2. DESARROLLO
Planteamiento de la tarea:
Se organiza la clase por parejas.
Uno de los dos niños recoge un problema de matemáticas
escrito en un folio y se lo lee.
Tendrá que plantearlo a su compañero de forma verbal para
que sea este último quien lo resuelva.
Posteriormente se cambian los roles, teniendo a su disposición
cada pareja un nuevo problema en un folio
Habrá tres niveles de problemas en función de la competencia
de cada niño.
1: suma simple
2:suma llevada
3: dos operaciones
2 Alberto Navarro Elbal
3. DESARROLLO
Para resolver el problema que te plantean verbalmente, el niño va
a disponer de una ficha dividida en tres momentos.
En ellos va a tener que representar de forma gráfica (dibujos),
aquello que transcurre en el problema en su momento inicial
(viñeta 1), en el momento de resolución del problema (viñeta 2) y
en el momento de plantear el resultado (viñeta 3).
Para ello el profesor podrá ejemplificar en la pizarra con un
problema simple y así ellos podrá hacerse una idea de cómo
resolver estos problemas.
Una vez resuelto cada niño de la pareja su respectivo problema,
tendrán que redactar entre los dos un nuevo problema, que
plantee una operación similar, con distintos personajes y cifras.
Dicho problema quedará explicitado en la ficha de los tres
momentos a la que aludíamos en esta diapositiva.
3 Alberto Navarro Elbal
4. COMPETENCIAS A TRAVÉS QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR
¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA?
DE…
Lingüística Expresión oral El maestro pasará evaluando a todos, para
observar si transmite verbalmente con
fluidez aquello que quiere expresar.
Tratamiento de la Plasmar una Se evaluará individualmente, en el
información y idea momento en el que el maestro observa
competencia gráficamente cada ficha en la que están repartidos los
digital tres momentos, para observar si lo
representado aclara el problema
Social y Convivencia A través de la observación de la dinámica
ciudadana de trabajo de los niños por parejas.
Matemática Resolución de Se evaluará en individual, tanto el producto
problemas como el proceso seguido para su resolución
Aprender a Extrapolación Se evaluará si el problema redactado tiene
aprender de lo lógica y se corresponde con las mismas
aprendido operaciones mentales que se exigían en el
problema inicial.
4 Alberto Navarro Elbal
5. OJO
La clave de esta tarea, con niños tan pequeños es
explicarles muy bien QUÉ VAMOS A VALORAR DE
ELLOS DENTRO DE LA ELABORACIÓN DEL
CÓMIC.
En el apartado “Qué esperamos observar” de la
diapositiva anterior queda reflejado esto…, sólo
tienes que traducirlo al idioma de los 6 años.
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