Este documento discute los primeros pasos para implementar el Decreto 198/2014 sobre la evaluación del currículo escolar. Sugiere retroalimentar el libro de texto escolar para alinearlo con los estándares de aprendizaje, señalar cuáles son esenciales, y diseñar unidades didácticas con instrumentos para evaluar dichos estándares. También aborda cómo programar las asignaturas teniendo en cuenta la secuencia temporal de los contenidos, criterios y estándares, así como propuestas para la evaluación y calificación de los

1. Por dónde empezar
con el Decreto 198/2014
Alberto Navarro Elbal @albertusnavarro

3. PARA HACERLAS
ES PRECISO RETROALIMENTAR
EL LIBRO DE TEXTO
(SI TRABAJAS CON ÉL)

5. PROYECTO
EDUCATIVO
PROYECTO
EDUCATIVO
PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
GENERAL
ANUAL
PROPUESTA
CURRICULAR
PROPUESTA
CURRICULAR
PROGRAMACION
ES DOCENTES MMEEMMOORRIIAA AANNUUAALL
PROGRAMACION
ES DOCENTES

6. PROYECTO
EDUCATIVO
PROYECTO
EDUCATIVO
PROGRAMACIÓN
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
GENERAL
ANUAL
PROPUESTA
CURRICULAR
PROPUESTA
CURRICULAR
PROGRAMACION
ES DOCENTES MMEEMMOORRIIAA AANNUUAALL
PROGRAMACION
ES DOCENTES

7. PRIMEROS PASOS
– Decidir el % de puntuación, asignado a los
estándares básicos y esenciales.

8. PRIMEROS PASOS
– Decidir el % de puntuación, asignado a los
estándares básicos y esenciales.
– Señalar cuáles son los estándares de
aprendizaje evaluables básicos y esenciales.

9. PRIMEROS PASOS
– Decidir el % de puntuación, asignado a los
estándares básicos y esenciales.
– Señalar cuáles son los estándares de
aprendizaje evaluables básicos y esenciales.
– Realizar unidades formativas

10. ELEMENTO CLAVE
Cada unidad formativa debe contener:
a)Título o centro de interés.
b)Temporalización.
c)Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
d)Instrumentos de evaluación de esos estándares.

11. Retroalimenta el libro…

12. – Ten en cuenta qué estándares son los que representan
aprendizajes esenciales y básicos
– No elijas demasiados por unidad.
– Repártelos equitativamente
• Unidades y trimestres
– Varía instrumentos
• Tareas, ejercicios del cuaderno, exámenes, pruebas orales…

13. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
UNIDAD 12 MATES 5º

14. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• CONTENIDOS DEL LIBRO TRASLADADOS A SU BLOQUE CORRESPONDIENTE
UNIDAD 12 MATES 5º

15. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• CONTENIDOS DEL LIBRO TRASLADADOS A SU BLOQUE CORRESPONDIENTE
UNIDAD 12 MATES 5º

16. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• CONTENIDOS/BLOQUES
• ESTÁNDARES/CONTENIDOS.
• Es imposible evaluarlo todo
• Esenciales de rojo
UNIDAD 12 MATES 5º

17. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• CONTENIDOS/BLOQUES
• ESTÁNDARES/CONTENIDOS.
• Es imposible evaluarlo todo
• Esenciales de rojo
• ELEMENTOS CURRICULARES/RELACIONES
UNIDAD 12 MATES 5º

18. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• CONTENIDOS/BLOQUES
• ESTÁNDARES/CONTENIDOS.
• Es imposible evaluarlo todo
• Esenciales de rojo
• ELEMENTOS CURRICULARES/RELACIONES
• ESTÁNDARES/INSTRUMENTOS (METODOLOGÍA)
UNIDAD 12 MATES 5º

19. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• CONTENIDOS/BLOQUES
• ESTÁNDARES/CONTENIDOS.
• Es imposible evaluarlo todo
• Esenciales de rojo
• ELEMENTOS CURRICULARES/RELACIONES
• ESTÁNDARES/INSTRUMENTOS (METODOLOGÍA)
• Diseño libre pero puntos fijos
• TEMPORALIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE AULA
UNIDAD 12 MATES 5º

20. BLOQUE 2: NÚMEROS
BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• CONTENIDOS/BLOQUES
• ESTÁNDARES/CONTENIDOS.
• Es imposible evaluarlo todo
• Esenciales de rojo
• ELEMENTOS CURRICULARES/RELACIONES
• ESTÁNDARES/INSTRUMENTOS (METODOLOGÍA)
• Diseño libre pero puntos fijos
• TEMPORALIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE AULA
UNIDAD 12 MATES 5º

21. AHORA PUEDE PASAR…
– Hay estándares que no podemos ubicar en nuestro libro de texto:
• Modificación de unidades
• Creación de otras nuevas

22. AHORA PUEDE PASAR…
– Hay estándares que no podemos ubicar en nuestro libro de texto:
• Modificación de unidades
• Creación de otras nuevas
– Hay contenidos y actividades del libro que no tienen estándar, por lo que:
• Eliminan
• Se trabajan (evalúan)
– No se CALIFICA

23. AHORA PUEDE PASAR…
– Hay estándares que no podemos ubicar en nuestro libro de texto:
• Modificación de unidades
• Creación de otras nuevas
– Hay contenidos y actividades del libro que no tienen estándar, por lo que:
• Eliminan
• Se trabajan (evalúan)
– No se CALIFICA
• Paso importantísimo para tener documentos “VIVOS”:
– Auditamos un libro de texto y por fin el currículo es el referente real del
aprendizaje en el colegio.
– Auditamos el currículo escolar para poder pedir a la administración que
modifique si lo consideramos necesario

26. www.tareasccbb.es

27. www.tareasccbb.es

34. TUTORIAL
10 pasos para programar
1. Hazte con el currículo en word
2. Crea un documento word con todos los elementos curriculares del curso que desees
programar.
3. Subraya en rojo los estándares básicos y esenciales
4. Borra los contenidos de cada bloque.
5. Crea tantos documentos iguales al anterior como unidades formativas debas hacer.
6. Mudanza de contenidos de cada UD a los bloques de la UF
7. Crea una tabla con los estándares en una columna y el resto de columnas serán una por
cada unidad formativa, para ir registrando las decisiones tomadas
8. Selección de estándares en función de contenidos. (elimina en verde los que sobran)
9. Instrumentos de evaluación
10. Revisión de la tabla y retroalimentación

35. Y ahora ya…

36. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo:
contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos
con los estándares de referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y de la mejora de la
expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

38. Propuesta para evaluar
Alberto Navarro Elbal @albertusnavarro

39. Calificación unidad 1
ESTANDARES ESENCIALES
(50%)
ESTÁNDARES (50%)
VALORADOS DE 0 A 5 VALORADOS DE 0 A 5
SUMAMOS Y OBTENEMOS LA
CALIFICACIÓN
Alberto Navarro Elbal @albertusnavarro

40. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??

41. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??

42. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??

43. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??

44. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??

45. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??

46. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??
CCAADDAA E ESSTTAANNDDAARR S SEE V VAALLOORRAA S SOOBBRREE 5 5

47. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??
EESSEENNCCIAIALLEESS: :M MEEDDIAIA D DEE 3 3++55++1133

48. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??
CADA ESTANDAR SE VALORA SOBRE 5
CADA ESTANDAR SE VALORA SOBRE 5
ESENCIALES: MEDIA DE 3+5+13
NO ESENCIALES: MEDIA DEL RESTO
ESENCIALES: MEDIA DE 3+5+13
NO ESENCIALES: MEDIA DEL RESTO

49. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??
NNOOTTAA U UNNIDIDAADD: :M MEEDDIAIA E ESSEENNCCIAIALLEESS++ M MEEDDIAIA N NOO E ESSEENNCCIAIALLEESS

50. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??
NOTA UNIDAD: MEDIA ESENCIALES+ MEDIA NO ESENCIALES
NOTA UNIDAD: MEDIA ESENCIALES+ MEDIA NO ESENCIALES
NOTA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN: MEDIA DE SUS UNIDADES
NOTA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN: MEDIA DE SUS UNIDADES

51. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??
NOTA UNIDAD: MEDIA ESENCIALES+ MEDIA NO ESENCIALES
NOTA UNIDAD: MEDIA ESENCIALES+ MEDIA NO ESENCIALES
NOTA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN: MEDIA DE SUS UNIDADES
NOTA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN: MEDIA DE SUS UNIDADES
(ES ORIENTATIVA)
(ES ORIENTATIVA)

52. ¿CUANTAS ¿CUANTAS C COOSSAASS H HAAYY Q QUUEE E EVVAALLUUAARR??
NOTA 3ª: MEDIA DE TODOS LOS ESTÁNDARES ESENCIALES +
NOTA 3ª: MEDIA DE TODOS LOS ESTÁNDARES ESENCIALES +
MEDIA DE LOS NO ESENCIALES
MEDIA DE LOS NO ESENCIALES

54. Otra propuesta para evaluar
Alberto Navarro Elbal @albertusnavarro

55. Calificación evaluación 1ª y 2ª
Calificación media entre los estándares
EVALUADOS en ese periodo de tiempo
Alberto Navarro Elbal @albertusnavarro

56. Calificación evaluación final
Calificación media entre los estándares de TODO EL CURSO
Alberto Navarro Elbal @albertusnavarro

57. La mejor es la que tú diseñes y te sea eficaz

58. ALBERTO NAVARRO ELBAL
De todas formas, a mí me preocupa más que seamos
capaces de hacer cambiar el aula, que de cambiar la
burocracia

59. ALBERTO NAVARRO ELBAL
Si ahora vamos a ser muy precisos
calificando, pero seguimos acosando a ejercicios sin
contexto real a los niños…

60. ALBERTO NAVARRO ELBAL
Si ahora vamos a ser muy precisos
calificando, pero seguimos acosando a ejercicios sin
contexto real a los niños…
ESTO NO SERVIRÁ PARA NADA

61. ALBERTO NAVARRO ELBAL
Estoy convencido de que vamos
a hacerlo MUY BIEN

62. ALBERTO NAVARRO ELBAL
SOLO HAY QUE VALORAR COMO MERECE, AQUELLO
QUE EN MUCHOS CASOS
YA ESTABA EN NUESTRAS AULAS COMO “EVENTUAL”,
“MOTIVADOR”, “ANECDÓTICO”…

63. ALBERTO NAVARRO ELBAL
OTROS NOS LLEVAN AÑOS DE VENTAJA

64. ALBERTO NAVARRO ELBAL
OTROS NOS LLEVAN AÑOS DE VENTAJA
ABP

65. ALBERTO NAVARRO ELBAL
EL CAMBIO SOMOS TODOS

66. ALBERTO NAVARRO ELBAL
Twitter: @albertusnavarro
Email: albertusnavarro@gmail.com
www.tareasccbb.es
www.efprimaria.es