El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico; todo esto en el marco de un estilo de vida saludable. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivo y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.

1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANCAVELICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN DE PORRES”
YAULI – HUANCAVELICA
CREADO POR R.D.D. Nº 00378 DEL 02 DE JUNIO DE 1977. C.M. 0552232
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA EDUCACIÓN FÍSICA
I. DATOSINFORMATIVOS:
UNIDAD DE GESTIONEDUCATIVA
LOCAL
HUANCAVELICA PROFESORRESPONSABLE AUGUSTO CASTRO CUYA
INSTITUCIONEDUCATIVA “SAN MARTIN DE PORRES” AREA CURRICULAR EDUCACIÓN FÍSICA
DIRECTOR PROF., TEODORO CURI HUAMAN Nº DE HORAS SEMANALES 3 HORAS
SUB DIRECTOR PROF., SAMUEL DAVILA ARANA GRADO/SECCIÒN/CICLO 2º /A-B-C-D/VI
COORDINADORDEAREA RAQUEL QUISPE VIDALÓN AÑO ACADEMICO 2018
II. DESCRIPCIÓNGENERAL:
El planteamiento delaeducaciónfísicaimplicaunamiradadel cuerpodondesegeneralacorporeidad yesta se hacemanifiestapormediodelamotricidadyno por elcuerpo
comoinstrumento.Elcuerpoensus connotacionesdesaber, saberhacer,saber ser y saber convivir, se desarrollaatravés de lo cognitivo, de loéticoy de lo practico;todoesto en el
marcodeunestilodevida saludable.Enlaactualidad,laeducaciónfísicacomodisciplinaesconsideradacomoeláreafundamentalparaeldesarrollohumano:loscorporales,motrices,
socio-emocionales,afectivo y cognitivos.Estos aspectosfavorecenlaformacióndeciudadanosmásdemocráticos,capacesdeconvertirsuspotencialidadesendesarrolloyprogresos
para todos.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, comoasí también las que
pertenecenal ámbitoartístico. En la actualidad,laeducaciónfísicacomodisciplinaesconsideradacomoeláreafundamentalparaeldesarrollointegraldelestudiante. Al ser integral,
se considerantodoslosaspectosdeldesarrollohumano:loscorporales,motrices,socioemocionales,afectivosy cognitivos. Estos aspectosfavorecenlaformacióndeciudadanosmás
democráticos,capacesdeconvertirsus potencialidadesendesarrolloyprogresoparatodos. Esta nueva formade hacereducaciónfísicatieneunamiradadel cuerpodondesegenera
la corporeidad yésta se hacemanifiesta pormediodela motricidad (movimiento conintención),y nopor el cuerpocomoinstrumento.El cuerpoen sus connotacionesdesaber,saber
hacer, saber ser ysaber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético yde lo práctico; todo esto en el marco de un estilo de vida activo ysaludable.
El planteamiento de la educación física implica una mirada al adolescente en pleno desarrollo, brindándoles los elementos a través de experiencias significativas, para un
desarrollopsicomotorarmónico,desdelainfanciatempranaya lo largodela adolescencia;usandocomomediolaactividadfísicayeldeporteformativo. Se desarrollaeláreateniendo
las tres competencias:

2. III. CARTEL DEVALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACUERDOS DE CONVIVENCIA A EVALUAR
RESPONSABILIDAD
 Demostramos puntualidad en el desarrollo de las actividades planificadas yno previstas.
 Cuidamos los bienes yenseres de la IE.
 Cuidamos la higiene ypresentación personal e institucional.
RESPETO
 Escuchamos con atención a los demás.
 Practicamos la comunicación asertiva ydemocrática.
 Respetamos yvaloramos la diversidad lingüística ycultural.
 Saludamos a todos los miembros de la comunidad educativa.
 Utilizamos un vocabulario culto entre nosotros.
SOLIDARIDAD
 Compartimos nuestros aprendizajes entre pares.
 Practicamos la ayuda mutua.
IV. CALENDARIZACIÓN:
PERIODOS UNIDAD INICIO TÉRMINO Nº HRS. SEM. Nº DE SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
PRIMER TRIMESTRE
I, II 12 -03-2018 08- 06-2018 6 13 78
SEGUNDO
TRIMESTRE III, IV 11 – 06-2018 21 -09-2018 6 13 78
VACACIONES: 30 de Julio al 10 de agosto

3. TERCER TRIMESTRE V, VI 24 – 09-2018 21 – 12-2018 6 13 78
TOTAL 39 234
V. ORGANIZACIÓNDELASUNIDADESDIDÁCTICAS:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
(Situación
significativa)
Númerodesemanas/sesiones
COMPETENCIAS
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTO Y
VINCULO CON
OTRAS ÀREAS
COMPTENCIA 1
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.
COMPTENCIA 2
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
CREATIVA.
COMPTENCIA 3
CONVIVENCI
A E
INTERACCIÓN
SOCIO
MOTRIZ
1.Realizamedicionesdelperímetrodelos
segmentoscorporalesydelestadoactualdelas
capacidadesfísicasyhabilidadesmotrices,
utilizandoinstrumentosytécnicas.
2,Identificayejecutamovimientoscorporales
apropiadosparaactivarlatotalidadcorporalyla
movilidadarticular.
3.Identificaymidesufrecuenciacardiacaenla
prácticadeactividadeslúdicas.
4.Ejecutaactividadesfísicasbásicasparamejorar
suscapacidadesfísicas,conoceyutilizalafuerza
corporal.
5.Conoceypracticademaneraorganizadala
ejercitacióncorporalencircuito.
6.Utilizaoportunamentelarespiraciónyrelajación
enlaprácticadeactividadesfísicas.
7.Describeyexplicalasnormasdeseguridady
prevencióndeaccidentes:delaactitudpostural
correctaynocióndelascontusiones.
1.Proponesecuenciascomplejasdemovimientos
ylasejecutaconcoordinación,equilibrioy
agilidad.
2.Reconoceyrealizasecuenciasdemovimientos
siguiendoritmosdiferentes.
3.Identificayejecutaactividadesatléticasde
velocidadysalto.
1.,Seintegraalgrupoyserelaciona
adecuadamenteconlosotrosalejecutarlos
fundamentosbásicosdediversosdeportes
colectivos.
2.Identificaypracticaenequipo,revalorandolas
prácticaslúdicasdesuentorno.
3.Organizaengrupocaminatasdeorientacióny
exploraelmedionatural,realizandotrabajo
cooperativo.

4. Unidad 1
TITULO DE LA
UNIDAD:
“ALMUERZO,
CUIDO MI SALUD Y
APRENDO MEJOR”
En la IE“San Martín de
Porres” deldistrito de
Yauli se ha identificado
que los estudiantes no
toman sus alimentos a la
hora del receso
correspondiente al
almuerzo,por ausencia de
la lonchera escolar; en
este momento los
estudiantes sededican a
jugar, consumiralimentos
chatarra comogalletas,
caramelos,panes, bebidas
no saludables y de dudosa
procedencia; teniendo
como consecuencias el
cansancio,falta de
atención a las actividades
de aprendizaje
fundamentalmenteenlas
tres últimas horas lectivas
del día a día, problemasde
salud como: mareos,
desmayos, cólicos
estomacales, dolores de
cabeza, principios de
gastritis, etc.; motivopor
el cual se ha visto por
conveniente abordar y
desarrollar campos
temáticos, capacidades y
competencias referentes
al cuidadode la saludy
alimentaciónapropiada
para prevenir
enfermedades detal
manera quesemejore la
atención y rendimiento
escolar reflejados en los
13-13
X X X
1. Los procedimientos e instrumentos de
medición: relación entre el peso y la
estatura corporal.
2. La activación corporal: efectos de la
activación corporal. Ejercicios para la
movilidad articular.
3. La aceleración de la frecuencia cardiaca:
actividades lúdicas.
Tabla
Gráficos
Ficha
antropométrica
Test Practica de
buenas posturas
corporales.
Alumnos que
comprenden lo
que
leen. Y Tablas de
control de
crecimiento- Área
Matemática
X
1. Las actividades gimnásticas: diferencias
entre coordinación, equilibrio y agilidad.
Secuencias complejas de movimiento.
Test-Área
Matemática
X X
2. Los juegos tradicionales de Yauli.
1. Los juegos deportivos aplicados al fútbol.
Reglas.
Resumen
practica de
fundamentos de
fútbol.
Elaboración de un
cuadro resumen.
Elaboración de un
video.
Área
Matemática,
Comunicacióny
Arte

5. avances delos
aprendizajes.
¿Qué hacer para que los
estudiantes tomen sus
alimentos a la hora del
receso correspondiente al
almuerzo?
¿A través de qué
actividades podemos
propiciar que los
estudiantes sean
conscientes detomar sus
alimentos a la hora del
almuerzo?
Unidad 1I
TITULO DE LA
UNIDAD: “AMOMI
COLEGIO YME
IDENTIFICO CON
ÉL”
En la IE“San Martín de
Porres” deldistrito de
Yauli se evidencia la
indiferencia de directivos,
docentes,personal
administrativo,padres de
familia, estudiantes y
comunidad en general
frente a las diferentes
actividades internas y
externas queseplanifican
y ejecutan enaras de
lograr la relevancia y
trascendencia denuestra
IEen la sociedad local,
provincial, regional y
nacional.
Teniendo comoreferencia
que algunos estudiantes
asistena la IEsin el
uniforme escolar,
muestran actitudde
indiferencia y poca
13-13
X X
4. Gimnasia básica: capacidades físicas:
nociones sobre la fuerza corporal.
5. Métodos de ejercitación: la organización
del trabajo de ejercitación en circuito.
Mapa conceptual
Elaboración de
afiches.
Practica de
fundamentos de
basquetbol. Área
PER, CTA
X
2. Las actividades rítmicas y expresivas:
Posibilidades expresivas del cuerpo y el
movimiento: secuencias de movimiento con
ritmos de Yauli.
Resumen
Elaboración de un
video-Área
Matemática,
Comunicación y
Arte.
X
1. Los juegos deportivos aplicados al
voleibol. Reglas.
Resumen
Video
Mapa conceptual
Álbum
Área Matemática,
Comunicación y
Arte.

6. participaciónen el
desarrollo delas
actividades cívicas,
culturales,deportivas,
académicas, derecreación,
etc.; asímismo se ha
observado que algunos
trabajadores de la IE
incurrimos en actitudes de
apatía durantela ejecución
de las actividades arriba
mencionadas;dichas
actitudes semanifiestan
en: Falta de permanencia
en la IEdurantela
ejecuciónde las
actividades programadas
como: ceremonias cívicas,
desarrollo deconcursos,
simulacros, paseos,
actividades deportivas,
aniversario dela IE, etc.,
del mismo modo se ha
observado que carecemos
de un uniformepara
nuestra presentación
personal en las diversas
actividades que se
desarrolla en IEy localidad
que nos identifiquecomo
una entidad organizada.
Asumiendo como
resultadola mala imagen
de nuestra organización
institucionalantela
comunidad educativa y la
sociedaden su conjunto;
en consecuencia
abordaremos capacidades
y competencias que nos
permitan revertir dicha
situaciónenla IE.
¿Cómo contribuyoen el
cumplimientode las
actividades que se
desarrollan enmi IE?
¿Mediantequé actividades
podemos propiciar la
identidadde estudiantes,
padres defamilia,personal
administrativo,personal

7. docente y directivoconla
IE?
Unidad III
TITULO DE LA
UNIDAD: “AL
EMBARAZO
PRECOZ Y AL
ALCOHOLISMO LE
DECIMOS¡NO!”Enla
IE “San Martín de Porres”
del distrito de Yauli seestá
demostrando el
incremento del embarazo
precoz y consumo del
alcohol de los estudiantes
generando que falten a
clases, conflictos con sus
pares e incumplimiento de
responsabilidades.
Razón por el cual
trataremos campos
temáticos que coadyuven a
prevenir y revertir la
situación identificada.
¿Qué medidas tomo para
prevenir y evitar el
embarazo precoz y el
alcoholismo en los
estudiantes?
¿Mediantequé
desempeños podemos
prevenir y evitar el
embarazo precoz y el
alcoholismoenlos
estudiantes?
08-08
X X
6. Salud corporal: relación entre higiene,
alimentación, respiración y relajación.
7. Normas de seguridad y prevención de
accidentes: la actitud postural correcta y
noción de las contusiones.
Mapa conceptual
PER-CTA
X
3. Las actividades atléticas: carreras de
velocidad, salto largo.
Resumen
Matemática-Arte
X X
1. Los juegos deportivos aplicados al
básquetbol Reglas.
3 Las actividades físicas en el medio
natural: paseos y juegos recreativos.
Mapa conceptual
Practica de
fundamentos de
basquetbol
Resumen
Video
Matemáticas-Arte-
CTA
Unidad IV
“Conoceny practicancon
alegría el ajedrez”.La
adición o afición a los videos
juegos es muy perjudicial a la
salud integral de los
educandos. Casi siempre las
personas no aprovechan
05-05 X
4. El ajedrez y sus reglas. Resumen
Práctica de
actividades de
tiempo libre del
ajedrez.
Afiches.

8. productivamente el tiempo y
se dedican muchashoras en
la práctica de los video juegos
virtuales. Esta malapráctica
logra en los educandos un
rendimiento académicopobre,
pues no dedican el tiempo
exclusivo para el estudio.
frente a eso surge la pregunta
¿Por qué no valoran la
práctica de ajedrez? ¿Por qué
es importante conocer las
reglas del ajedrez? ¿Por qué
no practican en sus horas
libres el ajedrez? ¿Cómo
saber las reglas básicasdel
ajedrez? ¿Cuánto sabemos
sobre el ajedrez?
Práctica de
actividades de
ajedrez.
Infografía
Organizador
gráfico
Revista escolar
Tríptico
Elabora su tablero
Concurso de
ajedrez- Área
Matemática,
Comunicación y
Arte.
VI. ESTRATEGIASDIDÁCTICAS:
GENERALES ESPECIFICOS
ESTILOS DIRIGIDOS:  Enseñanza mediante instrucción directa.
 La asignación de tareas.
ESTILOS PARTICIPATIVOS:  Enseñanza recíproca.
 La enseñanza en pequeños grupos.
 La micro enseñanza.
ESTILOS QUE PROMUEVEN LA INDIVIDUALIZACIÓN:  Los programas individuales.
 El trabajo por grupos.

9.  La enseñanza modular.
ESTILOS COGNITIVOS:  El descubrimiento guiado.
 Solución de problemas.
ESTILOS QUE PROMUEVEN LA CREATIVIDAD:  Innovación y creación de movimientos.
 Expresión corporal.
VII.MATERIALESYRECURSOSEDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
Audio-visuales, data, laptos, impresos (esquemas, resúmenes), internet Balanza, tallímetro, cronómetro, net, balones de fútbol, vóleibol, básquetbol, ajedrez,
sogas, botellas pintadas, vallas, net.
MATERIALBIBLIOGRÁFICO:
PROFESOR ESTUDIANTE
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
- Manual de Educación Física yDeportes.
-Motricidadescolar(Mavic).-Gimnasia(Lic.Daniel PuellesMéndez).-EducaciónFísica.
- Manual de Educación Física. (Helver Villalobos Gutierrez).
- Internet.
RECURSOSWEB:
- Internet-blog-Educ-fis.blospot.comyotros.
PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN:
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

10.  Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite
comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Yauli, Marzo de 2018
______________________________________________ Vº Bº ____________________________________________
Prof. AUGUSTO CASTRO CUYA Prof. RAQUELQUISPE VIDALON
DOCENTE COORDINADORAPEDAGOGICO
VºBº______________________________________________ Vº Bº ____________________________________________
Prof. SAMUEL DAVILA ARANA Prof. TEODORO CURIHUAMAN
SUB DIRECTOR DIRECTOR