ACTIVIDAD DIRIGIDA A NIÑOS DE GRADO 4, PARA CONSTRUIR EL CONCEPTO DE NORMA Y LA NECESIDAD DE CUMPLIRLA PARA UNA SANA CONVIVENCIA.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 97
Nombre ME: Yulieth muñoz
I.E.: Pedro Antonio Molina
AAMTIC: “Por una convivencia sana en nuestras Aulas”
Curso en el que aplica AAMTIC: 97
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
ACTIVIDAD N°1: “CONSTRUYENDO EL CONCEPTO DE
NORMA”
Objetivo:
 Desarrollar en los niños conocimientos sobre las normas que han de regir la vida
del aula.
 Lograr una aceptación inicial de su cumplimiento.
Metodología
La actividad N°1: “Construyendo el concepto de norma” que se plantea en el
planificador está conformada por 5 partes las cuales se desarrollaran en dos sesiones de
4 horas de clase en grados 4° (preferiblemente en la clase ética) la parte 1 y 2 se
desarrollan inicialmente en el aula dentro del salón. Esta actividad tiene como propósito
empezar a generar el interrogante en el estudiante del concepto de norma y de su
importancia en la convivencia escolar o en general en la convivencia de cada grupo social
al que pertenezca. Además que permite que cada estudiante logre ver la evolución de su
propio proceso, pues las constantes revisiones generan conciencia de los aciertos y
desaciertos y las posibles acciones mejoradoras.
Sesión 1
Parte 1 (1 h)
Se organiza los estudiantes en grupo de 5 personas, nombrando funciones para cada
integrante (moderador, relator, secretario y los participantes), cada grupo se le entregará
una hoja con las siguientes preguntas; para que aporten sus ideas respectoa las mismas.
 ¿Saben lo que es una norma?
 ¿Cómo actitudes las personas cuando siguen una norma?
 ¿Por qué son importantes las normas?
 ¿Qué normas conoces para, el aula, la escuela, la casa, sociedad, higiene?
Se invita a los estudiantes a debatir acerca de estas preguntas y que escriban
conclusiones respecto a ellas.
Parte 2 (1h)

2. Seguidamente el docente teniendo en cuenta las conclusiones suministradas por cada
grupo para construir un concepto grupal de norma y se realiza la reflexión sobre: El
respeto a la norma remite el respeto al otro.
Resumirá esta parte explicando bien que una norma es un tipo de comportamiento que
se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea tranquilo, organizado
y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atención en lo que hace para poder
cumplir bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas
que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos.
Recursos.
 Hojas.
 Lápices.
 Estudiantes.
 Docentes.
Sesión 2
Para la segunda parte se propone desarrollar las partes restantes que se mencionan en
el planificador (partes 3,4), en dos horas de clase (60 min.) se organizan en grupos de 5
personas y se elige un líder que tomará nota de las ideas de sus compañeros.
Parte N° 3 (1h).
Consiste en la realización de una dinámica en grupos de (5 personas) en la que los niños
se organizan y se comienza la deliberación acerca de las normas más importantes en el
aula.
Seguidamente con ayuda de un proyector o video beam y con el editor de textos (word)
se propone que se realice un listado después de discutir en cada grupo las normas
fundamentales, se define las normas que se han de establecer en el aula, para lo cual
se les pedirá que emitan criterios, y que se den algunos ejemplos, los cuales han de ser
sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo.
El educador procurará que las normas que se planteen sean apropiadas dadas las
condiciones y el rango de edad del grupo. Tales normas podrán ser:
 No pegarse.
 No gritar en el aula.
 Ordenar las cosas después de cada actividad.
 Mantener el aula limpia y sin papeles en el piso.
 Tratar a los demás como quiero que me traten a mi
 Cuidar el material y los enseres del aula.
 Respetar el turno de sus compañeros.
 Ayudar al educador cuando se le solicite.
 Prestar atención en las actividades.
Comoestas el educador podrá seleccionaralgunas más y valorará las principales, porque
un exceso de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonomía.

3. Cada vez que un niño diga una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, el
educador explicará en que consiste la norma, de modo que cada niño entienda que es lo
que sepretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma sehayan
solventado, se pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano.
El educador ha de reforzar que al haber aprobado la norma, cada niño adquiere un
compromiso de su cumplimiento, y que será elogiado o criticado, de acuerdo con su
comportamiento.
Finalmente ellos elaboran en Word un listado de normas definitivo y se realiza la
impresión y reproducción de mismo se pegará en la primera hoja del cada periodo,
constantemente cada semana se revisará si se está cumpliendo, y se hace
arbitrariamente un plan de mejoramiento para aquellas que no se cumplan.
Parte 4
Después de definir las normas en general y tener el documento en cada cuaderno, se
divide el número de normas entre el número total de grupos y se pide que cada grupo
Realice una actividad plástica en la que los niños tratarán de dibujar una imagen de cada
norma, por ejemplo, recogiendo papeles del suelo en el aula, ordenando los estantes,
etc.
El educador a su vez recolecta los dibujos por grupo y realizará un mural en el salón que
contendrá todos los trabajos. Estarán expuestos durante el 1 periodo escolar.
Recursos
 Hojas.
 Lápices.
 Video beam
 Computador
 Fotocopias.
 Estudiantes
 Docentes.
 Cartulinas en octavos.
NEE
Ante el estudiante con necesidades educativas especiales, primordialmente con aquellos
que tienen limitación visual, es importante resaltar que comola mayor parte del desarrollo
del proceso es vivencial, se tendrá en cuenta los alcances y participación que el
estudiante demuestre frente a la adaptación a dicho proceso. De igual manera, se tendrá
en cuenta la ayuda de la comunidad escolar, para que su aprendizaje sea colaborativo.
Se modificara las fichas o elementos entregados según sea su necesidad, si es visual,
se aumentara la fuente de la letra, se trabajara la parte visual con el apoyo de imágenes
que represente lo trabajado, se suministra fichas con ilustraciones para que coloreen y
se le solicita constantemente evidencie los gustos o las molestias para empezar a tener
una visión más amplia de las necesidades a nivel de relaciones sociales.

4. Evaluacion
En este ambiente de aprendizaje se pretende hacer una evaluación permanente,
participativa, centrada en procesos, creativa e integral. De aquí, se parte para establecer
un conjunto de pautas derivadas que pueden ser útiles también como criterios
evaluativos:
 Mostrar un adecuado nivel de conocimiento de los propios límites y cualidades.
 Identificar y respetar las diferencias y características de los demás.
 Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.
 Argumentar y defender las propias opiniones.
 Escuchar y respetar críticamente las opiniones de los demás.
 Coadyuvar a la definición, aceptar y practicar las normas de convivencia.
 Participar en las tomas de decisión del grupo.
 Dialogar en relación con el establecimiento de acuerdos y obrar coherentemente
con respecto de ellos.
 Asumir responsabilidades.
El instrumento que se implementara será una rúbrica:
Categorías 4 Superior 3 Alto 2 Básico 1 Bajo
Calidaddel
trabajo
Presentasu
trabajode la
más alta
calidad.
Presentasu
trabajocon
calidad.
Presentasu
trabajoy
muchasveces
el grupole ha
colaborado
para mejorarlo
y así poder
asegurarsu
calidad
Presenta su
trabajoy
generalmente
necesitaapoyodel
grupopara
asegurarsu
calidad.
Manejodel
tiempo.
Utilizabienel
tiempopara
trabajar
cualquier
actividad
dentroy fuera
del aula.
Utilizabienel
tiempoperoa
veces se
demoraen
algunaactividad
y hay que hacer
énfasisenla
responsabilidad.
Generalmente
se demorapero
presentalas
cosas,no afecta
al grupo.
NO cumple conlas
actividades
programadasy
por esomuchas
vecesse ha visto
afectadoel grupo
porque el tiempo
ha sidomanejado
inadecuadamente.
Contribuciones
Proporciona
siempre ideas
que le son
útilesal grupo
y enlas
discusionesen
Por logeneral
proporciona
ideasque le son
útilesal grupoy
enlas
discusionesen
Algunaveces
proporciona
ideasútilesal
grupo y enlas
discusionesen
clase Es un
Rara vez
proporcionaideas
útiles cuando
participaenel
grupo y enla
discusión.Esuna

5. clase.Es un
líderdentro
del grupo.
clase.Es un
miembroque le
aporta al grupo.
miembro
satisfactorio
hace loque se
le pide.
persona que le
incomoda
participar.
Pertenencia
Es un
estudiante que
se esfuerza
siempre por
presentarsus
mejores
trabajos.
El trabajorefleja
un esfuerzo
grande por parte
del estudiante.
El trabajo
reflejaalgode
esfuerzopor
parte del
estudiante.
El trabajono
reflejaningúntipo
de esfuerzopor
parte del
estudiante.
Resoluciónde
problemas
Busca y sugiere
solucionesa
losproblemas
ocasionados
dentroy fuera
del aula.
Clarifica
soluciones
sugeridaspor
otros
compañeros.
No sugiere o
clarifica
solucionespero
estádispuesto
a tratar
soluciones
propuestaspor
otros y (as)
compañeros
(as).
No colaboraenla
soluciónde
problemas ydeja
que otros haganel
trabajo.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
Las herramientas tecnológicas dentro del proceso pedagógico deben pasar casi que
invisibles, el uso de estas herramientas seleccionadas nos permite abordar y avanzar
mediante diferentes técnicas (Videos, actividades interactivas, presentaciones, mapas
mentales, consulta de información, graficos estadísticos), logrando potencializar de
manera objetiva y transversal el tema abordado, no se debe abusar de los recursos
Las herramientas tecnológicas (microsft office, Movie Editor- Mind map – Blog- paint) se
utilizarán para recopilar información que fácilmente puede perderse si no se sistematiza
y quedaría condenada al olvido. Estas historias son valiosísimas para la educación en
valores de las generaciones presentes y futuras.
Las herramienta de autor permite la construcción de actividades interactivas donde se
potencialice el aprendizaje, siendo el estudiante el diseñador de sus propias actividades
que puede luego compartir y socializar con sus compañeros.
Se utiliza: La herramienta Paint para socialización de las normas.
Videos sobre la temática abordada

6. LO EJECUTADO
Siendo el día Miércoles 10 de febrero del presente año se dispone a ejecutar el plan que
anteriormente se presentó, con el objetivo de llevar a cabo las actividades planeadas se
organiza los estudiantes en grupos de 5 personas, en la clase informática y tecnología,
se ubican en la sala de sistema donde con anterioridad se han conectado los equipos de
audiovisuales para proyectar un video hacer de la convivencia, “El puente”
implementando conexión se proyecta online, desde la página de Youtube, muy atentos
observaron el video y se propone que en cada se dividen las funciones (moderador,
relator, secretario y los participantes) y cada moderador recibe la hoja con las preguntas
planateadas. Se solicita que cada grupo discutan y deliberen acerca del video y de las
preguntas que se le proporcionaron.
Después de 15 min de debate se solicita que se consignen en la hoja los datos de los
estudiantes y sus respuestas, el moderador las lleva al docente, chequea las respuestas
y las devuelve al grupo se socializa las respuestas y se cierra explicando por parte de
cada moderador las respuestas y el docente hace registrar el concepto de, Competencias
ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas,emocionales y comunicativas que, articulados
entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad
democrática. (Ley 1620 15 de Marzo 2013).
En la segunda sesión que fue el día miércoles 17 de Febrero se ingresa a la sala de
sistemas se conformas los grupos de la sesión anterior y se dispone el video beam para
empezar la construcción de la lista de normas y acuerdos que se tendrán en cuenta en
la clase de informática y tecnología.
Se empieza a escribir en el editor de texto Word y se construye de forma conjunta la lista
de normas que se seguirán en la sala y en general en las clases de informática y
tecnología. Finalmente los estudiantes escriben en sus cuadernos los acuerdos y se
propone que se elija las normas que más le llamen la atención y se pide que se grafique.
Las maestra suministra la chica que presenta NEE, una ficha con la consigna para que
ella lo coloreen y se le explica aparte como van a funcionar y cuáles serán las
consecuencias si llegase a faltar a alguna.

7. RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
POR MEJORAR

8. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)