Este documento resume el desarrollo psicológico y social de niños entre 6 y 12 años. Explica que esta etapa se caracteriza por la incorporación a la escuela, la superación del egocentrismo, y el desarrollo del pensamiento lógico. También discute situaciones comunes en el hogar como niños que no ayudan o ven mucha televisión, y ofrece consejos para abordar estos comportamientos.

1. ¡¡ PONIENDO ORDEN
EN CASA!!
COLEGIO SALZILLO. AÑO ACADÉMICO 2006/2007
Colegio Salzillo

2. DESARROLLO PSICOLÓGICO Y
SOCIAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE
6 A 12 AÑOS

LA ETAPA QUE ABARCA ESTAS EDADES SE DENOMINA “TERCERA
INFANCIA” O PERIODO DE “MADUREZ INFANTIL”.

EN DICHA ETAPA SE PRODUCEN ACONTECIMIENTOS DESTACADOS COMO:
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La incorporación a una nueva situación escolar.
La superación del egocentrismo infantil.
La importancia de las relaciones con sus iguales.
El distanciamiento con la familia.
El desarrollo del pensamiento lógico.
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3. DESARROLLO INTELECTUAL

CONFORME VA CRECIENDO EL NIÑO/A SE VAN PRODUCIENDO
CAMBIOS IMPORTANTES EN SUS CAPACIDADES.
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DESAPARECE EL ANIMISMO.
SE PRODUCE UN AUMENTO DE LA CONCENTRACIÓN Y LA ATENCIÓN.
SE CONSIGUE UN DESARROLLO LINGUÏSTICO IMPORTANTE.
APARECE EL “GUSTO POR LAS COSAS BIEN HECHAS” (ERIKSON, etapa
“logro frente a inferioridad”).
SURGE EL “AUTOCONCEPTO ACADÉMICO”.
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4. EVOLUCIÓN EN LOS JUEGOS

A LOS 6- 7 AÑOS DE EDAD SE INTERESA POR JUEGOS DE
COLECCIONISMO, PACIENCIA O INVENTIVA.

PAULATINAMENTE SE VA INTERESANDO POR LOS JUEGOS
COMPETITIVOS Y LOS DEPORTES.

YA UTILIZA EL “JUEGO DE REGLAS”, CON AUTONOMÍA.
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5. LA SOCIALIZACIÓN
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ESTA ETAPA SE CARACTERIZA POR:
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LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES SOCIALES.
LA CAPACIDAD DE EMPATIZAR.
INTERÉS POR EL IGUAL. SENTIMIENTO DE AMISTAD.
ALCANZAR UNA MORAL AUTÓNOMA. (Kolhberg, estado convencional)
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6. SITUACIONES COTIDIANAS EN
CASA
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NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN EN LAS TAREAS DE CASA.
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NIÑOS O NIÑAS QUE VEN DEMASIADA TELEVISIÓN.
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NIÑOS O NIÑAS “ENGANCHADOS/AS” A LOS VIDEOJUEGOS.

NIÑOS O NIÑAS QUE LO QUIEREN TODO.
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NIÑOS O NIÑAS QUE NO OBEDECEN.
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7. NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN
EN LAS TAREAS DE CASA
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IMPORTANTE:
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CUANTO ANTES MEJOR.
TRABAJOS A MEDIDA DEL NIÑO/A.
ENSEÑAR AL NIÑO CÓMO HA DE HACERLO.
NI ESPERAR DEMASIADO NI CONFORMARSE CON POCO.
CONTROLAR LA TAREA.
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TRASPASAR AL NIÑO LA RESPONSABILIDAD.
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MARCAR LA TAREA, PERO SIN AYUDA.
INSPECCIONAR.
COMBINAR INSPECCIÓN Y RECORDATORIO.
CONSECUENCIAS NATURALES.
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APUNTAR.
UTILIZAR SEÑALES O MOMENTOS.
ELOGIE UN TRABAJO BIEN HECHO.
TIEMPO PARA JUGAR Y TIEMPO PARA TAREAS.
REFUERCE CON RECOMPENSAS.
TOMAR MEDIDAS NEGATIVAS EN LOS CASOS DE RECHAZO DE TAREAS.
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8. NIÑOS Y NIÑAS QUE VEN
DEMASIADA TELEVISIÓN
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IMPORTANTE:
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FIJAR UNAS NORMAS.
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CONTROLAR EL HORARIO FAMILIAR DE TELEVISIÓN. (Tiempo, días,
programas)
CUMPLIR EL PLAN.
NORMAS CLARAS Y JUSTAS.
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FIN DE HORARIO, FINAL DE PROGRAMA.
INFORMACIÓN SOBRE EL MOMENTO DE APAGAR.
CAMBIAR LOS HÁBITOS TELEVISIVOS EN EL HOGAR.
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PLANIFICACIÓN.
ALTERNATIVAS.
ALTERNAR ACTIVIDADES.
CREAR COMPROMISOS O PACTOS FAMILIARES.
UTILIZAR LA TELEVISIÓN PARA ESTIMULAR LA LECTURA O EL CONOCIMIENTO.
VER TELEVISIÓN JUNTOS.
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HABLAR DE LO QUE SE ESTÁ VIENDO.
DISCUTIR LAS NOTICIAS.
HABLAR DE LA PUBLICIDAD.
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9. NIÑOS O NIÑAS
“ENGANCHADOS/AS” A LOS
VIDEOJUEGOS.
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IMPORTANTE:
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CONOCER EL LADO “BUENO” DE ESTOS JUEGOS.
UTILIZAR EL VIDEOJUEGO COMO RECOMPENSA.
EMPLEAR LA SACIEDAD.
UTILIZAR CONSECUENCIAS NEGATIVAS.
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CONSEJOS PARA PADRES/MADRES:

COMPRAR CON CRITERIO. (Sistema PEGI).
LIMITAR EL TIEMPO DE JUEGO.
SUPERVISAR Y RESTRINGIR.
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10. NIÑOS O NIÑAS QUE LO
QUIEREN TODO

IMPORTANTE:
–
CAMBIAR LA EXPERIENCIA DEL NIÑO.
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DESARRROLLAR UN MÉTODO DE EQUIPO.
VALORAR LA PRESENCIA DE LOS PADRES.
DESARROLLAR UN PLAN PARA CAMBIAR EL MODELO.
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
ESTAR PREPARADO PARA LO QUE SURJA.
HACER TODO LO QUE SE HA PACTADO Y NO ABANDONAR UNA VEZ TOMADA UNA
DECISIÓN.
COMUNICAR LAS DECISIONES CON CLARIDAD Y SUS MOTIVOS.
UTILIZAR LOS ELOGIOS.
REGISTRAR EL PROGRESO.
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11. NIÑOS O NIÑAS QUE NO
OBEDECEN
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IMPORTANTE:
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SER CLARO Y CONCISO.
OBTENER LA ATENCIÓN DEL NIÑO.
PENSAR LO QUE SE DICE Y DECIR LO QUE SE PIENSA.
CONVERTIRLO EN UN JUEGO.
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EMPLEAR UN CRONÓMETRO.
PEDIR QUE EL NIÑO/A LE DE UNA SORPRESA.
INSPECCIONES.
USAR LA NORMA “DE LA RESERVA”.
ELOGIAR, ELOGIAR, ELOGIAR.
LA FALTA DE RESPUESTA TENDRÁ CONSECUENCIAS.
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12. TOMAR MEDIDAS EN CASOS DE
RECHAZO HACIA UNA
CONDUCTA
“LAS CONDUCTAS QUE NO VAN SEGUIDAS DE CONSECUENCIAS AGRADABLES O
REFUERZOS, DISMUNUYEN SU FRECUENCIA Y TIENEN MENOS PROBABILIDAD DE
REPETIRSE EN EL FUTURO” (Skinner)
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SOBRECORRECCIÓN.
DEDUCCIONES DE PAGA.
RETIRADA DE PRIVILEGIOS.
RETIRADA DE ATENCIÓN.
TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO.
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13. PRINCIPALES TÉCNICAS PARA
ENSEÑAR CONDUCTAS
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ECONOMÍA DE FICHAS.
CONTRATO DE CONTINGENCIAS.
TÉCNICAS DE REFUERZO POSITIVO. (Materiales, sociales, y/o
actividades)
TÉCNICA PREMACK.
MODELADO. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
TÉCNICA DEL MOLDEAMIENTO O DE APROXIMACIONES SUCESIVAS.
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14. CONCLUSIONES
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ESTIMULEN LA AUTOESTIMA DE SU HIJO/A.
EDUQUEN EN VALORES Y RESPONSABILIDAD.
INTENTEN SIEMPRE QUE EXISTA UN EQUILIBRIO ENTRE LA FIGURA
PATERNA Y MATERNA.
EJERZAN LA AUTORIDAD SIN MIEDO.
FOMENTEN UN AMBIENTE FAMILIAR “SANO”. HABLEN Y ESCÚCHENSE.
COMUNÍQUENSE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
AYUDEN A DISTRIBUIR EL TIEMPO DE SU HIJO/A (ESTUDIOS –
JUEGOS).
SUPERVISEN.
CONOZCAN A LOS AMIGOS DE SU HIJO/A.
TRANSMITAN LA CAPACIDAD DE AUTOCRÍTICA E INDEPENDENCIA.
Y NO SE OLVIDEN DE: “SER COMPRENSIVOS CON USTEDES MISMOS”.
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15. Yolanda Sánchez Saldaña
Orientadora de Primaria
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