Ensayo colaborativo acerca de las TIC en México, elaborado por alumnas de Fes Acatlán

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.
Abigail Angeles Pérez.
Montserrat Pomposo Campos.
Yesenia Trujillo Sánchez.
Karina Vidal Segura.
Una mirada a las TIC en México: oportunidades y retos.
Profesora: Norma Angélica Morales González.
Materia: Nuevas tecnologías educativas.
Grupo: 1504.
Septiembre, 2019.

2. Introducción​.
La masificación de las tecnologías ha ido repercutiendo en cambiar la manera de
crear, presentar y publicar la información. Se afirma que la sociedad se ha
vinculado con las TIC, pero no nos hemos preguntado qué tan cierto es ni tampoco
hasta que nivel llega esta supuesta vinculación. Razón por el cual, el presente
ensayo abordará de manera breve; el panorama de una sociedad digital, la
situación de México respecto a las TIC y la gran brecha digital que existe en su
interior, se mencionan también los programas con los que se han intentado
incorporar en la educación pública. Finalmente, revisaremos la visión que se tiene
de las TIC en la sociedad mexicana y las posibles alternativas que existen para su
uso comunitario.
Teniendo como fin crear una visión general del posicionamiento de México ante lo
digital para no solamente conocer sus problemas, sino también el cómo poder
actuar frente a ellos, reflexionar sobre las acciones que podemos generar, porque
cómo podríamos empezar a actuar si ni siquiera conocemos los retos a los que nos
estamos enfrentado, si no conocemos las tantas posibilidades que se han abierto;
necesitamos entender el aquí y el ahora para ser sujetos de acción en los desafíos
que se presentan cada día.
Panorama de una sociedad digital.
Con el paso del tiempo, la sociedad, las maneras de interactuar y las personas se
van modificando, tal situación se refleja en la conformación de una nueva sociedad
con la integración de la tecnología. Que supone una transición de una sociedad
vertical, en donde la información está sujeta a dominios y la única necesaria es la
que se ocupa de manera inmediata, inhibiendo la iniciativa y la creatividad; a una
sociedad mixta donde además del plano vertical, entra en juego el plano de lo
horizontal, donde se promueve la creatividad y las relaciones. Los que van a la par
de estas transformaciones se abren un sin fin de posibilidades en un mundo ya
virtual, donde se es posible una multinteractividad , es decir, la posibilidad de1
comunicarse con millones de personas en tiempo real; además de ser acompañada
de la hipertextualidad que nos permite ya no solo leer la realidad, sino también2
poder participar en ella.
1
La multinteractividad permite la configuración de la textualidad construida en tiempo real desde
distintos lugares y puntos de vista.
2
La hipertextualidad consiste en enlazar e interconectar un texto, imagen, vídeo,etc, dentro de otro
que ya está establecido

3. ¿México realmente se ha incluido a esta transición de una sociedad mixta?
Antes de poder dar una respuesta definitiva tenemos que entender que México se
encuentra en una brecha digital, entendida como “la brecha entre individuos,
hogares, negocios y áreas geográficas en diferentes niveles socioeconómicos con
respecto a sus oportunidades de acceso a tic y su uso para una amplia variedad de
actividades” (OECD, 2001, p. 9).
Se han realizado estudios acerca de la brecha digital en México y aunque sigue en
sus inicios, los primeros estudios sobre el índice de desarrollo de las TIC en los
estados de México han dado ​qué ​pensar. Uno de los investigadores que dio
información sobre esta brecha digital fue Ruíz-Ochoa (2015), quien construyó un
índice multidimensional donde identificó la desigualdad en el acceso y uso entre las
entidades federativas de México, poniendo énfasis en el avance de entidades como
Sonora, Nuevo León, Estado de México y Distrito Federal, en contraste con el
rezago que presentan Zacatecas, San Luis Potosí, Guanajuato, Michoacán,
Guerrero, Oaxaca y Chiapas que se asocian con un bajo ingreso.
La investigación de Márquez, Acevedo y Castro (2016) resaltó que en México existe
un bajo porcentaje de población que posee computadora e internet en el hogar
(29.4% y 21.3% respectivamente) y existen diferencias significativas a nivel de
entidad federativa en torno al acceso de TIC en estos mismos componentes.
Por otro lado Mariscal (2016) identificó que las personas de entidades con bajos
ingresos, tienen prejuicios sobre el uso potencial de las TIC, no obstante, las valoran
cuando obtienen información útil para sus actividades en el hogar, realizan trámites
de programas sociales o se comunican con sus familiares que viven fuera de sus
comunidades. De esta forma lograron visibilizar los niveles de brecha digital de
acceso a las TIC en México.
En México, la penetración y apropiación de las TIC es muy baja, diversa y desigual,
pues a pesar de que existen nuevos modelos de tecnología, solo una pequeña parte
es la que se encuentra beneficiada, un claro ejemplo lo podemos encontrar en el
ámbito de la educación, donde uno de los principales problemas es la falta de
presupuesto y que éste a su vez no es utilizado en una adecuada infraestructura de
incorporación de las tecnologías en escuelas públicas, perdiendo grandes
oportunidades de potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
El gobierno ha tratado de solucionar estos diversos problemas mediante programas
que tratan de incorporar las TIC. En la siguiente infografía se muestran dichos
programas:

4. Pero a pesar de los diversos esfuerzos por crear políticas de incorporación de las
TIC a la educación pública, como los programas antes mencionados, no se ha
logrado dar un resultado eficaz debido a que están centradas en la infraestructura,
es decir, en proporcionar los equipos e inmobiliario, pero sin antes haber hecho una
capacitación tanto a los maestros como a los estudiantes, y sin tener un
seguimiento de ellas.
Es un hecho también, que la mayoría de los profesores pertenecen a la generación
“migrantes digitales” y que los alumnos pertenecen a “nativos digitales”, de modo
que se añade una nueva problemática al querer implementar las TIC. Puesto que

5. los docentes les dan un solo uso como herramienta de consulta y comunicación, en
cambio los alumnos están inmersos en la participación activa en las redes sociales,
realizan investigaciones más variadas y pueden producir contenido en diferentes
formatos,por eso para ambos es necesaria una alfabetización digital, entendida
como:
Visión social de las TIC.
Las TIC tienen relación directa con el desarrollo de la sociedad mexicana, por tanto,
deben ser entendidas como herramientas con un gran potencial de progreso, pero
si la brecha digital se sigue ignorando continuará aumentando, separando y
ahondando la desigual estructura social.
¿A qué nos referimos? A ir más allá de una mera conectividad, a procurar un acceso
equitativo, a poner a disposición las oportunidades digitales para todos, pero no
solamente en la cuestión de infraestructura, ya que se podrán tener los equipos
pero si no se sabe darle un uso diferente y eficiente, la situación no tendrá mejoras
significativas, entonces se debe hacer un mayor un trabajo para se lograr la
apropiación y aprovechamiento de las TIC, es decir, la necesidad de una
alfabetización digital, y que sirva como una manera de ampliar las posibilidades de
comunicación y aprendizaje.
En el discurso puede sonar muy fácil, pero en la realidad es un gran reto para
México, se necesita un verdadero interés por parte del gobierno para crear acciones
en beneficio de todos, porque un gran problema es que se plantean proyectos pero
estos no van acorde con las necesidades de la mayoría, o que la mayoría de los
proyectos se abandonan después de un tiempo sin darles un seguimiento para
hacerles una evaluación y así poder tomar decisiones al respecto.

6. También debe de haber un compromiso por parte de la sociedad, porque muchas
veces existe resistencia por parte de sectores para la utilización de las TIC, tenemos
que ser como los nativos digitales, que sin miedo se atreven a indagar los nuevos
recursos tecnológicos para aprender a utilizarlos y sacarles el mayor provecho,
poner un poco de nuestra parte para que se rompa esta brecha que hay entre la
sociedad y lo digital.
Alternativas de uso comunitario de las TIC.
De manera definitiva, la introducción de las tecnologías de la información y la
comunicación ha traído consigo cambios significativos en la sociedad. La puesta en
práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de la vida humana, convirtiéndose
en un uso cotidiano, llevando a la construcción de sociedades virtuales,
interconectadas entre sí, jugando la comunicación un papel importante en este
desarrollo, puesto que se dirige a una conquista de los espacios globales y que la
experiencia de comunicación de pequeñas comunidades se socialicen a gran
escala.
Por ello las TIC deben aprovecharse para el desarrollo integral de una comunidad
porque una visión integral de desarrollo no implica que se apunte solo hacia el
crecimiento económico sino, sobre todo, que impulse el potencial humano en sus
diferentes dimensiones para afianzar así la prosperidad económica pero con
equidad, y el fortalecimiento democrático con transparencia y justicia
social.(Sánchez Duarte,2007)
Pero en este sentido las TIC no resultan ser imprescindibles ni suficientes para que
se dé el desarrollo humano, sino más bien el reto va dirigido a saber discernir en
qué momento y de qué manera van a contribuir en su desarrollo.
Además pueden servir de apoyo para que muchos se sientan parte activa y capaz
de una sociedad que sistemáticamente les ha excluido y explotado, es el caso, por
ejemplo, de los pueblos indígenas, pero esto resultará siempre y cuando se les
involucre en estos proyectos y tengan una participación activa en los mismos.
Con lo que respecta al campo educativo tienen la posibilidad de aportar información,
contribuir en el aprendizaje y su intercambio, realizar trabajos colaborativos y en
varios casos incentivar a que las personas puedan continuar estudiando de una
manera más fácil y accesible.
A manera de conclusión.
Estamos inmersos en un mundo digital, pero parece que aún no nos damos cuenta,
ni tomamos conciencia de la gama de oportunidades que se abren a su paso, pues
tendemos a darle un uso superficial, ocioso o meramente instrumental, tal es el caso
que, lo único que nos importa es el conocimiento instantáneo que nos lleva a caer

7. en un ciclo repetitivo de ignorar la gran diversidad de posibilidades de acción que
tenemos a nuestro alcance. Para poder acceder a todas estas posibilidades,
debemos entender que ya hay una nueva forma de construcción de vida social de la
que no podemos ser indiferentes y que tenemos la obligación de ser partícipes, que
para ello es necesario una reconfiguración en nuestros esquemas perceptuales. La
percepción que tenemos del mundo ya no puede ni debe ser fija, ya que el mundo
se va modificando constantemente, entonces, nuestra percepción debe ir
modificándose también, para hacer posible ese accionar y comenzar con la
transformación.
Además, tanto nosotros como las nuevas generaciones, debemos empezar a formar
un pensamiento crítico para discernir entre la información verídica de la falsa, y no
quedarnos con información básica y/o falsa; pero también sirvan como apoyo para
la acción, pues ya están los problemas y obstáculos, pero no las soluciones, en eso
es donde se debe enfocar, en eso hay trabajo por hacer y en eso debemos incidir.
Nosotros como pedagogos debemos replantearnos, desde esta visión social, la
forma en cómo integrar las TIC a la vida de las personas y pensar en posibles
estrategias para hacer posible que esta red de tecnología llegue a todos lados y
con ayuda de los recursos del contexto, facilitemos esta integración para la vida
cotidiana de las personas.
Por último, está claro que con esta modernización es necesario transformar la
estructura para fortalecer las bases de la acción educativa, y se necesita la
participación entre gobiernos locales, la escuela y por supuesto la vida comunitaria
que nos rodea para dejar un lado está brecha digital que nos estanca en lo
cotidiano.
Bibliografía​:
● Arrieta, C. et.al (2011).Alfabetización Digital. Más allá de una formación
instrumental y una buena infraestructura.Universidad de Sucre. Facultad de
Educación y Ciencias. Colombia. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3691443.pdf
● Díaz, A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación
didáctica. ​Revista Iberoamericana de Educación Superior.​, ​IV​, (10). 3-21.
Recuperado en ​http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299128588003
● Gómez N, D. (2018). La brecha digital: una revisión conceptual y
aportaciones metodológicas para su estudio en México.Revista Entre
Ciencias, Diálogos en la sociedad del Conocimiento. UNAM,México.