2. PENGENALAN KEPADA PENAKSIRAN
PEMBELAJARAN
• Apakah maksud Pentaksiran?
- proses pengumpulan, analisis, sintesis &
interpretasi keseluruhan maklumat yg berkaitan
dengan P&P.
• Tujuannya?
- membantu pihak sekolah membuat keputusan
untuk penambahbaikan P&P.
3. Bincangkan konsep dalam pembinaan alat
pentaksiran pendidikan seperti berikut:
• Soalan 1: Adakah alat pentaksiran mengambil kira
sama ada pelajar melibatkan dengan pengalaman
yang sebenar dalam kehidupan mereka?
• Jawapan: YA. Kebanyakkan soalan melibatkan
pengalaman yang pernah dialami pelajar, sama ada
aktiviti harian atau pengalaman seumur hidup
mereka.
4. LAMPIRAN SOALAN 1
• (Rujuk kepada soalan objektif Kemahiran Hidup
Bersepadu, Unit 4, No. 27 DAN soalan Bahasa
Malaysia, Unit 9, Bahagian A m/s 51).
5. Soalan 2: Adakah penaksiran itu memberi
peluang yang setara kepada semua pelajar
menunjukkan kebolehan?
• Jawapan: YA. Soalan yang diberi dapat memberi
peluang kepada semua pelajar terutamanya
pelajar yang lemah untuk menjawab soalan ini
kerana soalan ini merangkumi soalan aras
rendah, sederhana dan tinggi.
6. LAMPIRAN SOALAN 2
• (Rujuk kepada soalan BM, unit 9, Bahagian C,
m/s 50 DAN soalan objektif KHB, unit 4, no. 29)
7. Soalan 3: Adakah penaksiran tersebut
membolehkan pelajar menggunakan pemikiran
aras tinggi dan kemahiran penyelesaian masalah?
• Jawapan: Untuk soalan BM, Bahagian A, m/s 49
menggunakan peringkat Taksonomi Bloom yang ke- 2
yakni, Pemahaman.
• Pemahaman- Mengubah kefahaman daripada 1 bentuk
kepada 1 bentuk yang lain, menyatakan idea-idea utama
dalam ayat sendiri, menterjemah, memberi contoh
kepada konsep, dan menterjemah draf.
• Contoh: Pilih, terangkan, tulis semula
8. LAMPIRAN SOALAN 3
• Untuk soalan KHB, Unit 4, No. 25, m/s 33
menggunakan peringkat Taksonomi Bloom yang ke-
3 yakni, Aplikasi.
• Aplikasi:-Menggunakan maklumat dalam situasi
yang baru, termasuk menyelesaikan masalah
menggunakan prinsip, kaedah, hukum, teori dan
formula.
• Contoh: Selesaikan, ramalkan, cari kesilapan, bina
ayat
9. Soalan 4: Adakah pentaksiran tersebut
membenarkan pelajar mencapai kriteria yang
ditetapkan dan membenarkan meningkatkan
kebolehan mereka?
• (i) Jawapan: YA. Contohnya, soalan BM, Unit 9,
Bahagian A, m/s 49, kriteria yang perlu dicapai
oleh pelajar ialah pelajar dapat membaca dan
memahami maklumat yang tersurat dan tersirat
daripada bahan yang ada untuk memberi
respons dengan betul.
10. • (ii) Jawapan: Pelajar dapat meningkatkan
kebolehan membaca dan memahami soalan,
serta membina ayat sendiri berdasarkan
gambar dan perkataan yang diberikan.
• Rujuk soalan BM, Bahagian A, m/s 51
11. Soalan 5: Adakah rubric perlu dibuat untuk
menilai kemajuan pelajar dalam menyiapkan
tugasan yang diberi?
• Jawapan: YA. Rubric perlu dibuat untuk
memberi kemudahan kepada guru bagi
menanda kertas soalan pelajar.
• Tujuan:- untuk memberikan penggredan yang
sesuai dengan tahap pencapaian pelajar.
12. LAMPIRAN SOALAN 5
• Rujuk kepada skema jawapan soalan BM dan KHB.
• Rubrik biasanya mempunyai 2 bagian yaitu daftar
kriteria tugas dan gradasi/tingkat pencapaian
kriteria. Setiap kriteria di dalam rubrik merupakan
acuan kinerja sehingga dijadikan dasar untuk
menilai respons siswa. Rubrik memiliki skala
pemeringkatan. Berbeda dengan skala penilaian
yang pemeringkatannya hanya berupa peringkat
sangat kurang, sangat baik, cukup, sempurna;
rubrik memiliki kelebihan yaitu pemeringkatan
kriteria dalam bentuk deskripsi yang rinci.
13. Apa itu rubrik?
• Rubrik adalah panduan pemarkahan atau satu set
jangkaan yang digunakan untukmenilai prestasi pelajar.
• Ia langkah-langkah objektif yang dinyatakan,
menggunakan pelbagai prestasi kadar.
• Ciri-ciri ini disusun dalam tahap, menunjukkan tahap
yang standard telah dipenuhi.
• Rubrics adalah amat berguna untuk menilai mata
pelajaran yang kompleks dan subjektif.
• Mereka menyediakan panduan kerja bagi kedua-dua
guru dan pelajar dan biasanyadiedarkan sebelum
tugasan supaya pelajar tahu apa yang diharapkan.
14. Soalan 6: Adakah penaksiran tersebut dapat
memberi peluang untuk pelajar menetapkan
matlamat pembelajaran mereka dan kriteria yang
dinilai dalam tugasan tersebut?
• Jawapan: YA. Pelajar dapat menetapkan
matlamat pembelajaran iaitu, pelajar
berkebolehan untuk menyediakan satu hidangan
lengkap, melalui tugasan yang diberi.
16. Soalan 7: Adakah ciri psikometrik seperti
resilience, anxiety, bakat pelajar diambil kira?
• Jawapan: YA. Ciri Psikometrik ialah ciri yang
bersifat semulajadi yang ada pada pelajar seperti
minat, kemahiran berfikir, bakat pelajar, dll.
• (Rujuk kepada soalan KHB, Gerak Kerja
Stimulus, m/s 35)
17. KESIMPULAN
• Penaksiran merupakan salah satu komponen
penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran
• Contoh soalan yang ditunjukkan merupakan salah
satu contoh alat pentaksiran yang digunakan oleh
guru, untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
pelajar secara berterusan.
