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十興 2.0
Moodle support CSCL
多采多姿的夢:拼圖式合作
Moodle 上的火花
發現新大陸:使用教室內的行動載具協助合作學習
同步討論版: GS 2.0
寫作模式: VSPOW 本表修改自 Wong, L.-H., Chin, C.-K., Chen, W., & Gao, P. (2009,June). A Blended Collaborative Writing Approach to Improve Chinese L2 Pupils' Writing Skills.
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20100706

Hinweis der Redaktion

  1. 各位長官,各位來賓,午安! 接下來,由十興國小的 E 化團隊為您進行兩小時:資訊融入教學的實例報告。 第一個小時,我們要為您介紹的是: 使用行動載具支援教室內的合作學習。 為您介紹:領軍十興 E 化團隊的松源組長、 下一節課將示範藝術與人文領域融入實例的昆璉組長, 任教四年級的級任教師瑗玲。 以及學習中的主角:現場的十二位示範小朋友, 這些孩子是瑗玲的四年級的孩子, 三年級開始上資訊課 今天他們將現場實際操作我們在教室內的上課情形給各位看 有些問題 您也可以直接詢問這些孩子 或請他們操做給您看 現在請小朋友入座 並將問卷發給在座的校長們 因為等一下我們將進行現場實做 請各位將您對資訊教育的看法寫在問卷上 稍後孩子會收回進行線上討論 數位學習輔具的無線行動運算能力,可以讓學習輔具互傳資料,或存取網際網路上的數位資源。 從 最簡單的遙控器到功能較為複雜的手機、 PDA 、電子字典、個人電腦與平板電腦 都算”行動載具” Web2.0 雲端運算、集體智慧讓教室內的合作學習變得容易可行
  2. 這一個小時為您安排的流程是: 合作學習簡介, 同時間不同地點的遠距示範, 不受時間地點限制的 moodle 實例說明 , 以及教室內的 GS 合作學習實做。 遠距示範為您邀請到的是: 新竹教育大學「 數位學習科技研究中心主任」同時也是瑗玲的指導教授─林秋斌教授 以及新加坡國立教育學院學習科學研究所的黃龍翔教授為我們連線示範不同地點的同步訊息溝通 瑗玲目前也是新竹教育大學數位學習科技研究所一年級的學生, 研究方向:在教室內使用無線載具進行語文科的合作學習。 今年瑗玲參與在內的兩篇論文,分別是 4 月 30 日在 CNTE 發表的: 運用拼圖法在多國語言合作學習活動之初探 還有再過一個小時將在新加坡 GCCCE 全球華人計算機教育應用大會上發表的: 创新集体写作历程模式 V.S.P.O.W.―― 新加坡小学 Wiki 平台写作与台湾小学 Group Scribbles 平台写作的比较研究初探
  3. 這一個小時為您安排的流程是: 合作學習簡介, 同時間不同地點的遠距示範, 不受時間地點限制的 moodle 實例說明 , 以及教室內的 GS 合作學習實做。 遠距示範為您邀請到的是: 新竹教育大學「 數位學習科技研究中心主任」同時也是瑗玲的指導教授─林秋斌教授 以及新加坡國立教育學院學習科學研究所的黃龍翔教授為我們連線示範不同地點的同步訊息溝通 瑗玲目前也是新竹教育大學數位學習科技研究所一年級的學生, 研究方向:在教室內使用無線載具進行語文科的合作學習。 今年瑗玲參與在內的兩篇論文,分別是 4 月 30 日在 CNTE 發表的: 運用拼圖法在多國語言合作學習活動之初探 還有再過一個小時將在新加坡 GCCCE 全球華人計算機教育應用大會上發表的: 创新集体写作历程模式 V.S.P.O.W.―― 新加坡小学 Wiki 平台写作与台湾小学 Group Scribbles 平台写作的比较研究初探
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  5. 過程中老師的角色泰半在進行課程步驟的引導、資訊軟體的使用指導、 器材提供、秩序維護、協助問題排除,和提供弱勢同學必要的協助。 個別創作的批改,只有在作文寫作的格式、用詞、語句上做比較多修正, 其他只要是小組共同討論出來的部分,老師尊重鼓勵多於干預。 其間,看見孩子的自律、看見孩子的互助, 原本預期的衝突倒是沒有想像的頻繁, 最大衝突 是小昀性急的在表演舞台上一筆畫下河流 引發其他三人的錯愕憤怒 老師強捺住代為解決的衝動 讓孩子各說各話後 交代他們 試試看是否可以找到大家都能接受的解決方法 12 天後 一組四人興奮的演出偶劇 那條錯誤的河流 加了幾筆 成了浪漫美麗的火車鐵軌 孩子成功學習化錯誤為助力 當任務明確、時間足夠、孩子被信任的時候,大部分都能專注而用心; 也因為只有四人一組,輪流負責圖畫、作文、簡報製作、朗讀故事, 每一節課都有個別產出壓力,所以少有孩子能「置身事外」。
  6. 這一個小時為您安排的流程是: 合作學習簡介, 同時間不同地點的遠距示範, 不受時間地點限制的 moodle 實例說明 , 以及教室內的 GS 合作學習實做。 遠距示範為您邀請到的是: 新竹教育大學「 數位學習科技研究中心主任」同時也是瑗玲的指導教授─林秋斌教授 以及新加坡國立教育學院學習科學研究所的黃龍翔教授為我們連線示範不同地點的同步訊息溝通 瑗玲目前也是新竹教育大學數位學習科技研究所一年級的學生, 研究方向:在教室內使用無線載具進行語文科的合作學習。 今年瑗玲參與在內的兩篇論文,分別是 4 月 30 日在 CNTE 發表的: 運用拼圖法在多國語言合作學習活動之初探 還有再過一個小時將在新加坡 GCCCE 全球華人計算機教育應用大會上發表的: 创新集体写作历程模式 V.S.P.O.W.―― 新加坡小学 Wiki 平台写作与台湾小学 Group Scribbles 平台写作的比较研究初探
  7. GS 討論版是視覺介面的 只要透過 IE 或 fireFox 這類的瀏覽器就可以登入使用 非常容易上手 一次可見 4 個版面 可以蓋章、打字、塗鴉 便利貼可以重複使用、任意移動
  8. VSPOW 是指將寫作編序成語詞、句子、段落、大綱的方式讓學生進行合作討論 記錄下他們的思考歷程 透過同儕之間的即時互助 提高寫作的成效和興趣
  9. 這一個小時為您安排的流程是: 合作學習簡介, 同時間不同地點的遠距示範, 不受時間地點限制的 moodle 實例說明 , 以及教室內的 GS 合作學習實做。 遠距示範為您邀請到的是: 新竹教育大學「 數位學習科技研究中心主任」同時也是瑗玲的指導教授─林秋斌教授 以及新加坡國立教育學院學習科學研究所的黃龍翔教授為我們連線示範不同地點的同步訊息溝通 瑗玲目前也是新竹教育大學數位學習科技研究所一年級的學生, 研究方向:在教室內使用無線載具進行語文科的合作學習。 今年瑗玲參與在內的兩篇論文,分別是 4 月 30 日在 CNTE 發表的: 運用拼圖法在多國語言合作學習活動之初探 還有再過一個小時將在新加坡 GCCCE 全球華人計算機教育應用大會上發表的: 创新集体写作历程模式 V.S.P.O.W.―― 新加坡小学 Wiki 平台写作与台湾小学 Group Scribbles 平台写作的比较研究初探
  10. 瑗玲接下來會做 至少一學期四個循環的持續檢核 確認這樣的教學模是對孩子的寫作教學有所助益 並且會做個別學童的進步曲線分析 親子天下五月號提到 教育應該讓孩子 動得夠 睡得飽 吃得對 主動學 面對風起雲湧的數位學習風潮 我們樂觀以對 但也步步小心 5 月 28 日 民進黨立委田秋堇質疑, 教育部推動「電子書包」政策: 無線上網電磁波、價格昂貴、視力健康、 城鄉貧富差距、書寫能力降低等疑慮。