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劉松源 李昆璉 宋瑗玲
林秋斌教授 黃龍翔教授 示範學生 宋瑗玲 本節流程
1. 合作學習
2. 同步非同地 新竹教育大學林秋斌教授 拍攝時間: 990419 拍攝地點:十興國小校長室 連線地點:新竹教育大學 新加坡國立教育學院黃龍翔教授 拍攝時間: 990419 拍攝地點:十興國小校長室 連線地點:新加坡 GCCCE 會場
3. 非同步非同地
 
 
本表修改自 Wong, L.-H., Chin, C.-K., Chen, W., & Gao, P. (2009,June). A Blended Collaborative Writing Approach to Improve Chinese L2 Pupils' Writing Skills.
 
松 源 昆璉 及 E 化 團隊 成員 入班 觀察 教學 回饋 環境 維護 技術 支援 瑗 玲 設計 與 教學 學 生 學習 成效 學習 態度 教 授 學術 奧援
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20100603

Editor's Notes

  1. 各位長官,各位來賓,午安! 接下來,由十興國小的 E 化團隊為您介紹我們所進行的資訊融入教學的實例報告。 這一個小時的時間,我們要為您介紹的是: 使用行動載具支援教室內的合作學習。 為您介紹今天我們的成員有:領軍十興 E 化團隊的松源組長、下一節課將示範藝術與人文領域融入實例的昆璉組長,現場的十二位示範小朋友,以及相關領域的兩位教授,還有任教四年級的級任教師瑗玲。 瑗玲目前也是新竹教育大學數位學習科技研究所一年級的學生,研究方向:在教室內使用無線載具進行語文科的合作學習。 今年瑗玲參與在內的兩篇論文,分別是 4 月 30 日在 CNTE 發表的: 運用拼圖法在多國語言合作學習活動之初探 還有再過一個小時將在新加坡 GCCCE 全球華人計算機教育應用大會上發表的: 创新集体写作历程模式 V.S.P.O.W.―― 新加坡小学 Wiki 平台写作与台湾小学 GroupScribbles 平台写作的比较研究初探 一對一數位學習的輔具應具有下列特性: ( 1 )可攜帶性( 2 )支援社會互動( 3 )個人化( 4 )情境感知( context sensitivity )( 5 )連結性( 6 )整合虛擬與真實世界( Chan, Roschelle, His, & Kinshuk, 2006 )。數位學習輔具的無線行動運算能力,可以讓學習輔具互傳資料,或存取網際網路上的數位資源。 最簡單的遙控器到功能較為複雜的手機、 PDA 、電子字典、個人電腦與平板電腦
  2. 這一個小時為您安排的流程是: 行動學習簡介, JoinNet 遠距示範, Moodle 實例說明 , 以及 GS 實作示範。 其中 JoinNet 是付費簽約軟體,其他是自由軟體
  3. .CSCL 指的是利用電腦科技協助合作學習,研究者相信學習關注的焦點,應該在透過與其他同儕合作學習而非教師主導, 因此,電腦的角色從提供教材提升到 以電腦網路為媒介,提供了溝通媒介與鷹架,以及有效的學生互動來支援協同合作 。 在網路化的學習環境中,教學者蒐集學生學習效果回饋的時間可以從數天縮短至數分鐘之內,教師可據此調整教學,鼓勵學生反思並監控其自我的思考過程,以及促進學生之間的討論 電腦輔助合作學習突破了時間、空間的限制,發揮了集體思維的優勢。 在合作過程中,不免產生矛盾和衝突。 如果能透過一些 系統化的策略 來 將各學生提出的 零碎、分散的觀點進行歸類與整理, 協調學生的不同觀點,提取出知識的關鍵點和知識之間的關係,將可以 提升知識的層次 我們希望證明 合作式概念構圖 可以 整合小組成員間不同觀點。 SRI International 學習科技中心所研發的 Group Scribbles (簡稱 GS )電腦輔助合作學習軟體( Chaudhury, Roschelle, Schank, Brecht, & Tatar, 2006 )進行小組合作構圖活動。
  4. 各位長官,各位來賓,午安! 接下來,由十興國小的 E 化團隊為您做資訊融入教學的實例分享。 這一個小時的時間,我們要為您介紹的是:教室內的行動學習
  5. 各位長官,各位來賓,午安! 接下來,由十興國小的 E 化團隊為您做資訊融入教學的實例分享。 這一個小時的時間,我們要為您介紹的是:教室內的行動學習
  6. 各位長官,各位來賓,午安! 接下來,由十興國小的 E 化團隊為您做資訊融入教學的實例分享。 這一個小時的時間,我們要為您介紹的是:教室內的行動學習
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