TRABAJO SIMULTÁNEO #971DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra: ...
NÚMERO DEL SUSTANTIVO (tercer año)Los sustantivos son singulares cuando nombran a un solo ser u objeto, y son plurales cua...
Si se quiere buscar el nombre de una persona en la guía telefónica, existen algunas pistas que nos pueden ayudar. Analicem...
AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                     TERCERO                      CUARTOEJE DE APRENDIZAJE       ...
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inicio, medio y final de                 una palabra.TIEMPO           A.A.                        A.MTENTATIVO(20`)   *Apl...
*Definir las palabras que                 tienen dificultad                 idiomática.                 *Enlistar ejemplos...
ESQUEMACONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre Como Buscar en laGuía Telefónica.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(1...
*Señalar aspectos                                                                                    importantes de cómo  ...
TÉCNICA     *Pruebas                 *Pruebas                     *Pruebas              E              INSTRUMENTO *Cuesti...
TRABAJO SIMULTÁNEO #981DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra: ...
LA CENTENA. (Tercer año)Una centena esta compuesta así:1 centena= 10 decenas1 centena =100 unidades.TABLERO POSICIONAL.   ...
BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
4. ESTRUCTURA.      AÑOS DE BÁSICA   SEGUNDO   TERCERO   CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE        Demostración,              Demostración,             Demostración,                          Comu...
en el piso.                                        *5+5+5+5+5=         *Numerar la semirrecta         desde el número 11 e...
TENTATIVO(20`)   números de mayor a          *Revisar el trabajo                 menor. A.A                  autónomo.    ...
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cartulina.*Similar una maquinaprocesadora en la queduplique, triplique, etc. loscuadros.*Explicar como se realizala multip...
matemática pág. 53-54.   RECURSOS                   *Tiza.                     *Texto de matemática.      *Cartulina en cu...
……………………………………………….        ………………..…………………………………               ………..…………………………………..FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA   FIRMA PROFES...
TRABAJO SIMULTÁNEO #991DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra: ...
Para cruzar una calle, los peatones deben fijarse en que el semáforo se encuentre en rojo; cuando el semáforo este en verd...
4. ESTRUCTURA.      AÑOS DE BÁSICA                     SEGUNDO                   TERCERO                     CUARTO      E...
ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)O.*Presentar láminas conimágenes de laspersonas que trabajan enuna escuela.*Observar las i...
debe tener a las personas                que trabajan en la                escuela.TIEMPO          TRANSFERENCIA DEL      ...
cada color de la luz del                semáforo.                *Comparar cada color de                la luz del semáfor...
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semáforo.                   vivos.             TÉCNICA     *Pruebas                   *Pruebas                    *Pruebas...
TRABAJO SIMULTÁNEO #1001DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra:...
Todos estos materiales facilitan el aprendizaje de los niños y niñas de las escuelas; por lo tanto tienen la obligación de...
4. ESTRUCTURA.      AÑOS DE BÁSICA                        SEGUNDO                  TERCERO                   CUARTO      E...
CONOCIMIENTO.(10)                O.                *Presentar varios                materiales que se utiliza             ...
*Revisar el trabajoA.A                       autónomo.*Aplicar la hoja de       *Explorar conocimientosevaluación.        ...
importancia de conocer y                respetar las normas de                transito.                *Elaborar conclusio...
*Enlistar los datos de la                                                            población según cada                 ...
y social.                      imágenes de las señales      Sociales.                              *Cuaderno-libros.      ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #101                                                PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN ED...
3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA                                             DANZA “ADORACIÓN AL SOL”                  Forma de ...
3.- ESTRUCTURA  DESTREZA             CONTENIDO                      ACTIVIDADES                    RECURSOS      EVALUACIÓ...
*Repetir los diferentes pasosdemostrados, con la implementación dela música para ayudar a los niños arealizar bien los mov...
OBSERVACIONES YRECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………..         …………….…………………...
Trabajo simultáneo del 13 al 17 de febrero
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  1. 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #971DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 13 de Febrero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Método Global. (Segundo año) Proceso Didáctico para la Gramática. (Tercer año)(Cuarto año)2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FONEMA “l “. (Segundo año)
  2. 2. NÚMERO DEL SUSTANTIVO (tercer año)Los sustantivos son singulares cuando nombran a un solo ser u objeto, y son plurales cuando nombran a mas de uno. Ejemplo:*ventana.*escalera.*puerta.Los plurales de casi todos los sustantivos que están en singular se forman añadiendo al final “s” o “es”. Ejemplo:*mesas*lobos.*árboles.Hay sustantivos que tienen la misma forma en singular y en plural. Ejemplo:*el tenis *los tenis.*el jueves *los jueves.Los plurales de los sustantivos que terminan en “z” en singular se forman reemplazando la “z” por “c” y añadiendo “es”. Ejemplo*raíz *raíces.*nariz *narices.Los plurales de los sustantivos singulares que terminan en silaba acentuada y en “s” se forman añadiendo “es”. Ejemplo:*el compas. *los compases*bus. *buses.Algunos sustantivos pueden utilizarse en singular o en plural, y ambos son correctos. Ejemplo:*el pantalón. *los pantalones.*la tijera. *las tijeras.Algunos sustantivos nombran al conjunto de seres u objetos de un misma clase, pero se escriben en singular. Ejemplo:*varios libros. *biblioteca.*varias ovejas *rebaño.Algunos sustantivos solo se usan en singular y otros en plural.*sed *comestibles.*sur *víveres. COMO BUSCAR EN LA GUÍA TELEFÓNICA (cuarto año)
  3. 3. Si se quiere buscar el nombre de una persona en la guía telefónica, existen algunas pistas que nos pueden ayudar. Analicemos:*En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras guía: el primer apellido con el que empieza la página. En la páginaaparecen, por orden alfabético, todos los apellidos que se encuentran entre las palabras guía.*En la guía, los nombres están ordenados alfabéticamente por el primer apellido y por el primer nombre. Par encontrar a lapersona que buscamos tenemos que buscar las tres primeras letras con las que empieza el apellido.*Como existen muchas personas que tienen el apellido Alvarado, a continuación se debe buscar en orden alfabético el primernombre.*Cuando encontramos el apellido y el nombre, localizamos la dirección.*El la guía telefónica también se detalla la profesión de las personas, con iníciales.*Las guías no solo contiene el nombre de personas sino de instituciones públicas y privadas.BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA.
  4. 4. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.BLOQUE CURRICULAR Narración. Mensajes, Postales, Guía telefónica. Invitaciones, tarjetas de felicitación.DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la Aplicar de forma Comprender el contenidoDESEMPEÑO lengua a partir de la adecuada los elementosde la guía telefónica en conciencia fonológica de de la lengua. función de conocer el uso la palabra “lobo”. y características propias.TEMAS Fonema “l”. Numero del sustantivo. Como Buscar en la Guía Telefónica. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Realizar la dinámica Realizar la dinámica “Juguemos en el bosque”.)TIEMPO A.A. A.A. A.ATENTATIVO(20´) PRERREQUISITOS *Escribir una tarjeta *Escribir como esta *Reconstruir la dinámica postal y señalar la estructurada la guía a base de preguntas: estructura de la misma. telefónica. De quien hablamos en la *Contestar las siguientes dinámica. preguntas: *Indagar conocimientos ¿La guía telefónica que sobre la Narración. tipo de texto es? ESQUEMA ¿Cómo esta organizada CONCEPTUAL DE la guía telefónica? PARTIDA. *Escriba los códigos de *Indagar conocimientos cada provincia. sobre el fonema “l”. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. G. *Presentar láminas con
  5. 5. objetos que contenga elfonema “l”.*Observar las láminas.*Describir los gráficos delas láminas.*Asociar los gráficos delas láminas con elfonema “l”.*Leer los gráficos de lasláminas que contengan elfonema “l”.A.*Reconocer el fonema “l”en los dibujos.*Identificar la posición enla que esta el fonema “l”en cada palabra.S*Componer nuevaspalabras con el fonema“l”.*Comprender elsignificado de laspalabras nuevas.*Leer las nuevas palabrascon el fonema “l”TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Identificar el fonema “l” al
  6. 6. inicio, medio y final de una palabra.TIEMPO A.A. A.MTENTATIVO(20`) *Aplicar la evaluación en PRERREQUISITOS.(3) el texto de lengua y *Revisar el trabajo literatura pág. 92-93. autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Estructura de la Tarjeta Postal. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Número del Sustantivo ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) Planteamiento - Dificultad Idiomática. *Presentar un grupo de palabras. *Leer las palabras. *Enlistar las expresiones incorrectas de las palabras. *Comparar expresiones correctas e incorrectas de las palabras. Análisis - Dificultad Idiomática.
  7. 7. *Definir las palabras que tienen dificultad idiomática. *Enlistar ejemplos similares a la expresión correcta. Soluciones. *Leer las reglas de los sustantivos. *Corregir las palabras de acuerdo a las reglas. Aplicación. *Aplicar las reglas del número de sustantivo en nuevas palabras. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5`) *Escribir las palabras de la pizarra de acuerdo a las reglas de número del sustantivo.TIEMPO . A.A A.MTENTATIVO(20´) *Aplicar la evaluación en PRERREQUISITOS(3) el texto de lengua y *Revisar el trabajo literatura pág.91-92-93. autónomo. *Explorar conocimientos sobre La Guía Telefónica.
  8. 8. ESQUEMACONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre Como Buscar en laGuía Telefónica.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)P.*Observar la pagina de laguía telefónica del textopág. 56.*Realizar una lecturasilenciosa.C.*Describir el contenido dela página de la guíatelefónica.*Realizar la lectura deltexto de lengua yliteratura pag.57. decómo buscar en la guíatelefónica. I.*Analizar el contenido dela lectura.*Determinar conclusionessobre como buscar en laguía telefónica.R.
  9. 9. *Señalar aspectos importantes de cómo buscar en la guía telefónica. I. *Verificar el uso correcto de la guía telefónica según nos indica el texto. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Buscar el nombre de una persona en la guía telefónica. *Aplicar evaluación en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pág. 57-58.RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y literatura. literatura. literatura. *Lámina con gráficos que *Cartulina con *Cuaderno de trabajo de contengan el fonema”l”. sustantivos. lengua y literatura. *Guía Telefónica.EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica el fonema “l” en *Identifica los sustantivos *Busca correctamente un DE LOGRO. las palabras. plurales según las reglas nombre en la guía de número de telefónica. sustantivos. *Sabe como utilizar una *Escribe el número del guía telefónica. sustantivo según las reglas.
  10. 10. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y Texto de lengua y Cuaderno de trabajo de literatura pág. 92-93. literatura pág. 91-92-93. lengua y literatura pag.57-58.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………….. …………………………………….. ………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  11. 11. TRABAJO SIMULTÁNEO #981DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 14 de Febrero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. ANTERIOR, POSTERIOR E INTERMEDIO EN NÚMEROS HASTA EL 19. (Segundo año) ANTERIOR INTERMEDIO POSTERIOR 15 16 17 12 13 14 17 18 19
  12. 12. LA CENTENA. (Tercer año)Una centena esta compuesta así:1 centena= 10 decenas1 centena =100 unidades.TABLERO POSICIONAL. GRAFICAMENTE C D U 1 0 0 1 CENTENA = MODELO GEOMÉTRICO DE LA MULTIPLICACIÓN (cuarto año)MAQUINAS OPERADORAS.La multiplicación es una operación que se puede comparar con una maquina que hace transformación en ella hay una entrada quehace las veces de un factor; un operador que seria la multiplica ion y una salida que representaría el producto. Estas operacionesse registran en una tabla.Si una maquina duplica o multiplica por 2: entra 1 y salen 2; entran 2 y salen 4 y así continúa.Cada vez crea una figura geométrica, en este como cuadrado o un rectángulo.
  13. 13. BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
  14. 14. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO
  15. 15. EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación.BLOQUE CURRICULAR Módulo 2. Numérico. Módulo 2.Numérico. Módulo 2. Medida.DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer el antecesor y Agrupar material concreto Resolver multiplicacionesDESEMPEÑO sucesor de números en centenas con utilizando el modelo desde el 11 al 19. representación simbólica. geométrico.TEMAS Anterior, posterior e La Centena. Modelo geométrico de la intermedio en números multiplicación. hasta el 19. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El semáforo de los signos”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS(3) *Escribir los números *Realizar la multiplicación *Reconstruir la dinámica a pares del 10 al 100. de los siguientes números base de preguntas. *Escribir los números en la semirrecta *Explorar conocimientos impares del 1 al 100. numérica: sobre Números naturales Ejemplo para guiarse. hasta el 19. 3+3+3+3=12 ESQUEMA 4 veces el 3 =12 CONCEPTUAL DE 4x3=12. PARTIDA.(2) Grafique la semirrecta *Indagar conocimientos numérica. sobre la Relación de orden hasta el 19 mayor *4+4+4+4+4+4= que >, menor que<, igual que =. ELABORACIÓN DEL *6+6+6+6= CONOCIMIENTO.(10) F.C *Graficar una semirrecta
  16. 16. en el piso. *5+5+5+5+5= *Numerar la semirrecta desde el número 11 en forma saltada. *Contar cada paso que se *7+7+7= da en la semirrecta. *Identificar el número anterior, posterior e intermedio en la *8+8+8+8= semirrecta. *Verificar si esta correcto. F.G *Dibujar en la pizarra lo *9+9+9= realizado con el material concreto. F.S *Identificar los números *2+2+2+2+2+2+2= anterior, posterior e intermedio en números hasta el 19. * F.R *Realizar nuevos *3+3+3+3+3+3= ejercicios de identificación de números anterior, posterior e intermedio en números hasta el 19. *4+4+4+4+4+4+4= TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. A.M *9+9+9+9=TIEMPO *Ordenar tarjetas con los PRERREQUISITOS(3)
  17. 17. TENTATIVO(20`) números de mayor a *Revisar el trabajo menor. A.A autónomo. *Aplicar la evaluación en *Explorar conocimientos el texto de matemática sobre el tema anterior los pág. 86. números pares e impares. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre La Centena. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto. *Agrupar 10 decenas. *Contar el número de unidades de cada decena. *Formar la centena con las decenas. *Verificar si esta correcto. F.G *Graficar en la pizarra el proceso realizado con el material concreto. F.S *Remplazar el proceso grafico de identificación de centenas con los números
  18. 18. correspondientes. *Ubicar las centenas en la tabla posicional. F.R *Realizar varios ejercicios de identificación de las centenas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) *Representar de maneraTIEMPO grafica y simbólica lasTENTATIVO(20`) centenas dictadas. A.M A.A PRERREQUISITOS(3) *Aplicar la evaluación en *Revisar el trabajo el texto matemática autónomo. pág.72. *Explorar conocimientos sobre La Multiplicación en la semirrecta numérica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre el Modelo geométrico de la multiplicación. ELABORACIÓN DEL. CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto; cuadrados en
  19. 19. cartulina.*Similar una maquinaprocesadora en la queduplique, triplique, etc. loscuadros.*Explicar como se realizala multiplicación.*Verificar si esta correcto. F.G *Graficar en la pizarra elproceso seguido con elmaterial concreto.F.S.*Leer el texto pag.38*Explicar como serepresenta el modelografico de la multiplicaciónregistrando en una tabla. F.R*Realizar nuevosejercicios demultiplicación utilizando elmodelo geométrico.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.(5)*Realizar la multiplicaciónen el modelo geométricoregistrando en una tabla.*Aplicar la evaluación enel cuaderno trabajo de
  20. 20. matemática pág. 53-54. RECURSOS *Tiza. *Texto de matemática. *Cartulina en cuadrados *Tarjetas de números en *Material de Base 10. pequeños. cartulina *Texto de matemática. *Texto de matemática. *Cuaderno de trabajo de matemática. INDICADORES *Reconoce el antecesor y *Agrupa correctamente el *Resuelve DE LOGRO. sucesor de números material concreto para multiplicaciones utilizando desde el 11 al 19. formar centenas. el modelo geométrico. *Reconoce el valor posicional de una centena. EVALUACIÓN TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario *Texto de matemática Texto de matemática pág. Cuaderno de trabajo de pág. 86. 72. matemática pag.53-54.RECOMENDACIONES YOBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………….
  21. 21. ………………………………………………. ………………..………………………………… ………..…………………………………..FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  22. 22. TRABAJO SIMULTÁNEO #991DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 15 de Febrero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo y tercer año) Experimental (cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA ESCUELA (Segundo año)La escuela es un lugar de estudio para los niños y niñas, pero un lugar de trabajo para muchas personas adultas.MAESTROS Y MAESTRAS: guían el aprendizaje.CONSERJES: que cuidan las instalaciones de la escuela.PERSONAL DE LIMPIEZA: que se encarga del aseo de las aulas y otros espacios.DOCTORAS, DOCTORES O ENFERMEROS/AS: ayudan a los niños y niñas en caso de algún dolor o problema de salud.PERSONAL ADMINISTRATIVO: se encarga de la dirección, administración y la secretaria de la escuela.El trabajo de estas personas es muy importante para que la escuela funcione bien.Respeto a las personas que trabajan en mi escuela y también recibo respeto porque mi escuela es mi segundo hogar. EL SEMÁFORO. (Tercer año)Todos debemos colaborar con la seguridad vial siendo bueno peatones y buenos conductores. Esto lo demostramos al caminar por lasveredas cuando somos peatones y al conducir con precaución por las vías indicadas, cuando somos conductores.
  23. 23. Para cruzar una calle, los peatones deben fijarse en que el semáforo se encuentre en rojo; cuando el semáforo este en verde los peatonesdeben esperar ya que aquí deben avanzar los carro. La luz amarilla del semáforo nos indica prevención de cambio a rojo o a verde, en la cuallos peatones y conductores deben estar atentos. LA IMPORTANCIA DEL AGUA (Cuarto año)En el agua viven gran cantidad de animales y plantas. En los mares, ríos, lagos, lagunas, etc. Existen buenas condiciones para encontrar alimentos y podervivir. Los animales acuáticos pueden comer plantas y otros animales pequeños que viven en el agua. Pero también existen animales y plantas microscópicas, que forman un conjunto de sustancias nutritivas llamado plancton, que constituye el alimento para peces, aves, larvas y mamíferos acuáticos de mayortamaño.El agua es un tesoro valioso de nuestro planeta. Gracias a ellas viven los animales, las plantas y nosotros mismos. Cuando falta el agua, todos sufrimos lasconsecuencias: las plantas y los animales mueren, algunos alimentos escasean en el mercado y en nuestras casas no podemos disponer de toda elagua necesaria.Todos los seres vivos requerimos del agua, tanto animales como plantas y seres humanos la necesitamos par nuestra subsistencia; sin el agua la vida ennuestro planeta desaparecería.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.
  24. 24. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy Feliz en mi Escuela Mi ciudad, mi pueblo. El Agua para el consumo Humano. DESTREZA CON CRITERIO DE Relacionar a las personas Conocer la utilizada Analizar la importancia y DESEMPEÑO que trabajan en la correcta del Semáforo. utilidad del agua para la escuela con las acciones vida de los seres vivos que realizan, desde la atreves de la observación observación y descripción de imágenes, gráficos. de sus funciones. TEMAS Personas que trabajan en El Semáforo. La Importancia del Agua. la escuela. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Imitemos las profesiones”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Contestar las siguientes *Escriba los nombres que *Reconstruir la dinámica preguntas: conforman el ciclo del a base de preguntas. ¿Cómo se llama su agua y esplique como se *Explorar conocimientos parroquia? produce cada uno de sobre El Entorno de la ¿A que cantón pertenece ellos. escuela. su parroquia? *Represente a través de ESQUEMA Dibuje su parroquia. un dibujo el ciclo del CONCEPTUAL DE agua. PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Personas que trabajan en la escuela.
  25. 25. ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)O.*Presentar láminas conimágenes de laspersonas que trabajan enuna escuela.*Observar las imágenesde las láminas.*Identificar el tema atratar.D.*Describir lo queobservan en las láminas.*Hacer una lista de laspersonas queidentificaron en lasláminas.C. *Comparar lasactividades o trabajo querealiza cada persona enuna escuela.A*Analizar la importanciadel trabajo que realizacada persona dentro deuna escuela.*Elaborar conclusionessobre el respeto que se
  26. 26. debe tener a las personas que trabajan en la escuela.TIEMPO TRANSFERENCIA DEL A.MTENTATIVO(20) CONOCIMIETO.(5) PRERREQUISITOS.(3) *Realizar un dibujo de las *Revisar el trabajo personas que trabajan en autónomo. su escuela. *Explorar conocimientos A.A sobre el tema anterior Mi *Aplicar la evaluación en Parroquia. el texto de entorno natural ESQUEMA y social pág.61. CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre El Semáforo. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar un semáforo previamente elaborado. *Observar el semáforo. D. *Describir las características del semáforo. *Enlistar las características descritas anteriormente. C *Explicar el significado de
  27. 27. cada color de la luz del semáforo. *Comparar cada color de la luz del semáforo y que acción se debe realizar como peatón y conductor. A. *Determinar la importancia de conocer la utilidad del semáforo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5)TIEMPO *Aplicar unaTENTATIVO(20) dramatización en la que utilicen correctamente la A.M luz del semáforo. PRERREQUISITOS(3) A.A *Revisar el trabajo *Realizar las actividades autónomo. de evaluación. *Explorar conocimientos Cuestionario. sobre el tema anterior ¿Por cuantos colores Estados del agua. esta compuesta la luz del ESQUEMA semáforo? CONCEPTUAL DE *Pinte los colores PARTIDA.(2) correctos del semáforo. *Indagar conocimientos ¿Cuándo un peatón debe sobre La Importancia del cruzar la calle según la Agua. luz del semáforo? ELABORACIÓN DEL ¿Qué nos indica la luz CONOCIMIENTO.(10)
  28. 28. amarilla? O *Presentar una lámina con imágenes de seres vivos que no tienen agua. Observar las imágenes de la lámina. H *Plantear hipótesis Los seres vivos si pueden vivir sin agua. E. *Realizar el experimento para comprobar la hipótesis planteada. C *Comparar los diferentes cambios que se observo en el experimento. *Establecer comparaciones con otros seres vivos. A *Leer el texto de ciencias naturales en la pág. 46. *Analizar la importancia de agua para todos los seres vivos. G *Elaborar conclusiones sobre la importancia del
  29. 29. agua. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Identificar correctamente la importancia del agua sobre las conclusiones realizadas en la pizarra. * Realizar la actividad de evaluación del cuaderno de trabajo de ciencias naturales pág. 25.RECURSOS *Texto de entorno natural *Platos desechables y *Macetero con una planta y social. papel seda para elaborar marchitándose. *Lamina con imágenes de el semáforo. *Tina. las personas que trabajan *Hojas de Evaluación. *Agua. en una escuela. *Lamina con imágenes de seres vivos sin agua. *Texto de Ciencias Naturales. *Cuaderno de trabajo de ciencias naturales.EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica oficios y *Conoce la utilidad del *Reconoce la importancia DE LOGRO. profesiones en su semáforo. del agua para todos los escuela. *Identifica cuando debe seres vivos. *Valora el trabajo de las cruzar la calle o esperar *Ejemplifica como ayuda personas d su escuela. según la luz del el agua para los seres
  30. 30. semáforo. vivos. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural ¿Por cuantos colores Cuaderno de trabajo de y social 61. esta compuesta la luz del ciencias naturales semáforo? pag.25. *Pinte los colores correctos del semáforo. ¿Cuándo un peatón debe cruzar la calle según la luz del semáforo? ¿Qué nos indica la luz amarilla?RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  31. 31. TRABAJO SIMULTÁNEO #1001DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Estudiante Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 16 de Febrero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales. 2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año) Observación indirecta (cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. MATERIALES DE LA ESCUELA (Segundo año)Para el trabajo en la escuela se necesita los siguientes materiales:*CUADERNOS.*LÁPICES.*PINTURAS.*MARCADORES.*REGLAS.*COLORES.*LIBROS.
  32. 32. Todos estos materiales facilitan el aprendizaje de los niños y niñas de las escuelas; por lo tanto tienen la obligación de cuidarlos yutilizarlos de una manera adecuada. SEÑALES PEATONALES (Tercer año)Todos debemos colaborar con la seguridad vial siendo buenos peatones y buenos conductores. Los conductores por su partedeben utilizar el cinturón de seguridad y respetar las señales de transito.Los peatones deben caminar por las veredas; para cruzar una calle, los peatones deben utilizar los pasos cebras y los puentespeatonales.Es responsabilidad de todos contribuir para que no haya mas accidentes de transito en las calles. ¿CÓMON ESTAMOS DISTRIBUIDOS EN ECUADOR? (Cuarto año)La población en nuestro país esta distribuida de una forma muy irregular. Todos podemos decidir donde queremos vivir, de acuerdo con muchasconsideraciones: el clima del lugar, la posibilidad de trabajar, los servicios que tiene la ciudad o el cantón.Por eso, como veremos, Ecuador concentra la mayor cantidad de personas en ciertos lugares y no en todo su territorio.REGION NATURAL LITORAL.Concentra el 49 % de la población total y es la zona mas habitada del país, por su clima templado y por la cantidad de actividades comerciales que allí sedesarrollan. Además, las islas Galápagos alcanzan el 1 % de la población.REGIÓN NATURAL INTERANDINA.Alberga al 45% de la población ecuatoriana,. Esto, en cambio, corresponde a los beneficios agrícolas de su tierra.REGIÓN NATURAL AMAZÓNICA.Tiene cerca del 5% de la población, debido a que posee una vegetación muy espesa y de difícil acceso.CIUDADES MÁS POBLADAS.En el año 2008, las ciudades mas pobladas de nuestro país eran las siguientes:BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  33. 33. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy Feliz en mi Escuela Mi ciudad, mi pueblo. La Gente Ecuatoriana DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer la importancia Practicar las normas de Caracterizar la diversidad DESEMPEÑO del aseo y cuidado de los educación vial de la población materiales de la escuela. conociendo las señales ecuatoriana, peatonales. reconociendo que todos formamos parte de una sola patria. TEMAS Materiales de la Escuela. Normas de Transito. ¿Cómo estamos distribuidos en Ecuador? DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar adivinanzas sobre los “útiles escolares”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Contestar las siguientes *Leer el texto de Estudios *Conversar sobre las preguntas. Sociales pág. 46-47. adivinanzas realizadas. ¿Por cuantos colores *Elaborar preguntas *Explorar conocimientos esta compuesta la luz del sobre el tema. sobre las Personas que semáforo? trabajan en la escuela. *Pinte los colores ESQUEMA correctos del semáforo. CONCEPTUAL DE ¿Cuándo un peatón debe PARTIDA.(2) cruzar la calle según la *Indagar conocimientos luz del semáforo? sobre los Materiales de la ¿Qué nos indica la luz Escuela. amarilla? ELABORACIÓN DEL
  34. 34. CONOCIMIENTO.(10) O. *Presentar varios materiales que se utiliza en la escuela. *Observar los materiales presentados. *Identificar el tema a tratar. D. *Describir la utilidad de cada material. *Hacer una lista de los materiales de la escuela. C. *Comparar las utilidades que brinda cada material de la escuela. A *Analizar la importancia de cuidar los materiales de la escuela. *Elaborar conclusiones sobre el buen uso del material de la escuela. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5)TIEMPO *Realizar un dibujo de los A.MTENTATIVO(20) materiales de la escuela. PRERREQUISITOS.(3)
  35. 35. *Revisar el trabajoA.A autónomo.*Aplicar la hoja de *Explorar conocimientosevaluación. sobre el tema anterior ElEncerrar los materiales Semáforo.que se necesita para la ESQUEMAescuela. CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Normas de Transito. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar una lamina con imágenes de las señales peatonales. *Observar la lamina. D. *Describir las imágenes observadas. *Enlistar las señales peatonales identificadas. C *Explicar el uso de cada señal peatonal. *Comparar la utilidad de cada señal peatonal. A. *Determinar la
  36. 36. importancia de conocer y respetar las normas de transito. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5)TIEMPO *Identificar las imágenes A.MTENTATIVO(20) de las señales de transito PRERREQUISITOS(3) con el nombre correcto. *Revisar el trabajo A.A autónomo. *Aplicar la evaluación en *Explorar conocimientos el texto de Entorno sobre el tema anterior Natural y Social pág. 61. ¿Cuántos ecuatorianos y ecuatorianas somos? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre ¿Cómo estamos distribuidos en Ecuador? ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar un mapa en el que se identifique el total de población en cada región del Ecuador. *Identificar el tema a tratar. D.
  37. 37. *Enlistar los datos de la población según cada región del Ecuador. C. *Comparar los datos de la población de cada región. *Observar el cuadro de las ciudades mas pobladas del Ecuador. *Identificar cuales son la ciudades mas pobladas de Ecuador. A. *Analizar la importancia de conocer como estamos distribuidos en nuestro país. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Señalar de al lista de ciudades las mas pobladas. * Realizar la actividad de evaluación del cuaderno de trabajo de Estudios Sociales. pág. 24.RECURSOS *Texto de entorno natural *Cartulina con las *Texto de Estudios
  38. 38. y social. imágenes de las señales Sociales. *Cuaderno-libros. peatonales. *Cuaderno de Trabajo de *lápiz-borrador-colores. *Texto de entorno natural Estudios Sociales. y social. *Lamina de un mapa en el que se identifique el total de población en cada región del Ecuador. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce los materiales *Reconoce las normas de *Identifica las ciudades DE LOGRO. de la escuela. seguridad vial. que tiene más población. *Identifica la utilidad y el *Da ejemplos de cómo *Conoce la región del cuidado que se debe dar utilizar correctamente las Ecuador mas poblada. a los materiales de la señales peatonales. escuela. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Encerrar los materiales Texto de entorno natural Cuaderno de trabajo de que se necesita para la y social pág. 61. ciencias naturales escuela pag.24.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..………………………………………… ……………………………………………… ………………………..……………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  39. 39. TRABAJO SIMULTÁNEO #101 PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela. “Ulpiano Cadena Carpio” AÑO BÁSICO: Segundo, tercer y cuarto Año1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Sandra Montenegro.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.5 AÑO LECTIVO: 2011 -20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 17 de Febrero del 2012.1.7 UBICACIÓNProvincia: Carchi Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: Cultura Física2.2 TEMA: Baile “Danza del Sol”.
  40. 40. 3.- INFORMACIÓN CIENTIFICA DANZA “ADORACIÓN AL SOL” Forma de bailar la música autóctona utilizando pasos, vestimentas y demás movimientos.4.- METODOLOGÍA4.1- MÉTODO: Directo.4.2 TÉCNICA: Demostración
  41. 41. 3.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN-Desarrollar Danza “Adoración al ACTIVIDADES INICIALES *Patio PROGRESOdiferentes Sol”. -Calentamiento *Grabadora. MOTORmovimientos -Realizar trotes en el propio terreno *CD. Realizacorporales en los -Saltar en un pie, dos pies en el entorno correctamente losniños con la del patio. ejercicios deutilización de la ACTIVIDADES PRINCIPALES calentamiento.música. -Movimientos Corporales - Realizar movimientos de cabeza, RENDIMIENTO brazos, piernas, cadera. MOTOR -Subir y bajar extremidades superiores. Ejecuta -Estiramiento de extremidades inferiores. correctamente DESARROLLO DE HABILIDADES Y cada uno de los DESTREZAS. Movimientos con O. seguridad y *Organizar a los niños para realizar la precisión. danza. *Formar a los niños en un círculo en el patio. D. *Demostrar a los niños los movimientos a realizar en la danza. E. * Repetir conjuntamente con los niños los pasos demostrados.
  42. 42. *Repetir los diferentes pasosdemostrados, con la implementación dela música para ayudar a los niños arealizar bien los movimientos acorde conel ritmo.C.* Corregir pasos y posturas a cada unode los niños interpersonalmente quepresentan al ejecutar los movimientos.**Conversar con los niños sobre losmovimientos y el ritmo de la danza.E.*Planificar una pequeña presentacióncon los niños.*Realizar la presentación de la danzacorrectamente.ACTIVIDADES FINALES-Revisión de uniforme, y aseo personalde los niños.
  43. 43. OBSERVACIONES YRECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. …………….………………………………. ………………..………………………….. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

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