Este documento describe la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación superior. Explica cómo las TIC han permitido una mayor autonomía del estudiante y flexibilidad en la enseñanza. También discute los desafíos de integrar las TIC, como la capacitación de docentes y costos de equipamiento, y concluye que las TIC despiertan el interés de los estudiantes y posibilitan un mejor desarrollo integral.

1. SEMINARIO TALLER FORMACION DE INSTRUCTORES
21 al 25 de junio 2010
La Aplicación de las TICs, en
la formación del
conocimiento
Por Mgter. Yadira Aguilar Gordón/Abogada Mediadora , Especialista en Docencia Superior

2. INTRODUCCIÓN
 Una de las características más importantes del
mundo actual es el enorme intercambio de
información que se da a diario entre millones de
personas, así como el desarrollo de la tecnología
adecuada para transmitir con rapidez dicha
información.
Por Mgter. Yadira Aguilar Gordón

3.  La Educación Superior está viviendo uno de sus
mayores cambios conceptuales de la última
década. En este sentido, las nuevas sugerencias
metodológicas ponen de relieve el énfasis hacia
una mayor autonomía y participación activa del
estudiante en su educación.
Por Mgter. Yadira Aguilar Gordón

4.  En el terreno de la comunicación y sus
herramientas más modernas, la educación a
distancia a encontrado su mejor soporte.
 Las nuevas tecnologías operan en un
contexto informativo supeditado al papel
que juegan las necesidades, los
objetivos, contenidos y actividades del
destinatario.

5. Las Tecnologías de la Información y
Comunicación, TICs
 Han permitido llevar la globalidad al mundo de
la comunicación, facilitando la interconexión
entre las personas e instituciones a nivel
mundial y eliminando barreras espaciales y
temporales.

6. NTIC s
 Se denominan Tecnologías de la Información
y las Comunicación (TIC) o NTIC s
Al conjunto de tecnologías que permiten la
adquisición, producción, almacenamiento, trat
amiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de
voz, imágenes y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.

7. NTIC s
 Las TICs incluyen la electrónica
como tecnología base que soporta el
desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y
el audiovisual.

8. Contexto de la innovación
 Las posibilidades de las TIC en la enseñanza
superior están dando lugar a distintos modelos
de organizaciones. Así por ejemplo, podemos
citar 7 tipos distintos, a saber:
 Universidades de educación a distancia basadas en la
tecnología;
 Instituciones privadas dirigidas a la enseñanza de
adultos
 Universidades corporativas
 Alianzas estratégica universidad-empresa

9. Contexto de la innovación
 Organizaciones de control de acreditación y
certificación
 Universidades tradicionales extendidas y
 Universidades multinacionales globales.
Interacción a través de las redes y que lleven
cooperación en el diseño y la distribución de los
cursos y materiales de educación a distancia en el
marco del consorcio de instituciones dando lugar a
las verdaderas redes de aprendizaje.

10. La integración de las TIC en la
docencia y capacitación
 En el documento “las tecnologías de la
información y las comunicaciones en el sistema
universitario” y de la gestión pública, se pone de
manifiesto la situación actual de integración de
TIC en nuestras aulas, entornos docentes y en
el medio laboral, fortaleciendo la utilización de
estas tecnologías en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

11. La integración de las TIC en la
docencia universitaria
 El uso de la nueva tecnología le permitirá al
estudiante:
 Poseer más información disponible a través de
Internet que la que se tiene usando sencillamente
la biblioteca del campus.
 Poseer acceso a informaciones actualizadas.
 Establecer proyectos de colaboración con alumnos y
profesores de otros campus o de otras universidades,
tanto de nuestro país como del extranjero.

12. La integración de las TIC en la
docencia universitaria
 Universidades presenciales con extensión universitaria
virtual. Es el modelo más extendido en la actualidad.
 Universidades virtuales ligadas a alas universidades
tradicionales. Parten de incorporar en una
universidad tradicional una universidad virtual
funcionando de forma paralela a la tradicional.
 Universidades virtuales como organizaciones
virtuales.

13. Modelo de Biblioteca Digital

14. La integración de las TIC en la
docencia universitaria
 Poder individualizar su
aprendizaje utilizando
las telecomunicaciones.
 Poseer conocimiento y
dominio en la inserción
de las técnicas y medios
para la formación en
cualquier espacio y
tiempo, que combine la
formación presencial
con la formación a
distancia.

15. Limitaciones
TICS En Educación
 Elevado costo de conexión de nuevos centros.
 Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
 Limitados recursos económicos de los educadores para la
adquisición de equipos.
 Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de
manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica
la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que
los estudiantes tienen acceso.
 Falta de motivación de los educadores por su propia formación y
actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o
oportunidades adicionales.

16.  El acceso desigual en la población.
 Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
 Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
 Falta de programas en cantidad y calidad en lengua
castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.
 Puede ser lenta y por lo tanto desmotivador.
 No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las
clases presénciales.
 Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina
por parte del estudiante.
 No todo se puede aprender del Internet.

17. RETOS TECNOLÓGICOS PARA
LA EDUCACIÓN
 La construcción de la infraestructura tecnológica
en todos los centros educativos
 Integración de la tecnología en la instrucción.
 Capacitación de todos los docentes de las
distintas áreas para integrar la tecnología en la
enseñanza.
 Proveer soporte adecuado de usuario.

18. CONCLUSIONES
 El uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en
una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar
posiciones ante la misma.
 El uso de las TICs en la educación logra:
 Despertar el interés en los estudiantes y profesores por
la investigación científica y
 Posibilitar el mejoramiento de las habilidades
creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y
colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de
información para un mejor desarrollo integral de los
individuos.
Por Mgter. Yadira Aguilar Gordón

19. CONCLUSIONES
 1) Flexibilidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje;
 2) Mayor personalización del
sistema educativo;
 3) Mayor interacción entre
facilitadores y participantes;
 4) Equilibrar el trabajo
personal con el trabajo
cooperativo;
 5) Cambiar de roles; del
modelo docéntrico al
discéntrico.

20. BIBLIOGRAFÍA
 Joyanes Aguilar, "La gestión del Conocimiento en la
Comunicación: Un enfoque Tecnológico y de Gestión de
Contenidos (Libro de Actas del Foro Comunicación-
Complutense) 2002: Ayto Madrid: U. Complutense
 Joyanes Aguilar, "Historia de la Sociedad de la Información.
Hacia la sociedad del Conocimiento" en R-evolución tecnológica. U.
de Alicante: Alicante, 2003
 Villegas, J. José. Síntesis diacrónica del sistema tutorial de la uned.
Revista interamericana de Desarrollo Educativo. Num. 105 OEA
1989.Washington, E.U.
 CIE (2001) Conferencia Internacional de Educación "La
educación para todo, para aprender a vivir juntos", Ginebra 5-8
septiembre 2001, 5-8 de septiembre 2001 Segovia, M.Nuevas
tecnologías aplicadas a la formación. Anced Force 1993

21. BIBLIOGRAFÍA WEB
 http://www.pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm
 http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero
4/ Articulos/Formateados/ELIMPACTO.pdf
 http://www.cedib.org/redoc/modules.php?op=modlo
ad &name=News&file=article&sid=16
 http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?di
d=207
 http://wwwn.mec.es/cide/espanol/publicaciones/inve
stigacion/ estudios/inv2004tic/03.pdf
 http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm
Por Mgter. Yadira Aguilar Gordón