Guía de ecología y medio ambiente

CONOCE TU GUÍA
La presente guía contiene:
Elementos amigables con los que podrás construir tu conocimiento, utilizar fuentes externas y
digitales que equilibran la información teórica con la práctica, desarrollar competencias partiendo
de experiencias cotidianas con tu entorno y en la cercanía de tu comunidad, todo ello con la
finalidad de ampliar tu aprendizaje a diferentes ámbitos que justifican las horas de estudio
independiente.
Íconos que te permiten localizar aspectos fundamentales para la organización de la información
e interactuar con los contenidos de cada asignatura:
•Tablas: Tienen la función de organizar la información y presentarla de manera
sintética.
•Gráfıcas: Representan elementos de índole cuantitativo.
•Sabías que…: Cápsulas con datos curiosos e interesantes.
•Actividades o ejercicios: Fomentan el desarrollo de competencias prácticas
vinculadas con un saber hacer.
•En la red: Te permite profundizar con información actual en diferentes sitios
de internet que cuentan con un respaldo académico e institucional.
•¿Quieres saber más?: A través de la búsqueda independiente y autónoma
podrás ampliar saberes previos.
•Actividades fınales de unidad: Poner en práctica elementos para el desarrollo,
análisis, comprensión o competencia de los objetos de aprendizaje abordados
durante el curso.
•Autoevaluación: Test final que te permite revisar contenidos y prepararte
para exámenes estandarizados de conocimientos generales.
•Referencias Bibliográfıcas y electrónicas: Datos de libros, revistas y
fuentes en general que han sido utilizadas en la presente guía de estudio
•Glosario: Definición de términos clave utilizados a lo largo de la guía.

UNIDAD III - TENDENCIAS LOS PROCESOS DE CAMBIO ECONÓMICO EN LA SOCIEDAD MEXICANA
ECOLOGÍA Y
MEDIO AMBIENTE
UNIDAD I
Fundamentos Básicos
de la Ecología
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EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD I Fundamentos Básicos de la Ecología
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
• Ecología:
*Ramas de la Ecología
*Relación con otras disciplinas: enfoque interdisciplinar y transdisciplinar
• El Ecosistema
• Componentes del ecosistema: El entorno biótico y abiótico
Factores (climatológicos, edáficos, intraespecíficos, interespecíficos)
• Características básicas del ecosistema y sus flujos de materia y energía que establecen a
través de los ciclos biogeoquímicos
• Características básicas de la población: Estructurales, Dinámicas
• Tipos de crecimiento y regulación poblacional
• Característicasbásicasdeunacomunidady relacionestróficasentrelaspoblacionesquelaconforman
• Biomas terrestres
• Componentes de la biosfera: Atmósfera, Hidrosfera y Litosfera
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Reconoce los fundamentos básicos de la Ecología y la interrelación con otras disciplinas
• Identifica las principales cualidades y componentes de una población y de una
comunidad de manera práctica en su entorno inmediato
• Conoce los componentes de la biosfera y relaciona sus características
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Establece la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos
históricos y sociales específicos.
2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
3. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
4. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a
partir de evidencias científicas.
5. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas
vivos.
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03 ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Figura 1.1 Esquema conceptual de la unidad I
UNIDAD I - FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA ECOLOGÍA
ESQUEMA DE UNIDAD
1.1 ECOLOGÍA
Quizá en algún momento te has asombrado por la gran cantidad de lluvia y las inundaciones que
esta provoca, dejando como resultado, terribles e irreparables daños materiales y sin olvidar la
pérdida de vidas humanas en diferentes estados de nuestro país y en otros países del mundo. El
aumento de temperaturas en ciudades o comunidades donde en años no se registraban sequías
o de igual manera bajas temperaturas, este registro de fenómenos meteorológicos en áreas
que jamás se habían registrado deja como resultado problemas ambientales graves como la
perdida de la biodiversidad (flora y fauna), deterioro del suelo destinado al cultivo de productos
alimenticios, la modificación y alteración en los ecosistemas, por mencionar algunos. Todo lo
anterior, impactando de forma negativa el desarrollo y conservación del entorno.
Con la finalidad de que analices y comprendas todos esos cambios y muchos más que en la
actualidad está sufriendo nuestro planeta y estés en la capacidad de diseñar, proponer y
desarrollar estrategias para mitigar y dar solución a los problemas antes mencionados desde lo
local impactando en lo global, fortalecerás tus conocimientos sobre Ecología y Medio Ambiente
en este trimestre.
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04

Defınición de Ecología
La Ecología se define como: “Ciencia que estudia los seres vivos como habitantes de un medio, y
las relaciones que mantienen entre sí y con el propio medio” (RAE) .
Si profundizamos sobre la definición y significado de Ecología entonces encontramos, que desde
el punto de vista etimológico Ecología proviene de dos vocablos griegos oikos (οικοσ) = casa y
logos (λογοσ) = estudio o tratado y constituye el estudio científico de la relación de los organismos
vivos con su “casa”, es decir, con su medio ambiente en el que habitan (Carabias, Meave, Valverde,
Santana, 2009).
Entonces, la Ecología comprende las interacciones (acciones recíprocas) de los organismos con su
entorno y la forma en que éstas se reflejan en las adaptaciones morfológicas y fisiológicas, así
como en la abundancia, la distribución y la diversidad de los organismos en la naturaleza. También
nos permite comprender la manera en cómo funcionan los ecosistemas y con ello proponer y
diseñar estrategias que permitan su uso, aprovechamiento y conservación sustentable de la
riqueza de recursos naturales que se encuentran en ellos.
Recuerda, todo en la naturaleza está estrechamente relacionado, la intervención y alteración
en un ecosistema sistema impacta en otros, es decir, cualquier acción del hombre el alguno
de los elementos que conforman un ecosistema daña al resto. Anteriormente mencionamos la
interacción entre los organismos vivos y su entorno, campo de estudio de la Ecología.
El ser humano a través del tiempo va acumulando conocimientos empíricos respecto a los
ambientes que habita y la relación entre los organismos con los que interactúa. Podemos
comprobarlo si dialogamos o si has escuchado alguna persona de tu comunidad de la generación
de nuestros abuelos e incluso bisabuelos respecto a saberes como: ¿Qué lugares y cuáles son las
épocas donde podemos encontrar ciertas especies de alimentos (frutos, hongos, semillas, plantas,
animales etc.)?, ¿Cuándo es el momento indicado para sembrar algún alimento, por ejemplo el
maíz?, ¿Cuáles son las plantas que se pueden sembrar en cualquier temporada y que crecen más
rápido?, ¿Bajo qué condiciones algunas especies de organismos tienen una mejor fructificación?,
por mencionar algunos, estos conocimientos empíricos surgen de ciertos procesos ecológicos.
Es importante que conozcas algunos personajes que se dedicaron al estudio de la Ecología, así
como sus aportaciones y métodos de estudio para tan importante ciencia que en la actualidad
es considerada fundamental debido a la gran variedad de problemas ambientales que estamos
viviendo.
1
Real Academia Española (RAE). El Diccionario de la lengua española es la obra lexicográfica de referencia de la Academia.
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Figura 1.4 Ernest Haeckel
Figura 1.5 Charles Darwin
Figura 1.6 Alexander Von Humboldt
A continuación, te presentamos algunos de los pioneros de la Ecología.
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Figura 1.8 Thomas R. Malthus
Sabías que...
Darwin publicó su obra “El origen de las especies”, donde postula la evolución de las especies por selección
natural. Este pensamiento evolucionista revolucionó por completo la concepción que se tenía de la natura-
leza hasta ese momento. Ahora se le podía ver como una entidad en constante cambio, lo que obliga a los
organismos a adaptarse a nuevas condiciones (medio ambiente), por lo cual se hace énfasis en la relación
organismos-medio ambiente, que es el objeto de estudio de la ecología.
Figura 1.7 Jean Baptiste Lamarck
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Figura 1.9 Georges Buffon
De los anteriores pioneros que más contribuyeron a establecer los cimientos de la ecología
moderna fueron: Georges Buffon, Thomas R. Malthus y Alexander Von Humboldt se les conoce
como naturalistas por sus estudios e interés sobre la naturaleza, contaban con estudios
universitarios en distintas disciplinas (geología, geografía, paleontología, botánica y zoología),
teniendo en común una fascinación por los fenómenos naturales.
Una de las características y ventajas de este grupo de naturalistas fue que pertenecían a la clase
social alta, lo cual les facilito emprender viajes por diferentes partes del mundo y poder realizar
investigaciones sobre la observación y comparación de organismos en ambientes bajo diversas
condiciones naturales a las que ya habían observado en sus lugares de origen.
Buffon trato el tema de las plagas y fue el primero en trabajar la cuestión de la regulación
poblacional en su Historia natural, Malthus en su ensayo “sobre el principio de la población” predijo
que la población humana sufriría grandes hambrunas, pues crecería a un ritmo más rápido que
la producción de alimentos, y Humboldt en su obra “viaje a las regiones equinocciales” describe
la distribución de la vegetación y de las plantas a través de gradientes ambientales, que había
caracterizado a partir de mediciones realizadas con los mejores instrumentos de su época.
¿Quieres saber más?
Te sugerimos consultes el documental:
América Latina: La superpotencia de la biodiversidad en http://bit.ly/2rGLILh
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Figura 1.10 Ramas de la Ecología
Ramas de la Ecología
La ecología es una ciencia biológica que estudia los niveles de mayor complejidad de la vida: los
individuos, las poblaciones, las comunidades, los ecosistemas y la biosfera; estos son los niveles
de organización de la materia viva que estudia la ecología, los cuales definen las subdisciplinas
más generales que constituyen esta ciencia (Carabias, J., et al., 2009, p. 23).
Como ya lo has notado la ecología también se encarga de estudiar de forma específica al
individuo, la interacción de éste con la naturaleza determinando las adaptaciones morfológicas
y conductuales de éste. Es aquí donde existe la necesidad que la ecología como ciencia se divida
en ramas, es decir, se definen las subdisciplinas o ramas de la ecología.
Cuando el objeto de estudio de la ecología es la población recibe el nombre de ecología de
poblaciones comprendiendo la interacción de las poblaciones con el ambiente y determina la
distribución y abundancia de las poblaciones en los sistemas ecológicos.
La sinecología se centra en su objeto de estudio que es la comunidad, analiza la interacción de
ésta con el ambiente; estructura, composición y funcionamiento de la comunidad.
El ecosistema también es objeto de estudio de la ecología, analiza la interacción de los
componentes bióticos y abióticos del ambiente, los cuales se desarrollan a mayor detalle en los
siguientes apartados de la guía.
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Figura 1.11 Niveles de organización de los organismos vivos en interacción con su ambiente.
A) Individuo b) población c) comunidad d) ecosistema, siendo losniveles de mayor complejidad de la vida.
Sabías que...
Existen otras clasificaciones de la ecología caracterizada por el ambiente que estudia (ecología terrestre,
ecología acuática, ecología marina, ecología de montañas, ecología de desiertos, etc).
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Relación con otras disciplinas: enfoque interdisciplinar y transdisciplinar
El estilo de vida dominante que caracteriza el mundo moderno no es sustentable, por lo que
urgen otros referentes, nuevas formas de entendernos y de entender el mundo, de vivir con él
y con nosotros, de convivir en la diversidad cultural y biológica (Universidad Veracruzana [UV],
2010).
Ante ello, se refleja la situación de las sociedades contemporáneas caracterizadas por una
gran variedad de problemas ambientales que impactan negativamente la calidad de vida
de las generaciones presentes y futuras, poniendo en riesgo la existencia de los elementos
concentrados en la naturaleza, es decir, de los organismos vivos y de su habitad.
La ecología es una ciencia biológica que estudia los niveles de mayor complejidad de la vida: los
individuos, las poblaciones, las comunidades, los ecosistemas y la biosfera; estos son los niveles
de organización de la materia viva que estudia la ecología, los cuales definen las subdisciplinas
más generales que constituyen esta ciencia (Carabias, J., et al., 2009, p. 23).
Por lo anterior, la comprensión y construcción de soluciones viables que contribuyan a mitigar
y solucionar la actual problemática ambiental requiere la intervención de la ecología y de otras
disciplinas biológicas pertenecientes a las ciencias naturales (fisiología, biología evolutiva, genética,
etc.) para esclarecer las interrogantes necesarias de su objeto de estudio, es aquí donde la ecología
se vincula con las disciplinas biológicas y por dicha razón es una ciencia interdisciplinaria.
Así mismo, la ecología necesita de la visión de otras disciplinas que no pertenecen a las
ciencias naturales sino a las diferentes áreas de conocimiento (sociología, economía, filosofía,
matemáticas, meteorología, geografía, geología, química, física etc.), desarrollando un enfoque
transdisciplinar. Al respecto, Carabias et al. (2009) menciona: “la ecología es también una ciencia
transdisciplinaria, pues funciona como un puente entre las disciplinas científicas y las sociales;
ejemplo de esto: la química y la física ayudan a entender procesos ecológicos importantes, como
los ciclos de los nutrientes y los intercambios de materia y de energía entre los organismos y su
medio ambiente” (p. 3).
Interdisciplinar
Que engloba varias disciplinas o supone la colaboración de varias de ellas.
Transdisciplinar
Que abarca varias disciplinas en forma transversal y que está por sobre todas estas.
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1.2 EL ECOSISTEMA
¿Qué es un ecosistema?
La Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO, 2017) define al
ecosistema como el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y
con su ambiente abiótico; mediante proceso como la depredación, el parasitismo, la competencia
y la simbiosis, que al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes.
Dichoconjuntode especiesdependeunade otras,incluidasbacterias,hongos,plantasy animales,como
resultado de la interacción especie-medio se desprende el flujo de materia y energía del ecosistema.
Respecto al significado del concepto ecosistema ha evolucionado desde su origen. El término
fue acuñado en 1930 por los botánicos ingleses Roy Clapham (1904-1990) y Arthur C. Tans-
ley (1871-1955). En un principio se aplicó a unidades de diversas escalas espaciales, desde un
pedazo de tronco degradado, un charco, una región o la biosfera entera del planeta, siempre y
cuando en ellas pudieran existir organismos, ambiente físico e interacciones (CONABIO, 2017).
Figura 1.12 Ejemplo de ecosistema
Te invitamos a que veas el siguiente documental: Elementos de la Biología: Ecosistemas
En: http://bit.ly/2u7Q77F
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1.3 COMPONENTES DEL ECOSISTEMA: EL ENTORNO BIÓTICO Y ABIÓTICO
(FACTORES CLIMATOLÓGICOS, EDÁFICOS, INTRAESPECÍFICOS,
INTERESPECÍFICOS)
Anteriormente se mencionó que, un ecosistema es la totalidad de los elementos vivos y no vivos
concentrados en un área determinada del planeta.
Un ecosistema se concibe como un sistema abierto formado por el conjunto de comunidades vivas
y los elementos abióticos de un lugar dentro del cual ocurren movimientos de materia y energía,
los componentes también pueden entrar y salir del ecosistema; como ejemplos de ecosistemas
encontramos un lago, una cueva, una porción del mar, así como una parcela de cultivo o incluso
una ciudad, el ecosistema más grande que podemos concebir es la biosfera, la cual aglutina a
todos los elementos bióticos y abióticos del planeta (Carabias, J., et al. 2009, p.82).
El medio ambiente está constituido por el espacio donde existe el vínculo entre unos organismos
y otros, bajo condiciones físicas y químicas particulares. La ecología se interesa por las
características del medio ambiente, por el impacto en el desarrollo y funcionamiento de los
organismos, determinando las probabilidades de reproducción y sobrevivencia.
Como parte del medio ambiente se distinguen dos conjuntos de factores: los abióticos y los
bióticos, los primeros se refieren a las condiciones físicas y químicas del ambiente (humedad,
radiación solar, temperatura o salinidad), mientras que los bióticos son aquellos que tienen que
ver con la presencia de otros organismos.
Sabías que...
Arthur C. Tansley además de proponer el término ecosistema también identifico los elementos vivos
(bióticos) de los elementos no vivos (abióticos).
Factores abióticos
A estos factores se les clasifica principalmente en dos grupos, los climatológicos y edáficos.
Dentro de estos grupos podemos encontrar: temperatura, luz solar, humedad, suelo, salinidad y
pH, teniendo un mayor impacto en el desarrollo del organismo y potenciando las características de
una variedad de ambientes, determinando la sobrevivencia de organismos en dichos ambientes.
Carabias et al. (2009) refiere que las condiciones abióticas que permiten la vida de los organismos de las
diferentes especies tienen que ver con su fisiología, es decir, su funcionamiento interno, determinando
su gradode tolerancia y sus requerimientos ante condiciones abióticas particulares (p.26).
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Los factores abióticos se caracterizan por el funcionamiento y aportación a los organismos, siendo
recursos o condiciones. En el caso de los recursos estos son elementos del ambiente que son
usados o consumidos por los organismos, al realizarlo se estará disminuyendo la disponibilidad
de los mismos. Ejemplo, para un árbol el agua es un recurso, la absorbe por medio de sus raíces,
disminuyendo la cantidad disponible para otros árboles. Las condiciones, son factores del medio
que perciben o experimentan los organismos, no consumiendo. Ejemplo, la temperatura, es una
condición del ambiente que afecta el funcionamiento de los organismos por su efecto directo
sobre los procesos fisiológicos.
Figura 1.13 Factores abióticos recursos
Analiza cuidadosamente la siguiente tabla de los principales factores abióticos climatológicos.
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Tabla 1.2 Principales factores abióticos climatológicos
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Sabías que...
Los lagos, mares, océanos son grandes cuerpos de agua y ayudan a regular la temperatura de las regiones
cercanas a éstos.
Te sugerimos consultes el documental: Factores bióticos y abióticos
https://www.youtube.com/watch?v=4FyxC4XKNYw
Factores bióticos
Toca el turno de estudiar los factores bióticos, igual que los factores abióticos inciden en el desa-
rrollo, desempeño, abundancia y diversidad de los seres vivos, en la interacción que tienen unos
con otros y con el medio ambiente en el planeta. Dicha interacción se representa en el proceso
de depredación, competencia y mutualismo.
La clasificación de los factores bióticos se origina de los llamados intraespecíficos y los interes-
pecíficos. Los primeros se desarrollan dentro de una misma especie entre los individuos, y los
interespecíficos se desarrollan entre individuos de diferentes especies.
Carabias et al. (2009) afirma que entre los factores bióticos intraespecíficos se encuentra la compe-
tencia y la cooperación, estas interacciones se desarrollan cuando en alguna comunidad o población
los individuos de una misma especie inciden uno sobre el otro, modificando su forma, comportamien-
to o distribución dentro del ecosistema. La competencia se origina de la lucha entre los individuos por
alimento, pareja o territorio, ejerciendo un control poblacional sobre la especie (p. 18).
Ejemplo, imagina dos individuos de la población de leones que habitan el mismo territorio en Áfri-
ca, ambos tienen el mismo nicho ecológico, por lo que inician una competencia y esta termina con
la posible muerte o emigración del más débil de la especie si los recursos en disputa son escasos.
Figura 1.14 Competencia-factor biótico intraespecífico
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Cuando los individuos de una misma especie se relacionan y colaboran entre ellos para sobrevivir
se establecen lazos de cooperación, estos pueden ser familiar, sociedad, gregaria o colonial, esto
lo podemos observar en las comunidades de hormigas o elefantes, entre otras. La cooperación
llamada sociedad realiza una división, asignación y nivel de trabajo para los individuos, a éstos se
les asignan tareas específicas que deben cumplir y desempeñas un rol, ejemplo de esto son las
abejas, donde encontramos a la reina, zánganos y obreras. Respecto a los factores bióticos inte-
respecíficos se desarrollan de las interacciones entre distintas especies, resultado del contacto
directo y de la capacidad de modificar el medio ambiente al que pertenecen. Entre los factores
interespecíficos encontramos el parasitismo, aquí el individuo de una especie obtiene beneficios
de lo que le quita a otro individuo de otra especie sin eliminarlo. Te invitamos a que investigues
acerca de los parásitos intestinales en los organismos del ser humano, este es un claro ejemplo
de los factores bióticos interespecíficos.
Figura 1.15 Cooperación
factor biótico intraespecífico
Figura 1.16 Parasitismo intesti-
nal-factor biótico interespecífico
Figura 1.17 Depredación-factor
biótico interespecífico
La depredación es otro factor de esta clase, y se da de la relación en que un individuo de una
especie se alimenta de otro individuo de diferente especie. Ejemplo, una serpiente depreda a
un ratón de campo, utilizándolo como fuente de alimento, que a su vez estará incidiendo en el
número de la población de ratones. La depredación de una especie sobre otras puede ocasionar
la extinción de la población. También existe una relación entre los individuos de dos especies y
donde se benefician mutuamente, por ejemplo, en nuestro tracto digestivo habitan bacterias y
recibe el nombre de flora bacteriana, ellas ayudan a transformar los alimentos que ingerimos día
a día, y nosotros les proporcionamos nutrientes y un lugar para vivir.
Recuerda que la competencia como se mencionó en el apartado de los factores bióticos intraes-
pecíficos puede darse tanto en individuos de la misma especie como en individuos de diferentes
especies que buscan un mismo recurso.
Sabías que...
La ecofisiología es la ciencia que estudia las características fisiológicas de los organismos que les permiten
vivir en un ambiente físico particular
Nicho ecológico:
Surge de las relaciones de competencia, es la posición funcional o relacional que ocupa una especie en un
hábitat bajo condiciones ambientales determinadas e influencia de una misma especie o de otras.
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1.4 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL ECOSISTEMA, FLUJOS DE MATERIA Y
ENERGÍA QUE ESTABLECEN A TRAVÉS DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
Los ecosistemas se caracterizan por tener propiedades emergentes particulares, en ellos se con-
centran todos los componentes bióticos y abióticos que interactúan en una misma región deter-
minada, constituyendo la base de la existencia humana debido a que el ecosistema es generador
de elementos y condiciones ambientales claves para el desarrollo de las sociedades humanas.
Hoy en día, debido a los problemas ambientales surge la necesidad de establecer un equilibrio
ecológico, ante ello, los ecosistemas emplean funciones de autorregulación y autoperpetuación
que se desarrollan a través de sucesivas etapas. Todo ecosistema posee una comunidad límite
característica que represente su estado convergente de máxima complejidad y estabilidad, conse-
guida a través del crecimiento y la evolución natural.
Es momento de conocer cuáles son las características básicas del ecosistema, echa un vistazo al
siguiente cuadro.
Tabla 1.3 Características básicas del ecosistema
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El flujo de energía
Los ecosistemas están sujetos a las leyes de la termodinámica. La fotosíntesis y la respiración son un
claro ejemplo de estas leyes. El concepto de energía y el de materia son fundamentales para comprender
la dinámica de un ecosistema.
Al proceso de fijación de le energía luminosa proveniente de la radiación solar mediante la síntesis de com-
puestos orgánicos elaborados a partir de dióxido de carbono y una sustancia donadora de hidrógeno se le
conoce como fotosíntesis. Lo podemos observar en las plantas, las algas y muchos otros microorganismos
que contienen pigmentos fotosintéticos (clorofila). La fotosíntesis representa el mecanismo más extendido
de fijación de energía en el planeta, pues aporta el 99.9% de la energía que ingresa a la biosfera.
En el caso de la respiración constituye un proceso fisiológico que consiste en la absorción de oxígeno con la fi-
nalidad deoxidar moléculas ricas enhidrógeno (glucosay otras sustancias contenidas en los alimentos). Durante
este proceso se libera energía necesaria para mantener las funciones orgánicas y se desecha CO2 y agua.
Es momento de recordar cuáles son los componentes bióticos de todo ecosistema, y la función que des-
empeñan en el medio ambiente. Los factores bióticos (seres vivos) se clasifican en: productores, consu-
midores primarios, consumidores secundarios, consumidores terciarios y desintegradores.
Figura 1.18 Proceso de fotosíntesis Figura 1.18 Proceso de fotosíntesis
Sabías que...
La energía se define como la capacidad de efectuar trabajo y puede ser de varios tipos: calorífica (la que
emana del gas que se quema en una estufa), química (la que está almacenada en los enlaces químicos de los
compuestos) o lumínica (es la que irradia el sol), y se mide en calorías o julios (abreviaturas cal y J).
Termodinámica:
Ciencia que estudia los procesos relacionados con el intercambio de calor, se basa en la primera ley de la
termodinámica (la energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma; y la segunda ley sostiene que las
transformaciones de energía de un tipo a otro nunca tienen una eficiencia del 100%
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A continuación, te presentamos la clasificación de los organismos bióticos de acuerdo a su función
Tabla 1.4 Clasificación de los organismos bióticos de acuerdo a su función
Como ya te has dado cuenta los elementos concentrados en un ecosistema presentan una estre-
cha conexión entre ellos al desarrollar procesos donde la energía y materia son intercambiadas
por los organismos de acuerdo a su función dentro del ecosistema. Por lo anterior, podemos
asegurar que tanto la materia como la energía dentro de un ecosistema presentan una relación
en el desarrollo de los procesos de flujo, aun cuando la materia lo realiza en ciclos y la energía
de manera unidireccional.
Es importante que recuerdes que todo organismo vivo se apropia de la materia y energía disponible
en su entorno, ayudándoloa realizar ciertos procesos vitales como el metabolismo y la división celular.
Sabías que...
La materia se mueve en formas de ciclos potencialmente infinitos
a través de un ecosistema, entre ecosistemas o en toda la biosfera,
mientras que la energía sólo pasa una vez por el ecosistema no regre-
sando a su origen (el sol).
Figura 1.20 Flujo de materia y energía
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Flujo de materia
Como ya te has dado cuenta en toda la naturaleza existe una interconexión entre los elementos del entorno
biótico y abiótico, dicha interconexión se desarrolla del movimiento de la energía y materia concentrada en los
diferentes ecosistemas. Este proceso recibe el nombre de ciclos biogeoquímicos, los cuales se exponen en el
siguiente apartado.
La materia posee la característica de poder salir o entrar en cualquier ecosistema, ya sea abierto o cerrado,
realiza un recorrido de un ecosistema a otro, la materia que entra a uno proviene de otro, no se crea ni se des-
truye, funciona de manera integrada.
En seguida se te presentan algunas vías por las cuales la materia ingresa y sale a un ecosistema.
• Un río, además de introducir agua a un ecosistema, también fluye con animales (muertos y vivos),
materiales vegetales, ramas, troncos, heces.
• La atmósfera desprende partículas, mismas que contienen cenizas volcánicas, hollín producido por
incendios, esporas y granos de polen, arena etc.
• Migración de especies animales y la dispersión de semillas.
• Fijación de nitrógeno por las bacterias del suelo.
• Degradación e interperismo de la roca madre libera sales minerales.
• Contaminación, incluyendo la relacionada con la fertilización del suelo, uso de pesticidas y la deposi-
ción de desechos sólidos.
Vías de salida de la materia del ecosistema
• Losríosllevandiversosmaterialesanimales(muertosy vivos),materialesvegetales,ramas,troncos,heces.
• Emigración de especies de animales y dispersión de semillas.
• Liberación de gases a la atmósfera.
• Erosión del suelo y rocas.
• Extracciónocosechadematerialesporsereshumanos, incluyendosuelo,agua,mineralesyorganismos.
Figura 1.21 Flujo de materia entrada y salida
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Ciclos biogeoquímicos
Al proceso de interconexión del movimiento de materia y del flujo de energía se les conoce como
ciclos biogeoquímicos, los cuales concentran elementos y moléculas químicas importantes para
la vida, como el nitrógeno, fósforo, azufre, oxígeno, y moléculas como el agua, se mueven entre
los seres vivos, el suelo, la corteza terrestre, la hidrosfera y la atmósfera.
Los ciclos biogeoquímicos son de dos tipos, los sedimentarios o ciclos locales, en los que inter-
vienen elementos que no pueden moverse la atmósfera, acumulándose principalmente en el
suelo (calcio, cloro, fósforo y potasio, entre otros), y los atmosféricos o ciclos gaseosos/globales
donde participan elementos y compuestos en estado gaseoso que se mueven por toda la biosfe-
ra debido a las corrientes de aire en la atmósfera (agua, carbono y nitrógeno).
Ciclo del Fósforo
La naturaleza concentra muy poco de este nutriente. De las plantas pasa a los animales herbí-
voros y a las bacterias del suelo. Al degradarse químicamente algunas rocas el compartimiento
bacteriano es alimentado. La concentración de fosfatos en el suelo es absorbida por plantas o el
agua de lluvia lo transporta al mar, y de aquí los fosfatos recorren las cadenas tróficas costeras
hasta llegar a las aves marinas que defecan en la tierra y se libera por la acción de las bacterias
en el suelo, y lo retoman las plantas nuevamente.
Ciclo del Potasio
Los helechos requieren de una gran cantidad de potasio, mientras que los pinos requieren de
menores cantidades. En un bosque conservado se pierden pocos nutrientes por cosecha o lixi-
viación (en proceso de lavado del suelo por filtración de agua). Las plantas pierden potasio si el
agua de lluvia pasa sobre sus hojas.
Ciclo del agua
La trayectoria del agua comienza en el mar y pasa a la atmósfera, de ahí cae en forma de lluvia
sobre los continentes, donde escurre hacia los ríos para regresar al océano. La atmósfera capta
agua en forma de vapor de los ecosistemas terrestres mediante dos procesos: a) la evaporación
del agua contenida en el suelo y en los cuerpos de agua dulce, y b) la transpiración de las plantas,
que es el proceso por el cual éstas pierden agua a través de sus estomas.
Figura 1.22
Ciclo del fósforo
Figura 1.23
Ciclo del potasio
Figura 1.24 Ciclo del agua
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Ciclo del nitrógeno
El nitrógeno es un elemento indispensable para la vida en el planeta, ya que es un componente
indispensable de proteínas, ácidos nucleicos, la clorofila y otras moléculas orgánicas importan-
tes. El flujo del nitrógeno de gas a compuesto soluble se desarrolla durante la fijación, donde
las plantas establecen una relación simbiótica con las bacterias fijadoras de nitrógeno que se
encargan de absorber el mismo y transformarlo a amonio. Otro mecanismo de la transformación
del nitrógeno atmosférico hacia compuestos químicos aprovechables por las plantas son los re-
lámpagos que se producen durante las tormentas eléctricas.
Ciclo del carbono
El carbono se encuentra en forma gaseosa como dióxido de carbono (CO²), es principal elemento
estructural de los seres vivos y su ciclo está estrechamente vinculado con el flujo de energía, ya
al estar concentrado en un gas se mueve por medio de los ciclos atmosféricos. Los organismos
fotosintéticos (plantas, algas y bacterias) para constituir moléculas elaboradas (azucares, grasas
y proteínas) con la ayudad de la energía solar, durante el proceso de respiración de estos organis-
mos el carbono almacenado en los tejidos se libera de nuevo a la atmósfera como CO².
Ciclo del oxígeno
En la atmósfera se concentran grandes contenidos de oxígeno, es un elemento de gran abun-
dancia en los seres vivos, ésta presencia se debe al proceso de la fotosíntesis de organismos. El
movimiento del oxígeno está relacionado a los ciclos del carbono y el nitrógeno, dado a que tiene
una gran afinidad para formar enlaces con estos elementos, se mueven a través del proceso de
fotosíntesis, respiración, nitrificación y desnitrificación.
Figura 1.25 Ciclo del nitrógeno Figura 1.26 Ciclo del carbono Figura 1.27 Ciclo del oxígeno
¿Sabías que..?
En el caso del C, H y O, los consumidores, los productores y los descomponedores intercambian gases con la
atmósfera, generalmente en forma de dióxido de carbono y vapor de agua.
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1.5CARACTERÍSTICASBÁSICASDELAPOBLACIÓN:ESTRUCTURALESYDINÁMICAS
Es momento que estudies algunas características básicas de la población, es muy fácil, comienza
revisando el siguiente esquema.
Figura 1.29 Características de la población
La población es entendida como: una agrupación de organismos de la misma especie, que habi-
tan en una misma área determinada dentro de un ecosistema, realiza procesos de apareamiento
y reproducción entre ellos, además de competir por los elementos alimenticios y mejores condi-
ciones para la sobrevivencia (Carabias, et al., 2009, p. 22).
La unidad fundamental de las poblaciones es el individuo, mismo que dependerá de los factores
concentrados en el hábitat para su desarrollo y posicionamiento, pues es necesaria la relación
entre organismos de todas las especies para formar poblaciones y poder distribuirse por todo el
territorio.
Las poblaciones son cambiantes, debido a los organismos que las conforman, pues estos nacen,
crecen, migran y mueren en un flujo constante. Como ya te has podido dar cuenta las caracterís-
ticas de las poblaciones se estudian desde dos ejes, estructurales y dinámicas.
A continuación, revisemos con mayor detalle estos dos ejes.
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Características estructurales
Dentro de este tipo de característica de la población encontramos:
La característica de distribución se subdivide en uniforme, agrupada y aleatoria. La primera hace
referencia cuando la competencia por los recursos es muy intensa y los organismos establecen
territorios sobre los cuales ejercen su dominio para explorar los recursos requeridos. En el caso
de la agrupada es irregular y responde a diferencias locales de hábitat en donde los individuos
encuentran la mejor combinación de factores. Puede responder al modo de reproducción y dis-
persión o al comportamiento social.
Es la distribución más frecuente en la naturaleza, ya que tanto las plantas como los animales
suelen esparcir sus semillas o establecer sus nidos en el lugar en que habitan respectivamente,
o en sus alrededores. Si bien el agruparse puede provocar el aumento de la competencia entre
los individuos de la población por los recursos, ésta logrará una mayor supervivencia del grupo.
La distribución aleatoria, es considerada cuando los individuos se esparcen de manera irregular
en su territorio, los recursos para la supervivencia están disponibles de manera homogénea en
el área que habitan. Respecto a las dinámicas como se ha visto en la figura 1.29 características
de la población, se encuentran la curva de crecimiento, índice de crecimiento, tasa de natalidad
y tasa de mortalidad, así como la migración dividida inmigración y emigración, mismos que se
discuten en el siguiente apartado.
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1.6 TIPOS DE CRECIMIENTO Y REGULACIÓN POBLACIONAL
El crecimiento de las poblaciones de especies en la naturaleza se refiere al aumento de nuevos
individuos que se integran a los hábitats en la diversidad de ecosistemas, pero no todo es au-
mento de nuevos individuos para las poblaciones, pues depende de los factores que faciliten y
obstaculicen dicho proceso.
Nacimientos, muertes, inmigración y emigración son parámetros demográficos que regulan a las
poblaciones de especies dentro y fuera del ecosistema.
El crecimiento de una población puede ser exponencial, y supone que la tasa de crecimiento
de una población se mantiene constante. Realmente, en la naturaleza esto se cumple sólo por
periodos de tiempo reducidos, en el caso de que los recursos sean abundantes o cuando una
población inicia la colonización de un hábitat en donde no tiene mucha competencia.
A pesar de esto, el modelo exponencial es de gran utilidad, pues da una idea del potencial de cre-
cimiento de una población, dado su tasa de crecimiento actual. Se puede calcular el crecimiento
a partir de la diferencia entre las características que contribuyen a su incremento, como la tasa
de natalidad e inmigración, menos aquellas que contribuyen a su reducción, como la tasa de mor-
talidad y la de emigración.
En donde:
Tasa de natalidad=
Tasa de mortalidad=
Número de nacimientos por unidad de tiempo
Población promedio
Número de muertes por unidad de tiempo
Población promedio
Inmigración se refiere a el número de individuos que arriban a la población por unidad de tiempo.
Emigración se refiere al número de individuos que parten de una población por unidad de tiempo.
Otro elemento importante es la tasa de crecimiento natural, funge como indicador de cómo esta
aumentando o perdiendo individuos la población dentro de un intervalo de tiempo específico,
aquí no se incluye los factores de inmigración ni emigración.
Tasa de crecimiento natural=
Número de nacimientos - Número de muertes
Población promedio en un intervalo de tiempo
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Regulación poblacional
Como ya has visto, todo los organismos, elementos y entornos de la naturaleza están estrechamente
relacionados, uno depende de otro en la mayoría de los casos, uno afecta y determina al otro, tal es
el caso de los factores que regulan el crecimiento de las poblaciones, ¿Recuerdas los factores bióticos
y abióticos? (véase el apartado I.IV), perfecto, esto nos ayudará y facilita como repaso de las carac-
terísticas de dichos factores. Si los factores abióticos no favorecen a los organismos presentan una
disminución e inclusos la desaparición de la especie. En este sentido los factores abióticos limitan a
las poblaciones en sus procesos de crecimiento.Como se ha mencionado, los factores concentrados
en cada hábitat varían en forma moderada permitiendo la vida en ese lugar, en los casos donde dicha
variación es mayor provoca la muerte de muchos organismos.
A la variación intensa de las condiciones que desarrollan los factores abióticos en las regiones, se les
considera catástrofes naturales, pues impacta de manera drástica a los individuos de las poblaciones
en su hábitat. Incendios, huracanes, heladas, inundaciones y deslaves son claro ejemplo de catástrofe
natural.La tasa de mortalidad en situaciones como las anteriores, dependerá del grado de intensidad
del factor abiótico en cuestión, independientemente del tamaño de la población.
En el caso de los factores bióticos, actúan dependiendo de la densidad poblacional, haciéndose más
intensa a medida que aumenta el tamaño de la población. Se regula el tamaño de las poblaciones:
permiten el crecimiento poblacional cuando la densidad es baja, pero lo limita a densidades elevadas.
La competencia provoca efectos negativos en las poblaciones que interactúan, la depredación tiene
efectos positivos para los depredadores, pero afecta negativamente a las presas. En el caso del mu-
tualismo es una interacción en la que ambos se benefician.
1.7 Características básicas de una comunidad y relaciones trófıcas entre las
poblaciones que la conforman
Las características básicas constituyen las propiedades emergentes de la comunidad, y las
más importantes de las comunidades ecológicas son las siguientes.
Riqueza de especie, se refiere al porcentaje de especies que integran una comunidad. Aun
cuando es difícil conocer la riqueza real de las comunidades ecológicas, pero sí es fácil para
las subcomunidades que la conforman.
Composición, se determina por el conjunto de especies que conforman la totalidad de la
comunidad, surge como un indicador de las especies que tienen presencia dentro de un eco-
sistema en particular. Para el análisis se puede utilizar categorías taxonómicas como: género,
familias o incluso órdenes.
Estructura, hace referencia a la forma en la que se organiza la comunidad, presenta una es-
tructura cuantitativa, siendo el objeto de estudio más frecuente porque muestra el número
de individuos o la biomasa de cada especie que se integra en la comunidad.
Es importante teneren cuenta que no todas las especies presenta el mismogrado de abundancia de sus
individuos en la comunidad; por el contrario, siempre existe una especie o lagunas que presentan una
contribución importante a la estructura de la comunidad, y se les conoce como especies dominantes.
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E algunas comunidades se identifica el componente estructural llamado estructura vertical, defi-
niéndose como la distribución diferencial de los organismos de una comunidad a lo largo de un eje
vertical, éste puede ser sobre el suelo en comunidades terrestres o a diferentes profundidades baja
la superficie del agua en las comunidades acuáticas.
La fisonomía, representa el espacio visual de las comunidades. La fisonomía de una comunidad
depende de la morfología de las especies que la conforman; otros atributos como la densidad de los
individuos, influye sobre ella.
Diversidad, se refiere a la variedad de organismos que constituyen una comunidad. La riqueza de
especies y su abundancia relativa son dos componentes de la diversidad. Imagina dos semillas comu-
nidades de árboles, cada una compuesta por dos especies, una de pino y otra de encino. En los dos
casos la riqueza es idéntica: dos especies. No obstante, ¿Qué pasaría si la primera comunidad estu-
viera formada por 99 pinos y un encino, y las otra por 50 y 50 respectivamente? ¿Cuáles de las dos
sería más diversa?
La fenología, refiere al atributo de las comunidades debido a su comportamiento estacional. Depen-
de de la expresión de las diferentes etapas del ciclo de vida de las especies que forman la comunidad
y de su acoplamiento con los cambios del estado del tiempo durante las estaciones del año.
El estadosucesional,es dinámica en la comunidade indica el gradode desarrolloa lolargo del proceso
de recuperación que ocurre después de un evento destructivo o disturbio. La duración de los proce-
sos dura muchos años y en estos largos periodos de tiempo se pueden distinguir etapas diferentes
(fase de la colonización inicial, fase de desarrollo y fase de madurez.
1.8 BIOMAS TERRESTRES
Un bioma es definido como la unidad ecológica en que se divide la biosfera atendiendo a un conjunto
de factores climáticos y geológicos que determinan el tipo de vegetación y fauna.
La Comisión Nacional parael Conocimiento y Uso de la Biodiversidad(CONABIO)define el concepto de
bioma como: Conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica a la que está defini-
da a partir de su vegetación y de las especies animales que predominan, clima y suelo determinan las
condiciones ecológicas a las que responderán las comunidades de flora y fauna.
En ecología, al bioma se le considera en un nivel de organización ecológica por encima del ecosistema,
pues en el caso de los biomas terrestres adquieren su nombre de la vegetación predominante en el
área. Se puede encontrar bosques de pino, de encino o de abetos, mientras que a los ecosistemas
acuáticos se les da el nombre del organismo más abundante, como arrecifes de coral, bancos de me-
jillones, etc.
Los biomas son comunidades naturales, formadas por factores abióticos y factores bióticos, consti-
tuyen grandes extensiones en la tierra que se caracterizan por presentar condiciones ambientales,
vegetación y fauna similares.
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Los biomas acuáticos se clasifican en aguas continentales y los marinos. Entre los biomas terrestres
y acuáticos, existen biomas de transición o de interfase, suelen ser muy diversos a causa de las com-
plejas interacciones que se dan entre los componentes de estos dos tipos de ambientes. Algunos
ejemplos de biomas de transición son las playas arenosas y rocosas, manglares y las marismas.
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Actividad
Ahora es tu turno, realiza el llenado de la siguiente tabla de los biomas y sus características,
forma parte de la tabla anterior. Puedes buscar la información en internet, libros, enciclopedias
o algún otro medio académico confiable.
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1.9 COMPONENTES DE LA BIOSFERA: ATMÓSFERA, HIDROSFERA Y LITOSFERA
La biosfera es el ecosistema más grande que se puede concebir; muestra un patrón de flujo de
energía entre ecosistemas, con su propia estructura trófica global, su PPN promedio y sus efi-
ciencias ecológicas particulares (Carabias, J., et al. 2009, p. 84).
Recordando un poco, en la biosfera se manifiesta un patrón de movimiento de la materia a través
de los ciclos biogeoquímicos atmosféricos, la materia y la energía que salen de un ecosistema
pasan al ecosistema adyacente y las que entran en un ecosistema provienen de otro. Esto nos
hace notar que aun cuando los ecosistemas se encuentran distantes en tiempo y espacio, fun-
cionan de manera integrada, permitiendo que la biosfera, como un todo, registre procesos que
ocurren a escala global.
Pensemos en nuestro planeta, imagina lo grande que es, la casa de todos, lugar donde se origina
la vida, habita desde el organismo que no podemos ver a simple vista hasta organismos enormes
como las montañas, árboles, animales y el propio ser humano.
La biosfera se compone de tres partes, la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera. Cada una de ellas
desempeña un papel fundamental para el funcionamiento y desarrollo de los procesos básicos
para la vida en el planeta.
Figura 1.34 La biosfera y sus componentes
Sabías que...
Las reservas de la biosfera son zonas compuestas por ecosistemas terrestres, marinos y costeros, reconocidas
por el Programa sobre el Hombre y la Biosfera de la UNESCO. En cada una de ellas se fomentan soluciones
para conciliar la conservación de la biodiversidad con su uso sostenible, el desarrollo económico, la investiga-
ción y la educación.
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Atmósfera
La atmósfera es una capa gaseosa de aproximadamente 10.000 km de espesor que rodea a la litos-
fera e hidrosfera. Se compone de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión atraídas por
la fuerza de gravedad terrestre. En ella se producen todos los fenómenos climáticos y meteorológicos
que afectan al planeta, regulando la entra y salida de la energía de la Tierra y es el principal medio de
transferencia de calor.
En el primer kilómetro se concentra los mayores porcentajes de la masa atmosférica. Es así como el
50% de ella se localiza bajo los 5 km, el 66% bajo los 10 km y sobre los 60 km se encuentra sólo una
milésima parte.
La atmósfera presenta una composición uniforme en los primeros niveles y está estructurada en
capas horizontales con características definidas.
En la tierra, la actual mezcla de gases se ha desarrollado a lo largo de 4.500 millones de años. La
atmósfera primigenia debió estar compuesta únicamente de emanaciones volcánicas, es decir, una
mezcla de vapor de agua, dióxido de carbono, dióxido de azufre y nitrógeno, sin rastro de oxígeno. A
lo largo de este tiempo, diversos procesos físicos, químicos y biológicos transformaron esa atmósfera
primitiva hasta dejarla tal y como se conoce ahora.
Las funciones que desarrolla la atmósfera en el planeta son: evita que la radiación solar penetre al
interior de la Tierra, funciona como filtro que rechaza las radiaciones del sol y permite que la vida se
desarrolle al interior del planeta.
La estructura de la atmósfera se compone de varias capas, las cuales son: troposfera, estratosfera,
mesosfera, termosfera y exosfera.
Troposfera: Situado aproximadamente a 9 km de altura en los polos y a 18 km en el ecuador. Aquí
se desarrollan importantes movimientos verticales y horizontales de las masas de aire, vientos, y hay
relativa abundancia de agua. Las nubes y los fenómenos climáticos: lluvias, vientos, cambios de tem-
peratura. Es la capa de más interés para la ecología. La temperatura va disminuyendo conforme se va
subiendo, hasta llegar a los -70°C en su límite superior.
Estratosfera: La temperatura cambia su tendencia y va aumentando hasta llegar a ser alrededor
de 0°C. Casi no hay movimiento en dirección vertical del aire, pero los vientos horizontales llegan a
alcanzar frecuentemente los 200 km/h, lo que facilita el que cualquier sustancia que llega a la estra-
tosfera se difunda por todo el globo con rapidez. En esta parte de la atmósfera, entre los 30 y 50 km,
se encuentra el ozono, importante porque absorbe las dañinas radiaciones de onda corta.
Mesosfera: Se extiende entre los 50 y 80 km de altura, contiene sólo cerca del 0.1% de la masa total
del aire. Es importante por la ionización y las reacciones químicas que ocurren en ella. La disminución
de la temperatura combinada con la baja densidad del aire en la mesosfera se determina la formación
de turbulencias y ondas atmosféricas que actúan a escalas espaciales y temporales muy grandes.
Aquí es donde las naves espaciales que vuelven a la Tierra empiezan a notar la estructura de los
vientos de fondo, y no sólo el freno aerodinámico.
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Hidrosfera
La Tierra concentra la masa de agua continental, ésta la podemos encontrar congelada en los glacia-
res, en forma líquida en los océanos, lagos y ríos, en forma gaseosa la podemos encontrar como vapor
de agua, en las nubes.
El ciclo hidrológico es fundamental para el desarrollo y mantenimiento de la vida en la Tierra, porque
participa en casi todos los procesos de los ecosistemas, funciona como un agente de interperismo
que va modelando el paisaje mediante la acción continua de desgaste de las rocas, así las montañas
se vuelven suelo en el transcurso de miles a millones de años.
Dentro de su ciclo hidrológico se transportan iones en solución y con ello nutrientes entre los ecosis-
temas, por ejemplo, transporta nutrientes de una zona boscosa ubicada en la cima de una montaña
hacia los terrenos agrícolas ubicados en los valles.
El transporte de nutrientes disueltos es también la forma en la que las plantas obtienen lo que nece-
sitan, ya que los absorben desde el suelo, disueltos en agua.
Los cuerpos de agua han desarrollado la función de reguladores de temperatura, como ya se comentó
anteriormente; en los ecosistemas los ríos, arroyos, lagunas, mares, océanos contribuyen a regular la
temperatura por su elevada capacidad para guardar energía en sus enlaces químicos; a esta propie-
dad se le llama capacidad calorífica. Te puedes imaginar cuánta energía invierte la naturaleza para
evaporar el agua de los cuerpos de agua y formar las nubes.
A pesar de las funciones del agua en los ecosistemas, es importante considerar que es un recurso in-
dispensable para la vida, sin el dejarían de existir muchos organismos e incluso el mismo ser humano.
Actualmente el agua es muy escasa, porque aproximadamente el 97% del agua del planeta es salada,
lo que la hace extremadamente no consumible para el humano, está almacenada en los océanos. Sólo
el 3% del total de este recurso hidráulico restante, es el que puede consumir toda la humanidad, aun
cuando día a día es contaminada y muchas veces mal utilizada; la mayoría se encuentra congelada en
os glaciares y el resto la podemos utilizar para el consumo humano.
Figura 1.35 Estructura de la atmósfera Figura 1.36 La hidrosfera
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Litosfera
Según la RAE (2014) define a la litosfera como: F. Geol. Envoltura rocosa que constituye la corteza
exterior sólida del globo terrestre. F. Capa más extensa de la Tierra formada por la corteza y parte
del manto terrestre, está dividida en placas litosféricas que se mueven sobre la astenosfera. Por lo
anterior, concluimos que la litosfera es la capa sólida superficial del planeta, es rígida y está formada
por la corteza continental y la corteza oceánica, ambas flotan sobre la astenosfera, está fragmentada
en diferentes placas litosféricas o tectónicas.
La astenosfera es en realidad roca fundida a muy altas temperaturas, por lo tanto, es muy viscosa
y presenta movimientos de convección que hace que las placas tectónicas que se encuentran sobre
ellas se desplacen lentamente y choquen unas con otras.
Al proceso de movimiento de las placas, donde una se mueve debajo a otra es conocido como subduc-
ción, provocando que al emerger la lava por las fracturas y espacios que tienen las capas tectónicas
en los volcanes erupcionen. Los sismos y la formación de cadenas montañosas también son origina-
dos por estos choques de las placas.
Las erupciones volcánicas emiten partículas a la atmósfera provocando su enfriamiento al impedir el
paso de la radiación solar, también la litosfera al sufrir desgaste por la acción del agua, el viento, la
radiación solar y los organismos, dan lugar a la formación del suelo, parte fundamental de los ecosis-
temas, porque aquí es el sustrato que soporta a la vida, tanto vegetal como animal.
Figura 1.37 La litosfera
Infografía:
Presentación visual informativa o diagrama de texto escritos que explican a manera de resumen figuramente;
en ella intervienen diversos gráficos y signos lingüísticos y no lingüísticos (pictograma, ideograma y logogra-
ma), formando descripciones, secuencias expositivas, argumentativas o narrativas
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Actividades Finales
1) A continuación, se te presenta una nota periodística te invitamos a que leas cuidadosamente
y al finalizar des respuesta a las preguntas correspondientes.
Figura 1.3 Manglar Tajamar Cancún Quintana Roo
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¿Por qué consideras importante que el hombre establezca una relación en armonía con la naturaleza?
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_________________________________________________________________________
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¿Piensas que el mismo hombre se afecte con sus acciones y decisiones, y ponga en riesgo su propia
existencia en el planeta? Fundamenta tu respuesta.
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A partir de la información referente a los ecosistemas afectados en el manglar Tajamar ¿Cuáles otros
ecosistemas consideras se vieron afectados? Establece una relación entre ellos.
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2) Es hora de trabajar, con apoyo de tu asesor(a) organicen parejas con los compañeros de tu clase,
ya que están conformadas las parejas comenten y reflexionen acerca de la definición y de la impor-
tancia en la actualidad del término ecología y de su objeto de estudio (tiempo aproximado 5 min),
después cada uno en su libreta redacte una definición personal de dicho término, es importante que
no consultes tu guía u otro material para la redacción. Compartan con el resto del grupo cada una de
las definiciones analizando las similitudes en éstas.
3) Es hora de hacer observación, te invitamos a que identifiques en tu comunidad alguna actividad
que este ocasionando una alteración en el entorno, es importante que redactes un reporte donde
especifiques cuál es esta actividad, factores que intervienen, ciencia que nos ayuda a su estudio y
acciones que se podrían realizar para mitigar y prevenir un mayor problema.
4)Te invitamos a que realices una pequeña investigación acerca de otras clasificaciones o ramas de
la ecología. Usa materiales que tengas a tu alcance como: libros, enciclopedias, Internet u algún otro
medio académico y elabora un reporte de lectura dando una breve explicación del objeto de estudio
de cada una de ellas. Nota: puede ser en media cuartilla para cada una de las ramas de la ecología.
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5) Ahora te pedimos que en una hoja tamaño carta o en tu libreta de manera individual elabores un
cuadro con tres columnas, en la primer columna coloca 1.- Problemas ambientales, debajo a éste escri-
be a)Contaminación del agua ocasionandola muerte del camarón cristal, b)Perdida de la biodiversidad
por deforestación y c) Contaminación del suelo por uso de fertilizantes en la siembra de papa; en la
segunda columna coloca 2.- Ciencia y/o rama de la ecología, en la tercera d) Descripción del estudio y
solución a dicho problema. ¡Ahora es momento de recordar! Pon en práctica tus conocimientos hacien-
do el llenado de dicho cuadro.
Tabla 1.1 Ciencia o rama de la ecología y objeto de estudio
6) Es momento de explorar, con la ayuda de tu asesor(a) organicen equipos de 4 integrantes.
Identifiquen un área verde dentro de tu escuela o lo más cercana a ésta, asegúrate que haya
algunas plantas, pasto y árboles. Es necesario que se preparen con libreta y lápiz o lapicero para
realizar algunas anotaciones.
Lo primero que deben hacer es una delimitación del área selecciona, es decir, imagina una forma,
esta pude ser un círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo, etc.
Realicen cada uno el dibujo en su libreta de la forma que dará la limitación del área verde que han
elegido, si es necesario realicen dibujos de los elementos que observan en el área; recuerden la
definición de ecosistema y a partir de ésta escriban los organismos que observan y que están
concentrados en el área, la relación entre ellos y el medio ambiente.
Identifiquen los factores abióticos que consideren están presentes en el área. Los invitamos a
que observen más de cerca alguna zona donde los rayos del sol den con mayor intensidad, puede
ser el pasto o alguna planta, repitan esto ahora en una zona donde esté más sombreado, ¿qué
diferencias aprecian entre los elementos que se encuentran donde hay más sol y los que se en-
cuentran en la sombra?
7) Ahora que ya conoces los factores abióticos (climatológicos y edáficos), los factores bióti-
cos (intraespecíficos e interespecíficos), de manera individual elabora un mapa conceptual sobre
cuáles son los tipos de relaciones que establecemos los seres humanos con la naturaleza que
nos rodea. Elijan 5 para que sean compartidos a manera de exposición a todo el grupo.
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Ejemplo de la primera ley de la termodinámica aplicado a los seres
Ejemplo: Conservación de la energía química contenida en
los alimentos a la energía cinética o de movimiento
necesaria para realizar una actividad física (correr).
8)Para recordar. En tu clase de Física has estudiado las leyes de la termodinámica y como sabes son:
primera y segunda ley de la termodinámica, si tienes alguna duda al respecto te invitamos a que
consultes nuevamente tu guía de estudios en la asignatura de Física o realices una breve consulta
en Internet sobre los enunciados de cada una de ellas, y a partir de ello elabores dos ejemplos en tu
libreta aplicándolo a los sistemas vivos. Compartan con el resto del grupo en clase.
9) Es importante que recuerdes la definición del término energía que se dio anteriormente.
¿Conoce los principales tipos de energía?, te invitamos a que realices una investigación en libros,
enciclopedias, Internet o algún otro medio confiable, sobre cuáles son los tipos de energía.
Elabora un esquema de los tipos de energía que hayas encontrado. Te sugerimos utilices un do-
cumento de Word para la elaboración. ¡Recuerda! La energía es la capacidad de producir trabajo.
Realizar las siguientes preguntas a dos de tus familiares acerca del término energía.
1.-¿Qué es en lo primero que piensas cuando escuchas la palabra energía?
2.- ¿Cuál crees que sea el significado del término energía?
3.- Cuando realizas alguna actividad como hacer ejercicio, levantar y acomodar objetos pesados,
bailar, etc. ¿Crees que estás utilizando energía?, ¿Por qué?. Discute y compara las respuestas con
tus compañeros y asesor(a) de grupo.
10) Identifica en tu comunidad alguna de las vías de entrada y salida de la materia en un eco-
sistema o alguna otra vía que no se ha mencionado, es importante que documentes la vía que
has logrado identificar, esto puede ser por medio de una fotografía o un pequeño vídeo desde
cualquier medio digital que tengas a tu alcance. Deberás hacer un escrito de la descripción de la
fotografía o el vídeo, puede ser en una lámina, cartulina u otro material para que la expongas al
resto del grupo.
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11)Lee cuidadosamente el siguiente escrito y reflexiona para dar respuesta a las preguntas que se
te presentan.
En la selva tropical ubicada en la reserva de la biósfera de los Tuxtlas viven dos especies de mo-
nos, el aullador (Alouatta palliata, nombre científico) y el mono araña (Ateles geoffroyi). Cierto
día un individuo, miembro de la tropa de monos aulladores observaba desde la coma de los árbo-
les a otra tropa alrededor de 19 monos aulladores, la mayoría de ellos son hembras y sólo hay un
par de machos. El mono observaba con detalle durante el transcurso del día, dentro de la espesa
vegetación y árboles gigantescos que los 19 monos se pasaban la mayor parte del tiempo agru-
pados cerca de la copa de uno de los árboles, buscando hojas y frutos para comer y alimentando
a los más pequeños, también se la pasaban descansando. Al llegar la noche comenzaba a es-
cucharse tremendo ruido, pues los monos se mostraban inquietos, provocando un griterío que
alborotaban a toda la selva para después quedarse dormidos, todos juntos.
A veces el nomo se reunía con esa tropa de los 19 monos y convivía un poco con ellos. El mono
se percató que él también pertenecía a otra tropa de monos aulladores dentro de la misma selva,
y que era de los más jóvenes de su tropa, pero que el año pasados habían nacido 2 monitos gra-
cias al tiempo de abundancia en la selva que permitió a las hembras criar con éxito. Gracias a la
abundancia de los frutos y hojas nutritivas de los árboles cuando se encuentran con otras tropas
de monos interactúan amistosamente, pues existe suficiente alimento para todos.
Pero este año está siendo muy diferente, hay muchos incendios en la selva porque hay ausencia
de lluvias en la zona y muchas de las crías recién nacidas han muerto. Ahora cuando las tropas
de monos se encuentran, los machos se pelean por los frutos, buscan alojarse en los árboles con
mayor follaje, aun cuando son utilizados por los miembros de alguna otra tropa, es decir, se de-
sarrolla una competencia entre tropas, invaden el nicho ecológico de los individuos de su misma
especie. El mono al observar y darse cuenta de lo que ocurre dijo: Temo por la supervivencia de
todos porque en las peleas el macho más fuerte vence al más débil aniquilándolo.
¿Has escuchado algo parecido con alguna especie endémica de tu comunidad?, ¿Consideras que
los cambios afectan en la calidad de vida de los aquí mencionados?, ¿Identificas cuántas y cuáles
poblaciones están involucradas en la situación?
12) Identifica al menos tres comunidades que habitan en los siguientes ecosistemas: Manglar y
bosque caducifolio. Analiza cada una de las comunidades en relación con las características de la
figura 1.29, has un concentrado en una tabla del procesador de textos.
13) Elabora una infografía de la biosfera y sus tres componentes, ten presente todas las carac-
terísticas de estos para que la información sea clara y precisa. Realicen una exposición al grupo
de al menos 3 infografías.
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ECOLOGÍA Y
MEDIO AMBIENTE
UNIDAD II
Principales problemas ecológicos
para actuar con propuesta
de solución
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UNIDAD II Principales problemas ecológicos
para actuar con propuesta de solución
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
• Impacto ambiental desde la escala global hasta la escala local
• ¿Qué es la contaminación ambiental?: causas y efectos.
• Calentamiento global
• Contaminación atmosférica: adelgazamiento de la capa de ozono
• Contaminación hídrica y acceso al agua potable
• Contaminación visual y acústica
• Pérdida y degradación del suelo, deforestación y desertificación.
• Perdida de la biodiversidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica las causas sociales, económicas, políticas, culturales y ambientales que
originan el impacto ambiental.
• Reconoce e identifica el deterioro ambiental desde la esfera global y los de su entorno local.
• Discute sobre la importancia y necesidad de construir estilos de vida bajo el esquema de
sustentabilidad ambiental que permitan reducir el impacto ambiental que generan las acciones
de la sociedad.
• Analiza, procesa y socializa la información sobre el impacto ambiental generando y
proponiendo estrategias de solución inmediata en su comunidad
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
2. Analiza y valora las consecuencias de los hábitos de consumo y de la contaminación
ambiental como factor importante en la salud.
3. Identifica las causas del impacto ambiental en su contexto social.
4. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
6. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
7. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a
partir de evidencias científicas.
8. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
9. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
10. Diseña y propone alternativas de acción con base a criterios sustentables para solucionar
problemas ambientales bajo en marco de un proyecto de intervención
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UNIDAD II - PRINCIPALES PROBLEMAS ECOLÓGICOS PARA ACTUAR CON PROPUESTA DE SOLUCIÓN
ESQUEMA DE UNIDAD
2.1 EL IMPACTO AMBIENTAL DESDE LA ESCALA GLOBAL Y LA ESCALA LOCAL
El sistema y funcionamiento de las sociedades contemporáneas se basa en los avances
tecnológicos - científicos, producción a gran escala, consumo y estilos de vida más exigentes, es
decir, la búsqueda de un desarrollo cada vez más insaciable e insostenible. Esto ha estimulado
transformaciones en las interacciones de los sistemas sociales con los sistemas naturales,
provocando una profunda crisis ambiental global.
Al respecto, la Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT, 2002) menciona:
“la crisis ambiental se transfiere en el agotamiento de los recursos naturales, la generación de
residuos tóxicos y peligrosos, la destrucción de ecosistemas completos y la extinción de especies,
asociados a los problemas llamados de cambio global, tales como: el efecto invernadero, la explosión
demográfica, la perdida de la biodiversidad y la contaminación oceánica, entre otros” (p. 19).
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Actividad
Con la finalidad de que analices y reconozcas los principales problemas ambientales, te invitamos
realices el siguiente ejercicio. El objeto de estudio es el conocimiento o información que otras
personas de tu comunidad tienen respecto a los problemas del medio ambiente que se presentan
en su entorno inmediato. Para ello, realizarás el levantamiento y análisis de una pequeña encuesta
(recuerda y pon en práctica conocimientos de estadística y probabilidad). Los resultados que
obtengas te serán de mucha utilidad para hacer planteamientos concretos y fundamentados en
la elaboración, diseño y desarrollo de una propuesta de intervención en tu comunidad.
Recuerda, de esta actividad obtendrás como evidencia la encuesta, las respuestas, gráficas y
diagramas que te permitirán dar sustento científico a tu propuesta. Debes tener por lo menos
respuestas de 15 a 20 personas en conjunto. Elabora en algún formato las siguientes preguntas
que serán la estructura de la encuesta que deberás aplicar.
1.- ¿Qué entiendes por medio ambiente?
2.- ¿Quién o quiénes consideras forman parte del medio ambiente?
3.- ¿Consideras que el medio ambiente está cambiando o es el mismo de hace 15 años atrás?
4.- ¿Cuáles problemas ambientales observas en nuestra comunidad?
5. De estos problemas ambientales que observas, ¿Cuál crees que sea el más grave?
6.- Si estuviera a tu alcance, para controlar o solucionar dicho problema ¿Qué sugieres?
Es importante lleves las preguntas escritas en el formato en una hoja para cada persona que
encuestarás, deja espacio suficiente para poder anotar con toda claridad las respuestas que
te den. Pon mucha atención y asegúrate de que las personas entiendan lo que se les está
preguntando y tú entiendas lo que ellas responden. Puedes marcar cada cuestionario para que al
momento de analizar las respuestas puedas aclarar algún dato.
Procedimiento
1.- Al terminar las encuestas, elabora una tabla con las respuestas que has obtenido de cada
pregunta, así podrás hacer el análisis de cada pregunta e interpretar correctamente.
2.- Elabora un diagrama de Venn con la información de las respuestas tabuladas.
3.- Elabora una sola respuesta para cada pregunta integrando los aspectos comunes encontrados
en el diagrama de Veen.
4.-Presentatutrabajoanteelgrupoyrealicenretroalimentaciónentretodosy contuasesor(a)solidario(a).
Fuente: http://bit.ly/1Xaq6Oo
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Sabías que...
El diagrama deVennesuna representacióngráfica, normalmente óvaloso círculos, que nosmuestranrelaciones
existentes entre los conjuntos. Casa óvalo o círculo es un conjunto diferente. La forma en que los círculos
se sobreponen entre sí muestra todas las posibles relaciones lógicas entre los conjuntos que representan.
Cuando los círculos se superponen, indica la existencia de subconjuntos con algunas características comunes
El deterioro del medio ambiente “El impacto ambiental global y local”
Como se ha mencionado líneas arriba, la búsqueda por obtener el desarrollo y la modernización
de los países ha generado a través de los años un mal necesario, pues se ha provocado un grave
deterioro en los ecosistemas y de sus recursos naturales que se concentran en ellos.
En este sentido, muchos de los países en vías de desarrollo han permitido la deforestación
de sus bosques y selvas para acondicionar los espacios a la ganadería y a la agricultura, de la
misma manera, han aceptado construir vías terrestres y presas afectando el cauce de los ríos,
la destrucción de manglares con el fin de convertir zonas turísticas, construcción de grandes
hoteles y plazas comerciales, los suelos están siendo erosionados, de las pendientes eliminada
la cubierta vegetal convirtiéndolas en áreas destinadas al cultivo de productos agrícolas, todo
esto provocando un daño y desequilibrio en los elementos concentrados en los ecosistemas,
impactando en el funcionamiento del planeta.
Al respecto, Carabias, J., et al. (2009) menciona: “El deterioro ambiental es el resultado del
mal uso que los seres humanos hemos hecho de los ecosistemas, de su biodiversidad y de los
servicios ambientales que nos presenta; actualmente el deterioro ambiental ha llegado a niveles
extremos, lo que representa un gran riesgo para el equilibrio de la naturaleza e incluso podría
significar el estancamiento o retroceso del desarrollo de las sociedades humanas (p. 144).
Sabías que...
La escala global, corresponde a una dimensión espacial
en la que los efectos del deterioro se presentan a nivel
de todo el planeta, y la escala local, representa la dimen-
sión espacial circunscrita a una localidad en la que estos
efectos se dejan sentir.
Figura 2.2 Deterioro ambiental
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Si bien, las manifestaciones del deterioro ambiental se reflejan en los componentes de la biosfera
(bióticos y abióticos), y claro ejemplo de ello a nivel global es: cambio climático, adelgazamiento
de la capa de ozono, desertificación y pérdida de la biodiversidad. Con respecto al nivel local
encontramos: deforestación, pérdida y degradación del suelo, y problemas por el uso del agua, por
mencionar algunos. Todo esto concentrado en los sistemas ecológicos del planeta. A continuación,
te presentamos la siguiente tabla para que analices el deterioro ambiental en su nivel global, y
como siguiente actividad completa la tabla correspondiente al deterioro ambiental del nivel local.
Deterioro Ambiental
Cambio climático
Consiste primordialmente en el aumento de la temperatura en todo el mundo. Es provocado por
las actividades humanas, como la quema de combustibles fósiles, la quema de la vegetación
natural para abrir tierras agrícolas y ganaderas, y la emisión de sustancias contaminantes a la
atmósfera. El principal producto de la combustión de compuestos orgánicos es el CO², este gas se
presenta naturalmente en la atmósfera a una concentración muy baja, es uno de los principales
causantes del efecto invernadero, responsable del calentamiento global.
Adelgazamiento de la capa de ozono
La capa de ozono tiene una gran importancia para el desarrollo de la vida en la Tierra, detiene y
absorbe los rayos ultravioleta del sol, estos son dañinos para los seres vivos (son potencialmente
mutagénicos, cancerígenos e inmunodepresores). La capa de ozono evita que los rayos lleguen a
las partes más bajas de la atmósfera y causen daños a los organismos. Los óxidos de nitrógeno
y los CFC producidos por el ser humano, destruyen la capa de ozono de la estratosfera, estos
contaminantes provocan el adelgazamiento de la capa de ozono, alcanzan las capas altas de la
atmósfera con el movimiento natural de las masas de aire.
Desertifıcación
Es el proceso donde las regiones del planeta que originalmente no tenían las características
fisonómicas de zonas desérticas y semidesérticas como resultado de la degradación ante la
pérdida de vegetación natural y la consecuente erosión del suelo. Este proceso es causa de la
actividad humana, producto del cambio climático, baja fertilidad del suelo.
Pérdida de la biodiversidad
Es el proceso por el cual desaparecen las especies y variedad genética de flora y fauna de
los ecosistemas. Se origina principalmente por el cambio de uso de suelo (pérdida de hábitat
natural), sobreexplotación de los recursos naturales, introducción de especies exóticas invasoras,
contaminación y efectos del cambio climático. El proceso más preocupante de la disminución en
la biodiversidad del planeta es la extinción de las especies.
Figura 2.4 Cambio climático Figura 2.5 Adelgazamiento
capa de ozono
Figura 2.6 Desertificación Figura 2.7 Pérdida Biodiversidad
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En esta misma lógica, la SEMARNAT (2013) define el concepto de impacto ambiental como:
“Modificación del ambiente ocasionada por la acción del hombre o de la naturaleza”. Un huracán
o un sismo pueden provocar impactos ambientales, sin embargo, se ha creado un instrumento de
Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) se orienta a los impactos ambientales que eventualmente
podrían ser provocados por obras o actividades que se encuentran en etapa de proyecto (impactos
potenciales), o sea que no han sido iniciadas. De aquí el carácter preventivo del instrumento.
Existen diferentes tipos de impactos ambientales, y se clasifican, de acuerdo a su origen, en los
provocados por:
• Aprovechamiento de los recursos naturales ya sean renovables, tales como el aprovechamiento
forestal o la pesca; o no renovables, tales como la extracción del petróleo o del carbón.
• Contaminación. Todos los proyectos que producen algún residuo (peligroso o no), emiten gases
a la atmósfera o vierten líquidos al ambiente.
• Ocupación del territorio. Los proyectos que al ocupar un territorio modifican las condiciones
naturales por acciones tales como desmontes, compactación del suelo y otras.
En los primeros apartados de esta guía estudiaste las interacciones y relación que se desarrollan
entre los organismos y su medio, que todos los sistemas están interconectados unos con otros,
así que la alteración o modificación de alguno afectará a otros y esto será reflejado desde una
región pequeña hasta en la totalidad de la biosfera.
Por lo anterior, el deterioro ambiental y el impacto que éste ocasiona en el contexto local tiene
repercusiones y se refleja en el contexto global, pues los problemas ambientales que enfrentamos
en la actualidad como menciona Carabias, J., et al. (2009):
“En los últimos años existe un aumento en la frecuencia de huracanes, sequías e inundaciones
como consecuencia de los cambios de clima a nivel mundial; el abatimiento de las pesquerías
de todo el mundo a causa de la sobreexplotación y contaminación de los mares y océanos; el
incremento en la incidencia de enfermedades respiratorias en las grandes ciudades como
resultado de la contaminación atmosférica; el aumento en la frecuencia de casos de cáncer de
piel por el adelgazamiento de la capa de ozono; la disminución de los recursos disponibles para ser
utilizados como alimento, madera, fibras y medicamentos; el desecamiento de manantiales por la
deforestación; y el aumento en la incidencia de enfermedades en los seres humanos provocada
por diversas formas de contaminación” (p. 145).
Sabías que...
El medio ambiente concentra la fuente de recursos naturales más importantes para el ser humano, del
ambiente se obtienen las materias primas y la energía necesaria para desarrollar actividades antrópicas.
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46

Ahora bien, con lo anterior podemos afirmar que los efectos del deterioro ambiental a escala
global son notables desde los contextos locales y viceversa. Dichos efectos son negativos y
no solamente se ven reflejados en el ámbito de la naturaleza y medio ambiente, sino también
impacta de gran forma en los sectores económicos, sociales, de salud y alimentario para las
naciones deteriorando la calidad de vida de la población en general.
Los efectos y daños del impacto de deterioro ambiental no sólo se sienten en las sociedades locales
en la que se llegan a producir, las características globales de la naturaleza se hacen presentes en
todo el planeta, afectando como se menciona en el informe Brundtland “Nuestro Futuro Común”
1987, a las generaciones presentes, sino también se verán afectadas las generaciones futuras
por el uso irracional de los recursos naturales disponibles en la Tierra.
Figura 2.3 Impacto del deterioro ambiental
2.2 ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?: CAUSAS Y EFECTOS
En primer lugar, el término contaminación se define como: f. degradación que sufre el medio
ambiente por las sustancias perjudiciales que se vierten en él, alteración de una sustancia,
contagio de una enfermedad (wordreference, 2017).
Para Carabias, J., et al. (2009): La contaminación es el proceso de acumulación y mantenimiento
de elementos que dañan al ambiente, tales como sustancias químicas, organismos patógenos,
ruido o iluminación artificial, en un lugar en particular, por lo cual se le considera como una de las
reformas en las que se manifiesta localmente el deterioro ambiental (p. 185).
Sabías que...
Los contaminantes son sustancias tóxicas o condiciones ambientales que, alcanzar niveles elevados, al-
teran las condiciones originales de los ecosistemas y dañan a los organismos reduciendo su desempeño
y en ocasiones provocando su muerte.
Página

En este sentido, la contaminación ambiental es la introducción de contaminantes generados por
las actividades humanas a los diferentes ecosistemas que conforman la biosfera, transformando
los recursos bióticos y abióticos concentrados en ellos.
Una de las causas de la contaminación ambiental en la actualidad es debido a la generación y
concentración en grandes cantidades de sustancias tóxicas en el ambiente, específicamente en
la atmósfera. Esto se desarrolla a partir de las actividades humanas y cuando los ecosistemas ya
no tienen la capacidad de absorber y modificar estos contaminantes.
Figura 2.7 Contaminación ambiental
Otra de las causas de la contaminación es el patrón de consumo de las sociedades contempo-
ráneas, es decir, la generación de residuos sólidos urbanos, estos son comúnmente conocidos
como basura. Actualmente los sistemas de producción y consumo a nivel global es unos de los
factores primarios del impacto del deterioro ambiental, pues las grandes cantidades de basura
que se generan principalmente del consumo de alimentos y productos para satisfacer necesida-
des personales están teniendo como sitios de disposición final los mares, ríos, lagunas y océanos
del planeta.
Paralelamente sus efectos se reflejan en la calidad de la salud de las poblaciones de seres huma-
nos, diversidad de especies que habitan el planeta y, por lo tanto, la alteración del equilibrio de
los ecosistemas de la biosfera. Los residuos son emitidos al medio ambiente (aire, agua, suelo) y
generan impactos con distintas características, según el área sobre el cual son introducidos.
Sabías que...
El acelerado desarrollo tecnológico que surgió a partir del siglo XIX con la Revolución Industrial contribuyó
a la generación de sustancias químicas contaminantes que en la actualidad se concentran en la biosfera.
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2.3 CALENTAMIENTO GLOBAL
National Geographic (2010) define el concepto de calentamiento global como: el derretimiento
de los glaciares, el aumento del nivel del mar, la perdida de la humedad de las selvas y la lucha de
la fauna y de la flora para seguir este ritmo cada vez más acelerado y evidente de que es causa
del ser humano mediante las emisiones de gases que retienen el calor, conocidos como gases
de efecto invernadero y sus niveles son cada vez más altos, ahora y en los últimos 65.000 años.
Los gases de efecto invernadero está provocando una serie de cambios en el clima de la tierra o
patrones meteorológicos a largo plazo que varían según la región. Este efecto es conocido mun-
dialmente como cambio climático, conforme gira la Tierra día con día, el calor generado también
lo hace y a su vez recoge la humedad de los océanos, aumentado cada vez más la temperatura.
Lo más fascinante y preocupante es que a este cambio de clima los seres humanos nos estamos
acostumbrando.
El “efecto invernadero” es el calentamiento que se produce cuando ciertos gases de la atmósfera
de la Tierra retienen el calor. Estos gases dejan pasar la luz, pero mantienen el calor como las
paredes de cristal de un invernadero.
Figura 2.8 Calentamiento global
Sabías que...
La Organización Meteorológica Mundial y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) crearon, en 1988, el Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en
inglés), cuya función es monitorear y analizar detalladamente el cambio del clima en el mundo; y donde
científicos de diferentes países participan e incluso de México.
Te sugerimos consultes el documental: Cambio climático
https://www.youtube.com/watch?v=YfMIojATcgw
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2.4 CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: ADELGAZAMIENTO DE LA CAPA DE OZONO
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2017) más de una cuarta parte de las defuncio-
nes de niños menores de cinco años son consecuencia de la contaminación ambiental. Debido a las
condiciones insalubres del entorno, tales como la contaminación del aire en espacios cerrados y
en el exterior, a la exposición al humo de tabaco ajeno, la insalubridad del agua, la falta de sa-
neamiento y la higiene inadecuada, causan la muerte de 1,7 millones de niños menores de cinco
años (OMS, 2017).
Con lo anterior, podemos agregar que, la presencia de sustancias tóxicas en grandes cantidades en la
atmósfera y que generan molestias o riesgos para la salud de las personas y a la diversidad de seres
vivos concentrados en el Planeta, se le denomina contaminación atmosférica.
Dicho fenómeno puede ser producido porcausas naturales, como las erupciones volcánicas, incendios
forestales no provocados o por la actividad de algunos seres vivos, pero la mayor parte de la conta-
minación de la actualidad, que es la más constante y dañina es el resultado de las actividades del ser
humano, especialmente los correspondientes a procesos industriales y quema de combustibles fósi-
les (gases de escape de automóviles, los hornos o estufas de leña). Entre las principales sustancias
contaminantes que emite el ser humano a la atmósfera podemos encontrar gases nocivos y partícu-
las sólidas o líquidas, por ejemplo:
Los gases. Óxidos de azufre, nitrógeno, amoníaco, metano (gas que es producido por el ganado), el
CO2, monóxido de carbono y los clorofluorocarbonos (CFCs), que se utilizan en frigoríficos, aerosoles
y aire acondicionado. El dióxido de carbono, es el contaminante que produce mayor impacto sobre el
calentamiento de la Tierra, es un gas de efecto invernadero. Todos los seres vivos producimos este
tipo de gas durante el proceso de respiración, se considera por lo general un contaminante cuando se
asocia con vehículos, medios de transporte como aviones, trenes o industrias, centrales eléctricas y
otras actividades del ser humano que impliquen el uso y combustión de fósiles como la gasolina y el
gas natural. Las partículas. Humos y cenizas generados a partir de combustibles, aerosoles y nieblas
que escapan de las industrias químicas, polvo de minas etc.
Podemos observar principalmente en las grandes ciudades, con gran desarrollo industrial, un porcen-
taje de parque vehicular, como flota por encima de ella una espesa nube de niebla tóxica, ésta es la
forma de contaminación del aire más común y evidente del siglo XXI.
Figura 2.9 Contaminación atmosférica / aire
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La capa de ozono rodea a la Tierra por completo; esta capa se encuentra en la estratosfera, es una
franja que se ubica entre los 20 y 40 km por encima de la corteza terrestre, se forma como producto
de la reacción química entre oxígeno atmosférico y la luz solar, dicha reacción consiste en que el oxí-
geno molecular (O2) se disocia en dos átomos por acción de la luz (fotólisis); posteriormente uno de
estos átomos de oxígeno (O) se une a la molécula de O2 para formar O3 que es el ozono (Carabias, J.,
et al. 2009, p. 170).
La capa de ozono tiene una gran importancia para el desarrollo de la vida en la Tierra, detiene y
absorbe los rayos ultravioleta del sol, estos son dañinos para los seres vivos (son potencialmente
mutagénicos, cancerígenos e inmunodepresores). La capa de ozono evita que los rayos lleguen a las
partes más bajas de la atmósfera y causen daños a los organismos. Los óxidos de nitrógeno y los CFC
producidos por el ser humano, destruyen la capa de ozono de la estratosfera, estos contaminantes
provocan el adelgazamiento de la capa de ozono, alcanzan las capas altas de la atmósfera con el mo-
vimiento natural de las masas de aire.
2.5 CONTAMINACIÓN HÍDRICA Y ACCESO AL AGUA POTABLE
El agua dulce que utiliza el ser humano en sus actividades representa un 83% destinada a la agri-
cultura, un 12% para el consumo en las ciudades y un 5% en la industria; por desgracia el sistema
empleado en la agricultura muestra grandes deficiencias pues son obsoletos, desperdiciando gran
cantidad del agua en los sistemas de riego.
A lo anterior, le agregamos el grado de contaminación del vital líquido, el acceso muchas veces des-
igual para los habitantes,todoellocausa grandesproblemas sociales, económicos y de salud en todos
los países, y a la vez impactando de manera negativa e irreversible a los ecosistemas.
En la actualidad, es muy grande la ambición del ser humano por acumular riquezas a costa del sufri-
miento de los otros seres humanos, pues quienes tienen el poder económico se apropian por medio
de la compra de áreas que concentran grandes afluentes y desvían el cauce de los ríos para construir
grandes represas o construyendo grandes proyectos de infraestructura como aeropuertos, vías de
comunicación o industrias.
La alteración de estas áreas que concentran una gran variedad de ecosistemas, repercute grave-
mente en los procesos naturales del ciclo del agua, siendo la deforestación una de las notables acti-
vidades del hombre con mayor impacto para la conservación y uso racional de los recursos naturales
disponibles en el planeta.
Sabías que...
Cuando la vegetación de un área natural se pierde provoca la erosión del suelo, a la vez, la ausencia de vege-
tación determina que disminuya la cantidad de precipitación (pues los árboles y plantas ya no captan el agua
de lluvia y la devuelven a la atmósfera por medio del proceso de evaporación) por lo que, a largo plazo, ríos,
manantiales y manglares se secan.
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El acceso y demanda de agua por parte de las sociedades está presentando una serie de problemas
debido al crecimiento excesivo de las ciudades, es decir, la sobrepoblación requiere de mayores can-
tidades de agua para el consumo humano y el desarrollo de actividades, afectando gravemente los
mantos acuíferos con una sobreexplotación de recurso y por si fuera poco el agua que se regresa a
la naturaleza está contaminada, ya que se utiliza como medio para el transporte de desechos. Las
personas en todo el mundo se encuentran consumiendo aguas contaminadas, lo cual provoca serios
problemas de salud.
La calidad de los cuerpos de aguas disponibles, también están siendo afectados por las descargas de
aguas residuales domésticas, de las actividades agropecuarias o industriales, y por el uso de conta-
minantes vertidos en el suelo durante los procesos de producción de ciertos tipos de alimentos. Otro
elemento dañino son los residuos sólidos urbanos que son transportados hacia los ríos, lagos, mares
y océanos.
Podemos observar principalmente en las grandes ciudades, con gran desarrollo industrial, un porcen-
taje de parque vehicular, como flota por encima de ella una espesa nube de niebla tóxica, ésta es la
forma de contaminación del aire más común y evidente del siglo XXI.
En México existen 617 mantos acuíferos, de los cuales el 6% está siendo sobreexplotado y conta-
minados por las descargas de aguas residuales; tal es el caso del Valle de México donde se presenta
una fuerte contaminación, el río Lerma ubicado al occidente de México y comparte las áreas de los
Estados de Nayarit, Zacatecas, Jalisco, Aguascalientes, Guanajuato, Michoacán, Querétaro y el Estado
de México, además de la región de la laguna en la zona de Coahuila y Durango (Carabias, J., et al. 2009,
p. 185).
La contaminación atmosférica o del aire, resultado de las grandes cantidades de contaminantes verti-
das en la atmósfera; la contaminación hídrica o agua, derivada de las grandes cantidades de residuos
sólidos depositados en los mantos acuíferos, ambos, problemas ambientales graves que impacta de
forma muy dañina en la salud del ser humano, y de todos los seres vivos que habitan en el planeta.
Figura 2.10 Contaminación del agua
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Daños a la salud humana
La contaminación, en sus diferentes manifestaciones, impacta negativamente a las grandes ciu-
dades como a las pequeñas localidades, causando graves daños a la salud de las personas que
las habitan, y que habitamos el planeta Tierra; como recordarás el impacto global y local de la
contaminación es y ha sido un desafío importante para el ser humano, debido a que él debe y
se le exige construya acciones viables para mitigar y dar solución al fenómeno derivado de sus
mismas actividades, que con el afán de lograr el desarrollo de las ciudades, ha usado y explotado
irracionalmente los recursos naturales concentrados en el planeta.
Estas actividades generan y concentran grandes cantidades de contaminantes en los ecosiste-
mas, afectando irreparablemente las condiciones naturales de los elementos concentrados en
ellos y sus procesos de interrelación con el medio, debido a la conexión que existe entre todos
los elementos abióticos y bióticos en la Tierra.
El principal daño a la salud de los seres humanos es provocado por la contaminación atmosférica,
debido a que el aire que respiramos concentra grandes cantidades de contaminantes como el dió-
xido de azufre (SO2), dióxido de nitrógeno (NO2), ozono (O3), plomo (Pb), cobalto (CO), benceno,
material particulado respirable (PM10) y las (PM 2,5).
A continuación, analiza la siguiente imagen de los efectos de los contaminantes atmosféricos en
la salud humana.
Figura 2.11 Efectos de los contamianates atmosféricos en la salud
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