1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES Marisol Carreño, Mª Cecilia Pozo, Jenny Ruz.
Marzo 2012
La idea de esa evaluación es aproximar nos a su desempeño en las áreas de planificación
de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una
primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de
preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir
de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más
relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
El cuarto año Básico pertenece al Liceo Municipal 860 de la comuna de María Pinto son estudiantes de
sector urbano y rural de la comuna de María Pinto.
El grupo curso está compuesto por 39 estudiantes con características muy diversas, son estudiantes
Inquietos, exploradores les gusta el trabajo en equipo y eso hace que sean más activos en las clases. Les
gusta constantemente estar indagando en diferentes actividades de exploración en el patio, gran parte de
ellos provienen del campo lo cual permite el contacto con la naturaleza y los animales del entorno.
Por otra parte el establecimiento apoya y da varias instancias de poder salir al aire libre a
salidas pedagógicas ya sea en el exterior del colegio, zoológico u a otros lugares planificados.
Objetivos de la Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

2. clase Nº1
Objetivo Inicio: Observan imágenes de diferentes Presenta imágenes de algunos
General seres vivos acuáticos y terrestres a seres vivos acuáticos y terrestres. Enciclopedias
través de un Power Point, Muestra power point de animales y Uso de tics.
Comprender que Responden preguntas de conocimientos diferentes hábitat. http://catedu.es/chuegos/kono/quinto
los seres vivos previos tales como: Pregunta a los estudiantes sus /t1/seres2.swf
desarrollan ciclos Tipo de alimentación, forma de conocimientos previos a través de
de vida reproducción, tipo de desplazamiento y preguntas dirigidas http://www.juntadeandalucia.es/averr
característicos y camuflaje. ¿De qué se alimentan estos seres oes/recursos_informaticos/concurso
que éstos se vivos? 2001/accesit_3/index1.htm
relacionan con su Desarrollo: ¿Cómo se reproducen?
hábitat. Asisten a biblioteca y sala de ENLACES. Son vivíparos u ovíparos.
Buscan información de animales y ¿Cómo se desplazan?
plantas, sus características externas. ¿Cómo es su camuflaje?
Anotan información obtenida de
características de los seres vivos Solicita que los estudiantes escriban
elegidos y su hábitat. el objetivo de la clase
Cierre: Da instrucciones para la actividad a
Comentan información y relacionan la desarrollar
importancia que tiene cada una de las
características con el entorno en el que cierre de la profesora
habitan.
En forma personal responden : Invita a leer la información obtenida
¿Qué aprendiste hoy? y comparar la información.
¿Qué aprendí de mis compañeros? Pregunta al curso ¿Cómo resulto la
¿Que quisiera aprender la próxima investigación?
clase? ¿Cuáles fueron las fuentes de
Comentan al grupo de curso sus investigación?
respuestas. Dirige las preguntas e invita a
compartir sus respuestas y
experiencias en una puesta en
común y cierra la clase.

3. Objetivo
Especifico
Reconocen
características de
los
los seres vivos y
relacionan con
con su
hábitat.
Habilidad del
pensamiento
científico.
Búsqueda de
información en
textos,
enciclopedias o
en la Web sobre
preguntas de
interés
relacionadas con
los temas del
nivel.

4. Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Actividades del Profesor Recursos
Estudiante
Objetivo General Inicio: Recuerdan las Da instrucciones para la Pauta de
Comprender que los seres vivos desarrollan características de los salida a terreno. observación.
ciclos de vida característicos y que éstos se seres Invita a observar y cuidar el
relacionan con su hábitat. vivos y su relación con el medio ambiente en donde
entorno. viven y se desarrollan los Plantas de diferentes
Leen el objetivo de la seres vivos a estudiar. especies.
clase. Invitar a leer el objetivo de la
clase. diferentes especies
Desarrollo:
Da instrucciones, entrega de seres vivos.
Visitan una granja para pauta de observación.
Observar directamente los
seres vivos y su entorno.
Invita a observar
Completan pauta de cuidadosamente diferentes
observación. tipos de plantas y comenta
sus necesidades, cuidados y
Llevan a la clase beneficios para el ser
diferentes tipos de plantas humano y otros seres vivos.
e insectos. Observan y
comentan las La profesora cierra la clase
necesidades de las con las preguntas de
plantas para sobrevivir en metocognición:
su entorno hierbas, Invita al curso a responder
arbustos y pequeños en forma personal:
arboles y de algún ser vivo ¿Cómo resulto la salida a
(animal) chanchito de terreno?
tierra u otro para ¿Qué fue lo que más te
comentan sus estructuras gusto?
y características como ¿Qué falto por investigar?
alimentación, defensa y Dirige las preguntas e invita
desplazamiento en su a compartir sus respuestas y
hábitat. cierra.

5. Cierre:
Comentan preguntas
relacionada con la
información obtenida en la
salida a terreno.
¿Qué te gusto de la
actividad?
¿Qué aprendió de la salida
a terreno?
¿Qué nuevo aprendió
hoy?
¿Qué quisiera aprender la
próxima clase?
Comentan al curso sus
respuestas.
Objetivo Especifico
Descripción de las relaciones que se establecen
entre elementos del hábitat y las etapas del
desarrollo de algunos seres vivos, por ejemplo,
el desarrollo de anfibios en un medio acuático.
Habilidad del pensamiento científico.
Realización de experimentos simples,
relacionados con los temas del nivel, que
incluyan repetición de observaciones para
corroborar evidencia e identificación de las
causas de las eventuales diferencias

6. Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Invita a indagar los conocimientos Videos de
Recuerdan clase anterior etapas previos de la clase anterior sobre animales.
Reconocer que los seres vivos utilizan y ciclo de vida de plantas y etapas y ciclo de vida de plantas Cuaderno de
variadas estructuras externas de manera animales y animales trabajo
coordinada en muchas de sus Leen el objetivo de la clase. Presenta el objetivo de la clase.
actividades vitales; y que estas Observan videos de animales y Invita a observar con atención
estructuras guardan una relación vegetación, videos sobre animales y
funcional con el ambiente. vegetación.
Desarrollo: Orienta los aprendizajes a través
Realizan una comparación con de preguntas dirigidas tales
los datos obtenidos. como:
¿Qué estructuras presentan esos
Realizan conclusiones de la seres vivos?
relación que existe entre el Nombra todas las estructuras que
medio y los seres vivos. pudieron observar
Leen en voz alta sus ¿Para qué las utilizan?
conclusiones. Invita a los estudiantes a leer
algunas conclusiones en voz alta.
Cierre: Cierra la clase, comenta y aclara
Responden en forma personal: las dudas.
¿Qué aprendió sobre las
estructuras de los animales y su Estimula las preguntas de
utilidad? Metacognición.
¿Qué nuevo aprendió hoy? .
¿Qué quisiera aprender la
próxima clase?
¿Qué aprendió de sus
compañeros?
Objetivo Especifico

7. Identificación de diversas estructuras
externas de los animales que participan
coordinadamente durante algunas
actividades vitales (por ejemplo,
búsqueda de alimento, captura, huida,
exploración del hábitat, cortejo).
Habilidad del pensamiento científico.
Formulación de conclusiones sobre la
resolución de una situación problema y
su justificación en base a la evidencia e
información recolectada.
Equipo de Ciencias:
Hortencia – Adrián

8. Planificación de Ciencias
Naturales.
Profesoras: Marisol Carreño.
María Cecilia Pozo.
Jenny Ruz Astorga.
Profesores Guías: Adrian kessi.
Hortensia Soto.
Santiago, 14 de Abril de 2012.
Conclusión

9. Esta planificación fue creada para estudiantes de cuarto básico del liceo municipal 860 de María Pinto, con el
objetivo de implementar las nuevas bases curriculares de ciencias naturales entregadas por el ministerio de
educación en marzo 2012.
Durante el desarrollo de esta planificación pudimos afianzar contenidos y objetivos de aprendizajes tanto
generales como específicos, que nos permitió desarrollar en los estudiantes experiencias de aprendizajes y
construir instrumentos para la retroalimentación de sus aprendizajes.