1. SESION DE APRENDIZAJE
I .- DATOS INFORMATIVOS
Docente: Mónica Calderón Oballe
Nivel: primaria Grado: 4° Sección: “A” Número de estudiantes : 30
Fecha: Jueves 31 de marzo y viernes 01 de abril del 2022
II.- TITULO DE LA SESION: Representamos, ubicamos, leemos y calculamos la cantidad de contagiados de la variante del Ómicron
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolveremos problemas y representaremos,leeremos, ubicamos y calculamos cantidades haciendo uso de materiales de nuestro
entorno y explicaremos el proceso de solución que seguimos.
IV.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS /
PRODUCTO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
 Resuelve problemas
de cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Resolución de situaciones
problemáticas cotidianas
empleando diversas
estrategias.
 Identifica los datos
del problema.
 Representa
cantidades, usando
materiales.
 Emplea estrategias
para la solución del
problema.
 Explica el proceso
de solución del
problema.
Rúbrica
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables
 Enfoque de derechos
 Enfoque de Orientación al bien común
 Disposiciónion a conversar con otras personas, interc ambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
 Mantienen limpio el espacio donde estudian y cumplen con los protocolos de bioseguridad para un
mejor bienestar saludable en común.
VI.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

2. ¿Qué realizaran los docentes antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 preparar tablero de valor posicional
 Elaborar fichas de aplicación y de extensión
 Forrar el tablero de valor posicional
 Papelote
 Hojas bond
 Plumones
 Cartulina
 Cuadernos
 Fichas de aplicación
VII.- MOMENTOS DE LA SESION
Inicio ESTRATEGIAS / SECUENCIA DIDÁCTICA DURACIÓN
 Motivación/Interés
 Recuperación de
saberes previos
 Problematización
(Conflicto cognitivo)
 Propósito y
organización
La docente realiza su saludo cordial ante el grupo N° 2 y 1
Se procede a realizar las siguientes actividades permanentes con los estudiantes y se dan a conocer las medidas de
bioseguridad:
1. Realizar el lavado de manos y la desinfección correspondiente.
2. Tomar el distanciamiento con sus compañeros y compañeras de 1 metro.
3. Ubicarse adecuadamente en su carpeta de estudios, colocando sus pertenencias en un lugar adecuado.
4. Usar correctamente la mascarilla para proteger su salud y la de los demás.
Damos gracias a Dios a través de la oración.
Se realiza la asistencia al primer día de clases.
La docente entrega materiales como chapitas para realizar la siguiente acción:
Se les explica la dinámica para trabajar con los chapitas, donde el chapita verde representa las centenas, la roja las decenas y
las azules la unidad. A la indicación de la docente los niños y niñas representarán los números que se les indica, además leerán,
calcularán el total y ubicarán en el tablero de valor posicional.
Después responden algunas preguntas: ¿Dónde han ubicado los números? ¿Qué material nos ayuda a representar los números
de tres cifras? ¿Qué operación matemática empleamos para calcular el total de los números?
Escuchamos las ideas de nuestros compañeros y compañeras.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveremos situaciones problemáticas para representar, leer, ubicar y
calcular cantidades haciendo uso de material base 10 y de nuestro entorno, además explicaremos el proceso de solución
que seguimos al resolver el problema.
Se dan a conocer los criterios de evaluación a tener en cuenta.
Se dan las recomendaciones y se establecen las normas de convivencia para trabajar durante la clase.
Durante
Procesos didácticos
Docente mediador
Estudiante constructor de su
aprendizaje.
Aplicación
Se recuerda el propósito de la sesión del día de hoy: Hoy resolveremos situaciones problemáticas para representar, leer,
ubicar y calcular cantidades haciendo uso de material base 10 y de nuestro entorno, además explicaremos el proceso de
solución que seguimos al resolver el problema.
La docente presenta la siguiente situación problemática en la pizarra:
Los casos de la variante Ómicron aumentaron considerablemente en algunos
departamentos del país, luego de que se registraran nuevas infecciones, según el Ministerio
de Salud, esto se debe a que las personas están bajando la guardia ante esta tercera ola.

3. ¿Cómo podemos saber cuántos contagios de la variante Ómicron hay en total en nuestro país según el
cuadro?
Los estudiantes leen el problema y lo comprenden a través de las
siguientes interrogantes: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos encontramos en el problema? ¿Qué nos pide el
problema? ¿Qué estrategia nos permite resolver el problema?
VAMOS A RESOLVER EL PROBLEMA USANDO ESTRATEGIAS.
a) Representamos y ubicamos en el tablero de valor posicional la cantidad de contagio del
departamento de Chiclayo, usando materiales de base 10, de la siguiente manera:
Leemos: Ciento treinta
Posteriormente cada estudiante representa, ubica en el tablero de valor posicional y lee cada cantidad
de contagio.
Departamento N° de contagios
Lima 242
Piura 125
Chiclayo 130
Tumbes 110
Represento usando base diez Uso el tablero de valor posicional
Cantidad de
contagios en
Chiclayo
Cantidad de contagios en Chiclayo

4. Finalmente calculamos la cantidad total de contagios en el país:
Represento usando base diez Uso el tablero de valor posicional
Cantidad de
contagios en Lima
Cantidad de contagios en Lima
Represento usando el ábaco Uso el tablero de valor posicional
Cantidad de
contagios en Piura
Cantidad de contagios en Piura

5. FORMALIZAMOS:
Para representar números naturales en una situación problemática se debe emplear diversos materiales entre ellos el material
base 10 teniendo en cuenta el valor de cada representación, además hacer uso del tablero de valor posicional para ubicar los
números y leerlos de forma adecuada y finalmente para calcular el total de contagios hacemos uso del tablero con la operación
aritmética de la adición.
Se reflexiona con los estudiantes a través de interrogantes al representar, leer, ubicar y calcular cantidades con números
naturales.
Se plantean otras situaciones problemáticas:
Danilo vive en Lima y se dedica al negocio de mascarillas. Últimamente ha vendido bastante, él piensa que es debido a la ola de
contagios de la variante ómicron, por eso ha aumentado sus pedidos para este mes ¿en total cuantos paquetes de mascarillas
pidió en este mes?
C D U
2 4 2
1 2 5
1 3 0
1 1 0
6 0 7
Después.
Meta cognición
Evaluación
Se propicia la metacognición con los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué hemos
realizado el día de hoy? ¿lograron representar las cantidades usando el material Base Diez?, ¿el uso del
material facilitó la comprensión y resolución del problema?
Extensión
Presencial No presencial
 Resolver la situación problemática empleando
material base 10 y tablero de valor posicional
en tu cuaderno de matemática
 Resuelve fichas de extensión sobre la
representación, lectura, ubicación de los
150 paquetes de
mascarilla
130 paquetes de
mascarilla
120 paquetes de
mascarilla
160 paquetes de
mascarilla

6. números naturales en el tablero de valor
posicional.
Reflexión
1.- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Hoy resolveremos
situaciones
problemáticas para
representar, leer, ubicar
Las Lomas jueves 31 de marzo, 2022
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Docente
Mónica Calderón Oballe
4° “A”

7. y calcular cantidades
haciendo uso de material
base 10 y de nuestro
entorno, además
explicaremos el proceso

8. de solución que seguimos
al resolver el problema.