4. Enfoque Piagnetiano: Operaciones Concretas
Espacio y causalidad
Categorización
Razonamiento inductivo y deductivo
Conservación
Números y matemáticas
Adelantos cognitivos
5.
6. Enfoque Piagnetiano: Operaciones Concretas
Dependen tanto del desarrollo neurológico como de la experiencia en la adaptación
al ambiente.
Influencias del desarrollo neurológico y la escolaridad
Razonamiento Moral
Piaget propuso que se desarrolla en tres etapas:
1° etapa (2 a 7 años): etapa pre - operacional; se basa en la obediencia rígida a la
autoridad.
2° etapa (7 -11 años: etapa de las operaciones concretas; se caracteriza por una
creciente flexibilidad
3° etapa (11 o 12 años): Adquiere la capacidad para el razonamiento formal
7. Enfoque del procesamiento de Información:
atención, memoria y planeación
El desarrollo del cerebro, en particular de la corteza prefrontal; el ambiente en el
hogar; y los niños en edad escolar, desarrollan habilidades de planeación al tomar
decisiones acerca de sus actividades cotidianas.
Habilidades ejecutivas
Atención selectiva
Los niños en edad escolar pueden concentrarse durante periodos más largos que
los niños de menor edad y se pueden enfocar en la información que necesitan y
desean, al mismo tiempo que pasan por alto la información irrelevante.
8. Enfoque del procesamiento de Información:
atención, memoria y planeación
Entre los cinco y siete años de edad, los lóbulos frontales del cerebro exhiben un
desarrollo y reorganización significativos. Estos cambios posibilitan una mejor
metamemoria, el conocimiento de los procesos de la memoria.
Metamemoria: comprensión de la memoria
Mnemotecnias: estrategias para recordar
Los recursos que auxilian a la memoria se denominan estrategias mnemotécnicas.
La más común tanto entre niños como entre adultos es el uso de auxiliares externos de
la memoria. Otras estrategias mnemotécnicas comunes son ensayo, organización y
elaboración.
9.
10. Enfoque psicométrico:
evaluación de la inteligencia
Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC-III).
Escalas de Inteligencia Stanford-Binet.
Otis-Lennon School Ability Test (OLSAT8) (Prueba de Capacidad Escolar Otis-Lennon)
Pruebas individuales:
Prueba Grupal:
11. Enfoque psicométrico:
evaluación de la inteligencia
Genes y desarrollo cerebral
Influencia de la escolaridad sobre el CI
Influencias de la raza/origen étnico sobre el CI
Influencia de la cultura sobre el CI
Influencias sobre la inteligencia
¿Existe más de una
inteligencia?
12. El elemento componencial
El elemento experiencial
El elemento contextual
Identifica tres elementos o aspectos
de la inteligencia:
Teoría de Gardner
de las inteligencias
múltiples
Teoría triarquica
de la inteligencia
de Sternberg
13. Lenguaje y Alfabetismo
Los niños utilizan verbos cada vez más precisos. Aprenden que una palabra
puede tener más de un significado y a partir del contexto pueden dilucidar qué
significado es el correcto.
Rara vez utilizan la voz pasiva, los tiempos verbales que incluyen el auxiliar
haber y las oraciones condicionales.
La comprensión que los niños tienen acerca de las reglas de la sintaxis se
vuelve más sofisticada con la edad.
Vocabulario, gramática y sintaxis
14. Lenguaje y Alfabetismo
Pragmática: conocimiento acerca de la comunicación
El área de mayor crecimiento lingüístico durante los años escolares es la de
la pragmática: el uso práctico del lenguaje para comunicarse.
La pragmática incluye habilidades tanto conversacionales como narrativas.
15. Lenguaje y Alfabetismo
El enfoque tradicional (enfoque fonético o de énfasis en el código): Decodificación
El enfoque de lenguaje integral: la recuperación de ruta visual y el uso de claves
contextuales
La metacognición
La adquisición de las habilidades de escritura está vinculada con el desarrollo de
la lectura.
Lectura
Escritura
Alfabetismo
16. Salud mental
El yo en desarrollo
El niño de la infancia
1
2
3
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
21. Terapia familiar
Terapia
conductual
Terapia de juego Terapia
farmacológica
Técnicas de tratamiento
Un terapeuta recibe
individualmente al niño,
para ayudarle a realizar un
insight acerca de su
personalidad y relaciones y
para interpretar sus
sentimientos y
comportamiento.
Es una forma de
psicoterapia que
emplea los principios
de la teoría del
aprendizaje para
eliminar
comportamientos
indeseables o
desarrollar conductas
deseables.
Un niño juega
libremente mientras el
terapeuta hace
comentarios
ocasionales, pregunta o
hace sugerencias.
(con antidepresivos,
estimulantes,
tranquilizantes y
medicamentos
antipsicóticos) para
tratar los trastornos
emocionales en la niñez
es controversial.