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U.E.I.P “Antonio José De Sucre
Cagua – Edo. Aragua
Gil José el Nene #10
William Guedez #18
Bonny’s Jiménez #37
Oscar Gonzales
Psicología instrumental
o
Condicionamiento operante e instrumental.
En el presente trabajo nos enfocaremos en el
condicionamiento operante o Teoría de los
Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y
descubridor, el Sr. Burrhus Frederic Skinner, considerado
como uno de los psicólogos más influyentes dentro de las
teorías del aprendizaje.
La conducta, la cual es el objeto de estudio de
Skinner, también hace posible relacionar al hombre con una
vida social y armónica que proporciona al individuo seguridad
y felicidad, por lo que él considera a la Libertad, no una
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El condicionamiento operante, también
llamado condicionamiento instrumental, es una
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tiene más probabilidades de repetir las formas de
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El término condicionamiento instrumental fue
introducido por Edward Thorndike y sugiere que
la conducta sirve de instrumento para conseguir
un fin “condicionamiento operante”, introducido
por B.F. Skinner, que implica que la conducta
simplemente opera sobre el medio pero sin hacer
alusión a intenciones.
• El psicólogo Edward Thorndike (1874-1949) fue uno de los pioneros en
el estudio del condicionamiento instrumental. Para ello, ideó sus
denominadas “cajas de solución de problemas”, que eran jaulas de las que
los gatos (que eran los animales con los que trabajaba) podían escapar
mediante acciones simples como manipular un cordón, presionar una
palanca o pisar una plataforma. Como incentivo para resolver el
problema, el gato podía ver y oler que fuera de la caja había comida, pero
no podía alcanzarla. Al principio, el gato comenzaba a hacer movimientos
azarosos, hasta que casualmente resolvía el problema, por ejemplo
tirando de la polea que abría la jaula. Sin embargo, cada vez que
Thorndike metía al gato en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se debía a
que se estaba produciendo un condicionamiento operante: la conducta de
tirar de la polea estaba siendo reforzada por su consecuencia (la apertura
de la caja y la obtención de la comida). Esta conducta, al ser reforzada, se
convertía en la conducta más probable en un futuro cuando las
circunstancias eran similares.
Psicologia instrumental.
Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento
instrumental:
• Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa:
Un refuerzo positivo es un objeto, evento o conducta cuya
presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se
trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como
humanos aprendan.
• Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o
conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte
del sujeto. Al igual que el anterior, se denomina “refuerzo” porque
aumenta la frecuencia de la conducta.
• Entrenamiento de omisión: Se produce cuando la respuesta operante
impide la presentación de un refuerzo positivo o de un hecho agradable;
es decir, consiste en retirar el estímulo positivo de una conducta para así
provocar la extinción de la respuesta. Un ejemplo importante es el de
“tiempo fuera”, en el que se retira la atención de un niño aislándolo
durante un cierto período de tiempo.
• Castigo: El castigo provoca la disminución de una conducta porque el
suceso que la sigue es un estímulo aversivo. Un ejemplo típico es castigar
a una rata con una pequeña corriente eléctrica cuando pulsa una palanca.
Aunque el castigo puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer que
desaparezca una conducta, se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya
que tiene muchos efectos adversos o no deseados.
• En el condicionamiento clásico la asociación se da entre un
estímulo condicionado y uno incondicionado. En el
condicionamiento instrumental, la asociación se da entre
las respuestas y las consecuencias que se derivan de ellas.
• En el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado
no depende de la respuesta del sujeto, mientras que en el
operante las consecuencias dependen de la respuesta del
sujeto.
• En el condicionamiento clásico, la respuesta del sujeto es
involuntaria, mientras que en el instrumental es
generalmente voluntaria.
• Después de haber analizado y leído el tema, puedo llegar a la
conclusión que el organismo siempre esta en movimiento o
en proceso de operar. Se encuentra con un determinado tipo
de estímulo, llamado estimulo reforzador. La teoría de Skinner
acerca de los refuerzos, explica que cuando una respuesta
otorga satisfacción o placer al ejecutante, esta tiene más
posibilidades de ser repetidas, como lo demuestra el ratón
encerrado en la caja. Skinner como buen conductista
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procesos de aprendizaje, aunque sus ideas han provocado
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  • 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educación U.E.I.P “Antonio José De Sucre Cagua – Edo. Aragua Gil José el Nene #10 William Guedez #18 Bonny’s Jiménez #37 Oscar Gonzales Psicología instrumental o Condicionamiento operante e instrumental.
  • 2. En el presente trabajo nos enfocaremos en el condicionamiento operante o Teoría de los Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y descubridor, el Sr. Burrhus Frederic Skinner, considerado como uno de los psicólogos más influyentes dentro de las teorías del aprendizaje. La conducta, la cual es el objeto de estudio de Skinner, también hace posible relacionar al hombre con una vida social y armónica que proporciona al individuo seguridad y felicidad, por lo que él considera a la Libertad, no una ventaja sino más bien una amenaza.
  • 3. El condicionamiento operante, también llamado condicionamiento instrumental, es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El término condicionamiento instrumental fue introducido por Edward Thorndike y sugiere que la conducta sirve de instrumento para conseguir un fin “condicionamiento operante”, introducido por B.F. Skinner, que implica que la conducta simplemente opera sobre el medio pero sin hacer alusión a intenciones.
  • 4. • El psicólogo Edward Thorndike (1874-1949) fue uno de los pioneros en el estudio del condicionamiento instrumental. Para ello, ideó sus denominadas “cajas de solución de problemas”, que eran jaulas de las que los gatos (que eran los animales con los que trabajaba) podían escapar mediante acciones simples como manipular un cordón, presionar una palanca o pisar una plataforma. Como incentivo para resolver el problema, el gato podía ver y oler que fuera de la caja había comida, pero no podía alcanzarla. Al principio, el gato comenzaba a hacer movimientos azarosos, hasta que casualmente resolvía el problema, por ejemplo tirando de la polea que abría la jaula. Sin embargo, cada vez que Thorndike metía al gato en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se debía a que se estaba produciendo un condicionamiento operante: la conducta de tirar de la polea estaba siendo reforzada por su consecuencia (la apertura de la caja y la obtención de la comida). Esta conducta, al ser reforzada, se convertía en la conducta más probable en un futuro cuando las circunstancias eran similares.
  • 6. Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento instrumental: • Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo positivo es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan. • Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Al igual que el anterior, se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta.
  • 7. • Entrenamiento de omisión: Se produce cuando la respuesta operante impide la presentación de un refuerzo positivo o de un hecho agradable; es decir, consiste en retirar el estímulo positivo de una conducta para así provocar la extinción de la respuesta. Un ejemplo importante es el de “tiempo fuera”, en el que se retira la atención de un niño aislándolo durante un cierto período de tiempo. • Castigo: El castigo provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la sigue es un estímulo aversivo. Un ejemplo típico es castigar a una rata con una pequeña corriente eléctrica cuando pulsa una palanca. Aunque el castigo puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer que desaparezca una conducta, se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos efectos adversos o no deseados.
  • 8. • En el condicionamiento clásico la asociación se da entre un estímulo condicionado y uno incondicionado. En el condicionamiento instrumental, la asociación se da entre las respuestas y las consecuencias que se derivan de ellas. • En el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado no depende de la respuesta del sujeto, mientras que en el operante las consecuencias dependen de la respuesta del sujeto. • En el condicionamiento clásico, la respuesta del sujeto es involuntaria, mientras que en el instrumental es generalmente voluntaria.
  • 9. • Después de haber analizado y leído el tema, puedo llegar a la conclusión que el organismo siempre esta en movimiento o en proceso de operar. Se encuentra con un determinado tipo de estímulo, llamado estimulo reforzador. La teoría de Skinner acerca de los refuerzos, explica que cuando una respuesta otorga satisfacción o placer al ejecutante, esta tiene más posibilidades de ser repetidas, como lo demuestra el ratón encerrado en la caja. Skinner como buen conductista manifiesta su interés grandísimo por el estudio de los procesos de aprendizaje, aunque sus ideas han provocado muchas polémicas, sobre todo cuando atacan sus obras que se refieren a los estímulos y los refuerzos.