Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
TUGAS TIK PERIODE 2
NAMA : YESSI TRIFANI
KELAS : 4C
NPM : 126211432
Prosedur Perancang Media Pendidikan
A. Analisis Karakter Mahasiswa ( analysis leaner character).
B. Tujuan Pembelajaran ( ...
A. Analisis karakter mahasiswa ( analysis leaner character ).
1. Ritna Astina
2. Nella Aprilia
Pada saat membacakan sebuah...
3. M. Budi
Prasetyo
Mahasiswa yang berikut ini, pada saat membacakan sebuah pantun di depan kelas
intonasi kata demi katan...
5. Lisa Sri
Wahyuni
Mahasiswa yang terakhir ini, cara dia membacakan pantun di depan kelas sangat
bagus, terlihat bagaiman...
B. Tujuan Pembelajaran ( state of objective )
Standar Kopetensi : Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman pantun...
C. Metode Pembelajaran
1. Pengenalan tentang pantun
2. Tanya jawab.
3. Tugas
D. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. M...
Materi dan media pembelajaran yang telah tersedia (infokus) akan mencapai tujuan
pembelajaran. Materi dan media (infokus) ...
Mendorong mahasiswa untuk merespon dan umpan balik keaktifan proses belajar
Mengajar. Respon mahasiswa bermacam macam, dia...
Ritna
Nella
Budi
Lisa Lisa G.
Orang yang membacakan pantun
Foto Bersama
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

Powerpoint 2 tik Yessi Trifani

135 Aufrufe

Veröffentlicht am

Tugas TIK Yessi Trifani

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Powerpoint 2 tik Yessi Trifani

  1. 1. TUGAS TIK PERIODE 2 NAMA : YESSI TRIFANI KELAS : 4C NPM : 126211432
  2. 2. Prosedur Perancang Media Pendidikan A. Analisis Karakter Mahasiswa ( analysis leaner character). B. Tujuan Pembelajaran ( state of objective). C. Memilih, merancang atau memodifikasi yang sudah ada ( selec, modify or design materials). D. Uji coba media pembelajaran ( utilize materials). E. Respon mahasiswa ( requare leaner respons). F. Evaluasi ( ecaluate).
  3. 3. A. Analisis karakter mahasiswa ( analysis leaner character ). 1. Ritna Astina 2. Nella Aprilia Pada saat membacakan sebuah pantun, mahasiswa tersebut membacakan dengan intonasi yang jelas, tetapi mimik wajahnya kurang berekspresi. Pada saat membacakan sebuah pantun di depan kelas , mahasiswa tersebut membacakan pantun dengan intonasi yang jelas dan berekspresi.
  4. 4. 3. M. Budi Prasetyo Mahasiswa yang berikut ini, pada saat membacakan sebuah pantun di depan kelas intonasi kata demi katanya sangat jelas. Ekspresi yang di bawakannya cukup bagus. 4. Lisa Gustina Mahasiswa yang berikut ini, pada saat membacakan sebuah pantun intonasi yang di bawakannya terbilang kurang bagus, bisa kita melihatnya dari dia membacakan pantun tersebut. Dan juga kurang serius.
  5. 5. 5. Lisa Sri Wahyuni Mahasiswa yang terakhir ini, cara dia membacakan pantun di depan kelas sangat bagus, terlihat bagaimana intonasi yang di bacakannya.
  6. 6. B. Tujuan Pembelajaran ( state of objective ) Standar Kopetensi : Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman pantun. Kompetensi Dasar : Membacakan pantun dengan penuh ekspresi. Indikator : Mampu membacakan pantun dengan penuh ekspresi, intonasi, irama. A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membacakan pantun dengan penuh ekspresi, intonasi yang jelas, irama yang tepat. B. Materi Pembelajaran 1. Membaca pantun
  7. 7. C. Metode Pembelajaran 1. Pengenalan tentang pantun 2. Tanya jawab. 3. Tugas D. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mahasiswa diajak untuk membacakan pantun 2. Mahasiswa membuat contoh sebuah pantun, kemudian di bacakan di depan kelas. E. Sumber Belajar 1. Buku 2. Infokus 3. Sebuah teks pantun
  8. 8. Materi dan media pembelajaran yang telah tersedia (infokus) akan mencapai tujuan pembelajaran. Materi dan media (infokus) dapat menghemat waktu proses pembelajaran. Dan juga materi dan media pembelajaran dapat memotivasi mahasiswa dalam memahami pembelajaran. Setelah memilih materi dan media (infokus) diperlukan persiapan bagaimana dan berapa banyak waktu yang diperlukan dalam memakai buku teks pembelajaran. Maka dari itu di perlukan media infokus untuk mempermudah dan mempersingkat waktu pembelajaran. C. Memilih, merancang atau memodifikasi yang sudah ada ( select, modify or desig materials ). D. Uji Coba Media ( utilize materials ).
  9. 9. Mendorong mahasiswa untuk merespon dan umpan balik keaktifan proses belajar Mengajar. Respon mahasiswa bermacam macam, diantaranya mereka paham dan mengerti, dan ada juga kurang memperhatikan seperti Lisa Gustina yang kurang memperhatikan pembelajaran tersebut. Tingkat pencapaian mahasiswa mengetahui atau memahami tujuan pembelajaran, menggunakan media pembelajaran infokus berupa contoh video sebuah pantun, terlihat ada keaktifan antara mahasiswa dan guru. F. Evaluasi (evaluate) E. Respon Mahaiswa ( requare learner respons ).
  10. 10. Ritna Nella Budi Lisa Lisa G. Orang yang membacakan pantun
  11. 11. Foto Bersama

×