Derechos Humanos Un Caso de Estudio para 7º Grado y/o 1º C.B. Secundario

1. WEBQUEST
LOS DERECHOS HUMANOS
UN EJEMPLO

2. Se han encontrado alguna vez en la calle sin poder avanzar por que había una protesta?
Es esta una situación muy común y se ver a diario, o nos sucede muy seguido, lo que se
suele ver habitualmente en la calle, gente manifestándose en protesta por diferentes
motivos.
Para realizar esta WebQuest deberás ver los siguientes videos de referencia:
http://www.youtube.com/watch?v=1oWhl31oh6U
http://www.youtube.com/watch?v=iTtZVWVBFjE
Si hablamos en relación a los derechos humanos, los derechos involucrados en esta
actividad se encuadran dentro de los llamados derechos civiles: los mismos se
encuentran en el Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos y en el Pacto
Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales adoptados por la
Asamblea General de las Naciones Unidas el 16 de diciembre de 1966.
Por eso lo que hoy les proponemos es reflexionar acerca de aquello que sucede alrededor
de esta particular situación. Para ello, deberemos realizar la siguiente tarea:

3. La tarea consiste en ponernos en el lugar de los
participantes de una protesta. A partir de aquí indagar sobre
este tema tan interesante leyendo, mirando videos,
debatiendo para finalmente crear posters digitales y mostrar
nuestras conclusiones.

4. Etapa 1
En esta oportunidad sólo nos interesan los derechos humanos que refieren a la reunión entre
las personas y el de manifestarse y reclamar por su necesidades civiles, pero como verás en
el/los videos hay un problema con los otros derechos, trataremos entonces de formarnos una
opinión mas clara al respecto.
Ingresa a las siguientes páginas y lee la información sobre el tema de la propuesta:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB1/pop-
up/5.htm
http://www.telam.com.ar/nota/20920/
http://www.youthforhumanrights.org/es/what-are-human-
rights/videos/freedom-to-move.html
http://notio.com.ar/sociedad/piquetes-protesta-legitima-o-
inconstitucional-9450

5. Etapa 2
Trabajarán en grupos de 5 (cinco) alumnos y cada alumno deberá elegir un rol, en el
caso que no se pongan de acuerdo el docente elegirá los roles . Debiendo existir cada
uno de ellos en todos los grupos para cumplir con la finalidad del ejercicio:
A) Rol de acción y participación directa, es decir, el que genera la protesta, aquel que la lleva a cabo por alguna razón, si te
animás ponéle una razón, sino, no es necesario, suponemos que el motivo es legítimo y verdadero.
B) Rol de integrante de entidades civiles que participan y/o deberían participar, policías, bomberos, ambulancias, etc., es
decir en lugar de aquellos grupos sociales preparados para acudir ante cualquier emergencia. Aquí deberás tener en cuenta que si
pertencés a este roll, tu actividad y/o participación estará articulada o dirigida por algún superior, alguien que estará a cargo de la
situación. Y si te animás podrías ocupar ese lugar también. Pero sólo debes elegir un lugar de este rol.
C) Rol de Miembro del grupo de organizaciones que acompañan la protesta, es decir, en muchas protestas hay quienes
acompañan la protesta, son aquellos que no se encuentran afectados directamente pero que por razones políticas y/o ideológicas u
otras, por ejemplo, Centrales Obreras, Sindicatos, Partidos políticos, etc., participan de la protesta y a crecentan en número la
manifestación, es decir la hacen mayo.
D) Rol de ciudadano particular, trabajador, niños que pasaban ocasionalmente por el lugar y se ven de alguna manera detenidos
en su marcha habitual por la protesta (en este caso tener en cuenta que por cualquier calle y/o avenida puede circular todo tipo de
personas, enfermos, discapacitados, viajantes en hora de viaje, trabajadores en plena tarea con horarios en cuya demora puede
perjudicar a otros, etc.) Elige Uno o varios, pero deberás aclarar cuáles son, para poder completar las consignas, en forma
separada.
E) Rol de integrante de grupo de medios, algún medio masivo de comunicación, que debe informar a la sociedad lo que sucede
(aquí deberás hacer de ser posible hincapié o énfasis en la forma en que se brinda este tipo de información). Si te parece podrías
por ejemplo explicar que elegirías para mostrar o que buscarías para mostrar de lo que va sucediendo y/o a quién entrevistarías y
¿porqué?

6. Etapa 3
Luego realicen una lectura en grupo, investiguen sobre el tema en la red buscando
información, señalando los aspectos que te parezcan que ofrecen mayor definición en
referencia al tema “Derechos Humanos”
Cada alumno escribirá con absoluta libertad aquello que realmente le parezca en
referencia al tema, en forma individual, la que deberá anotar en la nota individual, luego
de haber leído y escrito su opinión, podrá presentarla ante el grupo de trabajo, que le
tocó, debiendo compartirla con sus compañeros y entre todos formar una opinión de
grupo, la que será volcada a la consigna en forma de “nota de grupal” con el nombre
asignado al mismo.
Recuerden, que el grupo deberá a lo último compartirla con la clase, por lo que deberá
ser clara e identificar la opinión del conjunto.
Luego, cada uno deberá colocarse hipotéticamente en el lugar del Roll al que le había
sido asignado en un principio, y desde allí, ubicarse en la situación, es decir, simulando
estar en el lugar del ejemplo y como participando de la protesta.
Dado, que este último proceso derivará en el resultado final.

7. Etapa 4
Contestar la siguiente pregunta:
¿Qué acciones servirán a los participantes de esta protesta para que todos salgan
beneficiados?
Si no comprendes la pregunta te ayudamos con estas otras :
¿Es posible que todos salgan beneficiados, por qué? ¿Quiénes deberán ejercer las acciones y
a través de qué método, si lo hay, para que se resuelva o no, en favor de todos?
Utilicen los documentos de la diapositiva siguiente para escribir las conclusiones

8. Etapa 5
Coloquen aquí las consignas o aquellas frases derivadas de las preguntas u opiniones
concluidas:
Grupo 1 Grupo 5
Grupo 2 Grupo 4 Grupo 6
Grupo 3 Grupo 5 Grupo 7
Deberán escribir las consignas y/o conclusiones de cada grupo en un documento
compartido en la plataforma de Google, más exactamente en un Google Doc, en la
siguiente dirección:
https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=writely&passive=1209600&conti
nue=http://docs.google.com/%23&followup=http://docs.google.com/&ltmpl=homepa
ge
Para completar esta etapa deberán crear o utilizar una dirección de Gmail, para los
que no tengan una pueden consultar el siguiente documento de Slide Share :
http://www.slideshare.net/aomeayame/como-usar-google-docs-presentation
Que les ayudará a crear su dirección la que deberán facilitar al docente para poder
compartir las conclusiones del grupo.

9. Etapa final
Para completar la tarea los alumnos deberán crear afiches de las conclusiones con el
programa siguiente: www.glogster.com , si no pueden ingresar hagan click aquí
Una vez completada esta consigna los afiches obtenidos en red desde este programa
en línea el resultado será incluido en el blog de la biblioteca o en un blog creado por
ellos para que puedan compartirlo con los otros alumnos de la escuela y pueda ser
visitado cuando quieran abordar el tema con mayor profundidad.

10. http://www.youtube.com/watch?v=1oWhl31oh6U
http://www.youtube.com/watch?v=iTtZVWVBFjE
Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos
Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB1/pop-up/5.htm
http://www.telam.com.ar/nota/20920/
http://www.youthforhumanrights.org/es/what-are-human-rights/videos/freedom-to-
move.html
http://notio.com.ar/sociedad/piquetes-protesta-legitima-o-inconstitucional-9450
www.glogster.com

11. Créditos
Autor :
Walter Rubén Tur
– Maestro Bibliotecario Escuela 20 D.E. 19 – CABA
y Escuela 14 D.E.19 – CABA
Para:
Capacitación – Conectar Igualdad
Por Conectar Igualdad :
Clara Goldsmit – Propuestas Didácticas
Basadas en Internet Cazas del Tesoro y Webquest – 2012