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Comprension lectora 2019 2020 octavo grado

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Comprension lectora 2019 2020 octavo grado

  1. 1. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 1
  2. 2. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 2 Tienes únicamente dos minutos para realizar las siguientes actividades: 1. Lee todo antes de comenzar a hacer algo. 2. Escribe tu nombre en el extremo superior derecho de la hoja. 3. Haz una circunferencia alrededor de la palabra "nombre", en la oración anterior 4. Dibuja cinco pequeños cuadrados en la punta superior izquierda de esta hoja. 5. Pon una cruz en cada uno de los cuadrados. 6. Dibuja una circunferencia alrededor de cada uno de los cuadrados anteriores. 7. Firma este papel al final de la hoja. 8. Traza una circunferencia alrededor del número 7. 9. Escribe tu domicilio al lado de tu firma 10. Dibuja un rectángulo alrededor de la palabra "izquierda" del ítem 4. 11. Escribe una X en la punta inferior izquierda de esta hoja. 12. Encierra la X que acabas de dibujar dentro de un triángulo. 13. Al llegar a este punto, di tu nombre en voz alta. 14. Si hasta aquí realizaste todas las actividades en forma debida, avisa a tus compañeros 15. Cuenta del 1 hasta el 10 con tu voz normal. 16. Traza tres circunferencias en algún lugar libre de esta hoja. 17. Escribe una X dentro de cada una de ellas. 18. Si llegaste a este punto, avisa a tus compañeros que ya te falta poco. 19. Di con voz normal "me falta un solo ítem". 20. .Ahora puedes empezar: haz solamente la actividad indicada en el ítem número dos.
  3. 3. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 3 1. Escribir la lectura que dicta el docente. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  4. 4. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 4 Beneficios de la Lectura El hábito de la lectura es parte fundamental de la formación cultural de un individuo, pues permite desarrollar en él la capacidad de razonamiento, el sentido crítico y las competencias interpretativas, eso sin contar que contribuye a mejorar las habilidades de redacción y escritura, aumenta el léxico y estimula la imaginación. De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”.
  5. 5. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 5 NADIE SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO PIERDE Había una vez un niño llamado René, cuya madre siempre estaba preocupada por él, pues sus notas eran un desastre. Así pasaron los años, la madre de René siempre lo aconsejaba, pero él no la escuchaba, aún más, le faltaba al respeto. Después de un tiempo la madre de Rene se sintió delicada de salud, visitó al doctor, luego de hacerse algunos exámenes, el médico le dijo que su enfermedad era grave dándole poco tiempo de vida. Siguió su rutina sin contarle nada a su hijo sobre su enfermedad, seguía aconsejándolo y René sin obedecerla. Ella sufría mucho, no sabía que iba a ser de su hijo cuando ella no estuviera a su lado, pasaron los días hasta que llegó el día fatal. Aquella mañana despertó muy temprano, saludó a su hijo y le pidió que antes que se fuera al colegio le diera un beso, más él respondió que estaba apurado, que no tenía tiempo y se marchó. Aquel día la madre de René lloró mucho hasta que dio su último aliento. Cuando René llego a su casa, tocó y tocó la puerta, esperó mucho tiempo hasta que decidió saltar el cerco y llegar a la sala. ¡Seguramente su mamá habría salido! Cuál fue su sorpresa al ver a su madre muerta en el suelo, se arrodilló… lloró, gritó, pidió perdón por toda su irresponsabilidad, se sintió culpable ¡no pudo darle el último beso que ella le pidió! Salió a la calle, pidió ayuda, sus vecinos vinieron apoyarlo y así enterraron a su madre. Se fue de su casa, buscó trabajo, encontrando explotación, abuso, soledad y miseria. Fue entonces cuando comenzó a valorar los buenos consejos de las personas que conoció y decidió luchar por ser mejor persona. Luchó, trabajo mucho, estudió y salió adelante recordando siempre los consejos de su madre. Finalmente, René logró ser feliz con el cambio de su vida, gracias a los consejos de su querida y recordada mamá. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
  6. 6. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 6 Las sopas de letras es uno de los tantos pasatiempos inventado por Pedro Ocón de Oro hace más de medio siglo, pero que sigue estando presente en nuestros días. Un juego con el que pasar un buen rato mientras aprendes una gran variedad de palabras. Pero las sopas de letras no solo son un simple pasatiempo, también aporta grandes beneficios para la mente. Siendo más notorios en los niños, que están en época de aprender y absorben todos los conocimientos. Las sopas de letras, utilizadas de forma regular, podrán prevenir el riesgo de deterioro cognitivo. Asimismo, impulsarán estrategias de razonamiento y lógica y estimularán la memoria visual y la atención. Encontrar los beneficios de la sopa de letras. ETRETENIMIENTO CONCENTRACION LINGÜÍSTICA ESTUDIOS INTELIGENCIA RAZONAMIENTO LÓGICA PACIENCIA BIENESTAR ESTIMULACION
  7. 7. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 7 Ejercicios antes de empezar a jugar las sopas de letras
  8. 8. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 8
  9. 9. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 9
  10. 10. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 10
  11. 11. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 11
  12. 12. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 12
  13. 13. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 13
  14. 14. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 14
  15. 15. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 15
  16. 16. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 16
  17. 17. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 17
  18. 18. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 18 La mejor voz Una cigarra cantaba alegremente, cuando un sapo la interrumpió: “Yo canto mucho mejor”. La cigarra, en vez de ignorarlo y seguir cantando en otro lado, le respondió: “No, no es verdad, yo canto mucho más lindo”. El sapo insistió: “A los animales les gusta más mi canto”. A lo que la cigarra contestó: “¿Cómo puedes saber eso?”. “Me lo han dicho”, contestó el sapo. Así estuvieron discutiendo un buen rato hasta que a la cigarra se le ocurrió la idea de elegir un juez que determinara quién era mejor cantor. Se encontraron con una garza que, apacible, descansaba sobre una sola de sus patas. “Señora garza, ¿podría escucharnos y decidir quién de los dos canta mejor?”, le preguntó el sapo al ave. La garza los observó indiferentes, pero aceptó ser juez. La cigarra comenzó a cantar, pero la garza la interrumpió: “Querida, no te escucho desde donde estás, ¿podrías acercarte un poco más?” La cigarra dudo en acercarse, pues sabía que no era seguro, pero el sapo dijo: “Lo que pasa es que te da miedo perder”. El sapo se acercó a la garza y comenzó a cantar. Como la cigarra era muy orgullosa, para no perder la competencia se acercó al ave. Mientras el sapo cantaba absorto, la garza se engulló a la cigarra. Y como la mesa estaba servida, se comió también al sapo. La garza se posó sobre su otra pata y siguió disfrutando de la tarde. Ahora responde: ¿Sabes lo que es una fábula? Este pequeño cuento es una fábula porque cuenta una historia con animales y contiene una moraleja, es decir, un consejo. ¿Conoces otra? ¿Cuál? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
  19. 19. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 19 ¿Cuál crees que sea la moraleja de esta historia? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula y por qué discutían? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ¿A quién recurrieron para que actuara como juez? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ¿Cuáles eran las intenciones de la garza? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ¿A qué se refiere el texto cuando dice “la mesa estaba servida”? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ¿Por qué la cigarra dudó en acercarse? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ¿Cuál de estos adjetivos definen mejor a la cigarra y al sapo? a) alegres y cantadores b) inteligentes y rápidos c) confiados y engreídos ¿Alguna vez te ha pasado que, por sentirte orgulloso, te descuidas de algo? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
  20. 20. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 20 MATAR PARA VIVIR Chuck estaba más preocupado cada día con la falta de comida para los perros y para él, a quien los extraños alimentos del barón no le gustaban. No conseguía cazar ni pescar, pues los peces debían estar aletargados por el frío. El mar estaba absolutamente helado. Pero esa mañana, en la que el sol perdido en el extremo de la banquisa parecía más luminoso, Chuk no paraba de contemplar el hielo y le decía al barón: - Las focas están aquí debajo y tienen que respirar. Hay que buscar los agujeros, hay que mirar al suelo constantemente. El barón estaba pensativo, imaginando, quizás soñando, con la llegada al Polo. La cúspide debía estar ya próxima. - Chuk, el Polo no puede estar muy lejos -le gritó al esquimal mientras manejaba un extraño aparato-. El sextante mide ya ochenta y ocho grados. Chuk no contestó. El esquimal se alejaba con cuidadoso sigilo, armado de su arpón de punta de diente de morsa sin levantar siquiera los pies. El barón mantuvo un absoluto silencio. La banquisa presentaba la tersura del cristal, una superficie resplandeciente, con un clima sereno y espantosamente frío. Un hombre, superviviente de muchos siglos de evolución y lucha, estaba expectante, tenso ante lo que debía haberle parecido el resoplido de una foca bajo la costra helada. Cuando la foca se decide a respirar lo hace a fondo y permanece unos minutos junto al respiradero que ha perforado. La foca vuelve a respirar, Chuk avanza y se para. Cualquier pequeño ruido puede ser suficiente para que la foca le descubra. Chuk se ha quedado quieto con el arpón preparado sobre un pequeño agujero en el hielo, debajo del cual debe estar la foca. El esquimal va a efectuar el rito de la caza. Ha dejado de sentir frío y ha empezado a babear. A ambos lados de la boca le cuelgan unos carámbanos. Es el instinto del depredador natural y primitivo. Chuk arroja el arpón. Ha debido penetrar en la cabeza de la foca, que se retuerce de agonía.
  21. 21. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 21 Con un gesto violento el esquimal iza sobre el hielo el cuerpo estremecido del animal. Sin perder un segundo toma su cuchillo y le abre el vientre, del que mana abundante grasa que humea por el contraste de temperatura. Seguidamente el esquimal coge el hígado envuelto en vaho y lo devora. Su boca ensangrentada mastica lentamente la víscera. Luego ya, sin tanta tensión, va partiendo el cuerpo del animal en muchos trozos, que se congelan rápidamente, y los traslada al trineo. - Qué crueldad- dijo el barón en voz alta-. La vida destruye y mata la vida. "Todo lo que se come es vida. Es ella misma. Cada sustancia química elaborada por la vida puede ser destruida por la vida -pensó el barón filosóficamente, buscando una justificación a esa escena, que por lógica y natural no la necesitaba, pero que a él, espectador de ese mundo arcaico, le parecía brutal-. La vida no se lleva nada, ni tampoco añade nada, pero todo es utilizado por la vida y vuelto a utilizar hasta llegar de nuevo al principio." - ¡Vamos ya! Debemos seguir -dijo Chuk. El barón quedó con los ojos fijos en aquellos despojos ensangrentados sobre el hielo, que algunos minutos antes eran un precioso animal que luchaba también por sobrevivir. Matar sólo para vivir. Ésa era la conducta de la naturaleza, la que había conservado el equilibrio ecológico. Y reanudaron la travesía hacia arriba, siempre hacia arriba. El barón se estaba adaptando al Ártico. Se había convertido en un nómada del hielo, que vivía constantemente por debajo de la temperatura de fusión sin lavarse, sin quitarse la ropa. Se alimentaba como Chuk de esa carne de foca cruda e insípida, que el esquimal preparaba cada día y que a él le producía arcadas. Se arrepentía de haberle dicho a Chuk, cuando le conoció en Bahía Turbia, que debía ducharse. ¿Cómo iba a saber Chuk lo que era una ducha? "Qué ignorantes son muchas veces los hombres que se creen cultos", pensó recriminándose a sí mismo. El trineo se deslizaba a mucha velocidad tirado por los perros, que habían recuperado su vitalidad después que hubieron devorado los trozos de carne que les tiraron sobre el hielo. El barón sentía deseos de hablar: - Dime, Chuk: ¿es difícil encontrar una nueva compañera? El esquimal no contestó y el barón volvió a hacerle la pregunta.
  22. 22. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 22 - Hay pocas mujeres en el Ártico. ¿Verdad, Chuk? - Sí. Y mucho menos en el Polo Norte -contestó con ironía y sentido del humor el esquimal- El Ártico necesita primero a los hombres, que son los cazadores. No pudieron seguir la conversación. De improviso la superficie de hielo se movió como si se tratase de un terremoto. El hielo se quebró en cientos de trozos. Del aire caían bloques que, como bombas, explotaban al llegar al suelo. La blanca y tersa llanura se había transformado en una montaña de escombros helados. La corriente del océano a veces rompía la costra de hielo con tal fuerza que ocasionaba este fenómeno. Cuando cesó el estruendo y volvió la calma, ambos exploradores trataron de buscar un camino para rebasar los contrafuertes helados. Durante dos horas tuvieron que ir levantando el trineo metro a metro, con tanto trabajo y desgaste de energías que quedaron agotados. No habían terminado de recuperarse, sentados sobre unos bloques, cuando una fuerte tormenta les impidió seguir el viaje. La visibilidad era tan escasa que ni a tres metros podían distinguir a los perros, que, inmóviles y enterrados prácticamente bajo la nieve, esperaban el fin del castigo del viento. Éste tenía tal violencia que les obligaba a mantenerse sentados en la tienda sujetándola, pendientes de las ráfagas, que llegaban incluso a levantarlos envueltos en la tela de la tienda. - Después de la tempestad siempre vuelve la calma -dijo Chuk. Los vientos arrastraron las nubes, y cuando el fragor de la tempestad cesó, pudieron erguir sus mal trechos cuerpos y salir de la tienda. Entonces contemplaron en toda su belleza una noche despejada. La bóveda celeste mostraba limpiamente las estrellas. Karibú brillaba luminosa y aparecía próxima, justamente sobre ellos. - Las estrellas han vuelto para guiarnos: el dios Karibú. Cuando el frío les obligó a refugiarse en la tienda, durmieron sesenta horas seguidas. El barón se sentía feliz.
  23. 23. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 23 PRUEBA DE COMPRENSIÓN 1. Los peces debían estar aletargados a. Por el calor b. Por el frío c. Por el hielo 2. Las focas están ahí abajo y tienen a. Que comer b. Que salir c. Que respirar 3. El esquimal se alejaba con cuidadoso sigilo, armado a. De su arpón b. De su pistola c. De su palo 4. El esquimal va a efectuar a. El rito de la caza b. La danza de la caza c. El canto de la caza 5. Con un gesto violento el esquimal iza sobre el hielo a. El arpón ensangrentado b. El arpón vacío c. El cuerpo estremecido del animal 6. El esquimal coge a. El hígado b. El corazón c. El riñón 7. Reanudaron la travesía a. Hacia Karibú b. Hacia el Polo Norte c. Hacia arriba 8. ¿Cómo iba a saber Chuck lo que era a. un afeitado? b. una ducha? c. una travesía? 9. El trineo se deslizaba a mucha velocidad tirado a. Por los perros b. Por los renos c. Por el motor
  24. 24. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 24 10. Hay pocas mujeres a. En el Polo Norte b. En el Ártico c. En la tierra 11. El hielo se quebró a. En miles de trozos b. En millones de trozos c. En cientos de trozos 12. Durante dos horas tuvieron que ir levantando el trineo a. Centímetro a centímetro b. Poco a poco c. Metro a metro 13. Los vientos arrastraron a. Las nubes b. La tempestad c. La nevada 14. Las estrellas han vuelto para guiarnos a. El dios Sol b. El dios Karbú c. El dios Karibú Desde que aparecieron en los EEUU en 1913, sus fans han estado hablando de los beneficios de los crucigramas para la agudeza mental y entretenimiento tranquilo. En el 2006, Wordplay, el documental de Patrick Creadon sobre el legendario editor de crucigramas del NY Times Will Shortz, fue un éxito sorpresivo, probando que los crucigramas son tan amados como siempre. En el 2007, Bill Clinton, creó su propio crucigrama llamado Twistin’ the Oldies. Los crucigramas tienen además numerosos beneficios para la salud pues mantienen a tu cerebro alerta y ocupado. De hecho, recomendamos que hagas uno a la semana. Podría hacer maravillas para tu vida social, según Chris Pine: “una cosa que definitivamente encuentro sexy es una chica que sea buena en los crucigramas”. Aquí hay razones más para que lo consideres.
  25. 25. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 25 1. Previene el deterioro cognitivo - Los crucigramas son una excelente manera de mantener a tu cerebro alerta mientras envejeces. La Alzheimer’s Association recomienda el hábito de los crucigramas para ayudar a prevenir la demencia. 2. Mejora las habilidades verbales. -Según estudios hacer crucigramas diarios beneficia a tus habilidades verbales. Incluso si no puedes terminar uno, empezarás a descubrir lo que las diferentes palabras significan mientras resuelves las pistas que conoces. 3. Practica resolución de problemas. -Los crucigramas son una fantástica manera de practicar la resolución de problemas 4. Aprende a ver patrones. -Las personas aman encontrar patrones. Les da estructura a sus vidas, explican cómo cosas diferentes están conectadas y son la base de la ciencia y las matemáticas. 5. Mejora las habilidades lingüísticas. -Jugar a encontrar la palabra exacta que nos pide la definición es la manera más divertida de aumentar el vocabulario del niño. Por supuesto podemos ir Num. Para buscar 1. Temor angustioso. 2. Defunción. Terminación de la vida. 3. Sitio. 4. Astro rey del sistema solar. 5. Nacido de los mismos padres. Persona que tiene los mismos padres que otra. 6. Combustión. 7. Fisonomía. 8. Representación mental de una cosa. 9. Potencia. Vigor, capacidad de resistencia. 10. Abertura anterior del tubo digestivo de los animales, situada en la cabeza, que sirve de entrada a la cavidad bucal. También se aplica a toda la expresada cavidad en la cual está colocada la lengua y los dientes cuando existen.
  26. 26. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 26 Completa las frases de abajo y rellena el siguiente crucigrama de verbos en presente de indicativo. 1 2 3 4 8 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
  27. 27. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 27
  28. 28. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 28 ASÍ ERA MORELOS Eduardo E. Zárate Durante la Guerra de Independencia, el general Morelos recibió de parte de un amigo una carta que decía: “Sé de buena fuente que el Virrey ha pagado a un asesino para que lo mate a usted; pero no puedo darle más señas de ese hombre sino que es muy barrigón…” Era la hora del almuerzo cuando Morelos recibió la carta, y estaba leyéndola atentamente cuando un individuo de abultado abdomen se presentó ante él, pidiéndole lo admitiera en su ejército para prestar sus servicios en bien de la independencia nacional. Don José María Morelos, sonriente, hizo que el huésped se sentara a su derecha; compartió con él su sencillo almuerzo, y salió después a recorrer su campamento. Volvió a la hora de la cena, y volvió a colocar al desconocido a su derecha. Después de cenar, ordenó que junto a la suya, se colocara otra cama para el forastero; apagó la luz, se volvió del lado de la pared y pronto se quedó dormido, como duermen las personas que nada tienen que temer. El hombre que había ido a asesinar al general, espantado de tanta serenidad, no se atrevió a obedecer las órdenes del Virrey, y por la noche salió sin hacer ruido del campamento y huyó. Al clarear el día, se incorporó el señor Morelos, y lo primero que hizo fue mirar hacia la cama cercana, pero vio que estaba vacía. -¿Qué pasó con el hombre que anoche durmió aquí? –le preguntó al asistente. -Señor –le contestó el soldado-, dicen que en la madrugada ensilló su caballo, montó y se fue. El general Morelos pidió un papel para escribir un recado, y con su letra gorda, clara y firme contestó a su amigo: “Le doy mil gracias por su aviso; pero puedo asegurarle que a esta hora no hay en este campamento más barrigón que yo”. Contestar la respuesta que crea que es la correcta sin volver a la lectura.
  29. 29. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 29 1. De forma general, el texto trata sobre: a. la advertencia que un amigo hizo a Morelos de que querían asesinarlo y lo que él realizó para evitarlo. b. la forma en que Morelos actuó para evitar ser asesinado por el hombre contratado por el Virrey. c. las razones por las que el hombre contratado por el Virrey desistió en su intento de asesinar a Morelos. 2. Morelos fue un personaje que participó en: a. la Independencia de México. b. la Revolución Mexicana. c. la Reforma. 3. En el párrafo 1, ¿a qué hace referencia la frase “sé de buena fuente”? a. A que la información recibida había sido dada en un lugar seguro. b. A que la información recibida tenía una buena causa. c. A que la información recibida provenía de una persona de confianza. 4. ¿Con qué fin se usan los dos puntos que anteceden al texto subrayado en el párrafo 1? a. Para introducir una cita textual. b. Para introducir un diálogo. c. Para introducir una frase importante. 5. ¿En qué lugar se desarrollan los hechos del relato anterior? a. En la hacienda de Morelos. b. En el campamento de Morelos. c. En la iglesia del pueblo. 6. ¿Qué actitud mostró Morelos ante el hombre que intentaba asesinarlo? a. Una actitud compasiva. b. Una actitud benévola. c. Una actitud amenazadora. 7. ¿Qué conforman los siguientes fragmentos retomados del texto? ✓ -¿Qué pasó con el hombre que anoche durmió aquí? –le preguntó al asistente. ✓ -Señor –le contestó el soldado-, dicen que en la madrugada ensilló su caballo, montó y se fue. a. Una discurso. b. Un diálogo. c. Una discusión. 8. De las siguientes opciones, ¿cuál sería el título alternativo más apropiado para el texto? a. El asesino de Morelos. b. La orden del Virrey. c. La carta que salvó la vida de Morelos.
  30. 30. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 30 CAPERUCITA Y LAS AVES Aquel invierno fue más crudo que de ordinario y el hambre se hacía sentir en la comarca. Pero eran las avecillas quienes llevaban la peor parte, pues en el eterno manto de nieve que cubría la tierra no podían hallar sustento. Caperucita Roja, apiadada de los pequeños seres atrevidos y hambrientos, ponía granos en su ventana y miguitas de pan, para que ellos pudieran alimentarse. Al fin, perdiendo el temor, iban a posarse en los hombros de su protectora y compartían el cálido refugio de su casita. Un día los habitantes de un pueblo cercano, que también padecían escasez, cercaron la aldea de Caperucita con la intención de robar sus ganados y su trigo. Son más que nosotros -dijeron los hombres-. Tendríamos que solicitar el envío de tropas que nos defiendan. Pero es imposible atravesar las montañas nevadas; pereceríamos en el camino – respondieron algunos. Entonces Caperucita le habló a la paloma blanca, una de sus protegidas. La avecilla, con sus ojitos fijos en la niña, parecía comprenderla. Caperucita Roja ató un mensaje en una de sus patas, le indicó una dirección desde la ventana y lanzó hacia lo alto a la paloma blanca. Pasaron dos días. La niña, angustiada, se preguntaba si la palomita habría sucumbido bajo el intenso frío. Pero, además, la situación de todos los vecinos de la aldea no podía ser más grave: sus enemigos habían logrado entrar y se hallaban dedicados a robar todas las provisiones. De pronto, un grito de esperanza resonó por todas partes: un escuadrón de cosacos envueltos en sus pellizas de pieles llegaba a la aldea, poniendo en fuga a los atacantes. Tras ellos llegó la paloma blanca, que había entregado el mensaje. Caperucita le tendió las manos y el animalito, suavemente, se dejó caer en ellas, con sus últimas fuerzas. Luego, sintiendo en el corazón el calor de la mejilla de la niña, abandonó este mundo para siempre.
  31. 31. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 31 1. ¿Qué querían robar de la aldea de Caperucita los habitantes del pueblo próximo? a. El ganado y el trigo. b. El trigo y el agua. c. El ganado, el trigo y las herramientas. 2. ¿Con qué ropa se cubrían los cosacos? a. Con unas chaquetas de cuero. b. Con unas pellizas de pieles. c. Con unos capotes. 3. ¿Cuántos días pasaron sin tener noticias de la paloma mensajera? a. Uno. b. Cinco. c. Dos. 4. ¿Quién venía tras los cosacos? a. Un caballo blanco. b. El rey. c. La paloma blanca. 5. ¿Quién ponía granos y miguitas de pan en la ventana? a. Las hormigas. b. Un hada. c. Caperucita Roja. 6. ¿Quiénes llevaron la peor parte de aquel duro invierno? a. Caperucita Roja. b. Las avecillas. c. El ganado. 7. ¿Quiénes cercaron la aldea de Caperucita Roja? a. Un batallón de cosacos. b. Los habitantes de un pueblo cercano. c. Un escuadrón de cosacos. 8. ¿Quién llevó el mensaje de socorro en una de sus patas? a. La paloma blanca. b. Un ruiseñor. c. El caballo blanco. 9. ¿En las manos de quién murió la paloma blanca mensajera? a. De Caperucita Roja. b. De un cosaco. c. Del rey. 10. ¿Cuál de las siguientes frases está mal copiada? a. Son menos que nosotros -dijeron los hombres-. Tendríamos que solicitar el envío de tropas que nos defiendan. b. Aquel invierno fue más crudo que de ordinario y el hambre se hacía sentir en la comarca. c. Sus enemigos habían logrado entrar y se hallaban dedicados a robar todas las provisiones.
  32. 32. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 32 EL HONRADO LEÑADOR Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha? Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador: Espera, buen hombre: traeré tu hacha. Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de plata. Tampoco es la mía dijo el afligido leñador. Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hierro. ¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía! Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio. 1. ¿De qué era el hacha que sacó la segunda ninfa del agua? a. De plata. b. De bronce. c. De hierro. 2. ¿A quién se le cayó el hacha al agua? a. A la ninfa. b. Al leñador. c. Al duende. 3. ¿Quién le recuperó el hacha al leñador? a. El hombre-rana. b. La rana. c. La ninfa.
  33. 33. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 33 4. ¿De qué material estaba construida la primera hacha que sacó la ninfa del agua? a. De plata. b. De cobre. c. De oro. 5. ¿Qué lugar estaba cruzando el leñador cuando se le cayó el hacha al agua? a. Un túnel. b. Un viaducto. c. Un puentecillo. 6. ¿De qué material estaba construida la tercera hacha que sacó la ninfa del agua? a. De madera. b. De acero. c. De hierro. 7. El leñador prefirió la pobreza ala a. Recompensa. b. A la mentira. c. A la verdad. 8. ¿Cuántas hachas le regaló la ninfa al leñador? a. Dos. b. Una. c. Tres. 9. ¿De dónde regresaba el leñador cuando perdió el hacha? a. De una jornada de duro trabajo. b. De unas vacaciones. c. De una excursión. 10. ¿Quién dijo: “Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha"? a. El leñador. b. La ninfa. c. El guarda. ________________________________________________________________________________________________ Eduardo Porcachón Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga, cuando pasó por allí la ardilla TT con ganas de charla. Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento. Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo: - Estoy planeado ponerme al frente de una expedición… mañana. - ¡Ooooooh! –Exclamó la ardilla TT-. ¿A dónde, Eduardo? - ¡Mañana subiré al monte de las hayas! Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto: - Eso lo hace cualquiera. - No por la ruta difícil – repuso Eduardo lleno de Osadía.
  34. 34. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 34 - ¡Sopla, Eduardo! – Exclamó TT-. ¿Podemos acompañarte todos? - Puede venir el que quiera – respondió Eduardo generosamente. A la mañana siguiente hacía frío y llovía, pero a pesar de ello acudieron todos los animales de la granja a presenciar la salida de la expedición, compuesta por el propio Eduardo, la ardilla TT, Héctor, el perro de la granja y el buey Alberto. Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolvía, de tal forma que Héctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla. - Regresemos –dijo Héctor. - Buena idea –convino TT. Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja. Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con esa gran niebla se dejó caer en el suelo a esperar que levantase la niebla. Eduardo, que había estado allí sentado todo el día, esperado que la niebla desapareciera, comenzó el camino de descenso al atardecer, ya que no quería que sus amigos pensaran que no había con seguido su objetivo. Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su aventura: - Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba. Y el resto de la semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a sus amigos de su gran expedición al monte de las Hayas. 1. ¿Quién es el protagonista de la historia? a. El buey Alberto b. La ardilla TT c. Eduardo, el cerdo d. Héctor, el perro. 2. ¿Cuál es su mayor preocupación? a. Subir al monte de las Hayas. b. Que sus amigos le acompañen en la expedición. c. Demostrar que es un aventurero. d. No perderse en el camino. 3. ¿Qué otros animales hay en la granja? a. Una gallina, un perro y una ardilla. b. Dos patos, un buey y un conejo. c. Un buey, una ardilla y un perro. d. Una vaca, un perro y una ardilla. 4. ¿Cuál de los siguientes grupos de animales salió hacia el monte de las hayas? a. Una ardilla, dos patos y Eduardo.
  35. 35. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 35 b. Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo. c. El buey y Eduardo. d. Eduardo, TT, Héctor y el buey. 5. ¿Qué hizo Eduardo en medio de la niebla? a. Volvió a la granja. b. Siguió hasta subir al monte de las Hayas. c. Decidió esperar sentado. d. Subió al monte y esperó allí. 6. ¿Habían estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente? ¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo? a. Proponía subir sólo. b. Proponía subir por la ruta difícil. c. Proponía subir un día de niebla. d. Proponía subir y pasar allí la noche El El sudoku consiste en una cuadrícula de 9 x 9. Que a su vez está subdividida en 9 regiones de 3 x 3. • El objetivo es rellenar toda la cuadrícula con números o letras comprendidos entre el 1 y el 9, de tal forma que cada casilla contenga sólo un número o letra y cada fila, columna y región posean todos los números y letras sin repetir. O dicho de otra forma, un número o letra sólo puede aparecer una vez en cada fila, columna y región de 3x3.
  36. 36. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 36
  37. 37. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 37
  38. 38. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 38 CHIMPANCÉ El chimpancé es un animal que sabe fabricarse sus propias herramientas. El chimpancé, Arranca una rama de un árbol y se hace una vara. Luego la mete en los hormigueros, la retira con cuidado y lame los insectos que se han quedado pegados. Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el agua de lluvia que se ha quedado en los agujeros de los árboles. El chimpancé es muy astuto, ¿no? V F Los chimpancés saben hacerse sus herramientas V F Es capaz de recoger agua con una rama de árbol V F Es un animal muy listo V F Utiliza una vara para coger hormigas en los hormigueros V F Bebe el agua que se ha quedado en las raíces de los árboles V F El chimpancé es capaz de construirse una esponja con unas hojas secas V F Se quita los insectos que se le pegan al cuerpo con la ayuda de una vara Completa las frases: • El chimpancé sabe fabricarse sus propias………………………………….. • Utiliza un puñado de ………………… como si fuera una ……………… • Es capaz de……….. Hormigas de su hormiguero con la ayuda de una……. • Se construye una……………………..con un puñado de……………………..secas _________________________________________________________________________________ FÁBULA DEL LEÓN Y LA LIEBRE Un león encontró a una liebre que dormía tranquilamente. Se acercó con cuidado con intención de comérsela, pero cuando estaba a punto de devorarla, vio pasar a un ciervo. Dejó entonces a la liebre para perseguir al ciervo. La liebre se despertó por los ruidos de la persecución, y no esperando más, se escapó rápidamente. Mientras tanto el león, que no pudo dar alcance al ciervo, regresó a comerse la liebre pero se encontró con que se había escapado. Entonces pensó el león: -Bien me lo merezco, pues teniendo ya una presa en mis manos, la dejé para ir tras la esperanza de obtener una mayor.
  39. 39. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 39 Este es el aprendizaje que podemos sacar de esta historia: Si tienes un pequeño beneficio no lo abandones, controla tu avaricia porque puedes perderlo todo. V F A los leones les encanta comer liebres. V F El león de esta historia era muy avaricioso. V F La liebre de esta historia avisó al ciervo de que había un león hambriento. V F El león no pudo alcanzar al ciervo. V F La liebre dormía tranquilamente hasta que oyó ruidos de una persecución. V F El león no atrapó a la liebre porque corría más que él. V F Si eres muy avaricioso puedes perderlo todo. Completa las frases: • Un león encontró a una liebre que…………………… tranquilamente. • La……………………… se despertó por los ruidos de la persecución. • El león no pudo………………………. al ciervo. • La liebre se libró porque el león era muy……………………………….. • En esta historia podemos aprender una ……………………………. • La próxima vez que el león encuentre una liebre dormida ………………………….. _________________________________________________________________________________ Los esquimales Los esquimales son un pueblo que vive en las regiones árticas de América, Siberia y Groenlandia. Han vivido durante miles de años en esos territorios por lo que tienen una gran habilidad para sobrevivir en condiciones tan difíciles. Se calcula que viven en estas regiones unas 100.000 personas. Tienen una vida nómada, siguiendo las migraciones de los animales que cazan. Son cazadores de focas y grandes pescadores, lo que les permite conseguir alimentos incluso en el crudo invierno del Ártico. De estos y otros animales aprovechan todas las partes posibles para alimentarse, abrigarse, construir viviendas y herramientas para cazar. También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en marfil y hueso, cuya venta supone una fuente importante de ingresos. V F Los esquimales saben pescar muy bien. V F Cultivan campos de maíz durante el verano. V F Son grandes comerciantes de madera y minerales. V F Venden artesanía realizada por ellos mismos. V F Cazan focas y aprovechan la carne y la piel de estos animales. V F Hace pocos años que viven en estas regiones. V F Se calcula que hay unos 100.000 esquimales en la actualidad.
  40. 40. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 40 Hay cinco intrusos en este cuadro Cazador foca pescador hielo agricultor frío cocodrilo artesano selva Groenlandia huerto pieles nómadas ovejas Completa las frases: • Los esquimales son un pueblo que vive en las………………………………………. • Son cazadores de focas y grandes……………………………….. • Se dedican a la artesanía, realizando……………………… • Tienen mucha capacidad para………………………… • La vida de los esquimales es muy difícil porque……………………………… 1. Los esquimales son un pueblo que vive en las regiones árticas. a. En el pueblo de los esquimales hay muchas árticas. b. El pueblo en el que viven los esquimales se llama ártico. c. Los esquimales viven en las zonas árticas, cerca del polo norte. 2. Tienen una gran habilidad para sobrevivir en condiciones difíciles. a. Saben hacer muchas cosas para poder vivir en sitios muy difíciles. b. No pueden sobrevivir porque sus condiciones son muy difíciles. c. No tienen condiciones difíciles para poder sobrevivir. 3. Tienen una vida nómada, siguiendo las migraciones de los animales que cazan. a. Cazan muchos animales para hacerse sus casas. b. Los animales que cazan hacen una vida nómada. c. Se mueven de un sitio a otro siguiendo a los animales que cazan. 4. Aprovechan de los animales que cazan todas las partes posibles para alimentarse, abrigarse, construir viviendas y herramientas para cazar. a. Crían animales para alimentarse, abrigarse y construir viviendas. b. Construyen viviendas para abrigarse y cuidar de los animales de los que se alimentan. c. Cazan animales y aprovechan muchas cosas de ellos. 5. También se dedican a la artesanía, realizan esculturas en marfil y hueso. a. Se dedican a la jardinería y a hacer esculturas de hueso. b. Saben hacer esculturas de marfil y hueso. c. Se dedican a la artesanía, hacen esculturas de madera. 6. La venta de la artesanía que realizan supone una fuente importante de ingresos. a. Venden fuentes de artesanía para ganar dinero. b. Venden artesanía pero no ganan mucho dinero con ello. c. Ingresan bastante dinero con la artesanía que venden.
  41. 41. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 41 EL PAPEL En el Antiguo Egipto se escribía sobre papiro (de donde proviene la palabra papel), el cual se obtenía a partir del tallo de una planta muy abundante en las riberas del río Nilo En Europa, durante la Edad Media, se utilizó el pergamino que consistía en pieles de cabra o de carnero curtidas, preparadas para recibir la tinta, que por desgracia era bastante costoso, lo que ocasionó que a partir del siglo VIII se popularizara la mala costumbre de borrar los textos de los pergaminos para reescribir sobre ellos (dando lugar a los palimpsestos) perdiéndose de esta manera una cantidad inestimable de obras. Sin embargo, los chinos ya fabricaban papel a partir de los residuos de la seda, la paja de arroz y el cáñamo, e incluso del algodón. Se considera tradicionalmente que el primer proceso de fabricación del papel fue desarrollado por el eunuco Cai Lun, consejero del emperador He de Han, en el S. II d. C. Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China; en el año 610 se introdujo en Japón, y alrededor del 750 en Asia central. El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes a su vez lo llevaron a las que hoy son España y Sicilia en el siglo X. La elaboración de papel se extendió a Francia que lo producía utilizando lino desde el siglo XII. V F En el Antiguo Egipto se escribía sobre pieles de animales. V F El pergamino se hacía con el tallo de una planta llamada papiro. V F Los chinos fabricaban papel a partir de los residuos de la seda. V F Los árabes introdujeron el papel en Europa en el siglo X V F En Japón no conocieron el papel hasta el siglo pasado. V F En el Egipto antiguo se escribía sobre papiros. V F La palabra papel proviene precisamente del término papiro. Completa las frases: • El pergamino consistía en………………………….de cabra o de carnero curtidas • En………………….se hacía papel con residuos de seda, paja de arroz y cáñamo • En el año…………. se introdujo la fabricación del papel en Japón • Antes de la llegada del papel en Europa se usaba ………………………. • El inventor del papel pudo ser un……………………al servicio del emperador chino • Hoy en día usamos el papel para ……………………………………………………….. 1) El papiro se obtenía del tallo de una planta muy abundante en las riberas del Nilo. a) En la orilla del río Nilo crecía una planta que se llamaba papiro. b) El papiro se hacía con el tronco de unas plantas que crecían en la orilla del Nilo. c) El papiro tenía un tallo igual que una planta que crecía en el río Nilo.
  42. 42. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 42 2) El pergamino consistía en pieles de cabra o de carnero curtidas, a) Las pieles de cabra o carnero las usaban los peregrinos. b) El pergamino se hacía con los cuernos de las cabras y carneros. c) Con la piel de las cabras y corderos se hacían los pergaminos. 3) Los chinos fabricaban papel con los residuos de la seda, la paja de arroz y el cáñamo. a) Con paja de arroz y cáñamo los chinos aprendieron a hacer papel. b) Los chinos hacían seda y la usaban como papel. c) El cáñamo y la paja de arroz eran utilizados para fabricar residuos de seda. 4) Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China. a) Hace 500 años la fabricación de papel ya se conocía en toda China. b) Hace 500 años los chinos no sabían todavía fabricar papel. c) Durante 500 años solo los chinos fabricaron papel. 5) El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes lo llevaron a España y Sicilia. a) Los árabes aprendieron a fabricar papel y lo trajeron a España y Sicilia. b) Los árabes aprendieron a fabricar papel en España y Sicilia. c) Sólo en España y Sicilia fabricaron papel los árabes. TORTILLA DE PATATA Para hacer una tortilla de patata necesitaremos huevos, patatas, aceite y sal. En primer lugar pelar las patatas y cortarlas en rodajas. Calentar el aceite en una sartén y echar en ella las patatas procurando que se vayan friendo por igual, removiéndolas con un tenedor. Sazonar las patatas. Cuando las patatas ya estén fritas, con un cierto tono dorado, cascar y batir los huevos en un plato hondo y holgado. Retirar las patatas procurando que escurran bien el aceite. Seguidamente mezclar el huevo batido con las patatas fritas, procurando que el huevo quede bien repartido por todas las patatas, resultando una masa homogénea. Retirar parte del aceite de la sartén, dejando únicamente una fina capa que calentaremos antes de echar la mezcla de huevo y patata. Bajar un poco el fuego para que se cuaje por dentro y vigilar que no se queme alguna zona. Cuando ya se ha hecho la parte inferior es preciso darle la vuelta, ayudados de un plato, tapadera o lanzándola al aire si la tortilla no es muy grande y el cocinero es habilidoso. Cocinar el otro lado y dar más vueltas si es preciso hasta que cuaje por dentro y quede dorada y sabrosa por fuera.
  43. 43. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 43 V F Para hacer una tortilla de patata necesitaremos leche y harina. V F Primero hay que freír el huevo batido y luego pelar las patatas. V F En primer lugar hay que pelar las patatas y cortarlas en rodajas. V F Cuando está hecha por un lado hay que darle la vuelta con cuidado. V F Hay que procurar que todas las patatas se frían por igual. V F Podemos darle la vuelta con un plato o lanzándola al aire. V F Al final le podemos poner un poco de harina para que esté más buena. Completa las frases: • Primero hay que…………………… las patatas y……………………..en rodajas • Para hacer tortillas calentamos el aceite en una……………………… • Al retirar las patatas hay que………………………….. bien el aceite • Podemos darle la vuelta con…………………………………………… • Para hacer una tortilla de patata necesitamos………..……….., patatas, aceite y sal • Me gusta la tortilla de patata porque…………………………………. _________________________________________________________________________________ El joven erudito Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engreído. Para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla alquiló una barca. Callado y sumiso, el barquero comenzó a remar con rapidez. De repente, una bandada de aves surcó el cielo y el joven preguntó al barquero: --Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves? --No, señor -repuso el barquero. --Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida. Pasados unos minutos, la barca se deslizó junto a unas exóticas plantas que flotaban en las aguas del río. El joven preguntó al barquero: --Dime, barquero, ¿has estudiado botánica? --No, señor, no sé nada de plantas. --Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -comentó el petulante joven. El barquero seguía remando pacientemente. El sol del mediodía se reflejaba luminosamente sobre las aguas del río. Entonces el joven preguntó: --Sin duda, barquero, llevas muchos años deslizándote por las aguas. ¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua? --No, señor, nada sé al respecto. No sé nada de estas aguas ni de otras. --¡Oh, amigo! -exclamó el joven-.
  44. 44. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 44 De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida. Súbitamente, la barca comenzó a hacer agua. No había forma de achicar tanta agua y la barca comenzó a hundirse. El barquero preguntó al joven: --Señor, ¿sabes nadar? --No -repuso el joven. --Pues me temo, señor, que has perdido toda tu vida. V F V F V F V F V F V F Un joven tomó una barca para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla. Este joven había estudiado muchas cosas en su vida. El barquero no sabía tantas cosas como sabía el joven. El joven estuvo en silencio durante toda la travesía. Había una cosa importante que el joven no sabía. El joven erudito también era un buen nadador. erudito arrogante achicar bandada rico sabio culto rápido instruido leído orgulloso orgulloso listo soberbio desdeñoso engreído grande hinchado chulo mojar sacar acariciar disminuir reducir besar ladrones grupo multitud orquesta 1. Se trataba de un joven erudito, arrogante y engreído. a. Era un joven muy sabio, humilde y comprensivo. b. Siempre pedía por favor las cosas y era muy agradecido con los demás. c. Sabía muchas cosas pero era un poco presumido. 2. Para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla tomó una barca. a. Para atravesar un pequeño río se compró una barca. b. Cogió una barca para cruzar un río muy grande. c. La orilla del río era muy alta. 3. Callado y sumiso, el barquero comenzó a remar con rapidez. a. El barquero protestó porque no quería remar. b. Se calló y empezó a remar rápidamente. c. El barquero no sabía por dónde se podía cruzar el río. 4. Una bandada de aves surcó el cielo. a. Un grupo de aves pasó volando por el cielo. b. Un montón de pájaros pasó nadando el río. c. Los pájaros hicieron un surco en el cielo.
  45. 45. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 45 5. El sol del mediodía se reflejaba luminosamente sobre las aguas del río. a. Era mediodía y la luz sol se veía muy bien en las aguas del río. b. Pararon en medio del río al mediodía, porque hacía mucho sol. c. Les costó medio día cruzar las aguas del río. La velocidad lectora la podemos definir como el número de palabras leídas correctamente durante un minuto; pero como las palabras se pueden leer en silencio o en voz alta, las velocidades serán totalmente distintas según el tipo de lectura: La lectura en silencio siempre será más rápida que la oral ya que los procesos involucran texto-ojo- cerebro y la forma de medirla es más compleja. La lectura en voz alta es, en relación a la lectura silenciosa, menos rápida porque los procesos involucrados en la lectura aumentan: texto-ojo-cerebro-articulación-audición-cerebro, y para medir la velocidad de lectura se toma en cuenta el número de palabras leídas correctamente durante un minuto. Suele pasar que podemos pensar que al leer más rápidamente es también el mejor medio para comprender mejor lo que se lee: mientras que el cerebro “espera” las palabras, deja venir otros pensamientos y el resultado, al final es que no te acuerdas ya de lo que has leído. Por lo que parece que si hay una relación positiva entre lectura rápida y comprensión del texto, aunque no hemos encontrado, ningún estudio que diga: “mayor velocidad lectora mejor comprensión”. A su vez, estaremos de acuerdo que, las personas no leen a la misma velocidad, ni lo leen todo siempre a igual ritmo. Varía según sean los intereses, necesidades y hábitos. Y es evidente que el alumno que lee mal es aquel que carece de estrategias adecuadas y lee todo con el mismo ritmo. El buen lector es aquel que sabe adaptar la velocidad a sus necesidades de: ✓ Comprensión: dificultad del texto, conocimientos sobre el tema ✓ Contenido: novela, poesía, cuento, ensayo, tebeos, prensa, … ✓ Objetivos: aprender, entretenerse, fantasear, relajarse, .. ✓ Ritmo que imponga el autor relacionado directamente con el contenido o tipos de texto.
  46. 46. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 46 Por lo que podemos concluir que la velocidad óptima, será la que se acomode al lector y al texto en cada momento. En esta misma línea y sin perder como referencia que la lectura es reconocida como una habilidad fundamental y necesaria para desenvolverse de forma efectiva en la vida cotidiana. Es imprescindible no sólo saber leer, sino además tener la capacidad de comprender lo que se lee y la habilidad de hacerlo de forma rápida y efectiva. Por lo que lograr una lectura rápida es muy importante, entendida esta como una lectura global de todo el mensaje y no de palabras individuales. Una lectura centrada en captar el sentido y las ideas principales del texto BENEFICIOS DE LA LECTURA RÁPIDA ✓ Mejorar su habilidad de pensamiento, la capacidad de entender globalidades, relaciones y fluidez. ✓ Incremento en el desarrollo del lenguaje. ✓ Potenciación del proceso de aprendizaje. Esta habilidad favorecerá la capacidad de construir aprendizajes. ✓ Reducción del tiempo dedicado al estudio y a cualquier tarea que requiera lectura de textos, con un aumento de la comprensión. EJERCICIOS.
  47. 47. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 47 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  48. 48. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 48 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
  49. 49. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 49 El cloze es una estrategia de comprensión lectora que consiste en completar un texto al que se le han borrado, de manera sistemática, una serie de palabras. Permite convertir la lectura en una búsqueda dinámica del significado y es un buen ejercicio de relectura. 1.- Completar las siguientes lecturas LA ZORRA Y EL GALLO Quería una zorr_ desa_ _narse con la pechu_a de un g_llo que l_cía su corpu_ _ncia cantan_ _ en un _rbol. -Q_ _rido gallo, tengo una g_ _n no_ _cia que darte- le di_ _ la zorra. -A_ _ga, ¿qué fr_sca not_cia me traes?-pre_ _ntó el gallo. -pues las zorras han fir_ _do la paz con las _ves de co_ _al. Por lo t_nto, ya no est_mos en g_ _rra. B_ja presto amigo, para d_ _te un fu_rte abr_zo y ce_ _brar así nuestra amistad. -De_e ser cierto lo que c_ _ntas –contestó el gallo-, pues p_r allá veo v_nir dos pe_ros a t_da carre_ _, tal vez a da_te la mi_ma no_ _cia. Al oír esto la zorra no co_ _ió, si_o voló, con el ra_o entre las pier_ _s a ocultarse mientras el gallo le can_ _ba desde el árbol !quiquiriquí!, !cocorocó!, que q_ _ere decir: de aquí no me m_ _vo yo. El _mor es pa_iente, es bon_ados_. El am_r no es _nvid_oso ni jact_ncioso ni or_ulloso. 5 N_ se c_m_orta con ru_eza, no _s ego_st_, no se eno_a f_cilme_te, no gua_da re_cor. 6 El amor no se d_leit_ en la m_ld_d sino que se r_goc_ja con la v_rd_d. 7 T_do lo d_scu_pa, t_do lo c_ee, to_o lo _spe_a, to_o lo so_or_a.
  50. 50. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 50 1. Completar el siguiente texto con las palabras que se encuentran en la parte derecha del texto. EL CIERVO Y EL BUEY. Escuchar las lecturas que el docente lee y luego: COMPLETAR EL TEXTO Establo Cazadores Buey Ocultarse Seguridad Visitado Criados Mozos Inspección Minuciosamente Cuernos Vaya Un buey se encontraba descansando en su _______. De repente, un ciervo que huía de los________ entró asustado y rogó le permitiera __________en él. El _______ sin oponerse al deseo del cuitao, le advirtió que el lugar ofrecía poca _________, pues aquel establo era __________tanto por el amo como por sus ________. Sin embargo, el ciervo respondió: -Si tu no me denuncias me sentiré más seguro. En efecto, entraron los _________y ninguno reparó en el animal. El boyero asimismo, hizo su acostumbrada ________sin percatarse del intruso. Poco después entro el amo y comenzó a registra _______________los pesebres para corregir los descuidos de sus servidores. Al ver debajo del heno lo__________ del ciervo, llamó inmediatamente para hacerlo que se _______de su establo.
  51. 51. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 51 Escuchar las lecturas que el docente lee y luego: COMPLETAR EL TEXTO
  52. 52. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 52 Escuchar las lecturas que el docente lee y luego: COMPLETAR EL TEXTO
  53. 53. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 53 LAS CUATRO ESTACIONES -¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo. -Yo conozco dos estaciones, nada más -respondió Marcelo-: la Estación Central y la Estación Mapocho. -Pero, Marcelo, no te estábamos preguntando) por las estaciones de los trenes. Te preguntábamos por las otras estaciones. -¡Ah! Me estaban preguntando por las estaciones de radio. Hay muchas más que cuatro. Yo conozco ... -No, Marcelo, nadie te está preguntando por las estaciones de radio. Te estarnos preguntando por las cuatro estaciones. -Ya sé: "Las cuatro estaciones" son una obra de Vivaldi. Tararán, tirarín, turorín, tirarín, tan, tan... -No te hagas el que no entiendes, Marcelo. Te estarnos preguntando por las cuatro estaciones del año. ¿Las sabes o no las sabes? -Claro que sé cuáles son las cuatro estaciones del año. Pero nadie me preguntaba eso. Las cuatro estaciones del año son: las vacaciones de verano, las vacaciones de invierno, las fiestas de la primavera y una que no sé cómo se llama. -Primavera, verano, otoño e invierno, Marcelo. Eso era todo. ACTIVIDADES 1) Subraya las palabras que, según tu opinión, describen a Marcelo: bromista músico conversador olvidadizo preguntón divertido "tomador de pelo" distraído leso sordo contestador simpático
  54. 54. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 54 2. ¿Cuántos significados le dio Marcelo a la palabra ESTACIONES? Busca los significados en la lectura y escríbelos. A. ___________________________________________________________________________ B.____________________________________________________________________________ C. ____________________________________________________________________________ D. ____________________________________________________________________________ 3) Juega a encontrar distintos significados para una misma palabra (homónimos). Escríbelos: A. HOJA:__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ B. TRAJE__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ C. VINO__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ D. LLAVE__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4) Responde las siguientes preguntas: A. ¿Qué estación de ferrocarriles conoces? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ B. ¿Cuál es tu estación de radio preferida? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C. ¿En qué estación del año estamos? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D. ¿Cuál estación del año prefieres y por qué? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
  55. 55. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 55 EL PERRO Y EL GATO Mauricio y Anita tenían un simpático perro pequinés. Los niños jugaban todo el día con él. El Pequi, así se llamaba el perro, no causaba ninguna clase de problemas. Un día, los niños encontraron un gatito perdido. Mauricio lo envolvió en su parka y lo llevó hasta la casa. Allí lo pusieron en una caja de cartón. Anita le llevó leche y le hizo una cama con ropa de sus muñecas. El pequeño gato se tomó la leche, durmió un rato en su nueva cama y luego decidió partir a explorar su nuevo mundo. Apenas asomó su cabeza por encima de los bordes de la caja, un gruñido terrible lo hizo retroceder. El Pequi estaba furioso. -¡Se lo va a comer! -gritó Anita, muerta de miedo. El Pequi se contentó con gruñir, pero siguió vigilando la caja. -Pobre gatito -dijo Mauricio-. Va a tener que pasar toda su vida adentro de la caja. -No hay derecho -dijo Anita-. A ese gatito le gustaría andar por todas partes. Hay que amarrar al Pequi. -Al Pequi no le gusta estar amarrado. -Entonces hay que ponerle un bozal. - ¿y cómo va a comer en ese caso? Además, el gato lo podría atacar con sus garras y el Pequi no podría defenderse. -Ya sé -dijo AnÍta-. Vamos a decirle al Pequi que este gatito es un perro chico y que puede jugar con él. -Mejor lo disfrazo de perro -dijo Mauricio-. Le hago unas orejas largas de plastilina y le alargo un poco la nariz con una corneta de cartón. El Pequi va a estar convencido de que es perro. -Sí, pero hay un problema. El gato va a saber que el Pequi es perro y no va a querer jugar con él. -Habría que disfrazar al Pequi de gato. Seguro que no le gusta. Vaya problema. ¿Por qué no ayudan ustedes a Anita y Mauricio?
  56. 56. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 56 ACTIVIDADES 1 ¿Cómo crees tú que Anita y Mauricio podrían solucionar su problema? Escribe tu respuesta. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2) Encierra la respuesta correcta. A. Pequi fue un perro con problemas. B. Los problemas de Pequi empezaron cuando llegó el gato. C. Pequi no tiene problemas con los gatos. D. El disfraz solucionó los problemas de Pequi. 3) De la lectura podrías deducir que los perros. A. A veces son temidos por los gatos. B. Siempre aman a los gatos. C. Rara vez aman a los gatos. D. Les tienen miedo a los gatos. 4) Relee el texto para contestar las siguientes preguntas: A. ¿Cómo pensaba Mauricio disfrazar al gato? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ B. ¿En qué consistía el disfraz? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C. ¿Qué significa el dicho: "Se llevan como el perro y el gato"? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D. ¿Cuáles son los personajes del cuento? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Resuelve este crucigrama Horizontales 1. Instrumento musical que iba a servir de nariz a Pequi. 2. Acción que significa enojo en el perro. Verticales 1.Aparato para cubrir la boca de los animales. 2.Salir a recorrer un nuevo mundo.
  57. 57. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 57 Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 1. ............... se compara un cuento ............... una novela, vienen a la mente las características de la fotografía ............... filme. a. Siempre que con y el b. Cuando junto a con el c. Si es que a ante el d. Por mucho que con junto con un e. Si y y del 2. .................. la poesía de Neruda hay mucho que decir, pero, ..................., es preciso comprender su visión filosófica del mundo y del hombre. a. En cuanto a tal vez b. Acerca de ante todo c. De en cierto modo d. En sobre todo e. Sobre por cierto 3 Se rindió homenaje al ilustre poeta ....................... un discurso del director .................... un análisis de la proyección de su obra. a. con en relación con b. por , y asimismo, c. a través de así como d. en más e. mediante y 4.................. el verbo transitivo necesita completar su sentido ................. un complemento directo o un pronombre acusativo, el intransitivo se basta .................. semántica y sintácticamente. a. Así como por por sí solo b. Cuando mediante sin nada más c. Aunque a través de asimismo d. Mientras con a sí mismo e. Casi siempre según a menudo
  58. 58. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 58 20. Según algunos estudiosos, la poesía popular fue ............... de transmisión oral ................ apareció la imprenta. a. a veces cuando b. de vez en cuando después de que c. casi siempre hasta que d. raras veces en tanto no e. en ocasiones por mucho que COMPLETAR EL SIGUIENTE TEXTO CON LOS SIGUIENTES CONECTORES. A causa, Además, así que , Como, En conclusión, En primer lugar, En segundo lugar, Finalmente, No obstante, sin embargo, Varias son las razones que me han llevado a tomar la decisión de abandonar la ciudad e irme a vivir al campo. , estaba harto de respirar ese aire contaminado de Barcelona. Aquí, en la sierra madrileña, siento el placer de hinchar mis pulmones dea aire fresco. , desde que vivo en Cercedilla me he aficionado al senderismo y he mejorado mi forma física. , ya no soportaba las prisas de la ciudad. En mi anterior trabajo, iba corriendo a todas partes, y , nunca llegaba a tiempo. del estrés, tenía la tensión alta, y solía dormir mal por las noches. , aquí tengo una gran sensación de libertad. trabajo a distancia y mis jefes nunca me ven, me pongo a trabajar cuando quiero y, a veces, lo hago en pijama. , no suelo hacer el vago. Ahora soy mucho más productivo y eficiente, y gasto menos, ahora gano más dinero.
  59. 59. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 59
  60. 60. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 60 Completa las oraciones con las palabras del recuadro, según corresponda. 1. Dormíacómodamenteenaquel 2. Lospillos en aquelmercado. 3. Eljefedela _ leyó su mensaje de Fiestas Patrias. 4. Apesardeserfamoso,poseíamucha _ 5. Elnáufragoluchabaporsuvidaenel 6. Llegandeltrabajo hambrientosy 7. Desdeel podía ver la llegada de los barcos. 8. Premiaronalgran por sus bellospoemas. 9. Fueroncastigadosporbullanguerosy 10. La del mar impide una buena visión. 11. Alcanzaronla de aquellamontaña. 12. Losniñosenlacalle_ de frío. 13. Asistiréaaquel para informarme. 14. con cuidado el mapaantiguo 15. Portenermuchas lo suspendieron en eltrabajo. VOCABULARIO Busca en el diccionario el significado de : – Adobar: __________________________________________________________ Afable: ____________________________________________________ – Agarradero: ____________________________________________________ – Bacilo: ___-_________________________________________________ – Bacteria: ____________________________________________________ – Calco: ____________________________________________________ – Cirujano: ____________________________________________________ – Confuso: ____________________________________________________ belicoso cima tiritan catre bruma nación coloquio océano litoral vate modestia
  61. 61. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 61 Actividad: Busca y agrupa los tres sinónimos que aparecen en cada ejercicio. justo cima activo labor agobiar calma adoración regalos defensor garbo huestes abismo torpe trabajo lamento fortaleza aborrecimiento prendas blando donaire prisión puro sima pacífico cumbre funeral tranquilidad aversión dádivas paladín gallardía soldado ilustre precipicio ágil reposo risa paz odio perfume amigo certero ejército Egregio monte inactivo ocio quejido conflicto gracia limosna enemigo joven tropas notable edificio ligero ocupación gemido perezoso afecto obsequios héroe anciano valor
  62. 62. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 62 Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta. El párrafo 3 incluye errores ortográficos deliberados. LA PREHISTORIA: LOS PRIMEROS SERES HUMANOS* Con la aparición de los primeros homínidos (seres semejantes a los humanos), hace 5 millones de años se inició la prehistoria. Éste ha sido el periodo más largo de la humanidad y terminó con el surgimiento de la escritura entre el 4000 y 3500 a.C., aproximadamente. La invención de la escritura marca el término de la prehistoria porque a partir de ella el ser humano dejó un registro que sirvió de testimonio de su paso por el mundo; es decir, ya no fueron sólo sus restos y utensilios los que indican cómo era su vida. Estos registros escritos son una de las principales fuentes para el estudio de la historia. De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la humanidad fue en áfrica, en los alrededores del lago turkana, en la frontera de los actuales países de etiopía y kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia los otros continentes. La prehistoria El término “prehistoria” surgió en Inglaterra en 1851; se ideó para estudiar sólo el origen de las culturas de Europa Occidental. Por eso, muchas veces, las fechas usadas para indicar el desarrollo cultural en las etapas de la prehistoria no coinciden en otras regiones, por ejemplo: en Europa y Asia se utilizó el bronce desde el año 4500 a.C., pero en América, los metales se empezaron a usar entre el 2000 a.C. y el 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en México se le llama Etapa Lítica; en ella habitaron los cazadores-recolectores nómadas y concluyó con el uso de la cerámica. Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos: los homínidos, cuyos restos fósiles más antiguos datan de hace 5 millones de años. Sus características físicas eran parecidas a las de los seres humanos actuales: podían mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era más grande en comparación con el de los simios y tenían dedos pulgares similares a los nuestros, que les permitían manipular objetos con cierta precisión. Existieron dos grandes grupos de homínidos: los Australopitecus (su nombre significa “mono austral” y se les llamó así porque los primeros restos se encontraron en el sur de África), y los Homo (que significa, precisamente, “hombre”), a los que pertenecen los seres humanos actuales. A lo largo de la prehistoria, los Homo se adaptaron al medio, diversificaron su alimentación y su cerebro aumentó de tamaño, por lo cual desarrollaron diferentes características, como la capacidad para fabricar diversos utensilios; por esto, la especie se subdividió en Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens sapiens. * Título modificado de la versión original.
  63. 63. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 63 1. Por sus características, este texto es de tipo: A. expositivo. B. narrativo. C. argumentativo. 2. ¿Qué significa el prefijo pre, que forma parte de la palabra prehistoria? A. Que va más allá. B. Que abarca todo. C. Que antecede. 3. Elige la opción que presente el uso correcto de mayúsculas en el párrafo 3 del texto. A. De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la humanidad fue en África, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los actuales países de etiopía y kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia los otros continentes. B. De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la humanidad fue en África, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los actuales países de Etiopía y Kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia los otros continentes. C. De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la humanidad fue en África, en los alrededores del lago turkana, en la frontera de los actuales países de etiopía y kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia los otros continentes. 4. ¿Cómo se llama la etapa que en México equivale a la prehistoria? A. Etapa de los Metales. B. Etapa de los Cazadores-recolectores. C. Etapa Lítica. 5. ¿Cuál es la finalidad de los párrafos que anteceden al subtítulo La prehistoria? A. Realizar una introducción del tema. B. Realizar un desarrollo del tema. C. Realizar una conclusión o cierre del tema. 6. ¿En qué tiempo se encuentran conjugados los verbos subrayados en el texto? A. En pretérito. B. En copretérito. C. En pospretérito. 7. ¿Con qué fin se utilizan los paréntesis en el texto subrayado en el párrafo 6? A. Para introducir la traducción de una palabra. B. Para introducir un texto con sentido explicativo. C. Para introducir un ejemplo.
  64. 64. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 64 El Fantasma de Canterville Oscar Wilde (Fragmento) Cuando míster Hiram B. Otis, el ministro de América, compró Canterville-Chase, todo el mundo le dijo que cometía una gran necedad, porque la finca estaba embrujada. Hasta el mismo lord Canterville, como hombre de la más escrupulosa honradez, se creyó en el deber de participárselo a míster Otis, cuando llegaron a discutir las condiciones. -Nosotros mismos -dijo lord Canterville- nos hemos resistido en absoluto a vivir en ese sitio desde la época en que mi tía abuela, la duquesa de Bolton, tuvo un desmayo del que nunca se repuso por completo, motivado por el espanto que experimentó al sentir que dos manos de esqueleto se posaban sobre sus hombros, estando vistiéndose para cenar. Me creo en el deber de decirle, míster Otis, que el fantasma ha sido visto por varios miembros de mi familia que viven actualmente, así como por el rector de la parroquia, el reverendo Augusto Dampier, agregado del King's College, de Oxford. Después del trágico accidente ocurrido a la duquesa, ninguna de las doncellas quiso quedarse en casa, y lady Canterville no pudo ya conciliar el sueño, a causa de los ruidos misteriosos que llegaban del corredor y de la biblioteca. -Milord -respondió el ministro-, adquiriré el inmueble y el fantasma, bajo inventario. Llego de un país moderno en el que podemos tener todo cuanto el dinero es capaz de proporcionar, y esos mozos nuestros, jóvenes y avispados, que recorren de parte a parte el viejo continente, que se llevan los mejores actores de ustedes, y sus mejores "prima donnas", estoy seguro de que si queda todavía un verdadero fantasma en Europa, vendrán a buscarlo enseguida para colocarlo en uno de nuestros museos públicos o para pasearle por los caminos como un fenómeno. -El fantasma existe, me lo temo -dijo lord Canterville, sonriendo-, aunque quizá se resiste a las ofertas de los intrépidos empresarios de ustedes. Hace más de tres siglos que se le conoce. Data, con precisión, de mil quinientos setenta y cuatro, y no deja de mostrarse nunca cuando está a punto de ocurrir alguna defunción en la familia. -¡Bah! Los médicos de cabecera hacen lo mismo, lord Canterville. Amigo mío, un fantasma no puede existir, y no creo que las leyes de la naturaleza admitan excepciones en favor de la aristocracia inglesa. -Realmente son ustedes muy naturales en América -dijo lord Canterville, que no acababa de comprender la última observación de míster Otis-. Ahora bien: si le gusta a usted tener un fantasma en casa, mejor que mejor. Acuérdese únicamente de que yo le previne. Algunas semanas después se cerró el trato, y a fines de la estación, el ministro y su familia emprendieron el viaje a Canterville. Recuperado el 3 de marzo del 2011 de: http://www.docstoc.com/docs/5992884/El-Fantasma-De-Canterville
  65. 65. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 65 1.Por sus características, este texto corresponde a una narración: a. de aventuras. b. de misterio y de terror. c. de humor. 2. De acuerdo a la forma en que el narrador presenta la historia, se puede decir que habla en: a. primera persona. b. segunda persona. c. tercera persona. 3. Por el comentario hecho por lord Canterville en el segundo párrafo, se puede inferir que: a. la finca estaba habitada. b. la finca estaba deshabitada. c. la finca estaba siendo restaurada. 4. Según el párrafo 3, los ruidos misteriosos que llegaban del corredor y de la biblioteca ocasionaron: a. el desmayo de la duquesa de Bolton. b. el abandono de la casa por parte de las doncellas. c. el insomnio de lady Canterville. 5. En el párrafo 3, la palabra subrayada corresponde a un: a. adjetivo. b. sustantivo. c. verbo. 6. En el párrafo 5 se menciona que el fantasma data de mil quinientos setenta y cuatro. En ese caso, ¿desde qué siglo se aparece? a. Desde el siglo XIV. b. Desde el siglo XV. c. Desde el siglo XVI. 7. En el párrafo 6, el señor Hiram B. Otis mantiene una actitud de : a. incertidumbre. b. inseguridad. c. incredulidad.
  66. 66. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 66 1. Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?. 2. Un oso camina 10 Km. hacia el sur, 10 hacia el este y 10 hacia el norte, volviendo al punto del que partió. ¿De que color es el oso? 3. Un hombre esta al principio de un largo pasillo que tiene tres interruptores, al final hay una habitación con la puerta cerrada. Uno de estos tres interruptores enciende la luz de esa habitación, que esta inicialmente apagada. ¿Cómo lo hizo para conocer que interruptor enciende la luz recorriendo una sola vez el trayecto del pasillo? Pista: El hombre tiene una linterna. 4. En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres señores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color. a. Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su sombrero, a lo que responde negativamente. b. Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta. c. Por último el primero de la fila que no ve ningún sombrero responde acertadamente de qué color es el sombrero que tenía puesto. ¿Cuál es este color y cuál es la lógica que uso para saberlo? 5. En el zoológico había jirafas y avestruces. En total había 30 ojos y 44patas. ¿Cuántas jirafas y avestruces había? Rts.___7_ jirafas y ___8_ aves
  67. 67. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 67 6. Usted es un taxista. Su taxi es amarillo y negro, y ya tiene siete años. Una de las escobillas del parabrisas está rota; el carburador está estropeado. Enel depósito caben 50 litros y sólo está a tres cuartos de su capacidad. ¿Qué edad tiene el taxista? Rsta. ………………………...................... 7. Tres parejas van a la discoteca. Una chica vestía de rojo, otra, de verde, y la tercera, de azul. Sus acompañantes vestían también de estos mismos colores. El chico de rojo estaba bailando con la chica de verde. y le dice: Ninguno de nosotros tiene pareja vestida de su mismo color. ¿De qué color viste el compañero de baile de la chica de rojo? Rsta…………….. 8. La semana pasada conseguí apagar la luz de mi dormitorio y meterme en la, cama antes de que la habitación quedase a oscuras. Hay tres metros desde la cama al interruptor de la luz. ¿Cómo lo hice? Rsta…………………….. 9. Palabra de ocho letras que contenga 5 vocales Rsta…………………….. 10. Lanza una pelota de tenis de forma que recorra una pequeña distancia, se detenga y regrese por el mismo camino de ida, pero sin hacerla rebotar ni atarla ni golpearla con nada. Rsta………………………………. 11. Utiliza los 9 primeros números en orden creciente ( 1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8, 9) pero pudiendo utilizar números de varios dígitos y sumar y restar. La operación tiene que dar 100. Ejemplos: 123 - 45 - 67 + 89 = 100 1+23 - 4+56+7+8+9=100 12 +__ +__ + __ __ +__ = 100 ¡ Hay 9 soluciones posibles ! Encuentra otras 3
  68. 68. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 68 1 BARAJA Con una baraja de 40 cartas y 4 palos. ¿Cuántas habrá que sacar para estar seguros de tener 7 naipes del mismo palo? 2. VASOS En una barra de unbar hay diez vasos en hilera; los cinco primeros están llenos delimonada y los cinco últimos están vacíos. ¿Cuántos vasos hay que mover para formar con ellos una hilera donde los vasos vacíos y los llenos se vayan alternando? 3. ANIMALES ¿Cuántos animales tengo en casa, sabiendo que todos son perros menos dos, todos son gatos, menos dos y que todos son loros menos dos? 4. QUESO ¿Con cuantos cortes se puede partir un queso en ocho raciones idénticas? 5. PILOTO ¿ Es posible que un piloto vuele 100 Km al sur, después, 100 Km hacia el este, y finalmente, otros 100 rumbo al norte y al final se encuentre exactamente en el punto de partida? 6. LAPICEROS Forma cuatro triángulos equiláteros idénticos con sólo seis lapiceros iguales 7. DISCOS ¿ Cuantos discos tenía al principio si regalé a mi hermano la mitad, más la mitad de un disco y después le regalé a mi hermana la mitad de los restantes, más la mitad de un disco y al final sólo me quedaba uno? 8. MONO LADRÓN En un claro de la selva los náufragos han apilado 25 cocos. Un mono ladrón los roba todos menos 7. ¿Cuántos cocos quedan? 9. EL MONSTRUO Sabiendo que la longitud del monstruo de Leganés es de 20 metros más la mitad de su propia longitud, ¿Cuántos metros mide el monstruo? 10. JIRAFAS Y AVESTRUCES En el zoológico había jirafas y avestruces. En total había 30 ojos y 44 patas. ¿Cuántas jirafas y avestruces había? 11. NAVES ESPACIALES Dos naves espaciales siguen trayectorias de colisión frontal. Una de ellas viaja a 8 Km por minuto y la otra a 12 Km por minuto. Supongamos que en este instante estén separadas exactamente 5000 Km ¿Cuánto distarán una de la otra un minuto antes de estrellarse 12. QUINIENTOS Los quinientos cuestan trescientas pesetas. Entonces cada pieza cuesta cien pesetas ¿qué compró Elena en la ferretería? 13. NÚMERO DE TELÉFONO ¿ Cómo adivinar un número de teléfono de siete cifras contestando sí o no a 24 preguntas como máximo?
  69. 69. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII” NIVELES: BACHILLERATO – BÁSICA SUPERIOR – BÁSICA MEDIA – BÁSICA ELEMENTAL – PREPARATORIA Calles Jorge Mosquera y Armando Arias Fono: 2300151 - 2300048 Yantzaza – Zamora Chinchipe – Ecuador 69

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