SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 26
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Dialogamos
para resolver los
conflictos y mejorar
nuestro entorno
Versióndeevaluación23/04/12
Bloque
5
cinco
Versióndeevaluación23/04/11222
138
Bloque 5 • Lección 1
Conflictos entre vecinos
Aquí aprenderás a…
Identificar los conflictos que se presentan
en la vida diaria y quiénes participan en ellos.
¿Qué sabes tú?
Los conflictos son desacuerdos entre dos o más personas.
En la convivencia diaria se pueden tener conflictos si no
tomamos en cuenta los puntos de vista de los demás.
•	Observa	las	imágenes.	Marca	con	una	✔	si	has	tenido	
desacuerdos	con	los	personajes	representados	en	los	dibujos.
•	En	tu	cuaderno	menciona	un	ejemplo	y	comenta	cómo		
lo	has	resuelto.
Desacuerdos Desacuerdos Desacuerdos
Versióndeevaluación23/04/12
139
Los conflictos son desacuerdos que surgen cuando hay puntos
de vista o intereses diferentes entre las personas.
•	Observa	las	ilustraciones	y	comenta	con	tus	compañeros:
¿Qué	crees	que	está	pasando	en	cada	imagen?
VVersiióónddeevaluación23/04/12
Bloque 5140
En ocasiones puedes tener desacuerdos o conflictos con
amigos, profesores, papás, tutores o vecinos, pues
sientes que no recibes un trato justo o que alguien
no está cumpliendo con sus responsabilidades.
El diálogo es una forma de establecer acuerdos, solucionar
conflictos y respetar los puntos de vista de los demás.
Versióndeevaluación23/04/12
141Lección 1
•	Observa	las	ilustraciones	y	responde	en	tu	cuaderno.
¿Qué	situación	observas	en	la	imagen?
¿Por	qué	Ana	está	enojada?
¿Cuál	es	su	problema?
¿Qué	opinas	de	que	a	Pedro	le	llamen	la	atención?
¿Tú	qué	harías	si	fueras	Pedro?
¿Cómo	te	sientes	cuando	tienes	un	conflicto	o	desacuerdo		
con	tu	familia	o	con	tus	amigos?
•	Comparte	tus	respuestas	con	tu	grupo	y	con	tu	profesor.
Para solucionar los conflictos cada uno de los involucrados
debe expresar cómo le afecta el problema y por qué quiere
solucionarlo.
Cuando tienes algún conflicto puedes experimentar
diferentes emociones, como tristeza o enojo.
Versióndeevaluación23/04/12
142
Bloque 5 • Lección 2
Voluntad para escuchar
a los demás
¿Qué sabes tú?
Los conflictos son parte de la vida diaria. Por ello es necesario
aprender a solucionarlos de manera pacífica, sin violencia.
¿Qué	pasa	cuando	las	personas	tienen	un	conflicto?	
María estaba trabajando en su banca. De pronto se dio cuenta
de que Fernando tomó el sacapuntas de su mochila sin pedírselo.
Ella le dijo que se lo devolviera, pero él se negó a dárselo, y se
marchó, ignorándola.
Aquí aprenderás a…
Conocer las ventajas de resolver un conflicto a través
del diálogo y las consecuencias de no escuchar a los demás.
•	Responde	en	tu	cuaderno:	
¿Cuál	consideras	que	es	el	conflicto?
¿Qué	pasa	cuando	dos	personas	
tienen	un	conflicto	y	no	se	escuchan?
•	Reflexiona	y	comenta	el	tema	en	
grupo.	Con	ayuda	del	profesor,	por	
medio	de	una	lluvia	de	ideas	
propongan	algunas	soluciones	
pacíficas.
Versióndeevaluación23/04/12
143
Para hacer
El círculo
Formen un círculo alrededor de dos o tres niños. Cierren
el círculo entrelazando los brazos. Los niños que estén en el
centro del círculo tendrán dos minutos para “escapar sea
como sea”. Quienes los rodean deberán impedir que se
fungen “por todos los medios posibles”. Si uno de los niños
atrapados pide verbalmente que se le permita salir, entonces
el círculo se abrirá para dejarlo pasar.
•	Contesta	en	tu	cuaderno:
¿Qué	hicieron	para	salir	del	círculo?
¿Dejaron	escapar	a	alguien	del	círculo?
¿Cómo	fue?
¿Qué	es	lo	que	puede	provocar	conflictos?
Para dar solución pacífica a los conflictos es necesario
que los involucrados se expresen y se escuchen
atentamente para comprender lo que les pasa.
•	Completa	las	oraciones.	Une	con	una	línea	las	frases		
con	los	recuadros.
dialogar.
expresar mis ideas
y emociones.
conocer lo que
piensan.
Es importante escuchar a los demás para
Para solucionar un conflicto debemos
Exponer con claridad mi opinión me permite
Para hacer
Formen un círculo alrededor de dos o tres niños. Cierren
el círculo entrelazando los brazos. Los niños que estén en el
centro del círculo tendrán dos minutos para “escapar sea
como sea”. Quienes los rodean deberán impedir que se
fungen “por todos los medios posibles”. Si uno de los niños
atrapados pide verbalmente que se le permita salir, entonces
el círculo se abrirá para dejarlo pasar.
tu cuaderno:
para salir del círculo?
escapar a alguien del círculo?
que puede provocar conflictos?
Para dar solución pacífica a los conflictos es necesario
que los involucrados se expresen y se escuchen
atentamente para comprender lo que les pasa.
oraciones. Une con una línea las frases
recuadros.
Versiióndeevaluación23/04/12
144
Participar en equipo en asuntos
que interesan a todos
Bloque 5 • Lección 3
Aquí aprenderás a…
Trabajar en equipo e intercambiar puntos de vista.
¿Qué sabes tú?
En el lugar donde vives es necesaria la participación de
todas las personas para atender y resolver los problemas
de la localidad. Para ello debes ponerte de acuerdo y evitar
que los gustos, las maneras o las razones de hacer las cosas
en forma individual impidan el trabajo en equipo.
•	Observa	las	ilustraciones	y	piensa	si	alguna	de	estas	
circunstancias	existe	en	tu	escuela	o	en	el	lugar	donde	vives.
•	Encierra	en	un	círculo	la	situación	en	la	que	tú	colaborarías		
para	mejorar	el	lugar.
Versióndeevaluación23/04/12
145
El trabajo en equipo nos permite distribuir las actividades
y obtener buenos resultados si todos colaboramos para llegar
a la meta.
•	Con	tu	equipo	identifica	alguna	situación	que	requiera	de	la	
colaboración	de	todos.
•	Regístrala	a	continuación		
Solución
Actividades
Responsables
Versióndeevaluación23/04/12
Bloque 5146
Para lograr un buen trabajo en equipo y llegar a una
meta común es necesario tener confianza en los demás
y comunicar claramente nuestras ideas.
•	Formen	un	círculo,	tómense	de	las	manos	y	cierren		
los	ojos.	El	profesor	les	indicará	qué	figuras	formar.		
¡No	se	vale	abrir	los	ojos	ni	soltarse!
¿Pudieron	formar	las	figuras	que	les	
indicó	el	profesor?	¿Por	qué?	
¿Se	comunicaron	entre	ustedes	para	
formar	las	figuras?
Si	no	fue	así,	¿qué	les	hizo	falta?
Recuerda que el trabajo en equipo
requiere comunicación y confianza.
Consulta en…
<http://www.cndh.org.mx/node/601>. En
los apartados “Uno mismo”, “La sociedad”
y “Las autoridades” encontrarás la Cartilla
de los derechos y deberes de las personas.
Consúltala para conocer los deberes que
tienes contigo y con la familia.
Versióndeevaluación23/04/12
147
Mi trabajo con los demás
•	Marca	con	una	✔ la	casilla	que	describa	mejor	tu	desempeño		
en	el	trabajo	de	equipo.
Cuando trabajo en equipo, yo…
Siempre
Casi
siempre
Casi
nunca
Nunca
Escucho con atención
las opiniones de los
demás.
Expreso mis ideas con
respeto.
Realizo las tareas que
me corresponden.
Colaboro para que el
trabajo se haga bien.
•	Comparte	tus	respuestas	con	tu	equipo.	Ahora	establece		
un	compromiso	para	mejorar	tu	colaboración	y	anótalo:	
Lección 3
Versióndeevaluación23/04/12
148
Bloque 5 • Lección 4
Personas que trabajan
para cuidarnos
¿Qué sabes tú?
¿En	qué	trabajan	los	miembros	de	tu	familia?
¿Por	qué	es	importante	su	trabajo?
•	Haz	en	tu	cuaderno	un	dibujo	que	ilustre	su	trabajo.
Al igual que tu familia, en el lugar donde vives existen
personas que trabajan de día y de noche para ayudarnos
cuando sea necesario. Otros cuidan y protegen el ambiente
ante algún riesgo.
•	Contesta	en	tu	cuaderno:	
¿Qué	hacen	las	personas	de	las	ilustraciones?
¿En	qué	lugar	trabajan?
Aquí aprenderás a…
Identificar a las personas que trabajan en el cuidado
de las demás y del ambiente.
1 2
Versióndeevaluación23/04/12
•	Comenten	por	qué	es	importante	el	trabajo	de	las	personas	que	
aparecen	en	las	imágenes.
149
3
5
7
4
6
8
Versióndeevaluación23/0044//1122
Bloque 5150
•	En	equipo,	y	con	apoyo	del	profesor,	
escojan	uno	de	los	trabajos	que	
identificaron	en	las	ilustraciones	
anteriores	y	realicen	un	periódico	
mural	sobre	los	oficios.	Pueden	hacer	
dibujos,	recortar	fotografías		
de	periódicos	y	revistas,	hojas	de	
rotafolio,	papel	reciclado	o	cartulinas.	
Péguenlo	en	su	salón	o	en	algún	
área	común	de	la	escuela.
Al trabajar en equipo la comunicación entre los integrantes
permite alcanzar la meta y ayudar a quienes lo necesiten,
sean hombres, mujeres, niños, niñas o el medio en que vivimos.
Consulta en…
El libro Las tienditas, que se encuentra en
tu biblioteca escolar, narra la historia de
Lucía, una niña que nos cuenta sobre las
tiendas que hay cerca de su casa y sobre
las personas que las atienden. En Las
tienditas encontrarás los diferentes oficios
que se realizan en su comunidad.
Versióndeevaluación23/04/12
151Lección 4
•	Recupera	los	dibujos	que	hiciste	en	Educación	
Artística	sobre	el	trabajo	que	te	gustaría	
desempeñar	cuando	seas	grande.	
•	En	equipo	monten	una	obra	de	teatro	en	la	
que	representen	el	trabajo	que	realizan	las	
personas	de	su	localidad.
Para aprender más…
Guardianes de la seguridad
Hay servidores públicos que arriesgan su vida para
cuidar la nuestra. Entre ellos están los hombres y
mujeres policías y bomberos. También los soldados
y los marinos. Por eso, tanto niños como niñas los
admiramos y estamos agradecidos por su labor.
El trabajo bien hecho de todas las personas cuida
nuestro bienestar. Por eso, es muy importante
esforzarse por hacer bien las cosas.
Un dato
interesante
La Marina-Armada de
México se propone
proteger la vida de las
personas en el mar. Para
conseguirlo, organiza
operaciones de búsqueda
y rescate utilizando buques,
embarcaciones y
aeronaves.
Veersiónndeevaluación23/04/12
Bloque 5 • Lección 5
Participar para mejorar
la convivencia en la escuela
¿Qué sabes tú?
•	Con	apoyo	de	tu	profesor,	escribe	en	
el	pizarrón	los	conflictos	que	estén	
afectando	la	convivencia	en	el	grupo.
•	Elige	uno	de	los	conflictos	anotados	y	
piensa	cómo	podrías	ayudar	a	
solucionarlo.
•	Completa	la	frase:
Un conflicto en mi grupo es:
•	En	un	cuarto	de	cartulina	haz	un	collage	de	cómo	darle	solución	
al	conflicto	que	anotaste.	Inicia	con	la	frase	“Yo	puedo…”.	Utiliza	
cartulinas,	dibujos	y	recortes	de	revistas.	Al	terminar	pégalos	en	
tu	salón.	
La convivencia en la escuela requiere de comunicación,
diálogo y respeto entre toda la comunidad: directores,
profesores, alumnos y padres de familia. La convivencia exige
tomar decisiones y llegar a acuerdos que beneficien a todos.
Aquí aprenderás a…
Llegar a acuerdos al realizar actividades colectivas
que contribuyan a mejorar el entorno.
152
Versióndeevaluación23/04/12
153
Cuando en los grupos hay varias opiniones e ideas se dificulta
llegar a acuerdos. Sin embargo, escuchar a todos, conocer lo
que cada uno piensa, es la mejor forma para superarlos.
•	Las	siguientes	ilustraciones	describen	algunas	conductas	que	
ayudan	a	llegar	a	acuerdos	en	el	grupo.	Escribe	cuáles	son.
Versióndeevaluación23/04/12
Bloque 5154
•	Encierra	en	un	círculo	las	palabras	que	facilitan	los	acuerdos		
y	ayudan	a	mejorar	la	convivencia.
•	Comenta	en	tu	grupo	qué	acuerdos	
se	pueden	tomar	para	mejorar	su	
convivencia	diaria.	Luego	anótalos		
en	tu	cuaderno.	
Comunicación Esperanza Responsabilidad
Tristeza Respeto Solidaridad
Igualdad Alegría Justicia
Problemas Confianza Disciplina
Consulta en…
<http://www.sep.gob.mx/swb/sep1/
capsulas_por_la_no_violencia>.
Ahí encontrarás algunas pautas para
la resolución de conflictos.
Versióndeevaluación23/04/12
155
Para hacer
Participación
La participación es un derecho de la vida escolar y una
manera de aprender. Es también una forma de ponerte de
acuerdo con otras personas para hacer algo que los
beneficie. Es construir nuevas ideas y solucionar problemas.
Participa en las tareas de tu casa, en tu escuela y en tu
comunidad, verás que tus ideas serán valoradas.
Lección 5
Versióndeevaluación23/04/12
156
¿Quéaprendí?Bloque5
•	Encierra	en	un	círculo	la	respuesta	correcta.
Un	conflicto	es:
1. Un desacuerdo. 3. Una conversación.
2. Una plática. 4. Un diálogo.
Para	solucionar	los	conflictos	o	desacuerdos	debemos:
1. Pelear. 3. Dialogar con las personas.
2. Quedarnos callados. 4. Llorar.
En	los	desacuerdos,	las	personas	se	deben:
1. Saludar 3. Gritar
2. Escuchar 4. Ofender
¿Qué aprendí?
Versióndeevaluación23/04/12
AutoevaluaciónBloque5
157
•	Marca	con	una	✔	la	casilla	que	refleje	mejor	tus	actitudes.
Criterios de desempeño
Siempre
Casi
siempre
Casi
nunca
Nunca
Identifico los conflictos que tengo.
Utilizo el diálogo para llegar a acuerdos.
Participo en la toma de decisiones cuando
trabajo en equipo.	
Escucho a mis compañeros.
•	Establece	un	compromiso	para	mejorar	tu	desempeño	y	anótalo.
Autoevaluación
Versióndeevaluación23/04/112
Autoevaluación
2
Autoevaluación
Seguimiento de los avances de los niños en la escuela
Estimada familia y tutores
Con el propósito de fortalecer su participación en la escuela para impulsar las actividades
escolares y extraescolares que sus niños y niñas realizan, les presentamos el siguiente
cuestionario en el cual pueden registrar sus avances y tomar decisiones junto con los docentes
para mejorar el aprovechamiento escolar.
Algunas recomendaciones:
• Si a usted se le dificulta el llenado del cuestionario, solicite ayuda a un familiar o amigo
para responderlo e interpretar el resultado. Recuerde que es muy importante dar
seguimiento a los avances y logros de su niña o niño.
• Cuando su desempeño no sea óptimo, usted puede acudir a la escuela para recibir asesoría
sobre cómo apoyar al niño en su formación académica.
• Si al revisar las tareas y ejercicios del niño no están registradas las calificaciones o algún
dato que le permita responder cuestionario, pida ayuda al maestro para determinar
con él cómo puede dar seguimiento a los resultados del niño.
• Recuerde que este cuestionario no es una evaluación o examen, es un registro que sirve
para reconocer y ayudar a las niñas y los niños a nuestro cargo de una manera oportuna
y eficaz.
Para dar seguimiento a los avances de los niños es importante que:
• Revise con atención las tareas, los ejercicios y las actividades del libro de texto y del
cuaderno de trabajo al menos cada dos meses (duración aproximada de un bloque).
• Observe su conducta al realizar las actividades extraescolares y ponga atención
en lo que platica de sus actividades en la escuela.
Cuestionario
Con base en sus observaciones sobre el trabajo del niño, marque la respuesta que
corresponde a cada pregunta.
A. Excelente B. Bueno o bien C. Mal o malo D. No lo he observado
N˚ Reactivos
Bloque
i ii iii iv v
1
Las calificaciones obtenidas en las tareas del libro de texto reflejan que
su trabajo fue
2
Las calificaciones obtenidas en los ejercicios realizados en su cuaderno
reflejan que su trabajo fue
3 Al realizar actividades fuera de la escuela su desempeño fue
Desempeño del niño
Hoja para las familias
Versióndeevaluación23/04/12
N˚ Reactivos
Bloque
i ii iii iv v
4 He observado que trabaja en equipo y lo hace
5 Las actividades de estudio extras las hace
6 Su actitud para sistir a la escuela generalmente es
Mi desempeño
N˚ Reactivos
Bloque
i ii iii iv v
1 Su asistencia a la escuela es
2 Su puntualidad en la escuela es
3 Su aseo personal y de sus útiles para asistir a la escuela es
Recomendaciones para contribuir a mejorar el desempeño de su niño
Si obtuvo de
7 a 10 respuestas
A. Excelente
Se recomienda felicitar
a su niño o niña y
preguntarle sobre el
tipo de apoyo que
requiere para seguir
con ese avance y
mantener los buenos
resultados.
Si obtuvo
de 5 a 7 respuestas
B. Bien, aunque
necesita apoyo
Se recomienda
poner atención en
aquellas actividades
en las que se obtuvo
esta valoración y
acompañar a los
niños para repasar las
tareas y/o ejercicios
en los cuales no
obtuvo un buen
desempeño. Si tiene
dudas al respecto, es
recomendable que se
acerque con el maestro
de grupo.
Si obtuvo en más
de 4 preguntas
C. Mal. Requiere apoyo
urgente
Se recomienda
consultar con el
maestro de su hijo o
hija sobre cómo puede
ayudarlo a mejorar el
desempeño educativo.
Si en 2 o más
preguntas respondió
D. No lo he observado
Recuerde que en el
buen desempeño
de sus hijos en la
escuela también
influye la familia.
Le recomendamos
contribuir con la
escuela estando al
pendiente de sus
avances.
Versióndeevaluación23/04/12
Bloque 5
¿Qué opinas de tu libro?
Tu opinión es importante para que podamos mejorar	este	libro	de		
Formación	Cívica	y	Ética.	Primer	grado.	Marca	con	una	palomita	✔	en		
el	espacio	con	la	respuesta	que	mejor	exprese	lo	que	piensas.
1.	¿Te	gustó	tu	libro?
Mucho	 	 Regular	 	 Poco	
2.	¿Te	gustaron	las	imágenes?
Mucho	 	 Regular	 	 Poco	
3.	¿Las	imágenes	te	ayudaron	a	entender	las	actividades?
Mucho	 	 Regular	 	 Poco	
4.	¿Te	fue	fácil	conseguir	los	materiales?
Siempre	 	 Casi	siempre	 	 Algunas	veces	
5.	¿Las	instrucciones	de	las	actividades	fueron	claras?
Siempre	 	 Casi	siempre	 	 Algunas	veces	
6.	¿Te	gustaron	las	actividades	propuestas?
Siempre	 	 Casi	siempre	 	 Algunas	veces	
Las actividades te permitieron
7.	Expresarte	a	través	de	tu	creatividad	 Mucho	 	 Regular	 	 Poco	
8.	Convivir	con	tus	compañeros	 Mucho	 	 Regular	 	 Poco	
9.	¿Te	gustaría	hacer	sugerencias	a	este	libro?	 Sí	 	 No	
Si	tu	respuesta	es	sí,	escribe	cuáles	son:
¡Gracias por tu participación!
VVeerrssiióónnddeeeevvaalluuaacciióónn2233//0044//1122
SEP
DIRECCIÓN	GENERAL	DE	MATERIALES	EDUCATIVOS
Dirección	de	Desarrollo	e	Innovación	de	Materiales	Educativos
Versalles	49,	tercer	piso,	Col.	Juárez,
Delegación	Cuauhtémoc,	C.P.	06600,
México,	D.F.
Datos generales
Entidad:	
Escuela:	
Turno:	 Matutino	 	 Vespertino	 	 Escuela	de	tiempo	completo	
Nombre	del	alumno:
Domicilio	del	alumno:	
Grado:	
Versióndeevaluación23/04/12

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2
Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2
Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2MARiABORGEL
 
Taller manual de convivencia 12 de abril
Taller manual de convivencia 12 de abrilTaller manual de convivencia 12 de abril
Taller manual de convivencia 12 de abrildeiberrector
 
Guias de ciencias sociales. grado primero.
Guias de ciencias sociales. grado primero.Guias de ciencias sociales. grado primero.
Guias de ciencias sociales. grado primero.Magnolia Ascanio
 
ECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
ECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRESECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
ECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRESMaria Cristina Delgado Torres
 
Guias de religion grado primero.
Guias de religion grado primero.Guias de religion grado primero.
Guias de religion grado primero.Magnolia Ascanio
 
Plan area matematica grado segundo
Plan area matematica grado segundoPlan area matematica grado segundo
Plan area matematica grado segundotoribio62
 
PLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANA
PLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANAPLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANA
PLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANALudy0503
 
Taller de etica grado segundo
Taller de etica grado segundoTaller de etica grado segundo
Taller de etica grado segundoMaria Sandoval
 
FICHA DE ACTIVIDADES FCYE
FICHA DE ACTIVIDADES FCYEFICHA DE ACTIVIDADES FCYE
FICHA DE ACTIVIDADES FCYELesPaul7
 
El respeto grado 0 y primero°
El respeto grado 0 y primero°El respeto grado 0 y primero°
El respeto grado 0 y primero°sulymar21
 
Regiones naturales de Colombia 3°
Regiones naturales de Colombia 3°Regiones naturales de Colombia 3°
Regiones naturales de Colombia 3°Nicolas Vanegas
 
Litro medio y cuarto ACTIVIDADES
Litro medio y cuarto ACTIVIDADESLitro medio y cuarto ACTIVIDADES
Litro medio y cuarto ACTIVIDADESidoialariz
 
Adolescencia y Pubertad
Adolescencia y PubertadAdolescencia y Pubertad
Adolescencia y PubertadLucy Jazmin
 
Guias grado segundo
Guias grado segundoGuias grado segundo
Guias grado segundoPatho Kxtro
 
Guia comprensión lectora el leon y el raton
Guia comprensión lectora el leon y el ratonGuia comprensión lectora el leon y el raton
Guia comprensión lectora el leon y el ratonMariposa Tecnicolor
 
Indicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer gradoIndicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer gradoMaria Eugenia Orsini
 
Actividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y vActividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y vRayen Braval
 

Was ist angesagt? (20)

Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2
Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2
Ciencias 3ºa-guía-2-movimientos-de-la-tierra-unidad-2
 
Etica y valores 2°
Etica y valores 2°Etica y valores 2°
Etica y valores 2°
 
Taller manual de convivencia 12 de abril
Taller manual de convivencia 12 de abrilTaller manual de convivencia 12 de abril
Taller manual de convivencia 12 de abril
 
Guia etica tercero
Guia etica terceroGuia etica tercero
Guia etica tercero
 
Sociales 2
Sociales 2Sociales 2
Sociales 2
 
Guias de ciencias sociales. grado primero.
Guias de ciencias sociales. grado primero.Guias de ciencias sociales. grado primero.
Guias de ciencias sociales. grado primero.
 
ECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
ECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRESECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
ECOSISTEMA TERRESTRE Y ACUÁTICO - MARÍA CRISTINA DELGADO TORRES
 
Guias de religion grado primero.
Guias de religion grado primero.Guias de religion grado primero.
Guias de religion grado primero.
 
Plan area matematica grado segundo
Plan area matematica grado segundoPlan area matematica grado segundo
Plan area matematica grado segundo
 
PLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANA
PLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANAPLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANA
PLAN DE CLASES 3° COMPETENCIA CIUDADANA
 
Taller de etica grado segundo
Taller de etica grado segundoTaller de etica grado segundo
Taller de etica grado segundo
 
FICHA DE ACTIVIDADES FCYE
FICHA DE ACTIVIDADES FCYEFICHA DE ACTIVIDADES FCYE
FICHA DE ACTIVIDADES FCYE
 
El respeto grado 0 y primero°
El respeto grado 0 y primero°El respeto grado 0 y primero°
El respeto grado 0 y primero°
 
Regiones naturales de Colombia 3°
Regiones naturales de Colombia 3°Regiones naturales de Colombia 3°
Regiones naturales de Colombia 3°
 
Litro medio y cuarto ACTIVIDADES
Litro medio y cuarto ACTIVIDADESLitro medio y cuarto ACTIVIDADES
Litro medio y cuarto ACTIVIDADES
 
Adolescencia y Pubertad
Adolescencia y PubertadAdolescencia y Pubertad
Adolescencia y Pubertad
 
Guias grado segundo
Guias grado segundoGuias grado segundo
Guias grado segundo
 
Guia comprensión lectora el leon y el raton
Guia comprensión lectora el leon y el ratonGuia comprensión lectora el leon y el raton
Guia comprensión lectora el leon y el raton
 
Indicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer gradoIndicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer grado
 
Actividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y vActividades uso ortográfico b y v
Actividades uso ortográfico b y v
 

Andere mochten auch

Andere mochten auch (18)

Conflictos en el aula
Conflictos en el aulaConflictos en el aula
Conflictos en el aula
 
Resolución de Conflictos en el Aula
Resolución de Conflictos en el AulaResolución de Conflictos en el Aula
Resolución de Conflictos en el Aula
 
Diapositivas marco teorico teoria del conflicto
Diapositivas marco teorico   teoria del conflictoDiapositivas marco teorico   teoria del conflicto
Diapositivas marco teorico teoria del conflicto
 
Conflictos sociales
Conflictos socialesConflictos sociales
Conflictos sociales
 
Conflicto social
Conflicto socialConflicto social
Conflicto social
 
Conflictos y actividades
Conflictos y actividadesConflictos y actividades
Conflictos y actividades
 
El conflicto social
El conflicto socialEl conflicto social
El conflicto social
 
Concflicto Social
Concflicto SocialConcflicto Social
Concflicto Social
 
CONFLICTOS SOCIALES en PERÚ
CONFLICTOS SOCIALES en PERÚCONFLICTOS SOCIALES en PERÚ
CONFLICTOS SOCIALES en PERÚ
 
La causa del conflicto
La causa del conflictoLa causa del conflicto
La causa del conflicto
 
Causas del conflicto en el aula
Causas del conflicto en el aulaCausas del conflicto en el aula
Causas del conflicto en el aula
 
Simulador para la resolución de conflictos en el aula
Simulador para la resolución de conflictos en el aulaSimulador para la resolución de conflictos en el aula
Simulador para la resolución de conflictos en el aula
 
Teoria del conflicto 1
Teoria del conflicto 1Teoria del conflicto 1
Teoria del conflicto 1
 
Diapositiva los conflictos
Diapositiva los conflictosDiapositiva los conflictos
Diapositiva los conflictos
 
¿Que es un conflicto?,tipos y caracteristicas
¿Que es un conflicto?,tipos y caracteristicas¿Que es un conflicto?,tipos y caracteristicas
¿Que es un conflicto?,tipos y caracteristicas
 
Solucion de la agresividad en el aula
Solucion de la agresividad en el aulaSolucion de la agresividad en el aula
Solucion de la agresividad en el aula
 
21.Tipos De Conflictos
21.Tipos De Conflictos21.Tipos De Conflictos
21.Tipos De Conflictos
 
Resumen resolucion de conflictos
Resumen  resolucion de conflictosResumen  resolucion de conflictos
Resumen resolucion de conflictos
 

Ähnlich wie Resolución de conflictos

118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivenciaManolin Alonso
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivenciaCarito Garcia
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivenciaManolin Alonso
 
Cuaderno de actividades para el alumno pace
Cuaderno de actividades para el alumno paceCuaderno de actividades para el alumno pace
Cuaderno de actividades para el alumno paceValentin Flores
 
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
Proyecto a Favor de la Convivencia EscolarProyecto a Favor de la Convivencia Escolar
Proyecto a Favor de la Convivencia EscolarLolis Lagunes Ortiz
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivenciaManolin Alonso
 
MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES
MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES
MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES JulioCesarAlvarezOca
 
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumnoSep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumnoSephora
 
NORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docx
NORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docxNORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docx
NORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docxGiovanniLissethSando1
 
UC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docx
UC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docxUC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docx
UC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docxLetyQuezadaCastillo
 
251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdf251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdfMariaCS12
 
"APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ...
"APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ..."APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ...
"APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ...Sulio Chacón Yauris
 
sesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdf
sesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdfsesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdf
sesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdfpacificoescobar06
 

Ähnlich wie Resolución de conflictos (20)

100 ideas el-clima-emocional
100 ideas el-clima-emocional100 ideas el-clima-emocional
100 ideas el-clima-emocional
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia
 
118ideas-para-mejorar-la-convivencia.pdf
118ideas-para-mejorar-la-convivencia.pdf118ideas-para-mejorar-la-convivencia.pdf
118ideas-para-mejorar-la-convivencia.pdf
 
Convivencia escolar
Convivencia escolarConvivencia escolar
Convivencia escolar
 
Cuaderno de actividades para el alumno pace
Cuaderno de actividades para el alumno paceCuaderno de actividades para el alumno pace
Cuaderno de actividades para el alumno pace
 
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
Proyecto a Favor de la Convivencia EscolarProyecto a Favor de la Convivencia Escolar
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
 
118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia118ideas para-mejorar-la-convivencia
118ideas para-mejorar-la-convivencia
 
DQR.pptx
DQR.pptxDQR.pptx
DQR.pptx
 
Cuadernillo4
Cuadernillo4Cuadernillo4
Cuadernillo4
 
MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES
MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES
MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PENSAMIENTO CRÍTICO EN ADOLESCENTES
 
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumnoSep pace 3 cuaderrno actividades alumno
Sep pace 3 cuaderrno actividades alumno
 
NORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docx
NORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docxNORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docx
NORMAS DE CONVIVENCIA-PERSONAL SOCIAL.docx
 
UC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docx
UC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docxUC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docx
UC - Resolucion-de-conflictos_Que-harias-tu.docx
 
Aprendizaje basado en retos
Aprendizaje basado en retosAprendizaje basado en retos
Aprendizaje basado en retos
 
251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdf251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdf
 
"APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ...
"APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ..."APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ...
"APRENDO EN CASA" Actividades para el quinto grado de primaria , para el día ...
 
sesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdf
sesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdfsesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdf
sesion de aprendizaje 11 unid.0 2024.pdf
 

Mehr von Susana Vila

Valoracion de las_im_en_primaria
Valoracion de las_im_en_primariaValoracion de las_im_en_primaria
Valoracion de las_im_en_primariaSusana Vila
 
Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15
Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15
Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15Susana Vila
 
Un sistema escolar_que_mira_cara_adiante
Un sistema escolar_que_mira_cara_adianteUn sistema escolar_que_mira_cara_adiante
Un sistema escolar_que_mira_cara_adianteSusana Vila
 
Traballando coas emocion_na_aula
Traballando coas emocion_na_aulaTraballando coas emocion_na_aula
Traballando coas emocion_na_aulaSusana Vila
 
Recursos disponibles motoricos
Recursos disponibles motoricosRecursos disponibles motoricos
Recursos disponibles motoricosSusana Vila
 
Seminario.Proteccion de datos personales.
Seminario.Proteccion de datos personales.Seminario.Proteccion de datos personales.
Seminario.Proteccion de datos personales.Susana Vila
 
Prot protec datos. Galicia
Prot protec datos. GaliciaProt protec datos. Galicia
Prot protec datos. GaliciaSusana Vila
 
Dossier profesorado funciones ejecutivas
Dossier profesorado funciones ejecutivasDossier profesorado funciones ejecutivas
Dossier profesorado funciones ejecutivasSusana Vila
 
Contigo o sin ti sigo siendo yo stee-eilas
Contigo o sin ti sigo siendo yo  stee-eilasContigo o sin ti sigo siendo yo  stee-eilas
Contigo o sin ti sigo siendo yo stee-eilasSusana Vila
 
Técnica de la tortuga.. resumen
Técnica de la tortuga.. resumenTécnica de la tortuga.. resumen
Técnica de la tortuga.. resumenSusana Vila
 
FAMILIAS secundaria
FAMILIAS secundariaFAMILIAS secundaria
FAMILIAS secundariaSusana Vila
 
ESTIMULACIÓN COGNITIVA
ESTIMULACIÓN COGNITIVAESTIMULACIÓN COGNITIVA
ESTIMULACIÓN COGNITIVASusana Vila
 
ESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADOR
ESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADORESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADOR
ESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADORSusana Vila
 
Lectura de-palabras-y-pseudopalabras
Lectura de-palabras-y-pseudopalabrasLectura de-palabras-y-pseudopalabras
Lectura de-palabras-y-pseudopalabrasSusana Vila
 

Mehr von Susana Vila (20)

Valoracion de las_im_en_primaria
Valoracion de las_im_en_primariaValoracion de las_im_en_primaria
Valoracion de las_im_en_primaria
 
Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15
Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15
Una experiencia con_acneae_silvia_sandra_22_04_15
 
Un sistema escolar_que_mira_cara_adiante
Un sistema escolar_que_mira_cara_adianteUn sistema escolar_que_mira_cara_adiante
Un sistema escolar_que_mira_cara_adiante
 
Traballando coas emocion_na_aula
Traballando coas emocion_na_aulaTraballando coas emocion_na_aula
Traballando coas emocion_na_aula
 
Recursos disponibles motoricos
Recursos disponibles motoricosRecursos disponibles motoricos
Recursos disponibles motoricos
 
Seminario.Proteccion de datos personales.
Seminario.Proteccion de datos personales.Seminario.Proteccion de datos personales.
Seminario.Proteccion de datos personales.
 
Prot protec datos. Galicia
Prot protec datos. GaliciaProt protec datos. Galicia
Prot protec datos. Galicia
 
Dossier profesorado funciones ejecutivas
Dossier profesorado funciones ejecutivasDossier profesorado funciones ejecutivas
Dossier profesorado funciones ejecutivas
 
Contigo o sin ti sigo siendo yo stee-eilas
Contigo o sin ti sigo siendo yo  stee-eilasContigo o sin ti sigo siendo yo  stee-eilas
Contigo o sin ti sigo siendo yo stee-eilas
 
Cyberacoso
Cyberacoso Cyberacoso
Cyberacoso
 
Palog
PalogPalog
Palog
 
Técnica de la tortuga.. resumen
Técnica de la tortuga.. resumenTécnica de la tortuga.. resumen
Técnica de la tortuga.. resumen
 
Evaluacion
EvaluacionEvaluacion
Evaluacion
 
FAMILIAS secundaria
FAMILIAS secundariaFAMILIAS secundaria
FAMILIAS secundaria
 
ESTIMULACIÓN COGNITIVA
ESTIMULACIÓN COGNITIVAESTIMULACIÓN COGNITIVA
ESTIMULACIÓN COGNITIVA
 
ESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADOR
ESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADORESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADOR
ESTIMULACIÓN COGNITIVA POR ORDENADOR
 
P09 80548 00295
P09 80548 00295P09 80548 00295
P09 80548 00295
 
P09 80548 00294
P09 80548 00294P09 80548 00294
P09 80548 00294
 
P09 80548 00291
P09 80548 00291P09 80548 00291
P09 80548 00291
 
Lectura de-palabras-y-pseudopalabras
Lectura de-palabras-y-pseudopalabrasLectura de-palabras-y-pseudopalabras
Lectura de-palabras-y-pseudopalabras
 

Resolución de conflictos

  • 1. Dialogamos para resolver los conflictos y mejorar nuestro entorno Versióndeevaluación23/04/12
  • 3. 138 Bloque 5 • Lección 1 Conflictos entre vecinos Aquí aprenderás a… Identificar los conflictos que se presentan en la vida diaria y quiénes participan en ellos. ¿Qué sabes tú? Los conflictos son desacuerdos entre dos o más personas. En la convivencia diaria se pueden tener conflictos si no tomamos en cuenta los puntos de vista de los demás. • Observa las imágenes. Marca con una ✔ si has tenido desacuerdos con los personajes representados en los dibujos. • En tu cuaderno menciona un ejemplo y comenta cómo lo has resuelto. Desacuerdos Desacuerdos Desacuerdos Versióndeevaluación23/04/12
  • 4. 139 Los conflictos son desacuerdos que surgen cuando hay puntos de vista o intereses diferentes entre las personas. • Observa las ilustraciones y comenta con tus compañeros: ¿Qué crees que está pasando en cada imagen? VVersiióónddeevaluación23/04/12
  • 5. Bloque 5140 En ocasiones puedes tener desacuerdos o conflictos con amigos, profesores, papás, tutores o vecinos, pues sientes que no recibes un trato justo o que alguien no está cumpliendo con sus responsabilidades. El diálogo es una forma de establecer acuerdos, solucionar conflictos y respetar los puntos de vista de los demás. Versióndeevaluación23/04/12
  • 7. 142 Bloque 5 • Lección 2 Voluntad para escuchar a los demás ¿Qué sabes tú? Los conflictos son parte de la vida diaria. Por ello es necesario aprender a solucionarlos de manera pacífica, sin violencia. ¿Qué pasa cuando las personas tienen un conflicto? María estaba trabajando en su banca. De pronto se dio cuenta de que Fernando tomó el sacapuntas de su mochila sin pedírselo. Ella le dijo que se lo devolviera, pero él se negó a dárselo, y se marchó, ignorándola. Aquí aprenderás a… Conocer las ventajas de resolver un conflicto a través del diálogo y las consecuencias de no escuchar a los demás. • Responde en tu cuaderno: ¿Cuál consideras que es el conflicto? ¿Qué pasa cuando dos personas tienen un conflicto y no se escuchan? • Reflexiona y comenta el tema en grupo. Con ayuda del profesor, por medio de una lluvia de ideas propongan algunas soluciones pacíficas. Versióndeevaluación23/04/12
  • 8. 143 Para hacer El círculo Formen un círculo alrededor de dos o tres niños. Cierren el círculo entrelazando los brazos. Los niños que estén en el centro del círculo tendrán dos minutos para “escapar sea como sea”. Quienes los rodean deberán impedir que se fungen “por todos los medios posibles”. Si uno de los niños atrapados pide verbalmente que se le permita salir, entonces el círculo se abrirá para dejarlo pasar. • Contesta en tu cuaderno: ¿Qué hicieron para salir del círculo? ¿Dejaron escapar a alguien del círculo? ¿Cómo fue? ¿Qué es lo que puede provocar conflictos? Para dar solución pacífica a los conflictos es necesario que los involucrados se expresen y se escuchen atentamente para comprender lo que les pasa. • Completa las oraciones. Une con una línea las frases con los recuadros. dialogar. expresar mis ideas y emociones. conocer lo que piensan. Es importante escuchar a los demás para Para solucionar un conflicto debemos Exponer con claridad mi opinión me permite Para hacer Formen un círculo alrededor de dos o tres niños. Cierren el círculo entrelazando los brazos. Los niños que estén en el centro del círculo tendrán dos minutos para “escapar sea como sea”. Quienes los rodean deberán impedir que se fungen “por todos los medios posibles”. Si uno de los niños atrapados pide verbalmente que se le permita salir, entonces el círculo se abrirá para dejarlo pasar. tu cuaderno: para salir del círculo? escapar a alguien del círculo? que puede provocar conflictos? Para dar solución pacífica a los conflictos es necesario que los involucrados se expresen y se escuchen atentamente para comprender lo que les pasa. oraciones. Une con una línea las frases recuadros. Versiióndeevaluación23/04/12
  • 9. 144 Participar en equipo en asuntos que interesan a todos Bloque 5 • Lección 3 Aquí aprenderás a… Trabajar en equipo e intercambiar puntos de vista. ¿Qué sabes tú? En el lugar donde vives es necesaria la participación de todas las personas para atender y resolver los problemas de la localidad. Para ello debes ponerte de acuerdo y evitar que los gustos, las maneras o las razones de hacer las cosas en forma individual impidan el trabajo en equipo. • Observa las ilustraciones y piensa si alguna de estas circunstancias existe en tu escuela o en el lugar donde vives. • Encierra en un círculo la situación en la que tú colaborarías para mejorar el lugar. Versióndeevaluación23/04/12
  • 10. 145 El trabajo en equipo nos permite distribuir las actividades y obtener buenos resultados si todos colaboramos para llegar a la meta. • Con tu equipo identifica alguna situación que requiera de la colaboración de todos. • Regístrala a continuación Solución Actividades Responsables Versióndeevaluación23/04/12
  • 11. Bloque 5146 Para lograr un buen trabajo en equipo y llegar a una meta común es necesario tener confianza en los demás y comunicar claramente nuestras ideas. • Formen un círculo, tómense de las manos y cierren los ojos. El profesor les indicará qué figuras formar. ¡No se vale abrir los ojos ni soltarse! ¿Pudieron formar las figuras que les indicó el profesor? ¿Por qué? ¿Se comunicaron entre ustedes para formar las figuras? Si no fue así, ¿qué les hizo falta? Recuerda que el trabajo en equipo requiere comunicación y confianza. Consulta en… <http://www.cndh.org.mx/node/601>. En los apartados “Uno mismo”, “La sociedad” y “Las autoridades” encontrarás la Cartilla de los derechos y deberes de las personas. Consúltala para conocer los deberes que tienes contigo y con la familia. Versióndeevaluación23/04/12
  • 12. 147 Mi trabajo con los demás • Marca con una ✔ la casilla que describa mejor tu desempeño en el trabajo de equipo. Cuando trabajo en equipo, yo… Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca Escucho con atención las opiniones de los demás. Expreso mis ideas con respeto. Realizo las tareas que me corresponden. Colaboro para que el trabajo se haga bien. • Comparte tus respuestas con tu equipo. Ahora establece un compromiso para mejorar tu colaboración y anótalo: Lección 3 Versióndeevaluación23/04/12
  • 13. 148 Bloque 5 • Lección 4 Personas que trabajan para cuidarnos ¿Qué sabes tú? ¿En qué trabajan los miembros de tu familia? ¿Por qué es importante su trabajo? • Haz en tu cuaderno un dibujo que ilustre su trabajo. Al igual que tu familia, en el lugar donde vives existen personas que trabajan de día y de noche para ayudarnos cuando sea necesario. Otros cuidan y protegen el ambiente ante algún riesgo. • Contesta en tu cuaderno: ¿Qué hacen las personas de las ilustraciones? ¿En qué lugar trabajan? Aquí aprenderás a… Identificar a las personas que trabajan en el cuidado de las demás y del ambiente. 1 2 Versióndeevaluación23/04/12
  • 15. Bloque 5150 • En equipo, y con apoyo del profesor, escojan uno de los trabajos que identificaron en las ilustraciones anteriores y realicen un periódico mural sobre los oficios. Pueden hacer dibujos, recortar fotografías de periódicos y revistas, hojas de rotafolio, papel reciclado o cartulinas. Péguenlo en su salón o en algún área común de la escuela. Al trabajar en equipo la comunicación entre los integrantes permite alcanzar la meta y ayudar a quienes lo necesiten, sean hombres, mujeres, niños, niñas o el medio en que vivimos. Consulta en… El libro Las tienditas, que se encuentra en tu biblioteca escolar, narra la historia de Lucía, una niña que nos cuenta sobre las tiendas que hay cerca de su casa y sobre las personas que las atienden. En Las tienditas encontrarás los diferentes oficios que se realizan en su comunidad. Versióndeevaluación23/04/12
  • 16. 151Lección 4 • Recupera los dibujos que hiciste en Educación Artística sobre el trabajo que te gustaría desempeñar cuando seas grande. • En equipo monten una obra de teatro en la que representen el trabajo que realizan las personas de su localidad. Para aprender más… Guardianes de la seguridad Hay servidores públicos que arriesgan su vida para cuidar la nuestra. Entre ellos están los hombres y mujeres policías y bomberos. También los soldados y los marinos. Por eso, tanto niños como niñas los admiramos y estamos agradecidos por su labor. El trabajo bien hecho de todas las personas cuida nuestro bienestar. Por eso, es muy importante esforzarse por hacer bien las cosas. Un dato interesante La Marina-Armada de México se propone proteger la vida de las personas en el mar. Para conseguirlo, organiza operaciones de búsqueda y rescate utilizando buques, embarcaciones y aeronaves. Veersiónndeevaluación23/04/12
  • 17. Bloque 5 • Lección 5 Participar para mejorar la convivencia en la escuela ¿Qué sabes tú? • Con apoyo de tu profesor, escribe en el pizarrón los conflictos que estén afectando la convivencia en el grupo. • Elige uno de los conflictos anotados y piensa cómo podrías ayudar a solucionarlo. • Completa la frase: Un conflicto en mi grupo es: • En un cuarto de cartulina haz un collage de cómo darle solución al conflicto que anotaste. Inicia con la frase “Yo puedo…”. Utiliza cartulinas, dibujos y recortes de revistas. Al terminar pégalos en tu salón. La convivencia en la escuela requiere de comunicación, diálogo y respeto entre toda la comunidad: directores, profesores, alumnos y padres de familia. La convivencia exige tomar decisiones y llegar a acuerdos que beneficien a todos. Aquí aprenderás a… Llegar a acuerdos al realizar actividades colectivas que contribuyan a mejorar el entorno. 152 Versióndeevaluación23/04/12
  • 18. 153 Cuando en los grupos hay varias opiniones e ideas se dificulta llegar a acuerdos. Sin embargo, escuchar a todos, conocer lo que cada uno piensa, es la mejor forma para superarlos. • Las siguientes ilustraciones describen algunas conductas que ayudan a llegar a acuerdos en el grupo. Escribe cuáles son. Versióndeevaluación23/04/12
  • 19. Bloque 5154 • Encierra en un círculo las palabras que facilitan los acuerdos y ayudan a mejorar la convivencia. • Comenta en tu grupo qué acuerdos se pueden tomar para mejorar su convivencia diaria. Luego anótalos en tu cuaderno. Comunicación Esperanza Responsabilidad Tristeza Respeto Solidaridad Igualdad Alegría Justicia Problemas Confianza Disciplina Consulta en… <http://www.sep.gob.mx/swb/sep1/ capsulas_por_la_no_violencia>. Ahí encontrarás algunas pautas para la resolución de conflictos. Versióndeevaluación23/04/12
  • 20. 155 Para hacer Participación La participación es un derecho de la vida escolar y una manera de aprender. Es también una forma de ponerte de acuerdo con otras personas para hacer algo que los beneficie. Es construir nuevas ideas y solucionar problemas. Participa en las tareas de tu casa, en tu escuela y en tu comunidad, verás que tus ideas serán valoradas. Lección 5 Versióndeevaluación23/04/12
  • 21. 156 ¿Quéaprendí?Bloque5 • Encierra en un círculo la respuesta correcta. Un conflicto es: 1. Un desacuerdo. 3. Una conversación. 2. Una plática. 4. Un diálogo. Para solucionar los conflictos o desacuerdos debemos: 1. Pelear. 3. Dialogar con las personas. 2. Quedarnos callados. 4. Llorar. En los desacuerdos, las personas se deben: 1. Saludar 3. Gritar 2. Escuchar 4. Ofender ¿Qué aprendí? Versióndeevaluación23/04/12
  • 22. AutoevaluaciónBloque5 157 • Marca con una ✔ la casilla que refleje mejor tus actitudes. Criterios de desempeño Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca Identifico los conflictos que tengo. Utilizo el diálogo para llegar a acuerdos. Participo en la toma de decisiones cuando trabajo en equipo. Escucho a mis compañeros. • Establece un compromiso para mejorar tu desempeño y anótalo. Autoevaluación Versióndeevaluación23/04/112 Autoevaluación 2 Autoevaluación
  • 23. Seguimiento de los avances de los niños en la escuela Estimada familia y tutores Con el propósito de fortalecer su participación en la escuela para impulsar las actividades escolares y extraescolares que sus niños y niñas realizan, les presentamos el siguiente cuestionario en el cual pueden registrar sus avances y tomar decisiones junto con los docentes para mejorar el aprovechamiento escolar. Algunas recomendaciones: • Si a usted se le dificulta el llenado del cuestionario, solicite ayuda a un familiar o amigo para responderlo e interpretar el resultado. Recuerde que es muy importante dar seguimiento a los avances y logros de su niña o niño. • Cuando su desempeño no sea óptimo, usted puede acudir a la escuela para recibir asesoría sobre cómo apoyar al niño en su formación académica. • Si al revisar las tareas y ejercicios del niño no están registradas las calificaciones o algún dato que le permita responder cuestionario, pida ayuda al maestro para determinar con él cómo puede dar seguimiento a los resultados del niño. • Recuerde que este cuestionario no es una evaluación o examen, es un registro que sirve para reconocer y ayudar a las niñas y los niños a nuestro cargo de una manera oportuna y eficaz. Para dar seguimiento a los avances de los niños es importante que: • Revise con atención las tareas, los ejercicios y las actividades del libro de texto y del cuaderno de trabajo al menos cada dos meses (duración aproximada de un bloque). • Observe su conducta al realizar las actividades extraescolares y ponga atención en lo que platica de sus actividades en la escuela. Cuestionario Con base en sus observaciones sobre el trabajo del niño, marque la respuesta que corresponde a cada pregunta. A. Excelente B. Bueno o bien C. Mal o malo D. No lo he observado N˚ Reactivos Bloque i ii iii iv v 1 Las calificaciones obtenidas en las tareas del libro de texto reflejan que su trabajo fue 2 Las calificaciones obtenidas en los ejercicios realizados en su cuaderno reflejan que su trabajo fue 3 Al realizar actividades fuera de la escuela su desempeño fue Desempeño del niño Hoja para las familias Versióndeevaluación23/04/12
  • 24. N˚ Reactivos Bloque i ii iii iv v 4 He observado que trabaja en equipo y lo hace 5 Las actividades de estudio extras las hace 6 Su actitud para sistir a la escuela generalmente es Mi desempeño N˚ Reactivos Bloque i ii iii iv v 1 Su asistencia a la escuela es 2 Su puntualidad en la escuela es 3 Su aseo personal y de sus útiles para asistir a la escuela es Recomendaciones para contribuir a mejorar el desempeño de su niño Si obtuvo de 7 a 10 respuestas A. Excelente Se recomienda felicitar a su niño o niña y preguntarle sobre el tipo de apoyo que requiere para seguir con ese avance y mantener los buenos resultados. Si obtuvo de 5 a 7 respuestas B. Bien, aunque necesita apoyo Se recomienda poner atención en aquellas actividades en las que se obtuvo esta valoración y acompañar a los niños para repasar las tareas y/o ejercicios en los cuales no obtuvo un buen desempeño. Si tiene dudas al respecto, es recomendable que se acerque con el maestro de grupo. Si obtuvo en más de 4 preguntas C. Mal. Requiere apoyo urgente Se recomienda consultar con el maestro de su hijo o hija sobre cómo puede ayudarlo a mejorar el desempeño educativo. Si en 2 o más preguntas respondió D. No lo he observado Recuerde que en el buen desempeño de sus hijos en la escuela también influye la familia. Le recomendamos contribuir con la escuela estando al pendiente de sus avances. Versióndeevaluación23/04/12
  • 25. Bloque 5 ¿Qué opinas de tu libro? Tu opinión es importante para que podamos mejorar este libro de Formación Cívica y Ética. Primer grado. Marca con una palomita ✔ en el espacio con la respuesta que mejor exprese lo que piensas. 1. ¿Te gustó tu libro? Mucho Regular Poco 2. ¿Te gustaron las imágenes? Mucho Regular Poco 3. ¿Las imágenes te ayudaron a entender las actividades? Mucho Regular Poco 4. ¿Te fue fácil conseguir los materiales? Siempre Casi siempre Algunas veces 5. ¿Las instrucciones de las actividades fueron claras? Siempre Casi siempre Algunas veces 6. ¿Te gustaron las actividades propuestas? Siempre Casi siempre Algunas veces Las actividades te permitieron 7. Expresarte a través de tu creatividad Mucho Regular Poco 8. Convivir con tus compañeros Mucho Regular Poco 9. ¿Te gustaría hacer sugerencias a este libro? Sí No Si tu respuesta es sí, escribe cuáles son: ¡Gracias por tu participación! VVeerrssiióónnddeeeevvaalluuaacciióónn2233//0044//1122