1. Pontificia Universidad Católica del Ecuadorsede Ibarra Plataformas Educativas Institucionales CLASE NRO. 2 Instructor: Ing. Ms.C. Fernando Proaño Febrero 2010

3. Aula virtual *

4. Trabajo en grupo (foros)

5. Trabajo en grupo (wiki)

6. Investigación aplicada

7. Estudio de casos

8. Mejores Practicas

9. DinámicasAgenda:1.- Revisión clase anterior 2.- Metodologías 3.- Estructura de Moodle4.- Estructura de un EVA 5.-Recursos de Moodle 6.- Actividades de Moodle7.- Animaciones en nuestras AV8.- Tips para el diseño de su AV

11. innovación de ideas

12. creatividad en la pedagogía

13. uso de metodologías probadas

14. interacción permanente

15. inculcar al estudiante mayor responsabilidad en el trabajo

16. trabajo y opiniones en grupo

17. resolución de problemas en ambientes colaborativos

18. aulas colaborativas virtuales

19. ambientes de navegación virtual 3D

20. investigación productiva

21. estudio de casos

22. mejores practicasEs preciso centrarse más en el proceso de interacción y aprendizaje que en el mismo resultado.El estudiante se apoya mejor en el proceso que el mismo forma parte y no solo observa los resultados.

24. Del Web 2.0

25. De Autoría (ej. Flash)

26. Teóricas – matemáticas

27. De investigación

28. Dinámicas / Juegos

30. Publicar y hacer conocer esos requisitos

31. Asegurar igual acceso a los materiales del curso, brindando distintas opciones para atender los estilos de aprendizaje

32. Alentar a la comunicación y participación de los alumnos en los foros de discusión

33. Mediar para que la comunicación se realice dentro de las reglas de etiqueta

34. Hacer conocer los cambios a todos los alumnos y mantener coherencia en el modo de comunicación

35. Publicar oportunamente los aportes y calificaciones

36. Generar encuestas pedagógicas para mejorar las aulas virtuales.El proceso del “b-learning” es la combinación de estudios presenciales con los virtuales. Se deben cumplir tres condiciones:(1) No debe ser mandatorio(2) No debe duplicarse los contenidos(3) Deben existir retroalimentación en ambos sentidos

37. 1.- Revisión Clase anterior El ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE El medio mas apropiado para el e-learning es el Aula Virtual. Este concepto de espacio educativo es un entorno telemático en formato web (hiperlinks) que permite la impartición de teleformación , de una manera dinámica, interactiva y creativa de parte del tutor como del estudiante. Lo más común es que en una aula virtual, el alumno tiene acceso al programa del curso, a la documentación de estudio, a las actividades diseñadas por el docente y a diversas herramientas de interacción con sus colegas y sus docentes, tales como foros de discusión, charlas en directo, cuestionarios, encuestas, glosarios en línea, etc. Un buen LMS hace énfasis en la creatividad-constructivista deadministradores, tutores y estudiantesque directa o indirectamente utilicen los EVAs. Un buen LMS permite administrar fácilmente contenidos de aprendizaje, herramientas de comunicación, sistemas de interacción y el acceso a las herramientas gratuitas del Web 2.0.

38. 2.- Metodologías IDEA GENERAL De acuerdo a varios expertos: 1. Determinar los objetivos de aprendizaje. 2. Determinar la interacción que se espera. 3. Seleccionar el tipo de tarea considerando los objetivos de aprendizaje y la interacción esperada. 4. Determinar el grado de estructuración entre los objetivos de aprendizaje, la interacción esperada y el tipo de tarea. 5. Determinar el tamaño de agrupamiento más apropiado de contenidos 6. Determinar las posibilidades tecnológicas para apoyar el aprendizaje y la interacción. 7. Seleccionar las herramientas mas adecuadas para la autoría de contenidos 8.- Determinar las herramientas del Web 2.0 mas oportunas para reforzar el contenido y la interacción requerida 9.- Documentar todos los procesos 10.- Ajustarse a Estándares probados Una metodología es un marco referencial de fases y actividades basados en experiencias y resultados comprobados que estandarizan los nuevos procesos y reducen el esfuerzo del trabajo Posibles temas de investigación

40. planificación de unidades

41. documentos micro curriculares

42. Diseño de aéreas académicas

44. Las destrezas ordenadas bajo una política institucional se convierten en las “marcas” académicas (BENCHMARKS)

45. Los Benchmarks generan una “identidad” propia al modelo educativo de la Institución

47. Tareas innovadoras en el EVA

48. Interacción oportuna en el EVA

49. Evaluación objetiva en el EVA

51. 2.- Metodologías LA METODOLOGIA PACIE (desarrolladapor Pedro Camacho de FATLA *) La metodología PACIE es el acrónimo por PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACION, INTERACCION, ELEARNING Es una técnica que se enfoca principalmente en el aspecto pedagógico y la capacitación al docente o tutor, mas que en el uso de las herramientas informáticas como ha sido por tradición. PACIE, es una metodología creada para dar solucione puntuales a los nuevos modelos de educación virtual, aplicando conceptos probados para una transición de recursos desde el centro de estudio al estudiante. Un nuevo paradigma con PACIE Ahora: ….“Dime cuanto te has capacitado y te diré que tal profesor eres “…. Antes: “Dime cuanto de computación sabes y te diré que tal profesor eres…???

52. 2.- Metodologías LA METODOLOGIA PACIE Fase de Presencia Dar un impacto visual con el aula virtual. Usar correctamente los recursos en línea. Presentar contenidos educativos con eficiencia. Usar herramientas adicionales a la plataforma. Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias. Fase de Alcance Planificar el alcance de un aula virtual. Decidir la practicidad del aula virtual. Definir estándares y marcas académicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias. Toda institución deberá procurar estandarizar una metodología de diseño de EVAs, los mismos que deben estar acordes a las políticas y reglamentos internos.

53. 2.- Metodologías LA METODOLOGIA PACIE Fase de Capacitación Conocer el Ciclo del Diseño. Implementar una investigación permanente. Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA's. Planificación correcta de las tutorías. Crear EVA's que generen conocimiento. Fase de Interacción Generar interacción real en un EVA. Motivar la participación estudiantil en Línea. Fomentar la socialización por Internet. Eliminar la sobrecarga inútil de actividades. Generar EVA's interactivos. Fase de Elearning Conocer técnicas de evaluación por Internet. Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial. Fomentar la autoevaluación crítica. Automatizar procesos de evaluación. Conjugar tutoría en línea y evaluación. Es necesario para que el proceso de aprendizaje virtual tenga resultados de éxito, el crear al interno de la institución un DEPARTAMENTO DE EDUCACION VIRTUAL, independiente de otras unidades académicas .

54. 3.- Estructura de Moodle FUNCIONES/ (Herramientas ) CUATRO FUNCIONES (Modelo Moodle) 1.- Funciones Administrativas 2.- Funciones Operativas 3.- Funciones Académicas Expositivas 4.- Funciones Académicas Interactivas Las Funciones Administrativas permiten organizar de forma general el A.V. Permiten la planificación, información e interacción en nuestros A.V. Opciones disponibles solo para el tutor.

56. Actividad Reciente

57. Futuros eventos

58. Novedades

59. Widgets

60. otros (según la versión de MoodleLas funciones operativas facilitan los procesos de tutoría del profesor y la participación estudiantil en el aula virtual, mostrando información sobre la actividad desarrollada y organizada de acuerdo con los lapsos determinados por la acción de los usuarios en el EVA.

62. Banners

63. Carteleras

64. Foros

65. Tareas

66. Otros (según la versión de MoodleLas funciones académicas expositivas e interactivas permiten presentar, mostrar o exponer la información de cualquier forma, sea ésta textual, gráfica, audiovisual, mixta o multimedial. Este tipo de recursos permite incluir todo el material digital que el profesor disponga

67. 4.- Estructura de las AV La estructura en la metodología PACIE muestra al aula dividida en TRES BLOQUES: BLOQUE CERO: PACIE / INTRODUCCION BLOQUE UNO: ACADEMICO BLOQUE DOS: DE CIERRE Cada bloque contiene secciones que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo con su funcionalidad y usabilidad. El BLOQUE CERO, se considera el mas importante dentro de este proceso metodológico BLOQUE 0 - PACIE SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluación SECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aula SECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo Una buena estructura de su EVA, debe presentar secciones claras con todas las instrucciones de su uso y de las tareas requeridas al estudiante

68. 4.- Estructura de las AV El Bloque UNO O ACADEMICO, contiene la información y contenidos en sí de la materia, cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y Hay que asegurarse que los estudiantes lo lean, lo compartan, lo interioricen. BLOQUE ACADÉMICO SECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentos SECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación Es importante “incentivar” a los estudiantes desde el mismo inicio a interactuar con sus compañeros y con el tutor para la solución de los problemas de contenido y para obtener información de la “costumbres” virtuales de cada usuario

69. 4.- Estructura de las AV El BLOQUE DOS O DE CIERRE, que se ubica al final del EVA, permite culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de los estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor tutorial. Permite dar oportunidad a los estudiantes de desahogarse, la libertad de expresarse. Se recomienda tener mayor compresión y amor para interactuar en este bloque con los estudiantes. BLOQUE DE CIERRE SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad del aprendizaje SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN didáctica, pedagógica y académica Se recomienda que se documente todo el proceso de creación de su AV y en lo posible llevar una bitácora de cambios de la “forma” y de “fondo” de su AV

70. 4.- Estructura de las AV Ejemplo practico Los banners de cada bloque deben tener la información precisa del contenido el mismo que deben concordar con el programa analítico del programa presentado al inicio del curso

71. 5.-Recursos en Moodle ETIQUETA: Texto con formatos diversos puede incluirse gráficos, gifs animados y código embebido LIBRO: Permite crear paginas, índice para control de paginas y navegación PAGINA DE TEXTO: Inserta texto plano PAGINA WEB: Inserta texto con varios formatos y opciones ARCHIVO O WEB: vincula archivos de diversos formatos, que se almacenan en la BD institucional DIRECTORIO: despliegue las carpetas y archivos de uso de su AV PAGUETE IMS: archivos en diversos formatos IMS: InnovationAdaptingLearning

72. 6.- Actividades en Moodle BASE DE DATOS: se amplían datos del curso CHAT: conversaciones en línea CONSULTA: tutor solicita aportes del tema CUESTIONARIO: varias opciones de preguntas DIARIO: lleva un control el estudiante de todo el proceso DIMDIM WEB MEETING: para videoconferencia ENCUESTA: preguntas para retroalimentación FLASH VIDEO: recursos multimedia FORO: discusión sobre un tema GLOSARIO: Lista de términos HOT POTATOES: recursos para preguntas varias JCLIC: opciones rápidas para evaluaciones JUEGO: opciones lúdicas de aprendizaje LAMS: importación de contenidos LECCION: contenidos interactivos por paginas SCROM: bloques de material empaquetado web SLIDESHOW: TALLER: opción de trabajo colaborativo. Los estudiantes se califican sus trabajos !!! TAREAS: subir archivos con trabajos WIKI: autoría de contenidos en forma grupal Es importante crear bloques de contenidos con una buena diversidad de actividades que tenga que realizar el estudiante. Las mejores actividades son las que presentan contenidos “entretenidos” aunque estos deban ser evaluados por el tutor

74. Se pueden utilizar varias opciones como preguntas simples y compuestas

75. Existe la técnica aleatoria en los LMS de Moodle

76. Se pueden utilizar juegos didácticos para evaluar a los estudiantes

77. Es importante retroalimentar estos procesos de manera oportuna

78. En lo posible dar “nuevas” oportunidades a los estudiantes con problemasTodo proceso educativo debe considerar una buena evaluación. En las Aulas Virtuales basadas en un LMS, las posibilidades son muy amplias. Se pueden utilizar las mismas actividades, como “importar” otros recursos desde terceros o desde el Web 2.0. La estandarización de este proceso también es sumamente importante para la institución.

80. Atraen mas la atención de los estudiantes

81. Mejorar el proceso de interacción

82. Se requiere un buen gusto y experiencia en diseño de animaciones

83. En el mercado existen varios paquetes de autoría

84. La animación puede ser básica como compleja con varios recursos de multimedia (sonido, video)Se recomienda que las animaciones en lo posible no sean demasiados “ruidosas”. Por ejemplo un banner podría incluir líneas horizontales y/o verticales con animación. Se pueden incluir de ser necesario iconos con animaciones no muy pronunciadas.

86. En su AV, presione en la opción Archivos y cree una carpeta con el nombre de ANIMACIONES /FLASH una sola palabra, sin tildes,ni enies,ni caracteres especiales.

87. Suba el archivo de animación dentro de la carpeta que creó.

88. Ahora haga un clic derecho sobre el archivo subido y seleccione abrir en una ventana nueva.

89. La animación aparecerá en una nueva ventana y en la parte superior, encontrará una dirección, ese es el URL de la animación, copie el URL o dirección y cierre la ventana.

90. Podrá insertar en etiquetas, paginas Web, y otros recursos.Cuando esté editando el recurso, presione el ícono de código HTML, que nos sirve para colocar el código directamente: Al final del código que aparece, sin topar nada de lo anterior, pegue el código de la animación flash, con el texto reemplazado de su archivo. Guarde los cambios y listo, observe los resultados.

91. 8.- Tips para el diseño de su AV 1.- Crear banners ilustrativos y coloridos que identifique cada bloque o capitulo del contenido del AV(Utilizar un programa de Diseño Grafico) 2.- Utilizar ETIQUETAS claras que identifiquen la información o tareas 3.- En lo posible utilizar colores para determinar el tipo de información: NEGRO: para el contenido principal ROJO : para títulos, o resaltar una oración AZUL: para dar énfasis o colorido a una afirmación (links URLspor omisión) VERDE: para nombres o mensajes 4.- Utilizar gráficos (.jpg) que apoyen al contenido 5.- En lo posible en todo mensaje o tarea, terminar con su “Firma” /SIGNATURE 6.- Crear animaciones “moderadas” y no mas de 1 por bloque Se recomienda que los colores de su nueva Aula Virtual contenga los sellos y colores corporativos de su institución. De igual manera los banners pueden presentar motivos institucionales, mensajes de bien, ecologicos, etc.

92. 8.- Tips para el diseño de su AV 7.- Crear los siguientes foros (mínimo tres): (1) FORO TECNICO / TALLER : preguntas técnicas (2) FORO SOCIAL /CAFETERIA: socializar ideas y conocerse mejor entre los estudiantes (3) FOROS ESPECIFICOS/TAREAS: para dejar una opinión, respuesta o solución a un problema dado por el instructor 8.- Incluir un VIDEO de presentación 9.- Incluir un texto o archivo con una GUIA PRACTICA de cómo usar el Aula Virtual 10.- INCLUIR OBLIGATORIAMENTE el contenido o plan analítico del curso 11.- En lo posible PUBLICAR la lista de asistentes con datos adicionales necesarios 12.- Incluir al menos una tarea por cada capitulo del contenido Los foros permiten que el estudiante “pierda” el temor de comunicación con sus compañeros y con el tutor. Se recomienda crear foros “atractivos” como el tema de hobbies, pasatiempo, deportes, u otros temas de interés en especial para una audiencia joven.

93. 8.- Tips para el diseño de su AV 13.- Utilizar al menos un WIKI en todo el AULA VIRTUAL 14.- Incluir al menos un “JUEGO EDUCATIVO” en todo el AULA VIRTUAL 15.- Incluir al menos una Herramienta del WEB 2.0 en cada bloque del Aula 16.- Incluir al menos una ENCUESTA sobre el uso del AULA VIRTUAL (de preferencia al final en el bloque de Cierre) 17.- Toda tarea debe tener la siguiente información: * Objetivo de la tarea * Contenido de la tarea (subproductos / producto final) * Fecha de entrega * Hora de entrega * Calificación (Ej. /20 ó /10 A/R ) 18.- EVITAR en lo posible DEMORAS en la calificación de tareas 19.- Escribir una RETROALIMENTACION clara y con una o más soluciones posibles 20.- EVITAR un trato preferencial o “discriminatorio” a los estudiantes del Aula Virtual. Una buena Aula Virtual no estaría completa sin la vinculación a las herramientas del Web 2.0, no solo reducen el almacenamiento en el servidor institucional, sino que da un “status” social al proceso de enseñanza.

94. DINAMICAS Y PREGUNTAS Muchas Gracias !!