Este documento discute el potencial pedagógico de las imágenes de arte y analiza tres obras en particular. La primera, La vuelta del malón de 1892, reforzaba dicotomías para aleccionar, mientras que Concrete su poema de 1969 invitaba a la participación del espectador. Patria de 2011 sugería mensajes ambiguos entre líneas. El documento concluye cuestionando cómo las imágenes podrían participar en una pedagogía crítica y qué dimensiones nuevas surgirían de una relectura de obras dogmáticas.

1. LAS IMÁGENES Y SU
POTENCIAL PEDAGÓGICO
Verónica André

2. La obra de
arte:
 Ideología.
 Potencial. Sentidos, indagación.
 Problematizar saberes, sentires.
 Recrear las miradas del mundo.
 Aleccionar/Reforzar saberes hegemónicos
 Cuestionar/Denunciar
 Invitar a construir
Más que un
objeto de
contemplación.

3. Tres obras:
La vuelta del malón.
Concrete su poema.
Patria.
Posicionamiento
Invitación
Cara y
contracara

4. Ángel Dela Valle. La vuelta del malón. 1892.
Rumbo. Reforzar dicotomías. Aleccionar…

5. Edgardo Antonio Vigo:
Concrete su poema. 1969
Lo inédito. El
espectador y el
hacer. Participación...

6. Cristina Piffer. Patria. 2011
Entrelíneas. Lo ambiguo. Mensajes, sugerencias.

7. ¿Cómo participarían las imágenes de una pedagogía
critica?
¿Qué dimensiones se habilitan con una relectura
de aquellas obras dogmáticas?
¿Qué relación podemos encontrar entre el arte y la
neutralidad y entre la pedagogía y la neutralidad?

8. Bibliografía:
Trabajo monográfico:
Susana Pilaría, Inés Ward, María Mercedes Del Olmo. (IPEAL)
Imágenes:
Concrete su poema: Extraído de Revista ESCÁNER CULTURAL
http://revista.escaner.cl/
Patria: Colección Constantini, Bs.As, Argentina.
La vuelta del malón. Dominio público.