Este documento apresenta o plano anual de arte para o ano de 2019 da escola Machadinho D'Oeste no estado de Rondônia. Ele descreve as competências específicas, objetos de conhecimento, habilidades e conteúdos que serão abordados ao longo do ano letivo para os alunos do 1o e 2o ano. Os tópicos incluem diferentes linguagens artísticas, períodos históricos, movimentos culturais e processos de criação, crítica e fruição da arte.

1. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PLANO ANUAL
ARTE
Vera Britto
MACHADINHO D’OESTE
2019

2. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
• Contribuir para o desenvolvimento da autonomia reflexiva, criativa e expressiva dos estudantes,
por meio da conexão entre o pensamento, a sensibilidade, a intuição e a ludicidade.
• Propulsorar a ampliação do conhecimento do sujeito sobre si, o outro e o mundo compartilhado. É
na aprendizagem, na pesquisa e no fazer artístico que as percepções e compreensões do mundo se
ampliam e se interconectam, em uma perspectiva crítica, sensível e poética em relação à vida, que
permite aos sujeitos estar abertos às percepções e experiências, mediante a capacidade de imaginar
e ressignificar os cotidianos e rotinas.
• Aprofundar na pesquisa e no desenvolvimento de processos de criação autorais nas linguagens das
artes visuais, do audiovisual, da dança, do teatro, das artes circenses e da música.
• Explorar de maneira específica, cada uma das linguagens, as competências e habilidades definidas
preveem a exploração das possíveis conexões e intersecções entre essas linguagens, de modo a
considerar as novas tecnologias, como internet e multimídia, e seus espaços de compartilhamento
e convívio.
• Permitir a incorporação de estudos, pesquisas e referências estéticas, poéticas, sociais, culturais e
políticas para a criação de projetos artísticos individuais, coletivos e colaborativos, capazes de
gerar processos de transformação, crescimento e reelaboração de poéticas individuais e coletivas.
• Possibilitar a constituição de um espaço em que as pessoas sejam respeitadas em seus modos de
ser e pertencer culturalmente, e estimuladas a compreender e acolher as diferenças e a pluralidade
de formas de existência. Esses processos podem emergir de temas norteadores, interesses e
inquietações, e ter, como referência, manifestações populares, tradicionais, modernas, urbanas e
contemporâneas.
• Relacionar de forma crítica e problematizadora, os modos como as manifestações artísticas e
culturais se apresentam na contemporaneidade, estabelecendo relações entre arte, mídia, política,
mercado e consumo.
• Aprimorar sua capacidade de elaboração de análises em relação às produções estéticas que
observam/vivenciam e criam.
• Promover o entrelaçamento de culturas e saberes, possibilitando aos estudantes o acesso e a
interação com as distintas manifestações culturais populares presentes na sua comunidade.

3. CONTEÚDOS 1º ANO
1º BIMESTRE
- Arte Fundamentos
Conceituais
-O teatro mágico
-A arte de Paulo Bruscky
-Arte e a História
-Linguagens
contemporáneas
-Experiência Estética
-Arte e Saúde
-Arte, História e Ciência
-Ler uma obra de arte
- Apresentação arte
indígena
- Arte Indígena Pintura
Corporal e Grafismo
- Arte Indígena Rituais
Música e Dança
- Arte rupestre Expressões
e Registro - Pintura
Rupestre
2º BIMESTRE
-Arte Propositora
-Arte e Filosofia
-O teatro popular de
rua
-A rua é um espaço
cênico
-Cotidiano e arte
-Arte e comunicação
-Meu autorretrato
-Arte e Língua
Portuguesa
-Arte Egípcia
Arquitetura e Escultura
-Arte Primitiva
Africana Pintura,
Máscaras e Grafismo
-Arte Naif
Manifestações e
diversidade cultural -
Xilogravura e Cordel
3º BIMESTRE
-Mundo Visual que se
transforma
-Artes Visuais
Elementos e Signos
-Ilustradores do mundo
-Imagem e brasilidade
-Cultura Visual
-A tecnologia a favor da
Arte
-As novas tecnologias e
a capacitação de imagens
-Arte e Tecnologia
-As concepções da Arte
na Antiguidade,
classificações da arte na
Idade Média
- A arte de desenhar
-Arte e
Afrodescendência
-Signos visuais Ícones
Indícios e Símbolos
4º BIMESTRE
-A língua da arte: o
grafismo reverso
-Liberdade de expressão
na arte
-Improvisação como
técnica teatral
-Jogo de improvisação
teatral
-Arte e Meio ambiente
-As mil e uma linguagens
da arte
-A arte sempre foi arte
-O desenho da Musica
-Arte e Ciências
-Modernismo
Características,
Manifestações e
Movimentos
-Modernismo Semana de
Arte Moderna no Brasil
-Patrimônio Histórico
Cultural Material e
Imaterial
CONTEÚDOS 2º ANO
1º BIMESTRE
-Amigos artistas
-Arte e Matemática
-Lugares para criar
-Arte é conhecimento
-Coisas para observar,
registrar e imaginar
-Imaginar mundos
-Criatividade e talento
artístico
-Tempos e “ismos” na
arte
-Cubismo Características
e Fases
-Arte Barroca
Características - Pintura
e Arquitetura
-Arte Bizantina
Características - Pintura
e Arquitetura
2º BIMESTRE
-Arte Bizantina
Características - Pintura
e Arquitetura
-Arte Grega Escultura,
Mitologia e Teatro
-O corpo como suporte
-As marcas no corpo
-A valorização do corpo
-A tatuagem
-Nosso corpo
-Arte e Tecnologias
-Arte e Pluralidade
Cultural
-Hermento Pascoal
-Há alguma coisa no ar
-A materialidade do som
-O som das cordas
-Criando um som
3º BIMESTRE
-Arte Neoclássica
Arquitetura, Música e
Teatro
-Arte no Brasil Holandês
Contribuições e
Influências
-Arte e Biologia
-A arte sumi-ê
-A pintura a óleo
-Pigmentos como
crenças e poéticas
contemporáneas
-O teatro na história
-Movimento cultural
sincrético
-Arte, pluralidade
cultural e meio ambiente
-Coleções de arte
4º BIMESTRE
-O Iluminismo A luz, a
forma e o volume
-Renascimento Pintura e
Arquitetura
-Romantismo Missão
Artística Francesa
-Abstracionismo
Características e
Manifestações
-Arte Conceitual
Definição e
Características
-Construtivismo
Características e
Manifestações
-Impressionismo
Características e
Manifestações
-Surrealismo
Características e
Manifestações
-Pop Art Características e

4. Manifestações
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Criação
Prevê a produção artística,
individual ou coletiva, como
uma maneira de expressar
sentimentos, ideias, desejos e
representações.
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas
fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias como forma de ampliar suas as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da realidade.
(EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o
funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas semioses.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em
diversos campos de atuação social.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Crítica
Contempla o estudo e a pesquisa
de diversas experiências e
manifestações artísticas, de
modo a permitir a articulação e
a formação de um pensamento
próprio acerca de aspectos
estéticos, políticos, históricos,
filosóficos, sociais, econômicos
e culturais relacionados a elas.
(EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens
(artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as
como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas,
corporais e verbais), para compreender o modo como circulam,
constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e conflitos entre diversidades e os
processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e suas
produções (artísticas, corporais e verbais), presentes na cultura local e em
outras culturas.
(EM13LGG204) Negociar sentidos e produzir entendimento mútuo, nas
diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao
interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados
na democracia e nos Direitos Humanos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Estesia
Articula a sensibilidade e a
percepção da Arte como uma
forma de conhecer a si mesmo,
o outro e o mundo. Traz o
corpo como protagonista da
experiência com a Arte, em sua
totalidade, incluindo as
emoções.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e
colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais),
levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LGG302) Compreender e posicionar-se criticamente diante de
diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes
linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e opiniões manifestados, para negociar e
sustentar posições, formular propostas, e intervir e tomar decisões
democraticamente sustentadas, que levem em conta o bem comum e os

5. Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável
em âmbito local, regional e global.
(EM13LGG304) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem,
possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar
desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de
maneira crítica, criativa, solidária e ética.
(EM13LGG401) Analisar textos de modo a caracterizar as línguas como
fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo
de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao
gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s)
interlocutor(es) e combatendo situações de preconceito linguístico.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua do mundo global,
levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções
dessa língua no mundo contemporâneo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Expressão
Está ligada às oportunidades de
exteriorizar criações subjetivas
por meio de procedimentos
artísticos, individual e
coletivamente. Prevê
experiências com elementos
constitutivos de cada linguagem,
seus vocabulários específicos e
suas materialidades.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma
consciente e intencional para interagir socialmente em práticas da cultura
corporal, de modo a estabelecer relações construtivas, éticas e de respeito
às diferenças.
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e
relações de poder subjacentes às práticas e discursos verbais e imagéticos
na apreciação e produção das práticas da cultura corporal de movimento.
(EM13LGG503) Praticar, significar e valorizar a cultura corporal de
movimento como forma de autoconhecimento, autocuidado e construção
de laços sociais em seus projetos de vida.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Fruição
Diz respeito à oportunidade de
se sensibilizar ao participar de
práticas artísticas e culturais das
mais diversas épocas, lugares e
grupos sociais. Essas
experiências podem gerar
prazer, estranhamento, entre
outras tantas sensações.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar,
de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos criativos que integrem
diferentes linguagens artísticas e referências estéticas e culturais,
recorrendo a conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas e da cultura corporal do
movimento às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica e econômica.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Reflexão
Refere-se ao processo de
construir um posicionamento
sobre experiências e processos
criativos, artísticos e culturais.
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e
mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de
linguagem em diferentes contextos.

6. Requer o desenvolvimento de
habilidades para análise e
interpretação das manifestações
artísticas e culturais.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação
e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais,
para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e
produção de discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas
digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos
autorais em ambientes digitais.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e
busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de
produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte,
organizar o ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas
estratégias com vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva.
Final Integradora É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno
chegou a esses resultados (percurso), o que é necessário continuar
desenvolvendo e o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UFSC, 1988. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio.
Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educa- ção Média e Tecnológica, 1999.
BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio - Orientações Educacionais Complementares
aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de
Educação Média e Tecnológica, 1999.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização, Diversidade e Inclusão; Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho
Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Básica. Brasília, 2017.