1. ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ PROJECT
Ζουρούδη Αργυρώ, 6655
Κουκή Βασιλική, 6686
Νιζάμη Μαρκέλλα, 6745

2. ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
• Περιγραφή σχολείου
•Χρονοδιάγραμμα
•Σκοπός σχεδίου δράσης
•Στόχοι / Αναμενόμενα αποτελέσματα
•Περιγραφή δραστηριοτήτων
•Αξιολόγηση
•Βιβλιογραφία

3. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ
• Επιλέξαμε την ΣΤ’ Δημοτικού του 19ου Δημοτικού
σχολείου Πατρών
• Συμμετείχαν 20 μαθητές (12 κορίτσια & 8 αγόρια)
• Το σχολείο διαθέτει: αίθουσα εκδηλώσεων, μεγάλο
προαύλιο με αθλητικές εγκαταστάσεις, εργαστήριο με
υπολογιστές καθώς και ηλεκτρονικό εξοπλισμό
προβολής (προτζέκτορα)

4. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
Δραστηριότητες /
Μήνες
Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος
Δραστηριότητα
1η 
Δραστηριότητα
2η 
Δραστηριότητα
3η 
Δραστηριότητα
4η 
Δραστηριότητα
5η  
Δραστηριότητα
6η 
Δραστηριότητα
7η  

5. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ
Ο σκοπός του παρόντος project είναι η ενημέρωση
και η ευαισθητοποίηση των μαθητών της ΣΤ’
δημοτικού για τα ανθρώπινα δικαιώματα των παιδιών
με ειδικές ανάγκες (ΑμεΑ).

6. ΣΤΟΧΟΙ / ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Στόχοι Αναμενόμενα Αποτελέσματα
•Να γνωρίσουν οι μαθητές τον τρόπο ζωής
καθώς και τον κόσμο των ΑμεΑ, ως έναν
κόσμο διαφορετικό, αλλά αποδεκτό και
ίσο με τους υπόλοιπους.
•Να δημιουργηθεί βάσει των
δραστηριοτήτων κλίμα που προάγει την
ενσυναίσθηση και την αποδοχή της
διαφορετικότητας.
• Μέσα από δραστηριότητες να έρθουν σε
επαφή και να εξοικειωθούν με τον τρόπο
επικοινωνίας των ΑμεΑ.
• Θα μπορούν να αναγνωρίζουν και να
αποδέχονται τους εναλλακτικούς τρόπους
επικοινωνίας των ΑμεΑ.
•Διαμόρφωση στάσεων και συμπεριφορών
που θα μπορούσαν να οδηγήσουν στο
σεβασμό για τα δικαιώματα των άλλων.
• Να αναπτύξουν οι μαθητές αίσθημα
σεβασμού για τα ΑμεΑ ώστε στο μέλλον
να μην είναι μεταξύ εκείνων που θα
παραβιάζουν τα δικαιώματα των άλλων.

7. Προβολή ταινίας μικρού μήκους
http://www.newsitamea.gr/ena-agori-me-anapiria-erchete-sto-scholio-ke-tote-i-mikri-
maria-i-kaliteri-tenia-mikrou-mikous-pou-echete-di-pote/
Μετά από την ταινία θα ακολουθήσει ολιγόλεπτη συζήτηση, η οποία θα
αποτελέσει έναυσμα για τη συνέχεια της δραστηριότητας.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1Η

8. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1Η
Συγγραφή Κειμένου
Τα παιδιά θα γράψουν ένα κείμενο που θα έχει ως σημείο
εκκίνησης λέξεις που θα δοθούν από το δάσκαλο με θέμα τα
δικαιώματα των παιδιών ΑμεΑ.
• Τα παιδιά χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες των πέντε ατόμων
• Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε ομάδα πέντε λέξεις, στις οποίες
θα βασιστούν για να γράψουν μία παράγραφο
• Αφού όλες οι ομάδες γράψουν τις παραγράφους τους, θα
προσπαθήσουν να τις ενώσουν για να φτιάξουν το τελικό
κείμενο
• Τα παιδιά θα προτείνουν τίτλους και η επίλογη θα γίνει με
βάσει την προτίμηση της πλειοψηφίας των μαθητών
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Αρχική αξιολόγηση

9. Ομάδα Λέξεις
1η ομάδα δικαίωμα ισότητα ελευθερία διαφορετι-
κότητα
προστασία
2η ομάδα ζωή ασφάλεια δρόμος κυκλοφορία μετακίνηση
3η ομάδα έκφραση νοηματική ζωγραφική μουσική συγγραφή
4η ομάδα εκπαίδευση βιβλία γραφή δάσκαλος σχολείο
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1Η ΣΥΝΕΧΕΙΑ

10. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2Η
Παιχνίδι Εμπιστοσύνης
• Οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο ένας έχει τα μάτια
κλειστά και ο άλλος προστατεύει και καθοδηγεί τον
«τυφλό».
• Ο τυφλός μαθητής κινείται ελεύθερα μέσα στο χώρο και ο
καθοδηγητής επεμβαίνει σταματώντας τον μόνο όταν
συναντήσει κάποιο εμπόδιο.
Παιχνίδι «κρυφτό»
Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 5. Ένας έχει κλειστά τα
μάτια και οι άλλοι επιλέγουν ένα σημείο να κρυφτούν και όταν
είναι έτοιμοι χτυπούν παλαμάκια, ώστε το παιδί που έχει
κλειστά μάτια να ακούσει τον ήχο και να καθοδηγηθεί.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Στόχοι: 1ος & 2ος

11. Το σεντούκι της διαφορετικότητας
• Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες των δέκα. Κάθε
ομάδα έχει σε απόσταση δέκα μέτρων, δέκα μπαλόνια, ένα
για κάθε παιδί.
• Τα μπαλόνια περιέχουν ερωτήσεις από την ενότητα
«Δικαιώματα των παιδιών» του μαθήματος Κοινωνική και
Πολιτική Αγωγή (Διαθεματικό πλαίσιο). Η ομάδα που θα
απαντήσει πρώτη στις ερωτήσεις θα ανοίξει το σεντούκι το
οποίο θα περιέχει: μια μπάλα βόλεϋ, μια μπάλα μπάσκετ,
μια ερώτηση της οποίας η απάντηση είναι και ο τίτλος της
επόμενης δραστηριότητας.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3Η

12. Παραολυμπιακοί αγώνες
• Βόλεϊ: Οι μαθητές καθισμένοι στο γήπεδο του
βόλεϊ επιχειρούν να παίξουν πετοσφαίριση.
• Μπάσκετ: Οι μαθητές καθισμένοι σε καρέκλες
πετούν τη μπάλα στο καλάθι.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες (Φυσική Αγωγή)
Στόχοι: 1ος & 2ος
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3Η ΣΥΝΕΧΕΙΑ

13. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4Η
Χειλανάγνωση
Οι μαθητές είναι χωρισμένοι σε ζευγάρια. Προσπαθούν να
επικοινωνήσουν χωρίς να παράγουν ήχους, αλλά διαβάζοντας
μόνο τα χείλη. Χρησιμοποιούνται λέξεις και όροι από τη Γλώσσα
της ΣΤ’ Δημοτικού (Δημιουργία διαθεματικού πλαισίου).
Ζωγραφική
Τα παιδιά ζωγραφίζουν με οποιοδήποτε μέρος του σώματος
επιθυμούν, εκτός από τα χέρια τους, πάνω σε ένα ένα λευκό
χαρτόνι είτε με μαρκαδόρους, είτε με κηρομπογιές, είτε με
τέμπερες και νερομπογιές. Έπειτα τις ζωγραφιές τους θα τις
ενώσουν όλες μαζί, φτιάχνοντας ένα κολάζ.
Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες
Στόχοι: 1ος & 2ος

14. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 5Η
Γραφή Braille
• Τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με τo αλφάβητο της
ελληνικής γραφής Braille.
• Θα κληθούν, χρησιμοποιώντας χαρτόνι και γκοφρέ
χαρτί, να φτιάξουν ένα κολάζ που θα αναπαριστά
το αλφάβητο της γραφής, σύμφωνα με ένα
πρότυπο το οποίο θα έχει παρουσιαστεί στα
παιδιά.
Νοηματική Γλώσσα
• Τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή και με τη νοηματική
γλώσσα μέσω της οποία μιλούν τα κωφά άτομα,
μέσα από την αναπαράσταση του αλφαβήτου.
Τονίζοντας πως είναι μία γλώσσα που περιγράφει
όσα θέλει να εκφράσει.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Στόχοι: 1ος & 2ος

15. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 6Η
Επίσκεψη στο Μουσείο Αφής
Το συγκεκριμένο Μουσείο βρίσκεται στην Αθήνα και για την επισκεφτούν
τα παιδιά θα διοργανωθεί ημερήσια εκδρομή. Εκεί:
• Θα φορέσουν μία ειδική μάσκα, με την οποία δε θα βλέπουν και θα
αγγίξουν τα εκθέματα του μουσείου, ερχόμενοι έτσι σε επαφή με τον
τρόπο που αντιλαμβάνονται τον απτό κόσμο τα τυφλά άτομα.
• Θα δουν εκθέματα που έχουν δημιουργήσει τυφλά άτομα.
• Θα δουν από κοντά την γραφή Braille, η οποία είναι διαθέσιμη για την
ξενάγηση των τυφλών ατόμων.
Διάρκεια: 7 διδακτικές ώρες
Στόχοι: 1ος & 2ος

16. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 7Η
• Παιχνίδι ρόλων
Οι μαθητές χωρίζονται σε 4 ομάδες των πέντε:
o Ομάδα 1η : πρόβλημα στην όραση
o Ομάδα 2η : νοητικά προβλήματα
o Ομάδα 3η : κινητικά προβλήματα
o Ομάδα 4η : προβλήματα στην ακοή
o Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε ομάδα μια διαφορετική ιστορία την οποία η
κάθε ομάδα καλείται να δραματοποιήσει. Κατά τη διάρκεια της
δραματοποίησης, οι υπόλοιποι μαθητές (που δεν γνωρίζουν την ιστορία)
παρατηρούν και καταγράφουν τις σκέψεις τους, οι οποίες στο τέλος κάθε
δραματοποίησης θα συζητηθούν.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Στόχοι: 1ος & 2ος & 3ος

17. Ομάδα Δικαίωμα Ιστορία
Πρόβλημα στην
όραση
Δικαίωμα στην
ασφάλεια
Μια ηλιόλουστη μέρα δύο τυφλά παιδάκια
βρίσκονται στην παιδική χαρά της γειτονιάς
τους και κάνουν κούνια. Δύο άλλα παιδιά,
καταφτάνουν στην παιδική χαρά και διεκδικούν
να παίξουν κι αυτά με τις κούνιες. Μετά από
λίγη ώρα ένα άλλο παιδί, προσπαθεί να
βοηθήσει υπερασπίζοντας τα δύο τυφλά
παιδάκια.
Νοητικά προβλήματα
Δικαίωμα στην
εκπαίδευση
Μια συνηθισμένη μέρα στο σχολείο οι μαθητές
της ΣΤ΄ τάξης παρακολουθούν το μάθημα των
Αγγλικών. Καθώς η δασκάλα εξηγεί κάποιες
έννοιες, δύο παιδιά με νοητικά προβλήματα
ζητούν από τη δασκάλα να επαναλάβει την
εξήγηση. Την ίδια στιγμή οι υπόλοιποι μαθητές
κοροϊδεύουν, ενώ παράλληλα ένας
συμμαθητής τους αισθάνεται άσχημα με τον
τρόπο που οι άλλοι φέρονται στα παιδιά.

18. Ομάδα Δικαίωμα Ιστορία
Κινητικά προβλήματα
Δικαίωμα στο
παιχνίδι
Μια καλοκαιρινή ζεστή μέρα δύο φίλοι
αποφασίζουν να πάνε για μπάνιο στη θάλασσα.
Εκεί συναντούν δύο αδέρφια που κάθονται σε
αναπηρικό καροτσάκι. Οι δύο φίλοι
αποφασίζουν να παίξουν. Ο γονιός των δύο
αδερφών προσπαθεί να βοηθήσει τα παιδιά να
παίξουν κι αυτά.
Βαρηκοΐα/ Κώφωση
Δικαίωμα στην
ελευθερία
έκφρασης /
σκέψης
Μια βροχερή μέρα στην αρχή του σχολικού
έτους η δασκάλα ζητάει από τα παιδιά να της
περιγράψουν πώς πέρασαν τις καλοκαιρινές
τους διακοπές. Δύο από τα παιδιά είναι
βαρήκοα, με αποτέλεσμα να μην είναι σε θέση
να αφηγηθούν την ιστορία τους. Για το λόγο
αυτό η δασκάλα τους παραμελεί και δεν
ασχολείται μαζί τους. Δύο μαθητές όμως που
γνωρίζουν τη νοηματική γλώσσα βοηθούν τους
βαρήκοους συμμαθητές τους.

19. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Αρχική Αξιολόγηση
Θα γίνει μέσω της πρώτης δραστηριότητας και θα αξιολογήσει τις
προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ανθρώπινα
δικαιώματα των ΑμεΑ.
Τελική Αξιολόγηση
Οι μαθητές μετά το παιχνίδι ρόλων παραμένοντας στις ίδιες ομάδες
καλούνται να φτιάξουν και να παρουσιάσουν τη δική τους ιστορία, με
τη μορφή ενός θεατρικού. Σκοπός της τελικής αξιολόγησης είναι να
δείξει το βαθμό στον οποίο οι μαθητές έχουν κατανοήσει το θέμα του
project και έχουν αναπτύξει κριτική σκέψη. Η παρουσίαση θα γίνει
στο τέλος του project, την Παγκόσμια Ημέρα για AμεΑ (3
Δεκεμβρίου).

20. ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!
« Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στην
αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα. Είναι προικισμένοι με
λογική και συνείδηση, και οφείλουν να συμπεριφέρονται
μεταξύ τους με πνεύμα αδελφοσύνης »
Άρθρο 1, Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρώπινων Δικαιωμάτων

21. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. http://www.tactualmuseum.gr/html/ekth.htm
2. http://www.minedu.gov.gr/publications/docs2012/120517_compas
s_edition_gr.pdf
3. http://www.0-18.gr/gia-megaloys/dsdp
4. http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSDIM-
F103/165/1151,4246/
5. https://www.youtube.com/watch?v=YlH733U903c
6. https://www.youtube.com/watch?v=ok8vwGTe3EM
7. https://www.amnesty.gr/universal-declaration-of-human-rights
8. http://www.newsitamea.gr/ena-agori-me-anapiria-erchete-sto-
scholio-ke-tote-i-mikri-maria-i-kaliteri-tenia-mikrou-mikous-pou-
echete-di-pote/