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UNIVERSIDAD DEL ISTMO
FACULTAD DE EDUCACION
Maestría en Educación Universitaria
Innovación Educativa, Formación del Profes...
Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS
Maestría en Educación Universitaria – UNIS
Valeska Ovalle de Pérez
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Proyecto final de innovación educativa valeska de pérez

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Se incluye el programa del curso de Macroeconomía 1, diseñado por Valeska Ovalle de Pérez para el curso de Innovación Educativa de la Maestría de Educación Universitaria de la UNIS. Se utiliza la modalidad de B-Learning, con módulos presenciales y virtuales.

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Proyecto final de innovación educativa valeska de pérez

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO FACULTAD DE EDUCACION Maestría en Educación Universitaria Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TIC Docente: Licda. Claudia Lorena Jiménez Anzueto de Menchú PROYECTO FINAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA, FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y TIC: PROGRAMA DEL CURSO MACROECONOMÍA I Aida Valeska Ovalle Niederheitmann De Pérez Guatemala, 28 de mayo de 2014
  2. 2. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 1 PROYECTO FINAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA, FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y TIC: PROGRAMA DE UN CURSO Contexto y características generales Para los futuros hombres y mujeres de negocios es de suma importancia poseer los conocimientos que les permitan entender el comportamiento de los fenómenos económicos. El perfil de egreso de los estudiantes de las carreras económicas y de negocios debe ser tal que se garantice que toda persona graduada haya obtenido aquellas características que se obtienen y se supone tendrían que estar desarrolladas en un alumno al término de su proceso de aprendizaje. Es por ello que la carrera de administración de negocios de la Universidad San Juan Pablo II de Guatemala (ficticia), con el propósito de preparar administradores competentes para enfrentar los retos de una economía globalizada considera dentro de su pensum de estudios el curso de Macroeconomía. El presente curso busca que los alumnos conozcan, comprendan y apliquen fundamentos de Macroeconomía como una disciplina científica que permite conocer el desenvolvimiento de todas las variables macroeconómicas fundamentales y cómo estas influyen sobre el comportamiento empresarial, las estrategias empresariales y la dinámica competitiva. Para tal fin se ha diseñado un plan de unidad que persigue el desarrollo de los contenidos y las competencias en los estudiantes en el ciclo trimestral. El curso se desarrolla a través de clases teóricas y prácticas. En las primeras, se presentan conceptos y técnicas básicas. En las clases prácticas se ejemplifican y discuten esos temas, y se trata con mayor detalle la construcción e interpretación de indicadores macroeconómicos, con énfasis sobre la información referida a Guatemala. En todas las instancias se estimula la participación de los estudiantes mediante preguntas y comentarios. El contenido teórico se aborda desde la perspectiva de combinar la teoría, la aplicación y la retroalimentación como forma de aprendizaje. Objetivos generales del curso Este curso permitirá que los estudiantes: 1. Conozcan e interpreten las variables macroeconómicas. 2. Valoren la importancia de las distintas variables macroeconómicas para el desarrollo de la economía. 3. Comprueben que el mercado determina en gran medida las condiciones económicas de la sociedad. 4. Desarrollen una visión empresarial orientada a la competencia de calidad y el servicio, factores vitales para la existencia de una sociedad de primer mundo, donde el Estado de Derecho es fundamento del libre mercado.
  3. 3. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 2 Competencias generales del curso  Interpretar y analizar las variables macroeconómicas.  Identificar las políticas macroeconómicas y sus herramientas  Describir los determinantes de la oferta y demanda de dinero  Enumerar de las cuentas nacionales Metodología El diseño docente que se utilizará en este curso es el B-Learning, en el que las tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan en orden a optimizar el proceso de aprendizaje. Por ende, une lo mejor de ambos mundos, fusionando elementos del formato de educación presencial, con las actividades de E- Learning. Se puede tener una mejor retroalimentación y brinda una experiencia didáctica más enriquecedora que la que por sí sola podría aportar de forma separada cualquiera de las dos metodologías, presencial o virtual. Aprovecha, el ritmo de aprendizaje grupal y el contacto directo con el profesor de la enseñanza presencial y al mismo tiempo desarrolla habilidades para la comunicación escrita, y estilos de aprendizaje autónomo. 1. Metodología de enseñanza: El curso se estructura en 8 sesiones, que incluyen 5 módulos presenciales y 3 módulos virtuales, diseñados con el propósito de profundizar y ampliar los temas revisados y hacer que los estudiantes se familiaricen con el uso de las TIC que actualmente se ofrecen, además de hacer el aprendizaje más dinámico y que se puedan compartir las experiencias que se han tenido al hacer uso de dichas herramientas  Duración: 8 Sesiones. Los módulos presenciales tendrán 1.5 horas de duración cada uno.  Implicación de horas de estudio personal: El alumno deberá estudiar por lo menos 4 horas semanales. 2. Metodología de evaluación: Se desarrollarán diferentes instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y del desempeño docente; estos serán:  Resolución de guías de estudio  Desarrollo de módulos virtuales  Aplicación de herramientas TICS  Realización de trabajos de investigación  Elaboración de ensayos  Pruebas cortas  Exámenes evaluativos: 1 parcial y un final. A continuación se presenta la planificación del curso de Macroeconomía I de la Universidad San Juan Pablo II de Guatemala (ficticia), diseñada para el cuarto bimestre del año 2014.
  4. 4. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 3 UNIVERSIDAD SAN JUAN PABLO II DE GUATEMALA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE UNIDAD CICLO 4/2014 CURSO: MACROECONOMÍA I SECCIÓN: ÚNICA DOCENTE: Licda. Valeska Ovalle de Pérez NÚMERO DE ALUMNOS: Masculino: 10 Femenino: 17 Total: 27 PERÍODO DE LA UNIDAD: Bimestre 4 – Julio/Agosto 2014 ÁREA CURRICULAR: Económica SESIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS (Actividades a desarrollar) EVALUACIÓN RECURSOS 1 Módulo Presencial Determinar las variables macroeconómicas . Identificar la macroeconomía como parte de la teoría económica y las distintas variables macroeconómicas que la integran  ¿Qué es macroecono mía?  Introducción al PIB, tipo de cambio, tasa de interés oferta monetaria, inversión extranjera y precios.  Clase magistral  Preguntas orales para determinar preconceptos  Explicación de conceptos por el catedrático  Unificación de criterios  Lectura folleto de estudio  Respuestas orales para determinar preconceptos  Observación de participación en clase  Comprensión de lectura sobre folleto de estudio.  Prueba corta  Proyector  Pizarra  Marcadores  hojas  Presentación de PowerPoint  Folleto de estudio  Bibliografía recomenda- da 2 y 3 Módulo Presencial Comprender las interacciones que se dan en el proceso de mercado Definir los elementos del proceso de mercado a nivel macroeconómico  Demanda agregada  Oferta agregada  Equilibrio de Mercado  Clase magistral  Estudio de casos  Trabajos de equipos de 3 personas en el aula.  Prueba corta  Observación de integración y aportes al trabajo en equipos.  Proyector  Presentación de PowerPoint  Bibliografía recomenda- da
  5. 5. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 4 4 Módulo Virtual Establecer las diferencias existentes en los Sistemas Económicos y la tenencia y uso de los Factores de Producción Describir los Sistemas Económicos  Sistema Económico de Mercado  Sistema Económico Planificado  Sistema Económico Mixto  Investigación y comentarios del grupo, elaboración de un mapa mental con la información investigada. Puede utilizar la herramienta https://cacoo.com/. Luego convertir el archivo a pdf y subirlo en www.slideshare.com Si no tiene una cuenta regístrese.  Entrega de mapa mental. Fecha límite: Hasta el 25 de julio.  Computador a  Acceso a Internet  Bibliografía recomenda- da 5 EXAMEN PARCIAL 6 Módulo Virtual Explicar los diferentes factores que son considerados en el Sistema de Cuentas Nacionales Identificar las Cuentas Nacionales  Consumo, Inversión Ahorro  Determinante s  Procesos de Producción  Sistemas Económicos  Producto Interno Bruto  PIB Real y PIB Nominal  Año base y deflactor del PIB  El PIB como índice de referencia  Elaboración de ensayo sobre el Consumo, el ahorro y la inversión en Guatemala.  Crear presentación visual del ensayo en una nube de palabras, por medio de Tagxedo. Acceder a esta herramienta a través de su página: www.tagxego.com Luego convertir el archivo a pdf y subirlo en www.slideshare.com  Resolución de problemas y preguntas del Capítulo 2 del libro de Macroeconomía de Sachs Larrain  Calificación de ensayo sobre Consumo, ahorro e inversión.  Calificación de la nube de palabras. Fecha límite: Hasta el 8 de agosto.  Computador a  Acceso a Internet  Bibliografía recomenda- da
  6. 6. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 5 7 Módulo Virtual Identificar las causas y efectos que motivan la intervención del Estado y su rol en la actividad económica de un país. Entender el Papel Económico del Estado  Competitividad  Externalidades  Bienes públicos  Equidad  Crecimiento y estabilidad macroeconómica  Crecimiento económico vrs. Desarrollo  Vea el video El rol del Estado en el desarrollo económico: Luis Bértola, disponible en: https://www.youtube.co m/watch?v=PIcz0oXZR r0 y responda las preguntas que se le solicitan en la Guía de estudio.  Elaborar un mural multimedia relacionado con el Papel Económico del Estado. Utilizar la herramienta Glogster, accediendo desde la página web: http://edu.glogster.com/  Entrega del cuestionario de la Guía de Estudio. Fecha límite: Hasta el 23 de agosto.  Presentación del mural multimedia elaborado con Glogster.  Prueba corta sobre tema expuesto  Computador a  Acceso a Internet  Bibliografía recomendad a 8 EXAMEN FINAL
  7. 7. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 6 ANEXOS MATERIAL DIDÁCTICO PARA LOS MÓDULOS Ejemplos
  8. 8. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 7 ANEXO 1 – FOLLETO SESIÓN 1 - Módulo Presencial Folleto de Estudio 1 Indicadores Económicos El presente folleto le proporciona los conceptos básicos de lo que son los indicadores macroeconómicos. Este material deberá ser complementado con el estudio más profundo del tema que obtendrá al consultar la bibliografía obligatoria y la bibliografía recomendada. Los indicadores económicos. El entender, relacionar e interpretar los indicadores económicos ayuda a todos los empresarios y ciudadanos en general a pronosticar el futuro económico y anticiparse a los cambios. La cultura económica ya no es un lujo, sino una herramienta. Si no queremos ser víctimas de otro error de diciembre, otro crash bursatil, una devaluación, hay que entender estos indicadores macroeconómicos. Producto Interno Bruto. El PIB es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un período determinado. Inflación La inflación es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en un país. Devaluación La devaluación es la disminución o pérdida del valor nominal de una moneda corriente frente a otras monedas extranjeras.
  9. 9. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 8 Tasas de interés Las tasas de interés son el precio del dinero. Si una persona, empresa o gobierno requiere de dinero para adquirir bienes o financiar sus operaciones, y solicita un préstamo, el interés que se pague sobre el dinero solicitado será el costó que tendrá que pagar por ese servicio. Riesgo país y el EMBI El riesgo país es un indicador sobre las posibilidades de un país emergente de no cumplir en los terminos acordados con el pago de su deuda externa, ya sea al capital o sus intereses; Producto Interno Bruto. DEFINICION: El PIB es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un período determinado. EL PIB es un indicador representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la producción de bienes y servicios de las empresas de cada país, únicamente dentro de su territorio. Este indicador es un reflejo de la competitividad de las empresas. ¿Por qué es importante que crezca el PIB?  Indica la competitividad de las empresas. Si la producción de las empresas mexicanas no crecen a un ritmo mayor, significa que no se está inviertiendo en la creación de nuevas empresas, y por lo tanto, la generación de empleos tampoco crece al ritmo deseado.  Si el PIB crece por abajo de la inflación significa que los aumentos salariales tenderán a ser menores que la misma.  Un crecimiento del PIB representa mayores ingresos para el gobierno a través de impuestos. Si el gobierno desea mayores ingresos, deberá fortalecer las condiciones para la inversión no especulativa, es decir, inversión directa en empresas; y también fortalecer las condiciones para que las empresas que ya existen sigan creciendo.
  10. 10. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 9 Algunas aclaraciones sobre el PIB  El PIB de una país aumentará si el gobierno o las empresas dentro del mismo toman préstamos en el extranjero, obviamente, esto disminuirá el PIB en períodos futuros.  No toma en cuenta la depreciación del capital (Aquí se incluyen tanto maquinaria, fábricas, etc., como así también recursos naturales, y también se podría incluir al "capital humano"). Por ejemplo, un país puede incrementar su PIB explotando en forma intensiva sus recursos naturales, pero el capital del país disminuirá, dejando para generaciones futuras menos capital disponible.  No tiene en cuenta externalidades negativas que algunas actividades productivas generan, por ejemplo, la contaminación ambiental.  No tiene en cuenta la distribución del ingreso. Los pobladores de un país con igual PIB per cápita que otro pero con una distribución más equitativa del mismo disfrutarán de un mayor bienestar que el segundo.  La medida del PIB no tiene en cuenta actividades productivas que afectan el bienestar pero que no generan transacciones, por ejemplo trabajos de voluntarios o de amas de casa.  Actividades que afectan negativamente el bienestar pueden aumentar el PIB, por ejemplo divorcios y crímenes. Inflación La inflación es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en un país. Para medir el crecimiento de la inflación se utilizan indices, que reflejan el crecimiento porcentual de una canasta de bienes ponderada. El índice de medición de la infación es el Indice de Precios al Consumidor (IPC) que en México se le llama INPC (Indice Nacional de Precios al Consumidor). Este indice mide el porcentaje de incremento en los precios de una canasta básica de productos y servicios que adquiere un consumidor típico en el país. Existen otros indices, como el Indice de Precios al Productor, que mide el crecimiento de precios de las materias primas. Causas de la Inflación Existen tres tipos de inflacion:  Inflación por consumo o demanda. Esta inflación obedece a la ley de la oferta y la demanda. Si la demanda de bienes excede la capacidad de producción o importación de bienes, los precios tienden a aumentar.  Inflación por costos. Esta inflación ocurre cuando el precio de las
  11. 11. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 10 materias primas (cobre, petróleo, energía, etc) aumenta, lo que hace que el productor, buscando mantener su margen de ganancia, incremente sus precios.  Inflación autoconstruida. Esta inflación ocurre cuando se prevee un fuerte incremento futuro de precios, y entonces se comienzan a ajustar éstos desde antes para que el aumento sea gradual.  Inflación generada por espectativas de inflación (circulo vicioso). Esto es típico en países con alta inflación donde los trabajadores piden aumentos de salarios para contrarestar los efectos inflacionarios, lo cual da pie al aumento en los precios por parte de los empresarios, originando un círculo vicioso de inflación ¿Cómo se detiene la inflación? Para detener la inflación, los bancos centrales tienden a incrementar la tasa de interés de la deuda pública. De esta manera se incrementan las tasas de interes en los préstamos al consumo (tarjetas de crédito, hipotecas, etc). Al aumentar las tasas de interes del consumo, se frena la demanda de productos. El lado negativo de este control es que al frenar la demanda de productos, se frena a la industria que los produce, lo cual puede llevar a un estancamiento económico y desempleo. Un ejemplo es el sexenio del Presidente Vicente Fox, durante el cual se controló la inflación (el tercer mejor sexenio, después de los gobiernos de Adolfo López Mateos y Gustavo Diaz Ordaz), pero el crecimiento del Producto Interno Bruto ha sido de los peores en 70 años, sólo por encima de Miguel de la Madrid Hurtado. Devaluación La devaluación es la disminución o pérdida del valor nominal de una moneda corriente frente a otras monedas extranjeras. En el casó de México, seria la reducción del valor del Peso vs el Dólar, el Euro, la libra esterlina, el yen y en general cualquier moneda de otro país. ¿Por qué ocurre una devaluación? La principal causa de una devaluación ocurre por el incremento en la demanda de la moneda extranjera, y este aumento de demanda se deberá entre otras
  12. 12. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 11 cosas a:  Falta de confianza en la economía local o en su estabilidad. Una declaración de moratoria de pagos de deuda del gobierno, las guerras, actos de terrorismo, etc ahuyentan la inversión extranjera en el país. Ante un escenario de desconfianza, los inversionistas (nacionales e internacionales) buscan sacar su dinero del país, y para hacerlo, deben vender pesos y comprar moneda extranjera.  Déficit en la balanza comercial. Cuando el monto de los productos que importamos es mayor al monto de los productos que exportamos, se dice que tenemos déficit en nuestra balanza comercial, por lo que debemos comprar más moneda extranjera para cubrir ese déficit.  Salida de capitales especulativos ante ofertas más atractivas de inversión. Esta salida ocurre cuando gobiernos con economías más fuertes deciden subir sus tasas de interés. Esto hace que los especuladores e inversionistas prefieran prestar su dinero a esos gobiernos más seguros y por ende, sacarlo del nuestro. De igual forma, hay mucho capital especulativo en la bolsa de valores. En el momento en que ya no resulte tan atractivo invertir en las empresas de la bolsa mexicana, comenzarán a vender esas inversiones y retirar su dinero de México. Normalmente un incremento en tasas de interés extranjeras va acompañado de baja en la Bolsa, y esta baja en la bolsa, se reflejara en devaluación del peso.  Decisión del Banco Central de devaluar la moneda. ¿Porque el Banco central buscaría disminuir el valor de su moneda ante otras? Esta medida buscar frenar las importaciones para protejer la economía local. Al momento de la devaluación, la mercancia procedente de otros países automáticamente incrementa su costo, y entonces se beneficia a la producción interna, aumentando el consumo interno de los productos nacionales, estimulando las exportaciones y reactivando la economía. Sin embargo, hay que tomar en cuenta también las consecuencias negativas de una devaluación antes de tomar (o dejar de tomar) una decisión macroeconómica tan importante. Tasas de interés Las tasas de interés son el precio del dinero. Si una persona, empresa o gobierno requiere de dinero para adquirir bienes o financiar sus operaciones, y solicita un préstamo, el interés que se pague sobre el dinero solicitado será el costó que tendrá que pagar por ese servicio. Como en cualquier producto, se cumple la ley de la oferta y la demanda: mientras sea más fácil conseguir dinero (mayor oferta, mayor liquidez), la tasa de interés será más baja. Por el contrario, si no hay suficiente dinero para prestar, la tasa será más alta.
  13. 13. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 12 ¿Cómo influyen las tasas de interés en la economía? Tasas de interés bajas ayudan al crecimiento de la economía, ya que facilitan el consumo y por tanto la demanda de productos. Mientras más productos se consuman, más crecimiento económico. El lado negativo es que este consumo tiene tendencias inflacionarias. Tasas de interés altas favorecen el ahorro y frenan la inflación, ya que el consumo disminuye al incrementarse el costo de las deudas. Pero al disminuir el consumo también se frena el crecimiento económico. Los bancos centrales de cada país (Banco de México, en el caso de nuestro país) utilizan las tasas de interés principalmente para frenar la inflación, aumentando la tasa para frenar el consumo, o disminuyéndala ante una posible recesión. Riesgo país y el EMBI El riesgo país es un indicador sobre las posibilidades de un país emergente de no cumplir en los terminos acordados con el pago de su deuda externa, ya sea al capital o sus intereses; cuanto más crece el nivel del "Riesgo País" de una nación determinada, mayor es la probabilidad de que la misma ingrese en moratoria de pagos o "default". Se pueden mencionar tres fuentes de las que proviene el riesgo de incumplimiento de una obligación:  Riesgo Soberano. Es aquel que poseen los acreedores de títulos de estatales, e indica la probabilidad de que una entidad soberana no cumpla con sus pagos de deuda por razones económicas y financieras.  Riesgo de Transferencia. Implica la imposibilidad de pagar el capital, los intereses y los dividendos, debido a la escasez de divisas que tiene un país en un momento determinado, como consecuencia de la situación económica en la que se encuentre.  Riesgo Genérico. Está relacionado con el éxito o fracaso del sector empresarial debido a inestabilidad política, conflictos sociales, devaluaciones o recesiones que se susciten en un país. En la práctica, el riesgo pais se mide con el EMBI (Emerging Markets Bond Index), que fue creado por la firma internacional JP Morgan Chase y que da seguimiento diario a una canasta de instrumentos de deuda en dólares emitidos por distintas entidades (Gobierno, Bancos y Empresas) en países
  14. 14. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 13 emergentes. El EMBI, que es el principal indicador de riesgo país, es la diferencia de tasa de interés que pagan los bonos denominados en dólares, emitidos por países subdesarrollados, y los Bonos del Tesoro de Estados Unidos, que se consideran "libres" de riesgo. Este diferencial (también denominado spread o swap) se expresa en puntos básicos (pb). Una medida de 100 pb significa que el gobierno en cuestión estaría pagando un punto porcentual (1%) por encima del rendimiento de los bonos libres de riesgo, los Treasury Bills. Los bonos más riesgosos pagan un interés más alto, por lo tanto el spread de estos bonos respecto a los bonos del Tesoro de Estados Unidos es mayor. Esto implica que el mayor rendimiento que tiene un bono riesgoso es la compensación por existir una probabilidad de incumplimiento.
  15. 15. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 14 ANEXO 2 PRESENTACIONES SESIONES 2 Y 3 – Módulo Presencial
  16. 16. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 15
  17. 17. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 16
  18. 18. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 17 ANEXO 3 – VIDEO SOBRE SISTEMAS ECONÓMICOS Y FACTORES DE PRODUCCIÓN – Módulo Virtual 4 El estudio del papel desempeñado por los recursos económicos básicos (tierra, trabajo y capital) en la actividad económica presentando el papel de la empresa como responsable de la producción y distribución. Estudiar el intercambio económico diferenciando entre el trueque y el intercambio con dinero, la división del trabajo y la especialización. Se analizará el doble papel de las economías domésticas como consumidores y oferentes de recursos, así como el papel del sector público. Finalmente, se describirá el significado del flujo circular de la renta como corriente de bienes y servicios. El siguiente video, muestra cómo actúan los factores de producción básicos: tierra, trabajo y capital: https://www.youtube.com/watch?v=kkxcAgDHccE
  19. 19. Innovación Educativa, Formación del Profesorado y TICS Maestría en Educación Universitaria – UNIS Valeska Ovalle de Pérez 18 ANEXO 4 – VIDEO SOBRE EL ROL DEL ESTADO EN EL DESARROLLO ECONÓMICO: LUIS BÉRTOLA – Módulo Virtual 7 Este breve video hace parte de una serie desarrollada en el marco del Proyecto "Raúl Prebisch y los desafíos del desarrollo del Siglo XXI" de CEPAL, con el apoyo del International Development Research Centre of Canadá (IDRC), en que se tratan de forma sucinta temas centrales del pensamiento sobre desarrollo y problemáticas del desarrollo de la región. Luis Bértola, coordinador técnico del Proyecto "Raúl Prebisch y los desafíos del desarrollo en el Siglo XXI" y profesor de la Universidad de la República de Uruguay, aborda en este video el rol que a la acción estatal debe cumplir en el proceso de desarrollo económico y social. Argumenta que tras un periodo en que se impuso una visión extremadamente crítica con respecto al rol del Estado, se da hoy una reivindicación de su acción para la orientación de mercados y agentes, evitando procesos perversos vinculados a las estructuras productivas y a la posición periférica de los países de América Latina y el Caribe, y abordando externalidades ambientales, problemas de competitividad, corrigiendo desigualdades, etc. Toda la información sobre este proyecto, insumos para la discusión, y las iniciativas de trabajo en red para promover la temática del desarrollo en América Latina y el Caribe en: http://www.prebisch.cepal.org El siguiente video explica brevemente el rol del Estado en el desarrollo económico: https://www.youtube.com/watch?v=PIcz0oXZRr0

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