"It takes a village to raise a child." african proverb

1. “ Të vetëm ne jemi të zgjuar. Së bashku ne jemi
brilant”. Steven Anderson edukator
Shkolla si
qendër
komunitare
Planifikim aktiviteti
Valbona Imeraj

2. Fusha e tematikës së
veprimtarisë
Standardi 2 i SHQK
Shkolla ofron zhvillim për
komunitetin
Tema
Targetgrupi
Qëllimi
Objektivat
Rezultatet e pritshme
Vendi i trajnimit
Koha e trajnimit
Mjetet e trajnimit
Bashkëpunëtorët
Buxheti
Grupet e punës
Angazhim dhezhvillim i komunitetit
Pika 1
Shkolla ofron kurse që e ndihmojnë komunitetin të jetë i fortë
dhe të zhvillohet në mënyrë të vazhdueshme.
Kurs trajnimi për prindërit e klasës së parë
Prindërit e nxënësve të klasës së parë
Njohja dhe trajnimi i prindërve për të përballuar vështirësitë e
nxënësve të klasës së parë.
Në fund të trajnimit prindërit do të jenë të aftë të:
1. Identifikojnë nevojat për mbështetje në shkollë të
nxënësve në klasën e parë.
2. Mbështesin fëmijët e tyre sipas udhëzimeve në
përshtatje me psikologjinë e fëmijës gjashtë vjeçar.
3. Hartojnë një plan pune një javor në mbështetje të
fëmijës së tyre në klasën e parë.
Prindërit hartojnë një plan një javor për mbështetjen e fëmijëve
të tyre në klasë të parë, duke u bazuar në udhëzimet e dhëna.
Prindërit raportojë rezultate të qëndrueshme gjatë fazave të
trjanimit
Salla e koncerteve në shkollë
2 javë pas fillimit të shkollës
Lap top, vidio-projektor, Cd me materialin teorik për prezantim,
fletë A4, lapsa, markera.
Mësueset e klasave të para, anëtarë të drejtorisë, psikologia e
shkollës, prindërit e nxënësve në klasën e parë.
Aktiviteti do të zhvillohet me buxhetin e shkollës dhe ndihmën
e pjesëmarrësve në aktivitet me letra, stilolapsa.
Mësues –psikolog-drejtues-prindër

3. Planifikimi i aktivitetit
Faza e parë
Faza e dytë
Faza e tretë
Faza e katërt
Takimi i parë me prindërit
1. Lajmërimi i prindërve për të marrë pjesë në kursin e
trajnimit.
2. Zhvillimi i takimit.
3. Prezantimi i qëllimit, objektivave dhe rezultateve të
trajnimit.
4. Marrje e informacionit dhe shkrim i tyre, nëpërmjet
bisëdimit në grup, në lidhje me vështirësitë që i kanë
dalë prindërve me fëmijët në klasën e parë, në 2 javët e
para të shkollës.
5. Identifikim i vështirësive dhe nevojave të fëmijëve që
kanë lidhje me fillimin e shkollës, në listën e
vështirësive dhe nevojave që kanë përpiluar prindërit.
6. Udhëzime të psikologut të shkollës dhe mësueses në
lidhje me përballimin me sukses të vështirësive që kanë
hasur fëmijët dhe prindërit me nisjen e klasës së parë.
7. Hartimi i një plani një javor për përballimin me sukses
të nevojave të fëmijëve në klasë të parë.
Ritakim pas dy javësh me prindërit
1. Raportim i rezultateve të arritura duke iu përmbajtur
planifikimit të bërë.
2. Vështirësitë që kanë dalë.
3. Rishikim i planifikimit dhe pasurim me detaje të reja.
4. Rihartim i planit të ri.
Ritakim pas dy javësh me prindërit
1. Raportim mbi rezultatet e arritura.
2. Arritjet dhe vështirësitë.
3. Bashkëpunimi me mësuesen.
4. Përshtypjet e fëmijës në lidhje me aktivitete mësimore
në shkollë dhe në shtëpi.
5. Hartim i një plani afatgjatë për mbështetjen e fëmijës.
Takimi i fundit të vitit
1. Raportim i rezultateve të arritura
2. Vlerësimi i efektivitetit të trajnimit

4. Instrumenti për vlerësimin e trajnimit
Vlerësimi i efektivitetit të trajnimit
Emri :
Data :
Tema e trajnimit:
Pozicioniyt: Mësues Prind Psikolog Drejtues
Trajnimi kishte qëllim dhe objektiva të qarta Po Disi Jo
Trajnimi kishte metodologjiinteraktive dhe efektive Po Disi Jo
Trajnimi kishte bazë teorike të qartë dhe shkencore Po Disi Jo
Rezultatet e pritshme ishin të qarta Po Disi Jo
Trajnimi arriti rezultatet e pritshme Po Disi Jo
Bashkëpunimi në trajnim ishte efektiv Po Disi Jo
Nëse do ta ribëje këtë trajnim, çfarë do të përmirësoje në punën tënde?
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------