المقررات الإلكترونية

1. ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫تصميم‬
‫اإللكترونية‬
‫د‬.‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬‫أسامة‬
‫املساعد‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استاذ‬-‫التدريب‬ ‫خبير‬

2. ‫تعارف‬
‫الكف؟‬ ‫قراءة‬ ‫بطريقة‬ ‫لنتعرف‬
‫النشاط‬ ‫زمن‬:30‫د‬

3. ‫اليوم؟‬ ‫حول‬ ‫توقعاتك‬ ‫ما‬‫النشاط‬ ‫زمن‬:15‫د‬

4. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫الالزمة‬ ‫األساسية‬ ‫والمهارات‬ ‫بالمعارف‬ ‫المشاركين‬ ‫تزويد‬‫الم‬ ‫لتصميم‬‫قررات‬
‫اإللكترونية‬.
‫النشاط‬ ‫زمن‬:10‫د‬

5. ‫العمل‬ ‫قواعد‬

6. ‫البرنامج‬ ‫أجندة‬
*‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬.
*‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬.
*‫اإللكتروني‬ ‫بالمقرر‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬.
*‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫تصنيف‬.
*‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬.
*‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫على‬ ‫للدخول‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬.
*‫المقرر‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫عرض‬ ‫طريقة‬
‫اإللكتروني‬.

7. ‫ا‬‫ل‬‫أو‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬

8. ‫البدء‬ ‫قبل‬....
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫ما‬..‫اإللكتروني؟؟؟‬ ‫التعلم‬
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬..‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬..‫المقر‬‫رات‬
‫اإللكترونية؟؟؟‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫تصميم‬ ‫بين‬ ‫الفريق‬ ‫هو‬ ‫ما‬...‫المقررات‬ ‫إنتاج‬
‫اإللكترونية؟؟‬
‫التعلم‬ ‫محتوي‬ ‫إدارة‬ ‫ونظام‬ ،‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬LMS- LCMS.
‫مفتوحة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬

9. 9/21
What is e-learning?
 Different definitions of e-learning:
 “Technology-oriented” - emphasis is on “e-”:
“E-learning is any kind of learning, training or education that is
enhanced by the use of information and communication
technologies (ICT).”
 “Pedagogical-oriented”- emphasis is on learning:
“E-learning is an interactive process between teacher and the
learner through the electronic media.”

10. ‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬:
*‫المتعد‬ ‫الوسائط‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬‫دة‬(
‫صوت‬–‫صورة‬–‫رسوم‬–‫الفيديو‬)،
‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫واإلنترنت‬.
•‫والدور‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫تقديم‬‫ات‬
‫اإللكت‬ ‫الوسائط‬ ‫عبر‬ ‫التدريبية‬‫رونية‬
‫األقراص‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫والتي‬
‫بأدوات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫بأنواعها‬‫ها‬.

11. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬
‫هو‬‫ح‬ ‫متمركزة‬ ،‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫لتقديم‬ ‫إبداعية‬ ‫طريقة‬‫ول‬
‫ف‬ ‫ألي‬ ‫وميسرة‬ ،‫جيد‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫ومصممة‬ ‫المتعلمين‬،‫رد‬
‫ومصادر‬ ‫خصائص‬ ‫باستعمال‬ ،‫وقت‬ ‫وأي‬ ،‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬
‫ال‬ ‫مبادئ‬ ‫مع‬ ‫بالتطابق‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنيات‬ ‫االنترنت‬‫تصميم‬
‫والمرن‬ ،‫المفتوحة‬ ‫التعلم‬ ‫لبيئة‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمي‬‫والموزعة‬ ،‫ة‬.

12. ‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬
‫متعددة‬ ‫وسائط‬‫النترنت‬ ‫شبكة‬
‫صو‬
‫ت‬
‫صو‬
‫رة‬
‫رسوما‬
‫ت‬
‫فيدي‬
‫و‬
‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫معلم‬‫متعل‬
‫م‬
‫استخدام‬
‫لتحـــسين‬

14. ‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫فسر‬‫ي؟‬
‫ذهني‬ ‫عصف‬:20‫د‬

15. 15/2
1
E-learning continuum
 E-learning as a continuum of teaching:
Source: CARNet E-Learning Academy - ELA learning materials

16. 16/21
E-learning and technology
Form Description Technology
Traditional (f2f)
teaching
Teaching (mostly
lecturing) in the
classroom
No technology
Classroom aids Technology is used to
enhance the face-to-face
teaching
Presentations, multimedia
CD-ROM, Web sites,
online testing, e-mail,
forum,…
Mixed-mode A combination of face-to-
face and technology-
mediated teaching
LMS (Learning
Management System),
videoconference
Online education Fully online e-learning in
which all teaching is
technology-mediated
without any f2f meetings
Courses are delivered on
Internet (Web sites or
LMS), videoconference

17. ‫و‬ ‫تواريخ‬‫أحداث‬‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬
‫أين‬‫اإللكتروني؟‬ ‫للتعليم‬ ‫الزمنية‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫عربي‬ ‫كعالم‬ ‫نحن‬
‫مفتوحة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬

18. ‫أحداث‬ ‫و‬ ‫تواريخ‬‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫عصر‬Instruction-led training‫قبل‬ ‫ما‬1983
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عصر‬Multimedia Era1984-1993
‫األ‬ ‫الموجة‬‫ولي‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإللكترون‬‫ي‬First Wave of E-Learning1994-1999
‫الثانية‬ ‫الموجة‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإل‬‫لكتر‬‫وني‬Second Wave of E-Learning2000-2005
‫الثا‬ ‫الموجة‬‫لثة‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإل‬‫لكتر‬‫وني‬Third Wave of E-Learning
M-Learning
2006---
‫الموجة‬‫الرابعة‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإل‬‫لكتر‬‫وني‬Fourth Wave of E-Learning
V-Learning
2009- ….

19. The Internet Revolution
First 50 Million Users
From Byron Henderson, CISCO

20. ‫م‬‫املؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬‫املقاييس‬‫ي‬‫ر‬‫املعيا‬‫ة‬
1‫بأنواعه‬ ‫الحواسيب‬ ‫توغل‬‫ا‬5%100%
2‫اإلنترنت‬ ‫توغل‬22.5%85%
3‫املخلوطة‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬1%50%
4‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬0%30%
5‫الخاص‬ ‫القطاع‬‫استثمار‬0%20%
6‫الذكية‬‫ل‬‫الفصو‬7%100%
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫أداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬

21. ‫م‬‫املؤشرات‬
‫الوضع‬
‫الراهن‬
‫ية‬‫ر‬‫املعيا‬‫املقاييس‬
1
‫تقن‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫ن‬‫الفنيو‬‫يات‬
‫التعليم‬
1/200
1/40
‫فني‬/‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫هيئة‬‫عضو‬
2
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫تقن‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يات‬
‫التعليم‬
‫محدودة‬
‫للغاية‬
‫السنة‬ ‫في‬‫واحد‬‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫ر‬‫مقر‬‫لكل‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬‫عضو‬
‫العاملة‬ ‫ى‬‫القو‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬

22. ‫م‬‫املؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬‫ي‬‫ر‬‫املعيا‬‫املقاييس‬‫ة‬
1‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬050%
2‫املخلوط‬ ‫التعلم‬1%100%
3
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫استخدام‬
‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬
15%85%
4
‫تقنيا‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬‫االستخدام‬‫ت‬
‫األكاديمي‬‫العمل‬ ‫في‬‫التعليم‬
7%85%
‫والتوظيف‬ ‫االستخدام‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬

23. ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األداء‬‫مؤشرات‬
‫م‬‫مؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬‫القياسية‬‫املعايير‬
1‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫األنشطة‬ ‫عدد‬350
ً
‫مختلفا‬
ً
‫نشاطا‬
2
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫التعل‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يم‬
‫اإللكتروني‬
ً
‫جدا‬ ‫محدود‬‫سنوي‬‫واحدة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫فترة‬
ً
‫ا‬
3
‫مجال‬ ‫في‬‫الطالب‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
ً
‫جدا‬ ‫محدود‬‫سنوي‬‫واحدة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫فترة‬
ً
‫ا‬

24. ‫م‬‫املؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬
‫املقاييس‬
‫ية‬‫ر‬‫املعيا‬
1
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬‫االستخدام‬‫في‬‫م‬
‫الفتاة‬ ‫تعليم‬‫مجال‬
2%85%
2‫ا‬ ‫لتعليم‬‫املوجهة‬‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫لفتاة‬050%
3‫الف‬ ‫لتعليم‬‫املوجهة‬‫املخلوطة‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫تاة‬1%100%
4‫الفتاة‬ ‫لتعليم‬‫املوجهة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬2%30%
‫الفتاة‬ ‫تعليم‬‫مجال‬‫في‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬

25. ‫و‬ ‫تواريخ‬‫أحداث‬‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬
‫أين‬‫اإللكتروني؟‬ ‫للتعليم‬ ‫الزمنية‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫عربي‬ ‫كعالم‬ ‫نحن‬
‫مفتوحة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬
60%‫اإلنترنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫السعودية‬ ‫في‬18‫عام‬

26. 26
‫هل‬‫بحاجة‬ ‫نحن‬‫إلى‬‫المعلب؟‬ ‫التعليم‬
‫التالية؟‬ ‫الشريحة‬ ‫شاهد‬ ‫االجابة‬ ‫قبل‬
‫محتوى‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫ال‬‫يصلح‬‫أن‬‫يكون‬‫محتوى‬‫للتعليم‬‫اإللكتروني‬

27. Slide: 27
3DiWeb 2.0
Web 2.0 and the 3D internet usher in the age of the
Free Range Learner
Web 1.0
Access Participate
Value
Proposition
Poster
Children
Find Share Collaborate Co-Create
Learning
Progression

28. ‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫مسابقة‬ ‫نشاط‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬:20‫د‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫بكتابة‬ ‫زمالءك‬ ‫مع‬ ‫قم‬
‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬
‫األهداف‬-‫مستعينا‬
‫الموضح؟‬ ‫بالرسم‬

29. *‫خلق‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫تفاعلية‬.
*‫دعم‬‫التفاعل‬‫بين‬‫الطالب‬‫والمعلمين‬‫عن‬‫طريق‬
‫تبادل‬‫الخبرات‬‫والمناقشات‬.
*‫إكساب‬‫الطالب‬‫المهارات‬‫الالزمة‬‫للتعامل‬‫مع‬
‫تقنيات‬‫التصالت‬‫والمعلومات‬‫الحديثة‬.
*‫توسيع‬‫دائرة‬‫اتصالت‬‫الطالب‬‫من‬‫خالل‬‫شبكات‬
‫التصال‬‫العالمية‬‫والمحلية‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ــــــداف‬

30. ‫سؤال‬‫؟‬
‫تعليم؟‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يختلف‬ ‫فيما‬
‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫لماذا‬ ‫نشاط‬
‫جماعي‬ ‫ذهني‬ ‫عصف‬:20‫د‬

31. ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫االولى‬ ‫الخطوة‬ ‫في‬:‫وبقية‬ ‫أنت‬ ‫قم‬
‫ف‬ ‫تراه‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫بكتابة‬ ‫مجموعتك‬ً‫ا‬‫علي‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مميزات‬ ‫من‬-‫م‬‫ن‬
‫نظر‬ ‫وجهة‬(‫المتلقي‬-‫الخدمة‬ ‫مقدم‬. )
‫ب‬ ‫ورقة‬ ‫تأتيك‬ ‫سوف‬ ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬‫ها‬
‫آخر‬ ‫فريق‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬..‫جيدا‬ ‫أقرءها‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫وناقش‬(‫ناقص‬ ‫تراه‬ ‫ما‬ ‫اضافة‬ً‫ا‬
–‫المم‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تعليق‬ ‫كتابة‬ ‫أو‬‫يزات‬
‫مناسبة؟‬ ‫غير‬ ‫تراها‬ ‫التي‬
‫نشاط‬‫مميزات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬

32. ‫نشاط‬‫مميزات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬
‫يتميز‬‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:
‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫أنه‬:‫بد‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ‫المساء‬ ‫أو‬ ‫الصباح‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫اية‬
‫منها‬ ‫واالنتهاء‬ ‫الدراسة‬.
‫المناسب‬ ‫للشخص‬:‫وف‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫فيأخذ‬‫ا‬ً‫ق‬
‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫الحتياجاته‬‫البرنامج‬
‫نفسه‬.
‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬:‫مقه‬ ‫أو‬ ‫عامة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫في‬‫ى‬
‫إنترنت‬.
‫المناسبين‬ ‫والمحتوى‬ ‫بالشكل‬:‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬.
‫التعديل‬ ‫إمكانات‬‫والتحديث‬:‫واقتصادية‬ ‫وسرعة‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬.
‫عمل‬ ‫مجموعات‬:20‫د‬

33. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مميزات‬:
‫المناسبة‬ ‫بالسرعة‬:‫االستيع‬ ‫وسرعاتهم‬ ‫بقدراتهم‬ ‫األشخاص‬ ‫يختلف‬ ‫حيث‬‫فينتقل‬ ‫ابية‬
‫لق‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫سبق‬ ‫لما‬ ‫استيعابه‬ ‫من‬ ‫يتأكد‬ ‫حين‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬‫دراته‬
‫االستيعاب‬ ‫في‬ ‫وسرعته‬ ‫الشخصية‬.
‫والتوجيه‬ ‫باإلرشاد‬ ‫الخاصة‬ ‫للمعلم‬ ‫الجديدة‬ ‫األدوار‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬.
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫يدعم‬‫المتعلم‬Learner Centered‫أهمية‬ ‫على‬ ‫وتركز‬
‫النقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫مثل‬ ‫الفردية‬ ‫وسماتها‬ ‫قدراته‬‫ي‬Critical
Thinking Based Learning‫المشكالت‬ ‫وحل‬Problem Solving.
‫التعليمية‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫عند‬ ‫فقط‬ ‫يتوقف‬ ‫لن‬ ‫المتعلم‬‫س‬ ‫ولكن‬‫يكتسب‬
‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬‫االتصال‬.
‫إضافة‬‫واألفالم‬ ‫الصوت‬ ‫مثل‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫إمكانات‬‫يساعد‬‫فعال‬ ‫بشكل‬‫على‬
‫انتباهه‬ ‫وجذب‬ ‫تشويقه‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫وفهمه‬ ‫الدارس‬ ‫استيعاب‬ ‫وجودة‬ ‫سرعة‬.

34. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مميزات‬:
‫عبر‬ ‫التصال‬ ‫تقنيات‬ ‫تنوع‬‫بين‬‫غير‬ ‫واتصال‬ ‫متزامن‬ ‫اتصال‬‫متزامن‬:‫من‬
‫التواص‬ ‫إمكانية‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬‫ل‬.
‫المحاضرات‬ ‫قاعات‬ ‫ازدحام‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يساعد‬‫بطريقة‬ ‫استخدم‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬Distance Learning.
‫يوفر‬‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬ ‫المساعدة‬‫الخطر‬:(‫ضعي‬ ‫معدالتهم‬ ‫أي‬‫فة‬)
‫متميز‬ ‫غير‬ ‫الدراسي‬ ‫وتحصيلهم‬.
‫يطبق‬‫المنظوي‬ ‫المدخل‬:‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬‫وأنشطة‬
‫ش‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫تصميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫وعمليات‬ ‫التعليم‬‫نظام‬ ‫كل‬
‫من‬ ‫يتكون‬(‫مدخالت‬)‫تتفاعل‬‫خالل‬ ً‫ا‬‫مع‬(‫عمليات‬)‫مخرجات‬ ‫لتحقق‬.

35. ‫نشاط‬‫أنماط‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫مجموعتك‬ ‫وبقية‬ ‫أنت‬ ‫قم‬
‫الس‬ ‫خبراتكم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬‫ابقة‬
‫التعل‬ ‫أنماط‬ ‫أهم‬ ‫بتحديد‬‫يم‬
‫اإللكتروني؟‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬:20‫د‬

36. ‫متزامن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬:Synchronous:
‫أي‬‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الحي‬ ‫التفاعل‬,‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫يتواصل‬ ‫وفيه‬‫مع‬ ‫أو‬
‫ال‬ ‫فيقوم‬ ‫سؤال‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يطرح‬ ‫كأن‬ ‫ذاتها‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬ ‫أقرانه‬‫طالب‬
‫في‬ ‫عنه‬ ‫باإلجابة‬‫التو‬.
‫مثال‬:
‫إلت‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫شبكات‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫المتزامن‬ ‫وللتفاعل‬‫هذا‬ ‫مام‬
‫التفاعل‬,‫منها‬
‫المحادثة‬ ‫غرف‬Chat Rooms
‫اللوح‬‫التشاركي‬ ‫األبيض‬Shared White Board
‫مؤتمرات‬‫الفيديو‬Vide Conferences
‫المؤتمرات‬‫السمعية‬Audio Conferences.

37. ‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬:Asynchronous
‫ويتم‬‫ذ‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫األقران‬ ‫أو‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫فيه‬‫حيث‬ ‫اتها‬
‫إل‬ ‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫يبعثها‬ ‫التي‬ ‫الرسالة‬ ‫بين‬ ‫زمني‬ ‫فاصل‬ ‫يوجد‬‫أقرانه‬ ‫ى‬
‫ًا‬‫د‬‫ر‬ ‫وتلقيه‬‫عليها‬.
‫مثال‬:
‫يبعث‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫فيقوم‬ ‫معين‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منه‬ ‫تتطلب‬ ‫رسالة‬ ‫الطالب‬ ‫ألحد‬ ‫المعلم‬‫لطالب‬
‫غير‬ ‫التفاعل‬ ‫إلتمام‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫بالرد‬‫التزامني‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬E- mail‫البريدية‬ ‫القوائم‬Mailing Lists‫األخبار‬ ‫مجموعة‬
News Group‫اإللكترونية‬ ‫النقاش‬ ‫لوحات‬Threaded Discussion‫منتدى‬
‫الويب‬Web Forums‫النقاش‬ ‫منتدى‬Discussion Forums

38. Types of E-Learning
Location
Different Same
Time
Different
Same
Distributed
Asynchronous
Learning
E-classroom
E-library
E-campus
Distributed
Synchronous
Learning

39. ‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أهم‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أهم‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫حدد‬
‫اإللكتروني‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬:20‫د‬

40. ‫التعليم‬ ‫أشكال‬/‫التعلم‬‫االلكتروني‬
ً‫ال‬‫أو‬:‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬:
‫هو‬‫ل‬ ‫الذاتي‬ ‫النشاط‬ ‫علي‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويقوم‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أهم‬‫لمتعلم‬
‫الخبر‬ ‫بتحليل‬ ‫ويهتم‬ ،‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫تعلم‬ ‫تقديم‬ ‫علي‬ ‫ويحرص‬‫له‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬
‫علي‬ ‫تعتمد‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫وتقديم‬ ‫المحتوي‬ ‫عرض‬ ‫سبل‬ ‫أفضل‬ ‫ومعرفة‬‫فاعليته‬
‫و‬ ‫الحوافز‬ ‫بتوفير‬ ‫واالهتمام‬ ‫له‬ ‫المناسبة‬ ‫التشخيص‬ ‫أساليب‬ ‫وانتقاء‬‫لتبادل‬ ‫الفرص‬
‫الفردي‬ ‫الفروق‬ ‫تلبية‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫المعرفة‬‫ويتطلب‬ ،‫ة‬
‫بفعالي‬ ‫والتكيف‬ ،‫االتصال‬ ‫وأدوات‬ ‫لقواعد‬ ‫المتعلمين‬ ‫إتقان‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬‫مع‬ ‫ة‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫متطلبات‬.

41. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫المعرفة‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬:
‫المعرفة‬‫خل‬ ‫إلي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسعي‬ ‫لذا‬ ‫وهدفه‬ ‫التعلم‬ ‫جوهر‬ ‫هي‬‫بيئة‬ ‫ق‬
‫يتي‬ ‫ما‬ ‫كافة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫موظف‬ ‫معها‬ ‫التكيف‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫معرفية‬‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫حه‬
‫إمكانية‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬(‫االسترجاع‬ ،‫التنظيم‬ ،‫الحفظ‬ ،‫البحث‬)‫إضافة‬ ،‫إمكانية‬ ‫إلي‬
‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫التعديل‬representation‫البنية‬ ‫مع‬ ‫تتالئم‬ ‫بحيث‬
‫للمتعلم‬ ‫المعرفية‬.

42. ‫التواصل‬ ‫أساليب‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬ ً‫ا‬‫ثالث‬:
‫يتوقف‬‫أ‬ ‫اآلنية‬ ‫مبدأ‬ ‫علي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫أسلوب‬‫في‬ ‫اآلنية‬ ‫عدم‬ ‫و‬
ً‫ا‬‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫متزامن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫والتواصل‬ ،‫التواصل‬.

43. ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬ ً‫ا‬‫رابع‬‫حول‬‫العرض‬ ‫أساليب‬:
‫تتعدد‬‫م‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المحتوي‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬ ‫وتتنوع‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ستغلة‬
‫العر‬ ‫فنيات‬ ‫مع‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ميديا‬ ‫ملتي‬ ‫امكانيات‬ ‫جميع‬‫من‬ ‫ض‬
‫صور‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫تلقي‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫خالل‬‫ة‬(‫نصوص‬
‫فائقة‬hyper text،‫متنوعة‬ ‫تقديمية‬ ‫وعروض‬multi-
presentation،‫وفائقة‬ ‫متعددة‬ ‫ووسائط‬multimedia and
hypermedia،‫اسالي‬ ‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫قائمة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئات‬ ‫واستخدام‬‫ب‬
‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫وسهولة‬ ،‫المرتدة‬ ‫التغذية‬ ‫أشكال‬ ‫وتعدد‬ ‫متنوعة‬ ‫مالحية‬
‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫المساعدة‬.

44. ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫أنماط‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬:
‫عامة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬

45. ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫أنماط‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬:
‫تفاعل‬‫ومتعلم‬ ‫متعلم‬:‫تن‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫والذي‬ ،‫األقران‬ ‫تعلم‬ ‫إلي‬ ‫يشير‬‫مية‬
‫ال‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫ونشر‬ ،‫التفاعلية‬ ‫والمهارات‬ ‫المحلية‬ ‫المجتمعات‬‫مشتركة‬
‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬.
‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:‫التف‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يدعم‬‫خالل‬ ‫اعل‬
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التزامني‬ ‫وغير‬ ‫المتزامن‬ ‫االتصال‬.
‫والمحتوي‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:‫رئيس‬ ‫عنصر‬ ‫المحتوي‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬‫في‬ ً‫ا‬‫ي‬
‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫قراءة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫الرسمي‬ ‫التعليم‬‫اللكتروني‬
‫االفتراضية‬ ‫المختبرات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيتم‬.

46. ‫والمعلم‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬:‫ي‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المعلمين‬ ‫تفاعل‬‫خلق‬
‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المعلمين‬ ‫ودعم‬ ‫المهنية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫فرصة‬
‫المحلية‬.
‫والمحتوي‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬:‫ال‬ ‫وإنشطة‬ ‫محتوي‬ ‫إنشاء‬ ‫علي‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يركز‬‫تعلم‬
‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫محتوي‬ ‫وتحديث‬ ‫ورصد‬.
‫ومحتوي‬ ‫المحتوي‬ ‫تفاعل‬:‫و‬ ،‫آلي‬ ‫بشكل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المعرفة‬ ‫تفاعل‬ ‫هو‬‫ذلك‬
‫جديدة‬ ‫قدرات‬ ‫علي‬ ‫والحصول‬ ،‫باستمرار‬ ‫المعرفة‬ ‫لتجديد‬.

47. ‫نشاط‬:‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬:20‫د‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫بقية‬ ‫بمساعدة‬ ‫قم‬
‫شكل‬ ‫برسم‬ ‫مجموعتك‬
‫مكونات‬ ‫فيه‬ ‫توضح‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬-
‫بالرسم‬ ‫مستعينا‬
‫الموضح؟‬

48. ‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬ ‫ما‬
‫السبع‬ ‫الفئات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬ ‫تتجمع‬‫التالية‬:
1-‫التعليمي‬ ‫التصميم‬(Instructional Design)
‫نظريات‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫االستراتيجيات‬‫التعليمية‬ ‫واألساليب‬
2-‫مكونات‬‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬(Multimedia Component)
‫النص‬‫أ‬‫البيانية‬ ‫والرسومات‬.
‫التسجيل‬‫الصوتي‬(‫مثل‬:‫برمجية‬ ‫باستخدام‬ ‫التسجيل‬Real Audio).
‫ج‬-‫فيديو‬ ‫عرض‬(‫مثل‬:‫برمجية‬ ‫باستخدام‬ ‫التسجيل‬Quick Time).
‫د‬-‫وصالت‬(‫مثل‬:‫فائقة‬ ‫وصالت‬(Hypertext Links)،‫فائقة‬ ‫وسائطية‬ ‫ووصالت‬
(hypermedia links)،‫النقاط‬ ‫المتعددة‬ ‫والوصالت‬ ،‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫ووصالت‬
(Imagemaps،‫ألخ‬.)

49. ‫تابع‬‫مكونات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬
3-‫أدوات‬‫النترنت‬
.I‫االتصاالت‬ ‫أدوات‬:‫متزامنة‬ ‫غير‬-‫متزامنة‬
.II‫النائي‬ ‫الوصول‬ ‫أدوات‬(‫ملفات‬ ‫ونقل‬ ،‫بعيدة‬ ‫الحواسيب‬ ‫إلي‬ ‫الدخول‬‫منها‬)
.III‫نظام‬‫باالنترنت‬ ‫الربط‬(Telent)،‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫ونظام‬ftp،‫إلخ‬.
.IV‫أدوات‬‫اإلنترنت‬ ‫التصفح‬(‫اإللكت‬ ‫والوثائق‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫إلي‬ ‫الدخول‬‫رونية‬)
.V‫أدوات‬‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫مثل‬ ‫البحث‬.
.VI‫المتصفح‬‫اال‬ ‫الواقع‬ ‫نماذج‬ ‫ومتصفح‬ ،‫التخطيطي‬ ‫والمتصفح‬ ،‫النصي‬‫فتراضي‬‫د‬-
‫اإللكتروني‬ ‫التوصيل‬ ‫معينات‬(Plug-in).


50. ‫تابع‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬
4-‫التخزين‬ ‫وأجهزة‬ ‫الحواسيب‬
‫أ‬-‫مثل‬ ‫المستخدم‬ ‫لواجهات‬ ‫المشغلة‬ ‫األنظمة‬ ‫ذات‬ ‫الحاسوبية‬ ‫األطر‬
(‫ولينوكس‬ ،‫وماكنتوش‬ ،‫وويندوز‬ ،‫يونكس‬)‫غ‬ ‫األنظمة‬ ‫إلي‬ ‫باألضافة‬ ،‫ير‬
‫مثل‬ ‫التخطيطية‬ ‫المستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫علي‬ ‫المعتمدة‬(DOS)،‫واألجهزة‬
‫الرقمية‬ ‫الفردية‬ ‫المساعدات‬ ‫مثل‬ ‫المحمولة‬(PDAS)‫لنظام‬ ‫المشغلة‬
‫األخري‬ ‫واألطر‬ ،‫الجيبي‬ ‫ويندوز‬ ‫وحاسوب‬ ،‫القلمي‬ ‫الحاسوب‬.
‫ب‬-‫الرقمي‬ ‫الفيديو‬ ‫وأقراص‬ ،‫المدمجة‬ ‫واألقراص‬ ،‫الصلبة‬ ‫األقراص‬‫ة‬
‫األغراض‬ ‫المتعددة‬(DVD)،‫الخ‬.

51. ‫تابع‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬
5-‫الخدمة‬ ‫مزودو‬‫والتصالت‬
‫أ‬-‫للمعلومات‬ ‫المتماوج‬ ‫الناقل‬(‫المودم‬Modem.
‫ب‬-‫خدمات‬‫االتصال‬(‫مثل‬:‫للخدمات‬ ‫الرقمية‬ ‫والشبكة‬ ،‫العادي‬ ‫الهاتفي‬ ‫الخط‬
‫المتكاملة‬(ISDN)،‫الخ‬)،‫الرقمية‬ ‫االشتراك‬ ‫وخطوط‬(DSL)،‫والخط‬ ،‫الرقمي‬ ‫الكيل‬ ‫ومودم‬
‫المستأجر‬ ‫السريع‬ ‫الهاتفي‬(T1،E1)،‫الخ‬.).
‫ج‬-‫المتنقلة‬ ‫التكنولوجيا‬(‫مثل‬:‫المحلية‬ ‫االتصاالت‬ ‫وشبكة‬ ،‫المرتبط‬ ‫الالسلكي‬(LAN)،
‫النطاق‬ ‫واسعة‬ ‫الالسلكية‬ ‫والشبكة‬(WAN)،‫الفردية‬ ‫االتصاالت‬ ‫وشبكة‬(PAN).
‫د‬-‫مزودو‬‫البرمجيات‬ ‫خدمة‬(APSs)،‫التأخير‬ ‫خدمة‬ ‫ومزودو‬ ،‫االستضافة‬ ‫خدمة‬ ‫مزودو‬
‫التقني‬(GPSS)،‫االنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫ومزودو‬(ISPS)،‫الخ‬.

52. ‫تابع‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬
6-‫المؤسسي‬ ‫المصادر‬ ‫تخطيط‬ ‫وبرمجية‬ ،‫واإلدارة‬ ‫التآليف‬ ‫برمجيات‬‫ة‬
‫ومعاييرها‬.
‫أ‬-‫لغات‬‫الكتابة‬(‫مثل‬:‫المدرج‬ ‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫لغة‬(HTML)‫الواقع‬ ‫نماذج‬ ‫ولغة‬‫االفتراضي‬
(VRML)،‫للتوسع‬ ‫القابلة‬ ‫المدرجة‬ ‫واللغة‬(XML)،‫المفصل‬ ‫الموقع‬ ‫وملخص‬(RSS)
‫نوع‬ ‫من‬ ‫نصية‬ ‫لغة‬ ‫وهي‬(XML)،‫للتوسع‬ ‫القابلة‬ ‫النموذجية‬ ‫الصفحة‬ ‫ولغة‬(XSL)،‫ولغة‬
‫للتوسع‬ ‫القابلة‬ ‫المدرج‬ ‫الفائق‬ ‫النص‬(XHTML)،‫االنسيابية‬ ‫والصفحات‬(CSS)،‫واللغة‬
‫الالسلكية‬ ‫المدرجة‬(WML)،‫الخ‬ ،‫الجافا‬ ‫نصوص‬ ‫وكتابة‬ ،‫والجافا‬.).
‫ب‬-‫محتوي‬ ‫إدارة‬ ‫ونظام‬ ،‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬‫التعلم‬LMS- LCMS.
‫ج‬-‫لغة‬ ‫وكتابة‬ ‫تحويل‬ ‫برمجيات‬(HTML)،‫الخ‬.
‫د‬-‫التأليف‬ ‫وأدوات‬ ‫نظم‬(‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫من‬ ‫لالستخدام‬ ‫أسهل‬ ‫وهي‬.)
‫ه‬-‫المت‬ ‫الحلول‬ ‫فيه‬ ‫تدمج‬ ‫الذي‬ ‫المؤسسية‬ ‫المصادر‬ ‫تخطيط‬ ‫برمجية‬ ‫أو‬ ‫المؤسسة‬ ‫برمجة‬‫علقة‬
‫بالتعلم‬‫اإللكتروني‬.
‫و‬-‫إمكانية‬‫االستخدام‬ ‫إعادة‬ ‫ومعايير‬ ،‫الموصلية‬ ‫ومعايير‬ ،‫الداخلي‬ ‫التشغيل‬.

53. ‫تابع‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬
7-‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫والتطبيقات‬ ‫الخوادم‬
‫أ‬-‫الخوادم‬‫الفائق‬ ‫نقل‬ ‫لنظام‬ ‫الحاسوبية‬(HTTP)،‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫لنقل‬ ‫الموسع‬ ‫النظام‬ ‫وبرمجية‬
(HTTPD)،‫الخ‬.
‫ب‬-‫الحاسوبية‬ ‫للخوادم‬ ‫الهامشية‬ ‫الكتابة‬ ‫لغات‬:‫ص‬ ،‫الحاسوبية‬ ‫الجافا‬ ‫خوادم‬ ‫صفحات‬‫فحات‬
‫البيانات‬ ‫لقواعد‬ ‫المدرجة‬ ‫اللغة‬ ،‫النشطة‬ ‫الخوادم‬)،‫التحكم‬ ‫مسبق‬ ‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫لغة‬(php)،‫لغة‬
‫الشائعة‬ ‫الدخول‬ ‫واجهة‬(CGI)
‫ج‬-‫نظام‬‫الالسلكية‬ ‫البرمجيات‬(WAP)

54. ‫مكونات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬
‫الحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫التعليم‬
‫الحاسب‬ ‫بإدارة‬ ‫التعليم‬
‫إلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬
‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬
‫إلكترونية‬
‫متابعة‬
‫المتعلم‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬
‫امن‬‫ز‬‫المت‬
‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬
‫اإللكترونية‬
‫الفصول‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
‫التعليم‬
‫امن‬‫ز‬‫المت‬
‫المتعل‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬‫م‬
‫المحتوى‬
‫اإللكتروني‬
‫اإللكترون‬ ‫المكتبة‬‫ية‬

55. ‫هي‬ ‫ما‬‫التعليم‬ ‫نجاح‬ ‫مقومات‬ ‫أهم‬‫اإللكتروني‬
‫الت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫التعبئة‬‫عليم‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫التربويين‬ ‫مساهمة‬ ‫ضرورة‬.
‫ا‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫توفير‬‫البشرية‬ ‫لكوادر‬
‫ه‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المطلوبة‬ ‫االتصاالت‬ ‫خطوط‬ ‫وتوفير‬ ‫المدربة‬‫التعليم‬ ‫ذا‬
‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬.
‫التعليم‬ ‫لهذا‬ ‫الالزمة‬ ‫البرامج‬ ‫إنتاج‬.

56. 56
‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املتخصصة‬ ‫كات‬‫الشر‬ ‫بعض‬
 E-College.com
 Black Board
 Web City
 School City
 Netsupport
 Oracle
 IBM
 Click 2 Learn
 Learning Space

57. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬1.0‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬
2.0
57
‫استخدامها‬ ‫الممكن‬ ‫الخدمات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫التعليم‬ ‫في‬‫اإللكتروني؟‬!

58. 58
‫المدونات‬

59. 59
‫ويكيبيديا‬

60. 60
‫الصور‬

61. 61
‫الفيديو‬

62. 62
‫التقديمية‬ ‫العروض‬

63. 63
‫الوثائق‬

64. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬1.0‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬
2.0
64
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬

65. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬1.0‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬2.0
‫جوجل‬‫للمدرسين‬
‫الستخدام‬ ‫وتعليمات‬ ‫معلومات‬ ‫يوفر‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫قوقل‬ ‫خدمات‬.
‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫جوجل‬‫أرض‬(Google Earth)
‫خرائط‬‫جوجل‬(Google Maps)
‫وثائق‬‫جوجل‬(Google Docs)
‫الخ‬....

66. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬1.0‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬
2.0
66
‫ياهو‬!!‫للمدرسين‬

67. ‫المبدعين‬ ‫المعلمين‬ ‫شبكة‬‫من‬
‫يتشاركو‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫العالمي‬ ‫المجتمع‬ ،‫المبدعين‬ ‫المعلمين‬ ‫شبكة‬‫اهتمامهم‬ ‫ن‬
‫و‬ ‫للمعلومات‬ ‫اإلبداعي‬ ‫االستخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫والتعل‬ ‫التدريس‬ ‫تحسين‬ ‫في‬‫تقنية‬
‫االتصال‬(ICT.)
http://www.itnegypt.com/

68. ‫تطوير‬ ‫مراحل‬(‫ونتاج‬ ‫تصميم‬)‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬

69. ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫اإللكتروني؟‬ ‫بالمقرر‬
Think- pair- share…. 25 min

70. ‫اإللكتروني‬ ‫بالمقرر‬ ‫يقصد‬:
‫اإل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تمثل‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬‫وتشمل‬ ‫لكترونى‬
‫التى‬ ‫والمعلومات‬ ‫الدروس‬ ‫لشرح‬ ‫تستخدم‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬‫يمكن‬
‫المت‬ ‫الوسائط‬ ‫بعناصر‬ ‫التدعيم‬ ‫مع‬ ‫الشبكة‬ ‫من‬ ‫استدعاؤها‬‫عددة‬
‫التفاعلية‬.
‫في‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬‫إنتاجها‬‫و‬
‫تقديمها‬‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫علي‬.
‫وتفاعلية‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫كمبيوترية‬ ‫تعليمية‬ ‫مقررات‬‫أو‬ ‫معتمدة‬
‫متزا‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫وتقدم‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫غير‬‫أو‬ ‫منة‬
‫متزامنة‬ ‫غير‬.

71. ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫أنواع‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬...
‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬..‫خالل‬ ‫ومن‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫لك‬ ‫السابقة‬ ‫التجربة‬
‫المقررات‬ ‫أنواع‬ ‫أهم‬ ‫تحدد‬
‫اإللكترونية؟‬
‫وأشمل‬ ‫أعم‬ ‫أيهما‬(‫المقرر‬
‫اإللكتروني‬-‫المتعددة؟‬ ‫الوسائك‬
‫مفتوحة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬

72. ‫المقررات‬ ‫أنواع‬‫اإللكترونية‬
‫مقررات‬‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫غير‬ ‫إلكترونية‬:
‫هى‬‫تفاع‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫مدمجة‬ ‫أقراص‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدات‬‫لية‬
‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫وال‬ ‫الذاتى‬ ‫الخطو‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قائمة‬‫إلى‬ ‫وال‬ ‫معلم‬
‫متقدمة‬ ‫كمبيوترية‬ ‫مهارات‬.
‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫إلكترونية‬ ‫مقررات‬‫اإلنترنت‬:
‫ش‬ ‫على‬ ‫تحميله‬ ‫يتم‬ ‫إلكترونى‬ ‫موقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫تعليمية‬ ‫مقررات‬ ‫هى‬‫بكة‬
‫وص‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫ذات‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫اإلنترنت‬‫ور‬
‫أخ‬ ‫بمواقع‬ ‫ومرتبطة‬ ‫بالمقرر‬ ‫خاصة‬ ‫صوتية‬ ‫ومجموعات‬ ‫ومتحركة‬ ‫ثابتة‬‫رى‬
‫المقرر‬ ‫بموضوع‬ ‫تتعلق‬

73. ‫تصنيف‬‫المقررات‬
‫اإللكترونية‬

74. ‫يمكن‬‫تصنيف‬‫المقررات‬
‫اإللكترونية‬‫إلي‬:
‫طريقة‬
‫تقديمه‬
‫ا‬
‫يجهزه‬
‫ا‬
‫المعلم‬
‫طريقة‬
‫نشرها‬
‫يعتمد‬
‫عليها‬
‫أو‬ ‫كلي‬ ‫بشكل‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫مساند‬
‫التعليم‬
‫الكمبيوتر‬ ‫علي‬
‫أو‬ ‫وسائط‬ ‫باستخدام‬
‫الشبكة‬ ‫عبر‬
‫كالعروض‬
‫التقديمية‬
‫والبرمجيات‬
‫المختلفة‬
‫لرسوم‬ ‫تحتاج‬ ‫أو‬ ‫مجانا‬
‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫واشتراكات‬
‫النترنت‬

75. ‫استخدام‬ ‫مميزات‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬

76. ‫مميزات‬‫المقررات‬ ‫استخدام‬
‫اإللكترونية‬
1-‫التصال‬ ‫إمكانية‬ ‫زيادة‬.
2-‫المختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬.
3-‫بالمساواه‬ ‫اإلحساس‬.
4-‫للمعلم‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬.
5-‫اإلتاحة‬.
6-‫الستمرارية‬. ‫المعلم‬‫المتعلم‬
‫مباشر‬
‫غير‬
‫مباشر‬‫المتعلمين‬‫المتعلم‬ ‫المتعلم‬

77. ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬
7-‫التكرار‬.
8-‫الالتزامنية‬.
9-‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫مختلف‬ ‫مالئمة‬.
10-‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬. ‫المكـان‬‫الزمـان‬

78. ‫المتعلم‬
‫توفير‬
‫سهولة‬
‫الحصول‬
‫جديدة‬ ‫اساليب‬ ‫استخدام‬
‫للتعلم‬
‫فيديو‬‫فالش‬
‫ات‬
‫كتب‬‫برامج‬
‫التكلف‬‫ة‬ ‫الوقت‬
‫باإلكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫والتقصي‬
‫ذات‬ ‫التعلم‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬

79. ‫توفير‬
‫من‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬
‫التي‬ ‫والمراجع‬
‫الحصول‬ ‫يصعب‬
‫عليها‬
‫المتعلم‬

80. ‫الختبارات‬ ‫علي‬ ‫التدريب‬
‫اإللكترونية‬

81. ‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫التعرف‬
‫علي‬
Grade

82. ‫المعلم‬
1-‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫الشرح‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬
‫والجهد‬.
2-‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫علي‬ ‫التركيز‬
‫المتعلم‬.
3-‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أشكال‬ ‫توفير‬‫ه‬
‫المتعلم‬ ‫وبين‬.
4-‫للمتعلم‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫علي‬ ‫التركيز‬
‫السليم‬ ‫التجاه‬ ‫في‬ ‫مساره‬ ‫لتوجيه‬.
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬

83. ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫سلبيات‬‫اإللكترونية‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫إيجابيات‬ ‫كل‬ ‫مع‬
‫أن‬ ‫إال‬ ‫اإللكترونية‬‫العديد‬ ‫بها‬ ‫هناك‬‫سل‬‫بيات‬
...‫حدد‬ ‫بالمجموعة‬ ‫زمالءك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫السلبيات؟‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬

84. ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫سلبيات‬:
.1‫ضعف‬‫عل‬ ‫والتركيز‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫المباشر‬ ‫التعامل‬‫الجانب‬ ‫ى‬
‫الذين‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫يضعف‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫المعرفى‬
‫والقيم‬ ‫المهارات‬ ‫واكتساب‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫والقدوات‬ ‫النماذج‬ ‫سيفقدون‬‫منهم‬.
.2‫ف‬ ‫صعوبة‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلمون‬ ‫يواجه‬‫ى‬
‫يفض‬ ‫منهم‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫كتابي‬ ‫وأفكارهم‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬‫التعبير‬ ‫لون‬
‫األكاديمية‬ ‫دراستهم‬ ‫سنوات‬ ‫طوال‬ ‫اعتادوا‬ ‫كما‬ ً‫ا‬‫شفوي‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬.
.3‫ربما‬‫ل‬ ‫معقدة‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫تبدو‬‫لمتعلمين‬
‫المنخفضة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مهارات‬ ‫ذوى‬ ‫منهم‬ ‫المبتدئين‬ ‫والسيما‬.

85. ‫تابع‬:‫سلبيات‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬:
.4‫بطء‬‫المستخد‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫قدم‬ ‫أو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫االتصال‬‫تمثل‬ ‫مة‬
‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬.
.5‫فى‬‫لال‬ ‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬‫ستفسار‬
‫أ‬ ‫من‬ ‫المباشرة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تحقيق‬ ‫وعدم‬ ،‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫الفورى‬‫برز‬
‫المعوقات‬.
.6‫إمكانية‬‫الطويل‬ ‫للجلوس‬ ‫نتيجة‬ ‫صحية‬ ‫ألضرار‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعرض‬‫أمام‬
‫مث‬ ‫الصحية‬ ‫المتاعب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تسبب‬ ‫أنها‬ ‫ثبت‬ ‫حيث‬ ‫الكمبيوتر‬‫العين‬ ‫آالم‬ ‫ل‬
‫والرقبة‬ ‫والكتفين‬.

86. ‫مفاهيم‬‫ومصطلحات‬:
‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
(CMS)
(LCMS)
(LMS)
‫مفتوحة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬

87. ‫ومصطلحات‬ ‫مفاهيم‬
‫المصطلح‬ ‫المصطلح‬ ‫معنى‬ ‫الستخدام‬
CMS ‫نظم‬‫المقررات‬ ‫إدارة‬
‫اإللكترونية‬
‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مسمى‬ ‫يستخدم‬
‫اإللكترونية‬CMS ‫التى‬ ‫األنظمة‬ ‫على‬
‫من‬ ‫ويتم‬ ‫األكاديمية‬ ‫الدراسة‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬
‫متكاملة‬ ‫دراسية‬ ‫مقررات‬ ‫تقديم‬ ‫خاللها‬
LCMS ‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫التعليمى‬
‫تستخدم‬‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬(LMS)
‫التعليمى‬ ‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫وأنظمة‬
(LCMS)‫الكبرى‬ ‫الشركات‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫حقائب‬ ‫باستخدام‬ ‫منسوبيها‬ ‫لتدريب‬
‫مت‬ ‫مقررات‬ ‫وليست‬ ‫صغيرة‬ ‫تدريبية‬‫كاملة‬LMS ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬

88. ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تعريف‬:
‫ي‬‫ع‬‫رف‬‫بأنه‬‫نظام‬‫يقدم‬‫خدمات‬‫مختلفة‬‫لمساندة‬‫العمليات‬‫المتعلق‬‫ة‬‫بالتعلم‬
‫باستخدام‬‫شبكة‬،‫اإلنترنت‬‫ن‬ِّّ‫ك‬‫م‬‫وي‬‫من‬‫نشر‬‫المادة‬‫العلمية‬‫وإدار‬‫ة‬‫األنشطة‬
‫التعليمية‬‫المتعلقة‬‫بالمقرر‬.
‫ي‬‫ع‬‫رف‬‫بأنه‬‫نظام‬‫متكامل‬‫إلدارة‬‫العملية‬‫التعليمية‬ً‫ا‬‫كلي‬‫أو‬‫جزئي‬‫ا‬‫عبر‬
،‫اإلنترنت‬‫ويشمل‬‫إدارة‬‫المقررات‬‫وأدوات‬‫االتصال‬‫المتزامن‬‫وغير‬
،‫المتزامن‬‫وإدارة‬‫االختبارات‬‫والواجبات‬‫والتسجيل‬‫في‬‫المقررات‬‫ومت‬‫ابعة‬
‫المتعلم‬.
‫ي‬‫ع‬‫رف‬‫بأنه‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫تسجيل‬ ‫إلدارة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫برمجيات‬‫أدائهم‬ ‫تتبع‬
‫وتوزيع‬ ‫وتطوير‬‫المقررات‬.

89. ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أنواع‬:
‫نوعين‬ ‫يوجد‬‫هما‬ ‫رئيسيين‬:
‫التجارية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬(‫المجانية‬ ‫غير‬:)
‫أنجل‬ ‫برنامج‬ ،‫أمثلتها‬ ‫ومن‬Angel،‫بورد‬ ‫بالك‬ ‫وبرنامج‬Black Board،
‫تى‬ ‫سى‬ ‫ويب‬ ‫وبرنامج‬Web ct Top class،‫وبرنامج‬Learning
space،‫ديســاير‬ ‫وبرنامج‬Desire .
‫أنظمة‬‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬(‫المجانية‬:)
‫أتوتر‬ ‫برنامج‬ ،‫أمثلتها‬ ‫ومن‬Atutor،‫دوكيوز‬ ‫وبرنامج‬Dokeos،‫وبرنامج‬
‫مــودل‬Moodle .

90. ‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫ملخص‬
‫للتدريب‬ ‫جيلين‬ ‫مركز‬

91. ‫التدريب‬ ‫اليوم‬ ‫انتهاء‬
‫خير‬ ‫على‬ ‫ونراكم‬ ‫شكرا‬
‫للتدريب‬ ‫جيلين‬ ‫مركز‬

92. ‫الثاني‬ ‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫ومرحبا‬ ‫أهال‬
‫للتدريب‬ ‫جيلين‬ ‫مركز‬

93. ‫العمل‬ ‫قواعد‬

94. ‫تمهيدي‬ ‫نشاط‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫الشكل‬ ‫تفسير‬ ‫حاول‬
‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموضح‬
‫أمس‬ ‫عليه‬ ‫تدربت‬.

95. ‫النسخ‬ ‫حقوق‬©‫ببورسعيد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إنتاج‬ ‫لمركز‬ ‫محفوظة‬
‫مايلزم‬‫في‬ ‫للبدء‬
‫المقرر‬ ‫استخدام‬
‫ا‬‫ا‬‫إلكتروني‬

96. ‫ا‬‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫استخدام‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫للبدء‬ ‫يلزم‬

97. ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬:
1-‫التسجـيل‬:‫بالبرنامج‬ ‫لاللتحاق‬ ‫أنموذجا‬ ‫يوفر‬/‫التعليمى‬ ‫المقرر‬‫يسمح‬ ‫كما‬ ،
‫الدراس‬ ‫بالمقررات‬ ً‫ال‬‫جدو‬ ‫ويقدم‬ ،‫الموقع‬ ‫عبر‬ ‫الدراسة‬ ‫رسوم‬ ‫بتسديد‬‫ية‬
‫المقبو‬ ‫للمتعلم‬ ‫مرور‬ ‫وكلمة‬ ‫دراسيا‬ ‫رقما‬ ‫يصدر‬ ‫ثم‬ ،‫فيها‬ ‫للتسجيل‬‫وبعد‬ ،‫ل‬
‫للخريج‬ ‫تخرج‬ ‫شهادة‬ ‫إصدار‬ ‫يتم‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬.

98. ‫تابع‬:‫مكونات‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬:
2‫ـ‬‫اللكترونية‬ ‫المتابعة‬:
‫النظام‬ ‫على‬ ‫الداخلين‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫تتيح‬/‫مع‬ ‫لحظة‬ ‫في‬ ‫المقرر‬‫كما‬ ،‫ينة‬
‫الد‬ ‫في‬ ‫سيره‬ ‫وطريقة‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫يتيح‬‫وعن‬ ‫روس‬
‫الد‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫يقدم‬ ‫كما‬ ،‫بزيارتها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫والدروس‬ ‫الصفحات‬‫روس‬
‫المقر‬ ‫عدد‬ ‫ومعرفة‬ ،‫سابقا‬ ‫محددة‬ ‫بمعايير‬ ‫مقارنة‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ووقت‬ ‫المنجزة‬‫رات‬
‫والمقررات‬ ‫والتراكمي‬ ‫الفصلي‬ ‫ومعدله‬ ‫المتعلم‬ ‫أنهاها‬ ‫التي‬‫المتبقي‬،‫للتخرج‬ ‫ة‬
‫الخاصة‬ ‫صفحته‬ ‫من‬ ‫وواجباته‬ ‫درجاته‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ويطلع‬

99. ‫تابع‬:‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬:
3-‫اإل‬ ‫المقرارت‬‫ليكترونية‬:‫ا‬ ‫عناصر‬ ‫بها‬ ‫تتكامل‬ ‫تعليمية‬ ‫مقررات‬ ‫هى‬‫لوسائط‬
‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫برمجيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتستخدم‬ ‫المتعددة‬‫لتقديم‬ ‫نت‬
،‫المتعلم‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫بصورة‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬)(‫ا‬ ‫وتوفر‬‫لمقررات‬
‫و‬ ، ‫واالستماع‬ ، ‫بالمشاهدة‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫العروض‬ ‫اإللكترونية‬‫القراءة‬
‫والدروس‬ ‫المحتوى‬ ‫إضافة‬ ‫ويتم‬ ،‫الدروس‬ ‫مع‬ ‫التفاعلية‬ ‫واإليجابية‬ ،
‫البرمجة‬ ‫بلغات‬ ‫معرفة‬ ‫أي‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫والمقررات‬.

100. ‫تابع‬:‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬:
4-‫البريد‬‫اإللكترونى‬:
‫يعمل‬‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫تفاعل‬ ‫كأداة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬‫بين‬:
‫بعضهم‬ ‫المتعلمين‬‫البعض‬.
‫بين‬‫وبين‬ ‫هم‬‫المعلم‬.
ً‫ا‬‫ملف‬ ‫أو‬ ‫خاصة‬ ‫رسائل‬ ‫يرسل‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫مرفقات‬ ‫أى‬ ‫أو‬‫لرسالة‬
‫الزمالء‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫أو‬ ‫الزمالء‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫الى‬.

101. ‫تابع‬:‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬:
5-‫التعليمية‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬:
‫تتيح‬‫م‬ ‫لمناقشة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫التعليمية‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬‫أو‬ ‫معين‬ ‫وضوع‬
‫غرف‬ ‫فى‬ ‫وذلك‬ ‫النقاش‬ ‫بموضوع‬ ‫تهتم‬ ‫التى‬ ‫المواقع‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬‫الحوار‬ ‫ة‬
‫مناقش‬ ‫يتم‬ ‫لكى‬ ‫نقاش‬ ‫موضوع‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫يعطيهم‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫أى‬ ‫المباشر‬‫وتبادل‬ ‫ته‬
‫ومنتدي‬ ،‫النقاش‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫بمشاركة‬ ‫أم‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫سواء‬ ‫حوله‬ ‫األفكار‬‫ات‬
‫دائمة‬ ‫بصفة‬ ‫متاحة‬ ‫تكون‬ ‫التعليمية‬ ‫النقاش‬

102. ‫تابع‬:‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬:
‫الفتراضية‬ ‫الفصول‬:‫تمكن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وهى‬‫من‬ ‫المتعلم‬
‫ع‬ ‫قادرة‬ ‫افتراضية‬ ‫بيئات‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االفتراضى‬ ‫الواقع‬ ‫معايشة‬‫تمثل‬ ‫أن‬ ‫لى‬
‫ا‬ ‫ويتكون‬ ،‫معها‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫للفرد‬ ‫وتهيئ‬ ‫الحقيقى‬ ‫الواقع‬‫لفصل‬
‫سبو‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫األولى‬ ‫النافذة‬ ،‫رئيسية‬ ‫نوافذ‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫االفتراضى‬‫بيضاء‬ ‫رة‬
،‫والدروس‬ ‫العروض‬ ‫لتقديم‬ ‫تفاعلية‬‫والثانية‬‫المت‬ ‫أسماء‬ ‫بها‬ ‫تسجل‬‫علمين‬
‫فتحوى‬ ‫الثالثة‬ ‫أما‬ ،‫االفتراضى‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫الحاضرين‬
‫ا‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫أدوات‬ ‫توجد‬ ‫النوافذ‬ ‫وأعلى‬ ،‫االفتراضية‬ ‫المحادثة‬ ‫غرفة‬‫لفصل‬
‫االفتراضى‬

103. 7-‫الواجبات‬‫اللكترونية‬:
‫وهى‬‫المعلم‬ ‫تمكن‬ ‫حيث‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫يتيحها‬ ‫إمكانية‬‫من‬
‫ال‬ ‫يستطيع‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ،‫متعددة‬ ‫بهيئات‬ ‫ملفات‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫الواجبات‬ ‫إرسال‬‫من‬ ‫متعلم‬
‫المس‬ ‫بالواجبات‬ ‫تقريرا‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬ ‫ثم‬ ،‫الموقع‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫تحميل‬‫لمة‬
‫وت‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫فيتمكن‬ ،‫والوقت‬ ‫التاريخ‬ ‫شامال‬ ‫والمتعلمين‬‫الدرجة‬ ‫قدير‬
‫إجابات‬ ‫على‬ ‫التعليقات‬ ‫كتابة‬ ‫وكذلك‬ ‫المناسبة‬‫المتعلمين‬.

104. 8-‫المالحظات‬ ‫لوحة‬:
‫ا‬ ‫التوجيهات‬ ‫تنشر‬ ‫كما‬ ‫الدارسين‬ ‫على‬ ‫األنباء‬ ‫آخر‬ ‫بعرض‬ ‫وتختص‬‫لتى‬
‫الدارسين‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫يرغب‬.

105. 9–‫اإلطار‬‫للمقرر‬ ‫العام‬:‫المقرر‬ ‫بجدول‬ ‫كذلك‬ ‫ويسمى‬Course
Schedule‫يضم‬ ‫كما‬ ، ‫وأهدافه‬ ‫للمقرر‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫بعرض‬ ‫ويختص‬
‫فائقة‬ ‫روابط‬Hyperlinks‫المقرر‬ ‫صفحات‬ ‫وبين‬ ‫أجزائه‬ ‫بين‬ ‫تربط‬
‫المق‬ ‫بناء‬ ‫لعرض‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ ‫النظم‬ ‫بعض‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫المختلفة‬‫منها‬ ‫رر‬
‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫أو‬ ‫المحتويات‬ ‫قائمة‬Concept Map.
10–‫قائمة‬‫ببيانات‬‫المشاركين‬ ‫المتعلمين‬:‫و‬‫هى‬‫ا‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫تتيح‬‫لتعرف‬
‫مراسلتهم‬ ‫من‬ ‫ويتمكن‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬.

106. 11–‫التقويم‬:‫والنهائية‬ ‫المرحلية‬ ‫االختبارات‬ ‫ويضم‬،‫ا‬ ‫واالختبارات‬‫لمرحلية‬
‫التصحيح‬ ‫ذاتية‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬(‫االستجابة‬ ‫نتيجة‬ ‫تعرض‬)‫ت‬ ‫بينما‬‫كون‬
‫التصحيح‬ ‫مرجأة‬ ‫النهائية‬ ‫االختبارات‬.

107. 12-‫المقرر‬ ‫سياق‬ ‫فى‬ ‫بحث‬ ‫محرك‬:‫ج‬ ‫بمحركات‬ ‫تستعين‬ ‫النظم‬ ‫بعض‬‫اهزة‬
‫بها‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫محرك‬ ‫تطور‬ ‫األخر‬ ‫والبعض‬ ،‫محتواها‬ ‫فى‬ ‫للبحث‬.‫ويعم‬‫ل‬
‫المتعلم‬ ‫ليدل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫فى‬ ‫للبحث‬ ‫إما‬ ‫المحرك‬‫على‬
‫بالمقرر‬ ‫مرتبطة‬ ‫موضوعات‬.

108. 13–‫المتعلمين‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ ‫صفحة‬:‫ي‬ ‫ما‬ ‫ضمن‬ ‫الصفحة‬ ‫تلك‬ ‫تقع‬ ‫قد‬‫سمى‬
‫فى‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التى‬ ‫الدرجات‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ،‫المتعلم‬ ‫بملف‬
‫السابق‬ ‫التقويم‬ ‫صفحة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ، ‫المختلفة‬ ‫االختبارات‬‫اإلشارة‬
‫إليها‬.

109. ‫بعض‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫التجارية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬(‫المجانية‬ ‫غير‬:)
1-‫نظام‬"‫تى‬ ‫سى‬ ‫ويب‬( "(Web CT:
‫لت‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫شامل‬ ‫وموقع‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫وتقديم‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫قديم‬
‫االستشارات‬ ‫وتقديم‬ ‫التدريب‬ ‫وخدمات‬ ‫المساندة‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬‫ا‬‫لتعليمية‬.
‫يستخدم‬‫بال‬ ‫المهتمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النظام‬‫تعليم‬
‫خصب‬ ‫الكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫اإللكتروني‬‫من‬ ‫باألدوات‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫التعلم‬ ‫فترة‬ ‫أثناء‬ ‫وحتى‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫لتركيبه‬ ‫المقرر‬ ‫إعداد‬ ‫بداية‬‫على‬ ‫يدل‬ ‫هذا‬
‫استخدامه‬ ‫سهولة‬.

111. ‫مكونات‬‫النظام‬Web CT:
‫أ‬-‫أدوات‬‫التواصل‬:
‫وتشمل‬‫أدوات‬‫النقاش‬ ‫منتديات‬‫و‬ ،‫الملفات‬ ‫تبادل‬‫و‬ ،‫اإللكترو‬ ‫البريد‬،‫الداخلى‬ ‫نى‬
‫المتعلمين‬ ‫مالحظات‬ ‫وصفحة‬‫و‬ ،‫والنقاش‬ ‫للتحدث‬ ‫الحقيقى‬ ‫الوقت‬‫و‬ ،‫السبورة‬
‫البيضاء‬.
‫ب‬-‫اإلنتاج‬ ‫أدوات‬:
‫وتشمل‬‫أدوات‬‫المقررات‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مالحظات‬‫و‬ ،‫محتوى‬ ‫داخل‬ ‫البحث‬
،‫الدراسى‬ ‫البرنامج‬‫و‬‫الزمنى‬ ‫والتقويم‬ ‫التعلم‬ ‫تطور‬ ‫متابعة‬.
‫ج‬-‫بالنظام‬ ‫المتعلم‬ ‫انخراط‬ ‫أدوات‬:
‫أدوات‬ ‫وتشمل‬‫الجماعى‬ ‫العمل‬‫و‬ ،‫الذاتى‬ ‫التقويم‬‫و‬ ،‫المتعلمين‬ ‫ملفات‬.

112. ‫د‬-‫اإلدارية‬ ‫األدوات‬:
‫تشمل‬‫أدوات‬‫التوثيق‬‫وأدوات‬ ،‫االستخدام‬ ‫ترخيص‬‫وأدوات‬ ،‫التسجيل‬
‫والتكامل‬.
‫هـ‬-‫المتوفرة‬ ‫الخدمات‬:
‫تشمل‬‫أدوات‬‫وإدارته‬ ‫المقرر‬ ‫توزيع‬‫و‬ ،‫ومتابع‬ ،‫والتقويم‬ ‫الدرجات‬ ‫منح‬‫أداء‬ ‫ة‬
‫المتعلم‬‫و‬ ،‫اآللى‬ ‫والتقويم‬ ‫اآللية‬ ‫االختبارات‬.

113. ‫و‬-‫المنهج‬ ‫تصميم‬:
‫أدوات‬ ‫تشمل‬‫المقرر‬ ‫قوالب‬‫و‬ ،‫المنهج‬ ‫إدارة‬‫و‬ ،‫المستويات‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬
،‫التعليمية‬‫و‬‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫أدوات‬‫و‬ ،‫المحتوى‬ ‫فى‬ ‫المشاركة‬.
‫المعدات‬‫والبرامج‬:
‫أدوات‬ ‫وتشمل‬‫المطلوبة‬ ‫البرمجيات‬JVA،‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ومتطلبات‬MS
– SQL

114. ‫مميزات‬‫النظام‬Web CT:
1-‫لمناقش‬ ‫منتدى‬‫ة‬‫يت‬ ‫المتعلم‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المطروحة‬ ‫المواضيع‬‫ميز‬
‫المعلم‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫التنظيم‬ ‫بإمكانية‬.
2-‫تحميل‬‫ح‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫تبادلها‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الملفات‬‫يث‬
‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫آخرين‬ ‫متعلمين‬ ‫مع‬ ‫المجلدات‬ ‫هذه‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكنهم‬.
3-‫استخدام‬‫البر‬ ‫في‬ ‫مرفقة‬ ‫ملفات‬ ‫وضع‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بريد‬‫يد‬.
4-‫المحادثة‬‫على‬ ‫قادر‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫مجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫الحية‬ ‫المباشرة‬‫إدارة‬
‫في‬ ‫و‬ ‫الحية‬ ‫المحادثات‬ ‫هذه‬‫لك‬ ‫أرشيف‬ ‫بعمل‬ ‫يقوم‬ ‫النظام‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬‫ما‬ ‫ل‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫الرجوع‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ ‫المحادثات‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫كتب‬.

115. 5-‫إمكانية‬‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬.
6-‫إمكانية‬‫المعل‬ ‫يمكن‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫تصحيح‬‫عادة‬ ‫م‬
‫المتعلمي‬ ‫إعطاء‬ ‫حق‬ ‫يعطيه‬ ‫وكذلك‬ ‫بتميز‬ ‫عليه‬ ‫المجاب‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫من‬‫ن‬
‫ألنفسهم‬ ‫ليصححوا‬.
7-‫إمكانية‬‫االختب‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫والوحدة‬ ‫المادة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اختبارات‬ ‫إنشاء‬‫ارات‬
‫والت‬ ‫الترتيب‬ ‫واختبارات‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫واالختيار‬ ‫والخطأ‬ ‫الصح‬ ‫اختبار‬‫وصيل‬
‫االخ‬ ‫هذه‬ ‫تحتوى‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫المقالية‬ ‫واألسئلة‬ ‫المختصرة‬ ‫واإلجابات‬‫تبارات‬
‫فيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫صور‬ ‫على‬

116. -‫نظام‬"‫بورد‬ ‫بالك‬":Blackboard Academic Suite
‫هو‬‫بالك‬ ‫شركة‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬‫بورد‬
‫ي‬‫الحواجز‬ ‫جميع‬ ‫كسر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫فرصا‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫قدم‬
‫والمتعلمين‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والعوائق‬.
‫النظام‬‫والتوسع‬ ‫للتطوير‬ ‫وقابليته‬ ‫بالمرونة‬ ‫يمتاز‬.
‫نظام‬"‫بورد‬ ‫بالك‬"‫يقدم‬‫مع‬ ‫والقوالب‬ ‫األزرار‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫مائة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نحو‬
‫برنامج‬ ‫ملفات‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫الملفات‬ ‫لصيغ‬ ‫دعم‬ ‫تقديم‬MS Word‫وصيغة‬
‫ملفات‬PDF‫للنشر‬‫اإللكترونى‬
‫المتعلمين‬ ‫درجات‬ ‫واسترجاع‬ ‫لحفظ‬ ً‫ال‬‫فعا‬ ً‫ا‬‫نظام‬ ‫يقدم‬ ‫كما‬
‫باإلضافة‬‫المعلم‬ ‫يصممها‬ ‫اختبارات‬ ‫نماذج‬ ‫تقديم‬ ‫الى‬

118. ‫مكونات‬‫النظام‬‫بورد‬ ‫بالك‬:
‫أ‬-‫أدوات‬‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:‫ال‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫فيها‬ ‫يتفاعل‬ ‫التى‬ ‫األدوات‬ ‫وهى‬‫نظام‬،
‫وتشمل‬:
‫اإلعالنات‬Announcements:‫واإلعالنات‬ ‫األخبار‬ ‫أخر‬ ‫وتتيح‬
‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫يرسلها‬ ‫التى‬.
‫التقويم‬‫الزمنى‬Calendar:‫األحداث‬ ‫بتوقيتات‬ ‫المتعلم‬ ‫تخبر‬
‫أ‬ ‫واالجتماعات‬ ‫المحاضرات‬ ‫مثل‬ ‫التعلم‬ ‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬‫و‬
‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫إليها‬ ‫يضيف‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ويمكن‬ ‫المباشرة‬ ‫اللقاءات‬
‫المهام‬Task:‫وتن‬ ‫مهام‬ ‫من‬ ‫يؤديه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫المتعلم‬ ‫تخبر‬‫ظيم‬
‫معي‬ ‫مهمة‬ ‫المعلم‬ ‫يرسل‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫الموضوع‬ ‫حسب‬ ‫المهام‬ ‫تلك‬‫نة‬
‫المتعلمين‬ ‫لنفس‬ ‫إرسالها‬ ‫دون‬ ‫معين‬ ‫لمتعلم‬

119. ‫تابع‬‫أدوات‬‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:
‫التقديرات‬Grades:‫تقدير‬ ‫المتعلم‬ ‫بإخبار‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫تختص‬‫اته‬
‫النهائية‬ ‫أو‬ ‫المرحلية‬ ‫االختبارات‬ ‫فى‬ ‫سواء‬.
‫المستخدمين‬ ‫دليل‬User Directory:‫بالمتعلمين‬ ‫دليل‬ ‫هو‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫على‬ ‫ليتعرفوا‬ ‫المقرر‬ ‫فى‬ ‫المشاركين‬.
‫العناوين‬ ‫دفتر‬:‫للمتعلم‬ ‫شخصى‬ ‫دفتر‬‫ي‬‫بيا‬ ‫فيه‬ ‫ضع‬‫يريد‬ ‫من‬ ‫نات‬
‫النظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معهم‬ ‫التواصل‬

120. ‫ب‬-‫عرض‬‫المحتوى‬Course Content:
‫عندما‬‫كالتال‬ ‫المحتوى‬ ‫بعرض‬ ‫النظام‬ ‫يقوم‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ينقر‬‫ى‬:
‫عرض‬‫مصحوبة‬ ‫النصية‬ ‫المعلومات‬‫مثل‬ ‫بعناصر‬‫والرس‬ ‫بالصور‬‫ومات‬
‫المتحركة‬.
‫الوثائق‬‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬ ‫والملفات‬‫الدراسة‬.
‫الكتب‬‫طال‬ ‫المعلم‬ ‫ينصح‬ ‫التى‬ ‫أو‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫المتاحة‬ ‫والمراجع‬‫به‬
‫بقراءتها‬.
‫الروابط‬‫بالموضوع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬.

121. ‫ج‬-‫وظيفة‬‫التصال‬:‫المتعل‬ ‫بين‬ ‫للتواصل‬ ‫طرق‬ ‫ثالث‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫بعضهم‬ ‫مين‬
‫وبين‬ ‫البعض‬‫وبين‬ ‫هم‬‫هى‬ ‫المعلم‬:
‫إرسال‬‫البريدية‬ ‫الرسائل‬ ‫واستقبال‬.
‫لوحات‬‫النقاش‬Discussion Board‫اإلعالنات‬ ‫،ولوحة‬Bulletin Board.
‫الفصل‬‫االفتراضى‬Virtual Classroom

122. ‫مميزات‬‫النظام‬‫بورد‬ ‫بالك‬:
1-‫وجود‬‫بدون‬ ‫التعلم‬ ‫متابعة‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫للمتعلم‬ ‫المادة‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬‫كما‬ ‫اتصال‬
‫مراجع‬ ‫يمكنه‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫إسطوانات‬ ‫على‬ ‫المنهج‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬‫ه‬
‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مادته‬(Pocket PC.)
2-‫النظام‬‫مل‬ ‫كل‬ ‫ووضع‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقسيم‬ ‫ميزة‬ ‫المعلم‬ ‫يعطى‬‫فات‬
‫خاص‬ ‫منتدى‬ ‫وكذلك‬ ‫لها‬ ‫المشاركة‬.
3-‫وجود‬‫مع‬ ‫مشتركة‬ ‫أو‬ ‫بهم‬ ‫خاصة‬ ‫صفحات‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫تمكين‬ ‫ميزة‬
‫األهمي‬ ‫ذات‬ ‫ومواقع‬ ‫شخصية‬ ‫ومعلومات‬ ‫صورهم‬ ‫تشمل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المقررات‬‫ة‬.
4-‫وجود‬‫الممنوح‬ ‫المستوى‬ ‫حسب‬ ‫بالمشرف‬ ‫الخاصة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬
‫كلم‬ ‫و‬ ‫مستخدم‬ ‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫للنظام‬ ‫الدخول‬ ‫ومنها‬ ‫للمشرف‬‫ة‬
‫يقومو‬ ‫أن‬ ‫للمعلمين‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫منح‬ ‫وكذلك‬ ‫مرور‬‫ا‬
‫بالنظام‬ ‫أنفسهم‬ ‫بتسجيل‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ ‫بتسجيل‬.

123. 5-‫تـمكين‬‫وضع‬ ‫وكذلك‬ ‫للمادة‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫واجب‬ ‫أو‬ ‫إعالن‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬
‫األشياء‬ ‫هذه‬ ‫لعرض‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ ‫تاريخ‬.
6-‫يمكن‬‫الوحد‬ ‫أو‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫إما‬ ‫معينة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫إشارات‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬‫ة‬
‫هذه‬ ‫تأخذهم‬ ‫أو‬ ‫مرجعية‬ ‫اإلشارات‬ ‫لهذه‬ ‫يجعل‬ ‫بحيث‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أي‬ ‫أو‬
‫المتدربين‬ ‫درجات‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫جميع‬ ‫لرؤية‬ ‫اإلشارات‬.
7-‫وجود‬‫النظام‬ ‫على‬ ‫دخوله‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬
‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫مكوثه‬ ‫زمن‬ ‫وحتى‬ ‫يدخل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫خروجه‬ ‫وحتى‬
‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تصدير‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫والمكان‬ ‫الوقت‬ ‫تظهر‬ ‫تقارير‬ ‫تدوين‬
‫للمتعلمين‬.
8-‫وجود‬‫النظام‬ ‫في‬ ‫اإلعالنات‬ ‫لوحة‬‫والص‬ ‫الرياضية‬ ‫الرموز‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬‫ور‬
‫األشياء‬ ‫هذه‬ ‫أرشفة‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫قدرة‬ ‫مع‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫وملفات‬

124. -‫نظام‬"‫كالس‬ ‫توب‬"Top Class:
‫شركة‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫نظام‬ ‫هو‬Web-Based Teaching،‫وجميع‬
‫مصغرة‬ ‫رسومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫النظام‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫الوظائف‬(‫أيقونا‬‫ت‬)
‫لوظيفتها‬ ‫ترمز‬.

125. ‫مكونات‬‫النظام‬Top Class:
1-‫إعالنات‬‫الفصل‬Class Announcements:‫و‬‫تستخدم‬‫االعالنات‬ ‫هذه‬‫فى‬
‫إحاطتهم‬ ‫المعلم‬ ‫يريد‬ ‫التى‬ ‫الجديدة‬ ‫باألخبار‬ ‫المتعلمين‬ ‫إعالم‬‫بها‬.
2-‫الفصلية‬ ‫األعمال‬Coursework:‫و‬‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫عرض‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬
‫ال‬ ‫ذات‬ ‫والروابط‬ ‫كالوثائق‬ ‫إضافية‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يرتبط‬ ‫وما‬ ‫التعليمى‬‫صلة‬.
3-‫الختبارات‬ ‫تقديم‬:‫فيها‬ ‫يتم‬‫تقديم‬‫ذ‬ ‫الموضوعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫اتيه‬
‫للمتعلم‬ ‫التصحيح‬‫النها‬ ‫االختبار‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أو‬ ،‫للمقرر‬ ‫ئى‬.

126. 4-‫البريد‬‫اإللكترونى‬:‫من‬ ‫جزء‬‫ال‬‫المتعل‬ ‫يمكن‬ ‫الخادم‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫نظام‬‫مين‬
‫شخصي‬ ‫وبصورة‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫من‬‫بحيث‬ ‫ة‬
‫إليه‬ ‫المرسل‬ ‫غير‬ ‫عليها‬ ‫باالطالع‬ ‫ألحد‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬.
5-‫مجموعة‬‫النقاش‬Discussion group:‫من‬ ‫مايريده‬ ‫المتعلم‬ ‫يرسل‬
‫الحوار‬ ‫حولها‬ ‫يدور‬ ‫بحيث‬ ‫زمالئه‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تعرض‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫مالحظات‬
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬.
6-‫المنافع‬‫واألدوات‬Tools & Utilities:‫بتغيي‬ ‫المتعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫تتضمن‬‫ر‬
‫اآلخ‬ ‫المتعلمين‬ ‫عناوين‬ ‫قوائم‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫أو‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫المرور‬ ‫كلمة‬‫رين‬
‫بالمقرر‬ ‫المشتركين‬

127. 4-‫نظام‬"‫مجد‬":
‫عربي‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إلدارة‬‫شركة‬ ‫قدمته‬"‫مجد‬"‫كمن‬‫ظومة‬
‫اإللكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫تقنياتها‬ ‫لتطوير‬‫ل‬‫ي‬‫جميع‬ ‫معها‬ ‫تعامل‬
‫و‬ ،‫لألمور‬ ‫وأولياء‬ ،‫ومتعلمين‬ ،‫معلمين‬ ‫من‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫عناصر‬‫مديرى‬
‫المدارس‬.

128. ‫مميزات‬‫نظام‬‫مجد‬:
1-‫يوفر‬‫نظام‬"‫مجد‬"‫متكام‬ ‫تربوية‬ ‫بيئة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إلدارة‬‫للمعلم‬ ‫لة‬
‫أدا‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫وكذلك‬ ‫والمراقبة‬ ‫المتابعة‬ ‫أعمال‬ ‫جميع‬ ‫إدارة‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬‫ء‬
‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫للشرح‬ ‫ومتابعتهم‬ ‫المتعلمين‬.
2-‫القدرة‬‫أدائهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫المتعلمين‬ ‫أجهزة‬ ‫ومراقبة‬ ‫التحكم‬ ‫على‬.
3-‫من‬ ‫يختارها‬ ‫مجموعة‬ ‫وأى‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫حوار‬ ‫وإدارة‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المتعلمين‬.
4-ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫لتصل‬ ‫واألوراق‬ ‫الوثائق‬ ‫نشر‬ ‫إمكانية‬‫جمعها‬
‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إن‬ ‫منهم‬(‫االختبارات‬ ‫حالة‬ ‫في‬.)
5-‫تقديم‬‫اإليض‬ ‫وسائل‬ ‫واختيار‬ ‫الدروس‬ ‫لتحضير‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائط‬‫اح‬
‫درس‬ ‫لكل‬ ‫الالزمة‬.

129. 6-‫وس‬ ‫مختلف‬ ‫وتقديم‬ ‫للدروس‬ ‫المتعلم‬ ‫لتحصيل‬ ‫المستمرة‬ ‫المتابعة‬‫ائط‬
‫له‬ ‫المساعدة‬.
7-‫ال‬ ‫ورصد‬ ‫التصحيح‬ ‫وأعمال‬ ‫االختبارات‬ ‫إلجراء‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫توفير‬‫عالمات‬
‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫النهائية‬.
8-‫أوالده‬ ‫ومستوى‬ ‫ألداء‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫متابعة‬.
9-‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫ألداء‬ ‫اإلدارة‬ ‫متابعة‬.
10-‫الخدم‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫بيئة‬ ‫التفاعلية‬ ‫األنشطة‬ ‫إلدارة‬ ‫مجد‬ ‫نظام‬ ‫يوفر‬‫لدعم‬ ‫ات‬
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.

130. 11-‫المشتركة‬ ‫العمل‬ ‫مساحات‬ ‫و‬ ‫النقاش‬ ‫ساحات‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫يحتوى‬ ‫كما‬
‫وساحات‬ ‫والجماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المفكرة‬ ‫وعلى‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ومكتبة‬‫ا‬‫ألخبار‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ميزة‬ ‫ووجود‬.
12-‫معقدة‬ ‫وغير‬ ‫سهلة‬ ‫مستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫بوجود‬ ‫النظام‬ ‫يمتاز‬ ‫كما‬.
13-‫المرور‬ ‫كلمة‬ ‫بنفس‬ ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫المكونات‬ ‫لكل‬ ‫الدخول‬ ‫وكذلك‬.
14-‫ب‬ ‫المحتوي‬ ‫تحديث‬ ‫و‬ ‫تعديل‬ ‫و‬ ‫إدارة‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫لدية‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫سهولة‬
‫يسر‬ ‫و‬.
15-‫مستويات‬ ‫تحديد‬ ‫إمكانية‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫المشرفين‬ ‫يعطي‬ ‫وكذلك‬
‫للمستخدمين‬ ‫المختلفة‬ ‫الصالحيات‬

131. 4-‫نظام‬"‫تدارس‬":
‫نظام‬‫شامل‬ ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫هو‬ ‫تدارس‬LMS‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫يقدم‬
‫مقرر‬ ‫لتقديم‬ ‫التدريب‬ ‫ومراكز‬ ‫والشركات‬ ‫والمدارس‬ ‫الجامعات‬ ‫تحتاجها‬‫اتها‬
‫عبر‬ ‫وإدارتها‬‫اإلنترنت‬.
‫يشمل‬‫ا‬ ‫المحتوى‬ ‫وإدارة‬ ‫وبناء‬ ،‫والتسجيل‬ ‫القبول‬ ‫عمليات‬ ‫إدارة‬ ‫كذلك‬،‫لتعليمى‬
‫والواجب‬ ‫االختبارات‬ ‫وإدارة‬ ‫وبناء‬ ،‫االفتراضى‬ ‫للفصل‬ ‫أدوات‬ ‫وتقديم‬،‫ات‬
‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫ومتابعة‬ ،‫اإلليكتروني‬ ‫والبريد‬ ،‫المناقشة‬ ‫ومنتديات‬.
‫ذلك‬‫المتكاملة‬ ‫الفرعية‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫خالل‬ ‫من‬.‫م‬ ‫متوافق‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ع‬
‫مثل‬ ‫العالمية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬SCORM‫و‬IMS‫و‬AICC.

132. ‫مكونات‬‫النظام‬‫تدارس‬:
1-‫إدارة‬‫والتسجيل‬ ‫القبول‬:‫للت‬ ‫بالتقدم‬ ‫المتعلقة‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬ ‫النظام‬ ‫يدير‬،‫والقبول‬ ‫سجيل‬
‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫للبرنامج‬ ‫الدراسية‬ ‫الخطة‬ ‫ووضع‬.
2-‫المقررات‬ ‫محتوى‬ ‫وإدارة‬ ‫بناء‬:‫هي‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫أداة‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫مكونات‬ ‫ئة‬
‫لمعيار‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫تخزن‬ ‫تعليمية‬SCORM‫و‬AICC،‫ألشكال‬ ‫جاهزة‬ ‫قوالب‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫وتوفر‬
‫م‬ ‫للدروس‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫الصفحات‬‫ا‬ً‫م‬‫دع‬
‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬.
3-‫االختبارات‬ ‫وإدارة‬ ‫بناء‬:‫أسئ‬ ‫تغطي‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫بنوك‬ ‫بإنشاء‬ ‫النظام‬ ‫يسمح‬‫الصواب‬ ‫لة‬
‫والمزاوجة‬ ‫القصيرة‬ ‫واإلجابات‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫واالختيار‬ ‫والخطأ‬.
4-‫الواجبات‬ ‫إدارة‬:‫ت‬ ‫مع‬ ‫المقرر‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫للواجبات‬ ‫المعلم‬ ‫تحميل‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫موعد‬ ‫حديد‬
‫بإرسال‬ ‫المتعلم‬ ‫ويسمح‬ ،‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫عرضها‬/‫الواجب‬ ‫تسليم‬.


133. ‫تدارس‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬:
5-‫االفتراضى‬ ‫الفصل‬:‫ب‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫االفتراضي‬ ‫الفصل‬ ‫بواسطة‬‫محاضرته‬ ‫ث‬
‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫المتعلمين‬ ‫إلى‬(‫الفيديو‬)‫اإل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫والشرح‬ ،،‫ليكترونية‬
‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫معهم‬ ‫التفاعل‬ ‫إمكانية‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬.
6-‫الدرجات‬ ‫سجل‬:‫لل‬ ‫المختلفة‬ ‫التقويم‬ ‫مجاالت‬ ‫إنشاء‬ ‫الدرجات‬ ‫سجل‬ ‫يتيح‬،‫مقرر‬
‫الت‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫المختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫درجات‬ ‫ورصد‬‫في‬ ‫حكم‬
‫التقارير‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتوفير‬ ،‫اإلحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫وإجراء‬ ،‫الدرجات‬ ‫أوزان‬‫عن‬
‫الدرجات‬.
7-‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬:‫األن‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫ومفصلة‬ ‫متعددة‬ ‫تقارير‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬‫شطة‬
‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫النظام‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬.
8-‫المناقشة‬ ‫منتديات‬:‫للتفاع‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫المناقشة‬ ‫منتديات‬ ‫توفر‬‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫ل‬
‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫وبين‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬.

134. ‫تدارس‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬:
9-‫اإلليكترونى‬ ‫البريد‬:‫للب‬ ‫األساسية‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫النظام‬ ‫يوفر‬‫ريد‬
‫واستقبال‬ ‫إرسال‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫اإلليكتروني‬‫الرسائل‬
‫الملفات‬ ‫من‬ ‫بملحقاتها‬ ‫اإلليكترونية‬.
10-‫المجلدات‬ ‫إدارة‬/‫الملفات‬:‫المجلدات‬ ‫إلدارة‬ ‫ا‬ً‫ج‬‫برنام‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬
‫الخاص‬ ‫ملفاته‬ ‫تخزين‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫والملفات‬‫وتبادلها‬ ،‫ة‬
‫المعلم‬ ‫ومع‬ ،‫زمالئه‬ ‫مع‬.
11-‫التقويم‬:‫والمتعل‬ ‫المعلم‬ ‫لمساعدة‬ ‫للمواعيد‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تقوي‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫م‬
‫بالمقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫المواعيد‬ ‫فيه‬ ‫يوضع‬ ‫كما‬ ،‫الخاصة‬ ‫مواعيدهم‬.‫ويعرض‬
‫متعددة‬ ‫عرض‬ ‫بطرق‬ ‫التقويم‬ ‫النظام‬(‫ويومية‬ ‫وأسبوعية‬ ‫شهرية‬)‫كم‬ ،‫ا‬
‫والميالدى‬ ‫الهجري‬ ‫بالتاريخ‬ ‫التقويم‬ ‫يعرض‬.

135. ‫مميزات‬‫النظام‬‫تدارس‬:
1-‫إتاحة‬‫مك‬ ‫أى‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أى‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫والمادة‬ ‫التعليم‬‫ان‬.
2-‫توفير‬‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫التعليم‬.
3-‫نقل‬‫وإشكالياته‬ ‫المكان‬ ‫حدود‬ ‫وتجاوز‬ ‫مكان‬ ‫أى‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬.
4-‫خفض‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بتقديم‬ ‫المتعلقة‬ ‫المالية‬ ‫التكاليف‬(‫تطوير‬ ،‫السفر‬
‫الخ‬ ،‫الطباعة‬ ،‫المقررات‬.)‫م‬ ‫اجتماعية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫إمكانية‬‫خالل‬ ‫ن‬
‫الخ‬ ،‫والتعاون‬ ‫واألخبار‬ ‫واإلعالنات‬ ‫االتصال‬ ‫أدوات‬..

136. ‫تدارس‬ ‫النظام‬ ‫مميزات‬:
5-‫عب‬ ‫أو‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫وتواصل‬ ‫تفاعل‬ ‫تسهيل‬،‫العالم‬ ‫ر‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ ‫مع‬
6-‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫لتقويم‬ ‫متنوعة‬ ‫طرق‬ ‫توفير‬.
7-‫على‬ ‫القدرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدمهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫قياس‬ ‫سهولة‬‫تتبع‬
‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫وأنشطة‬ ‫جزئيات‬(‫االخت‬ ،‫الواجبات‬ ،‫الدروس‬ ‫قراءة‬‫بارات‬.)
8-‫األعمال‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫لتمكين‬ ‫الروتينية‬ ‫األعمال‬ ‫ميكنة‬‫األكثر‬
‫أهمية‬