ضبط الصف

3. ‫اىصف‬ ‫ٗضجظ‬ ‫اىصف‬ ‫إداسح‬ ‫ثني‬ ‫ٍقبسّخ‬
‫الصف‬ ‫إدارة‬‫الصف‬ ‫ضبط‬
‫عليها‬ ‫يتفق‬ ‫وقواعد‬ ‫إجراءات‬‫المعلم‬ ‫يضعها‬ ‫وقواعد‬ ‫إجراءات‬
‫االيجابي‬ ‫التفاعل‬‫الهدوء‬
‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬‫المعلم‬ ‫شخصية‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫تعديل‬‫الفصل‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫السلوك‬‫الصفي‬ ‫بالسلوك‬ ‫مرتبط‬
‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫إجراءات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫في‬ ‫العقابية‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫الصف‬ ‫ضبط‬

4. ‫اىصف‬ ‫ٗضجظ‬ ‫اىصف‬ ‫إداسح‬ ‫ثني‬ ‫ٍقبسّخ‬
‫الصف‬ ‫إدارة‬‫الصف‬ ‫ضبط‬
‫عليها‬ ‫يتفق‬ ‫وقواعد‬ ‫إجراءات‬
‫الهدوء‬
‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬
‫الصفي‬ ‫بالسلوك‬ ‫مرتبط‬
‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫إجراءات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬

5. ‫اىصفٍخ‬ ‫اإلداسح‬ ‫أمنبط‬
‫اىف٘ض٘ي‬ ‫اىَْظ‬(‫اىغبئت‬)
ً‫اىعبعف‬ ‫اىَْظ‬
ً‫احلبص‬ ‫اىَْظ‬(ً‫اىذديقشاع‬)
‫اىغيغ٘ي‬ ‫اىَْظ‬(ً‫اىزغيغ‬)

6. ‫أٗال‬:‫اىغبئت‬ ‫اىف٘ض٘ي‬ ‫األعي٘ة‬
•‫ال‬‫اىغالة‬ ‫عيى‬ ‫ق٘اعذ‬ ‫أي‬ ‫فشض‬ ‫حيت‬
•‫اىذسط‬ ‫قجو‬ ‫ثبىزحضري‬ ٍِ‫ٌؤ‬ ‫ال‬
•‫اىفصو‬ ‫عيى‬ ‫اىغٍغشح‬ ‫ٌغزغٍع‬ ‫ال‬
•ٌ‫ٍٍٗ٘ذل‬ ٌٖ‫ألٕ٘ائ‬ ‫اىغالة‬ ‫ٌرتك‬
•ً‫اىْظب‬ ‫حمو‬ ‫اىف٘ضى‬ ‫أحو‬
•‫األداء‬ ‫يف‬ ‫قص٘س‬
•‫ٌشبء‬ ‫ٍب‬ ‫ٌفعو‬ ‫اىزيٍَز‬ ‫رشك‬

7. ‫ربثع‬‫اىف٘ض٘ي‬ ‫األعي٘ة‬(‫اىغبئت‬)
•‫اىغبئت‬ ‫اىف٘ض٘ي‬ ‫األعي٘ة‬ ‫ٕزا‬ ‫خاله‬ ٌ‫ادلعي‬ ‫ديْح‬(ِ‫ع‬
‫رارٍةخ‬ ‫غري‬ ٗ‫أ‬ ‫رارٍخ‬ ‫سغجخ‬)‫يف‬ ‫ىيغةالة‬ ‫ٍزْبٍٕةخ‬ ‫حشٌةخ‬
ٌ‫ذلة‬ ‫حيية٘ا‬ ‫مَةب‬ ‫ٗاىزصةشك‬ ٌ‫ٗرعيَٖة‬ ٌّٖ٘‫شئ‬ ٍٔ‫ر٘ج‬
‫يف‬ ‫ألخش‬ ُ‫ٍنب‬ ٍِ ُ٘‫ٌْزقي‬ ٌٖ‫ف‬ ، ٍْٔ ‫ٌزمش‬ ‫رذخو‬ ُٗ‫د‬
‫اىغبىت‬ ‫يف‬ ُ‫أر‬ ُٗ‫د‬ ٍْٔ ُ٘‫ٗخيشج‬ ‫اىفصو‬.
•‫األعةةي٘ة‬ ‫ذلةةزا‬ ‫ّزٍألةةخ‬ ‫اىصةةفٍخ‬ ‫احلٍةةبح‬ ‫رزٍَةةض‬ ‫ْٕٗةةب‬
‫ةعف‬‫ة‬‫ثض‬ ‫ةف‬‫ة‬‫فٍزص‬ ٌ‫ة‬‫ة‬‫ادلعي‬ ‫ةب‬‫ة‬ٍ‫أ‬ ، ٔ‫ة‬‫ة‬ٍ‫ثبىالٕبدف‬ ‫ة٘ي‬‫ة‬‫اىف٘ض‬
‫اىغةالة‬ ٔ‫ر٘جٍة‬ ‫عيى‬ ‫اىقذسح‬ ً‫ٗعذ‬ ‫اإلَٕبه‬ ٗ ‫اىشخصٍخ‬
ٌٖٕ‫اّزجب‬ ‫ٗجزة‬

8. ً‫اىعبعف‬ ‫اىَْظ‬
•‫ىيزيٍَز‬ ‫ال‬ ‫ٌق٘ه‬ ُ‫أ‬ ‫يف‬ ‫صع٘ثخ‬ ‫جيذ‬
•‫اىغالة‬ ‫ىنو‬ ‫صذٌقب‬ ُ٘‫ٌن‬ ُ‫أ‬ ‫ٌشٌذ‬
•‫ٗاىشخصٍخ‬ ‫ادلٍْٖخ‬ ٔ‫حٍبر‬ ‫ثني‬ ‫حذٗدا‬ ‫ٌضع‬ ‫ال‬
•‫عجقةب‬ ‫ٗىةٍظ‬ ‫اىغةالة‬ ‫دلشةبعش‬ ‫عجقةب‬ ‫اىصةفٍخ‬ ‫اىق٘اعةذ‬ ‫ٌضع‬
‫ادلشج٘ح‬ ‫األمبدديٍخ‬ ‫ىألٕذاك‬
•ٓ‫ٌعةش‬ ‫مل‬ ّٔ‫ا‬ ‫ٌفرتض‬ ‫ٍْبعت‬ ‫غري‬ ‫ثغي٘ك‬ ‫ريٍَز‬ ‫أي‬ ً‫قب‬ ‫إرا‬
‫اىجذاٌخ‬ ٍِ ٓ‫اّزجب‬ ‫أي‬

9. ً‫اىعبعف‬ ‫األعي٘ة‬ ‫ربثع‬
•‫ةٍخ‬‫ة‬‫اىذساع‬ ‫ةخ‬‫ة‬‫اىغشف‬ ‫ةني‬‫ة‬َ‫ادلعي‬ ِ‫ة‬‫ة‬ٍ ‫ةريا‬‫ة‬‫ما‬ ‫ةذخو‬‫ة‬ٌ
‫ثبىزةةذسٌظ‬ ‫ٌٗجةةذأ‬(‫ادلعيٍ٘ةةبد‬ ‫صةةت‬ ٗ‫أ‬)ُٗ‫د‬
‫ّفغةةٍخ‬ ٔ‫رٍٖئةة‬ ٗ‫أ‬ ٌٌ‫رقةةذ‬ ٗ‫أ‬ ‫يفٍةةض‬ ٗ‫أ‬ ‫متٍٖةةذ‬
‫ٗضةعف‬ ٌٖٕ‫اّزجب‬ ً‫عذ‬ ‫إىل‬ ‫ٌؤدي‬ ‫ٕٗزا‬ ‫ىيغالة‬
ِ‫ٍةة‬ ‫عةةذد‬ ‫ٗدٖةة٘س‬ ٌ‫اىةةزعي‬ ‫يف‬ ٌٌٖ‫ىةةذ‬ ‫اىشغجةةخ‬
‫ٗرىةل‬ ‫اىرتثٌ٘ةخ‬ ‫ٗاىصع٘ثبد‬ ‫اىغي٘مٍخ‬ ‫ادلشنالد‬
ٌ‫ذل‬ ٌ‫ادلعي‬ ‫يفٍض‬ ً‫عذ‬ ‫ثغجت‬

10. ً‫اىذديقشاع‬ ً‫احلبص‬ ‫اىَْظ‬
•‫ٌشع‬ ‫اى٘قذ‬ ‫ّفظ‬ ‫ٗيف‬ ‫اىغالة‬ ‫عيى‬ ‫ض٘اثظ‬ ‫ٌضع‬
‫اىقشاس‬ ‫اختبر‬ ‫ٗساء‬ ً‫اىز‬ ‫األعجبة‬ ‫ٌٗششح‬ ‫االعزقالىٍخ‬
•‫ٗٗضع‬ ‫اىشأي‬ ‫ٗرجبده‬ ‫ادلْبقشخ‬ ‫يف‬ ‫اىزالٍٍز‬ ‫ٌششك‬
‫اىقشاساد‬ ‫ٗاختبر‬ ‫ٗاألعبىٍت‬ ‫اخلغظ‬ ٌ‫ٗسع‬ ‫األٕذاك‬
•ٌٖ‫قذسار‬ ‫يف‬ ‫ٗاىاقخ‬ ‫اىغالة‬ ‫ىنو‬ ‫اىفنشٌخ‬ ‫احلشٌخ‬ ‫إربحخ‬
•ٌٖ‫ٗرغيعبر‬ ٌٕ‫ٍشبعش‬ ‫ٗرقذٌش‬ ‫اىغالة‬ ٌٍ‫ق‬ ً‫احرتا‬
•‫ر٘ثٍخ‬ ُٗ‫د‬ ‫ادلٖزة‬ ‫اىعقبة‬ ً‫ٌغزخذ‬

11. ‫ربثع‬:‫اىعبده‬ ‫األعي٘ة‬(ً‫اىذديقشاع‬)
•‫ى‬‫ى‬‫ى‬‫ب‬ ‫منىأهمىسماتىهذاىاألسلوبىهوىمعاملةىالمعلممىللالم‬
‫ى‬‫ى‬‫بىمعومارا‬ ‫كأخوةىلهى،ىواتخاذهىمنىآراءىورغباتىالال‬
‫ى‬‫ى‬‫ى‬‫ى‬ ‫أساسواىعندىاختوارىأوىتالموورىأوىناماالهىووراعم‬
‫ى‬‫ى‬‫ى‬ ‫بىووركمزىعلم‬ ‫ىمعالجةىمااكلىالال‬ ‫الموضوعوةىػ‬
‫مةى‬‫م‬‫ردو‬ ‫ماجتيمىال‬‫م‬ ‫متجابةىل‬‫م‬‫مبىوااس‬‫م‬‫مانوةىالالال‬‫م‬‫إنس‬‫.ى‬
‫ى‬‫ى‬‫ى‬‫ى‬‫معاب‬‫م‬‫م‬ ‫مةىال‬‫م‬‫ىمواجيم‬ ‫مزانىػممم‬‫م‬‫مأزىوااتم‬‫م‬‫مةىالجم‬‫م‬‫ورباالم‬
‫ى‬‫ى‬‫ل‬ ‫م‬‫م‬‫مارورىخمم‬‫م‬‫مالىاألسمم‬‫م‬‫تمم‬ ‫محىوان‬‫م‬‫ماملىوالتواضمم‬‫م‬‫والتسمم‬
‫تهىوأعمالهى‬ ‫معام‬‫.ى‬‫ى‬

12. ‫اىغيغ٘ي‬ ‫اىَْظ‬(ً‫اىزغيغ‬)
•ٔ‫عالث‬ ‫عيى‬ ‫صبسٍخ‬ ‫قٍ٘دا‬ ‫ٌضع‬
•ٓ٘‫ٌغٍع‬ ِ‫ٗىن‬ ٔ‫قشاسار‬ ‫أعجبة‬ ‫ٍعشفخ‬ ‫اىزالٍٍز‬ ‫عيى‬ ‫جيت‬ ‫ال‬
•ِ‫ع‬ ‫ثبىزعجري‬ ‫ىيزالٍٍز‬ ‫اىغَبح‬ ً‫ٗعذ‬ ‫ثبىشأي‬ ‫االعزجذاد‬
ٌٖ‫آسائ‬
•‫اىعقبة‬ ‫دائَب‬ ‫ّزٍألزٖب‬ ُ٘‫ٌن‬ ٌ‫ادلعي‬ ‫عبعخ‬ ً‫عذ‬
•‫ٗاىزخٌ٘ف‬ ً‫اإلسغب‬ ‫ىغشض‬ ‫أعبىٍت‬ ً‫اعزخذا‬

13. ‫ربثع‬:‫اىغيغ٘ي‬ ‫األعي٘ة‬(ً‫اىزغيغ‬)
•‫عةةيغخ‬ ‫األعةةي٘ة‬ ‫ٕةةزا‬ ‫يف‬ ٌ‫ادلعيةة‬ ‫ديةةبسط‬
‫اىغةةالة‬ ٔ‫ر٘جٍةة‬ ‫خةةاله‬ ‫ٍجبشةةشح‬ ‫إٍالئٍةةخ‬
‫ٍةةع‬ ً‫اىزَشةة‬ ٌْٖ‫ٍةة‬ ‫عبىجةةب‬ ٌٍَٖ‫ٗرعيةة‬
‫ْٕٗةب‬ ‫رةزمش‬ ‫ٍعبسضةخ‬ ُٗ‫د‬ ٔ‫ٗسغجبرة‬ ٔ‫إٔ٘ائ‬
‫يف‬ ‫اىْضة‬ ً‫ٗعةذ‬ ‫ادلضاجٍةخ‬ ‫إىل‬ ٌ‫ادلعي‬ ‫ديٍو‬
‫ةةٍخ‬‫ة‬‫ٗاىشخص‬ ‫ةةخ‬‫ة‬ٌ٘‫اىرتث‬ ‫ةةشاساد‬‫ة‬‫اىق‬ ‫ةةْبعخ‬‫ة‬‫ص‬
ٌٖ‫ٍٗعبٍيز‬ ‫اىغالة‬ ٌ‫ثزعي‬.

15. ً‫االٌجاب‬ ‫السلوك‬ ‫قائمة‬
2-‫الصفٌة‬ 1-‫المدرسٌة‬
‫تعدها‬ ‫قائمة‬‫المدرسةة‬ ‫إدارة‬
‫يات‬ ‫للللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللو‬‫ل‬‫للس‬
‫االيجابيلة‬(‫ية‬ ‫للو‬‫ل‬‫الس‬ ‫القواعلد‬
‫المدرسية‬)‫التي‬‫ن‬ ‫ترغلب‬
‫للللللا‬‫ل‬‫وفق‬ ‫للللللة‬‫ل‬‫الطلب‬ ‫للللللها‬‫ل‬‫يمارس‬
‫للمرحلة‬‫النمائية‬‫فلي‬ ‫للطلبلة‬
‫ام‬ ‫لللل‬‫ل‬‫االلت‬ ‫للللتم‬‫ل‬‫وي‬ ‫للللة‬‫ل‬‫المدرس‬
‫لللللام‬‫ل‬‫الع‬ ‫لللللوال‬‫ل‬‫ط‬ ‫لللللا‬‫ل‬‫بمتابعته‬
‫الدراسي‬.
‫لللة‬‫ل‬‫قائم‬‫لللة‬‫ل‬‫متخصص‬(‫لللد‬‫ل‬‫القواع‬
‫للللفية‬‫ل‬‫الص‬ ‫ية‬ ‫لللللو‬‫ل‬‫الس‬)‫ا‬ ‫ةةةةد‬‫ة‬‫ٌع‬
‫ة‬‫ة‬‫المعل‬‫لي‬‫ل‬‫الت‬ ‫يات‬ ‫للو‬‫ل‬‫الس‬ ‫لول‬‫ل‬‫ح‬
‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يمارسها‬ ‫ن‬ ‫يرغب‬
‫ابللللللللة‬ ‫بم‬ ‫للللللللو‬ ‫وت‬ ‫لللللللف‬‫ل‬‫لص‬
(‫اليومي‬ ‫الروتي‬)‫مراعلاة‬ ‫مع‬
‫للطلبلة‬ ‫االنمائيلة‬ ‫المرحللة‬ ‫نوع‬
‫الصف‬ ‫في‬.

16. ‫و‬-‫المتابعة؟‬ ً‫ف‬ ‫المستخد‬ ‫النظا‬ ‫ما‬
‫للمتابعة؟‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنٌة‬ ‫الفترة‬ ‫ما‬
‫د‬–‫المتابعة؟‬ ‫تت‬ ‫كٌف‬
‫ج‬-‫القائمة؟‬ ‫تنفٌذ‬ ‫ٌت‬ ‫كٌف‬
‫ب‬-ً‫ف‬ ‫تدرج‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬ ً‫الت‬ ‫السلوكٌة‬ ‫القواعد‬ ‫ما‬
‫القائمة؟‬
‫أ‬-‫لدى‬ ‫العا‬ ‫التصور‬ ‫ما‬‫ادارة‬‫أن‬ ‫ٌجب‬ ‫عما‬ ‫المدرسة‬
‫المدرسة؟‬ ً‫ف‬ ‫االٌجابٌة‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوكٌات‬ ‫علٌه‬ ‫تكون‬
‫إعالنٌة‬ ‫لوحة‬
‫مطبوعة‬ ‫نسخ‬
‫واحد‬ ً‫دراس‬ ‫فصل‬
‫كاملة‬ ‫دراسٌة‬ ‫سنة‬
‫ام‬ ‫االلت‬ ‫حالة‬ ‫في‬‫المخالفة‬ ‫حالة‬ ‫في‬

17. ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫تؤكد‬ ً‫الت‬ ‫المرغوبة‬ ‫السلوكٌات‬ ‫ما‬
‫المدرسة؟‬ ً‫ف‬ ‫للطالبات‬ ‫إكسابها‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫م‬•‫الطالب‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ن‬(:‫ابرا‬ ‫م‬ ،‫مسؤال‬ ،‫متعاونا‬ ،‫لبقا‬ ‫محترما‬)

18. ‫ب‬-‫القائمة؟‬ ً‫ف‬ ‫تدرج‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬ ً‫الت‬ ‫السلوكٌة‬ ‫القواعد‬ ‫ما‬
ً‫التال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مناسبا‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫تراه‬ ‫ما‬ ‫اختٌار‬ ‫ٌت‬:
‫الحضور‬
‫واالنصراف‬
•ً‫الٌوم‬ ‫الحضور‬ ‫بمواعٌد‬ ‫االلتزا‬‫س‬)...(‫س‬ ً‫الٌوم‬ ‫واالنصراف‬ ،.)...(
ً‫ف‬
‫الممرات‬
•،‫دوء‬ ‫و‬ ‫بانتباه‬ ً‫المش‬‫افساح‬،‫منخفض‬ ‫بصوت‬ ‫لآلخرٌن،التحدث‬ ‫الطرٌق‬‫القاء‬‫المعلمٌن‬ ‫على‬ ‫التحٌة‬...
‫الساحة‬
•‫السلة‬ ً‫ف‬ ‫المخلفات‬ ً‫منخفض،رم‬ ‫بصوت‬ ‫المشمسة،التحدث‬ ‫االماكن‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬...‫الخ‬
‫الرحالت‬
‫المدرسٌة‬
•‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫البقاء‬ ‫على‬ ‫الحافلة،الحرص‬ ً‫ف‬ ‫بهدوء‬ ‫التعامل،الجلوس‬ ً‫ف‬ ‫التهذٌب‬ ‫للتعلٌمات،اظهار‬ ‫االستماع‬
‫المشرف‬
‫العاملٌن‬
‫بالمدرسة‬
•‫ولباقة‬ ‫بتهذٌب‬ ‫التحدث‬ ،‫التعلٌمات‬ ‫تنفٌذ‬ ،‫العاملٌن‬ ‫احترا‬.
‫الحافالت‬
‫المدرسٌة‬
•‫الهدوء‬ ‫،اظهار‬ ‫بالمرور‬ ‫لالخرٌن‬ ‫،المساح‬ ‫الركوب‬ ‫بوقت‬ ‫االلتزا‬

19. ‫للطلبة‬ ً‫االٌجاب‬ ‫السلوك‬ ‫المعل‬ ‫ٌكافئ‬.
‫د‬-‫والمتابعة‬ ‫للتنفٌذ‬ ‫الزمنٌة‬ ‫الفترة‬ ‫المعل‬ ‫ٌحدد‬.
‫ج‬-‫والمتابعة‬ ‫التنفٌذ‬ ‫أسلوب‬ ‫المعل‬ ‫ٌحدد‬.
‫ب‬-ً‫ف‬ ‫إدراجها‬ ‫ٌت‬ ‫السلوكٌة‬ ‫القواعد‬ ‫أي‬ ‫المعل‬ ‫ٌختار‬
ً‫الصف‬ ‫السلوك‬ ‫قائمة‬.
‫أ‬.‫الطلبة‬ ‫سلوكٌات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ٌرغب‬ ‫كٌف‬ ‫المعل‬ ‫ٌتصور‬
‫الصف‬ ً‫ف‬/‫الحصة؟‬

20. ‫أ‬.ً‫ف‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوكٌات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ٌرغب‬ ‫كٌف‬ ‫المعل‬ ‫ٌتصور‬
‫الصف‬/‫الحصة؟‬
‫ٌرغب‬ ً‫الت‬ ‫السلوكٌة‬ ‫داف‬ ‫األ‬ ‫المعل‬ ‫ٌضع‬‫ان‬
‫الصف‬ ً‫ف‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوكٌات‬ ‫علٌها‬ ‫تكون‬.
‫ادئون‬ ‫متفاعلون‬ ‫منصتون‬
‫متعاونون‬
ً‫ف‬
‫جماعات‬
‫مقدرون‬
‫لزمالئه‬

21. ‫ب‬-‫قائمة‬ ً‫ف‬ ‫أدرجها‬ ‫ٌت‬ ‫السلوكٌة‬ ‫القواعد‬ ‫أي‬ ‫المعل‬ ‫ٌختار‬
ً‫الصف‬ ‫السلوك‬.
‫التعلم‬‫االنضباط‬‫االنفعاالت‬

22. ‫ج‬-‫والمتابعة‬ ‫التنفٌذ‬ ‫أسلوب‬ ‫المعل‬ ‫ٌحدد‬.
‫الطلبة‬ ‫إلكساب‬ ‫المساعدة‬ ‫األنشطة‬ ‫بأحد‬ ‫االستعانة‬
‫المرغوبة‬ ‫السلوكٌات‬.
‫العصف‬ ‫طريقة‬
‫الذهني‬
‫طريقة‬‫االستبانة‬‫االختيار‬ ‫طريقة‬
•ً‫ةةةةةةة‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةةةةةةة‬‫ة‬‫الطلب‬ ‫ةةةةةةةس‬‫ة‬‫اجل‬
‫صغٌرة‬ ‫مجموعات‬
•‫منه‬ ‫اطلب‬‫ان‬ً‫ف‬ ‫ٌفكروا‬
‫ةةةةد‬‫ة‬‫القواع‬ ‫ةةةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةةةة‬‫ة‬‫مجموع‬
‫للحصة‬ ‫الالزمة‬ ‫السلوكٌة‬.
•‫ةةةةة‬‫ة‬‫الطلب‬ ‫ةةةةاركة‬‫ة‬‫بمش‬ ‫ةةةةدد‬‫ة‬‫ح‬
‫القواعةةةةةد‬‫االكثةةةةةر‬‫مٌةةةةةة‬ ‫ا‬
‫الصف‬ ‫الئحة‬ ً‫ف‬ ‫لوضعها‬
•‫ةز‬‫ة‬‫جه‬‫ةتبانة‬‫ة‬‫اس‬‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةه‬‫ة‬‫مكون‬
10‫قواعد‬.
•‫وزعها‬
•‫اجمع‬
•‫ةعر‬‫ة‬‫تش‬ ً‫ة‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةد‬‫ة‬‫القواع‬ ‫ةدد‬‫ة‬‫ح‬
‫علٌها‬ ‫الطلبة‬ ‫معظ‬ ‫باتفاق‬
•‫ةةةةةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةةةةةة‬‫ة‬‫مجموع‬ ‫ةةةةةةم‬‫ة‬‫ص‬
‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫البطاقات‬‫امثلة‬
‫ةةو‬‫ة‬‫ٌق‬ ‫ةةلوكٌة‬‫ة‬‫س‬‫ةةا‬‫ة‬‫به‬‫ةةة‬‫ة‬‫الطلب‬
‫لوح‬ ‫على‬ ‫وعلقها‬.
•‫اختٌةار‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫القاعدة‬ ‫وناقش‬ ‫بطاقة‬.
•‫القواعةد‬ ‫الئحةة‬ ً‫فة‬ ‫ضمنها‬
‫الصفٌة‬ ‫السلوكٌة‬.

23. ‫السلوكٌة‬ ‫للقواعد‬ ‫الطلبة‬ ‫إظهار‬ ‫متابعة‬:
‫على‬ ‫تساعد‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬
‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫تعزٌز‬
‫الطالب‬
‫المجهول‬
‫الحظ‬ ‫الئحة‬‫المنبة‬‫المراقبة‬ ‫بطاقة‬
‫الحمراء‬ ‫البطاقة‬
‫والخضراء‬
‫لغة‬ ‫استخدا‬
‫الجسد‬
‫واإلشارات‬
‫التوقٌع‬
‫الصندوق‬
‫األسود‬/
‫الصندوق‬
ً‫ب‬ ‫الذ‬

24. ‫المجهول‬ ‫الطالب‬
‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫تلمٌذ‬‫صغٌرة‬ ‫ورقة‬ ً‫ف‬ ‫اسمه‬ ‫كتابة‬ٌ‫كل‬ ‫ضع‬‫تلمٌذ‬
‫المعل‬ ‫سلة‬ ً‫ف‬ ‫ورقته‬‫اخبر‬‫تالمٌذك‬‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫ستختار‬ ‫بأنك‬
‫فقط‬
‫الطالب‬ ‫اس‬ ‫تذكر‬ ‫وال‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫اختار‬
‫اخبري‬‫التالمٌذ‬‫الطالب‬ ‫بأن‬‫المجهولةسٌت‬‫سلوكه‬ ‫مراقبة‬‫الحصة‬ ً‫ف‬
‫معٌنة‬ ‫ناحٌة‬ ‫من‬(‫الهدوء‬-‫اآلخرٌن‬ ‫احترا‬-‫األغراض‬ ‫ترتٌب‬–
‫التعلٌمات‬ ‫تطبٌق‬...‫الخ‬)‫السلوكٌة‬ ‫القواعد‬ ‫قائما‬ ‫ذلك‬ ‫توضح‬ ‫كما‬.
‫معٌن‬ ‫طالب‬ ‫اس‬ ‫اختٌار‬ ‫مقصودة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫تستطٌع‬–‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬
‫اخر‬ ‫بأس‬ ‫الورقة‬–‫وضبطه‬ ‫سلوكه‬ ‫تعدٌل‬ ‫بهدف‬.

25. ‫الحظ‬ ‫الئحة‬
‫وقسمها‬ ‫كرتونٌة‬ ‫لوحة‬ ‫اعد‬
‫صغٌرة‬ ‫لمربعات‬
‫حاجب‬ ‫بورق‬ ‫المربعات‬ ً‫غط‬
‫وجه‬‫تالمٌذك‬،‫قٌمة‬ ‫جوائز‬ ‫ناك‬ ‫بأن‬‫والتلمٌذ‬ً‫الت‬
ٌ‫سوف‬ ‫متمٌز‬ ‫سلوكا‬ ‫ظهر‬ٌ‫و‬ ‫اللوحة‬ ‫الى‬ ‫ب‬ ‫ذ‬ٌ‫ختار‬
‫علٌه‬ ‫ستحصل‬ ‫ما‬ ‫وترى‬ ‫الرق‬.
‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةة‬‫ة‬‫اللوح‬ ‫ةمل‬‫ة‬‫تش‬ ‫ةد‬‫ة‬‫ق‬
10،‫ةةر‬‫ة‬‫أكث‬ ‫أو‬ ‫ةةات‬‫ة‬‫مربع‬
‫ةل‬‫ة‬‫كام‬ ‫ةهر‬‫ة‬‫ش‬ ‫أو‬ ‫ةبوع‬‫ة‬‫ألس‬
ً‫ةةة‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫لخط‬ ‫ةةةا‬‫ة‬‫وفق‬ ‫أو‬
‫تضعٌنها‬

26. ‫المراقبة‬ ‫بطاقة‬
‫لكةل‬ ‫بطاقة‬ ‫خصص‬‫تلمٌةذ‬‫علةى‬ ‫تثبةت‬
‫مالبسه‬
‫ةار‬‫ة‬‫اخت‬‫ةذ‬‫ة‬ٌ‫تلم‬‫ة‬‫ة‬‫اثن‬ ‫او‬‫ا‬‫ةرن‬‫ة‬‫ٌظه‬ ‫ال‬ ‫ةن‬‫ة‬‫مم‬ ‫ن‬
‫بالسةةةةلوك‬ ‫لاللتةةةةزا‬ ‫واضةةةةحة‬ ‫دافعٌةةةةة‬
،‫الجٌد‬‫سلوكه‬ ‫لمتابعة‬.
‫بعد‬10‫البطاقة‬ ‫استبدل‬ ‫دقائق‬‫بتلمٌةذ‬
‫كذا‬ ‫و‬ ‫اخر‬.
‫السةةةلوكٌات‬ ‫عةةةزز‬ ‫الحصةةةة‬ ‫نهاٌةةةة‬ ً‫فةةة‬
‫الجٌدة‬‫للتالمٌذ‬‫مةراقبته‬ ‫تمةت‬ ً‫الت‬ً‫فة‬
‫الحصة‬.

27. ‫والخضراء‬ ‫الحمراء‬ ‫البطاقة‬
‫اعل‬‫التلمٌذ‬‫تثٌر‬ ً‫الت‬ ‫المجموعة‬ ‫او‬ً‫الفوض‬
‫حمراء‬ ‫بطاقة‬ ‫على‬ ‫تحصل‬
‫لعمل‬ ً‫ف‬ ‫والهدوء‬ ‫بالنظا‬ ‫تلتز‬ ً‫الت‬ ‫المجموعة‬
‫خضراء‬ ‫بطاقة‬ ‫على‬ ‫تحصل‬
‫خصص‬5،‫البطاقات‬ ‫لعد‬ ‫الحصة‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬ ‫دقائق‬
ً‫اللفظ‬ ً‫االٌجاب‬ ‫التعزٌز‬ ‫واستخد‬‫للتالمٌذ‬
‫الحاص‬‫لٌن‬‫الخضراء‬ ‫البطاقات‬ ‫على‬
‫اعال‬ ‫ٌجب‬‫التالمٌذ‬‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫حصلوا‬ ‫لماذا‬
‫الحصول‬ ‫القادمة‬ ‫المرات‬ ً‫ف‬ ‫ٌمكن‬ ‫وكٌف‬ ‫حمراء‬
‫خضراء‬ ‫بطاقات‬ ‫على‬

28. ‫األسود‬ ‫الصندوق‬/ً‫ب‬ ‫الذ‬ ‫الصندوق‬
‫بٌا‬ ‫ذ‬ ‫وصندوقا‬ ‫اسودا‬ ‫صدوقا‬ ‫خصص‬
‫للسلوك‬
‫على‬ ‫المعل‬ ‫طاولة‬ ‫على‬ ‫الصندوقٌن‬ ‫ضع‬
‫الصف‬ ‫طالبات‬ ‫جمٌع‬ ‫من‬ ‫مرأى‬
‫اشرح‬‫لل‬‫تالمٌذ‬‫الصندوقٌن‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
‫من‬ ‫اطلب‬‫ه‬‫اسم‬ ‫كتابة‬‫ائه‬‫قام‬ ‫الذي‬ ‫والسلوك‬‫وا‬‫به‬
‫عندما‬ًٌ‫ف‬ ‫البطاقة‬ ‫ولتضع‬ ،‫ممٌزا‬ ‫سلوكا‬ ‫ظهر‬
ً‫ب‬ ‫الذ‬ ‫الصندوق‬
‫كافئ‬‫التالمٌذ‬‫تعزٌز‬ ‫نظا‬ ‫وفق‬ ‫الملتزمات‬
‫ترغبه‬