Досвід роботи вчителя початкових класів Захарової С. В.

1. Запорізька гімназія № 38
Запорізької міської ради
ПОРТФОЛІО
вчителя початкових класів
Захарової
Світлани Вікторівни

2. Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу й чую, я трохи
пам’ятаю.
Те, що я чую, бачу й обговорюю,
я починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю
й роблю, я набуваю знань і навичок.
Коли я передаю знання іншим,
я стаю майстром.
Конфуцій

3. Життєве кредо
Людина лише там
чогось домагається,
де вона вірить в
свої сили.
 Використовуй кожен
шанс так, як якщо б
він був останнім.
Генрі Форд
Життєвий девіз

4. Загальні відомості
Прізвище, ім’я, по батькові:
Захарова Світлана Вікторівна
Дата народження: 25 березня 1970 року
Освіта: Вища
Закінчила: Запорізьке міське педагогічне училище № 2.
Мелітопольський державний педагогічний університет.
Спеціальність за дипломом: Вчитель початкових
класів.
Практичний психолог в закладах освіти.
Педагогічний стаж роботи: 32 роки
Кваліфікаційна категорія: Спеціаліст вищої категорії,
старший вчитель

5. Освіта

6. Курсова перепідготовка

7. Педагогічні досягнення

10. Мої цінності
родина
чесність
життя
розвиток свобода
повага
дружба

11. “
”
Початкова школа повинна стати
школою мислення, фундаментом
творчих здібностей учнів.
Дитина повинна бути думаючою,
активним здобувачем знань,
допитливим шукачем істини,
мандрівником у світі пізнання.
В. Сухомлинський

12. Тема, над якою працюю:
Використання елементів
технології розвитку
критичного мислення на
уроках в початкових
класах

13. Як вчитель початкових класів, маю
деякий досвід роботи над методичною
проблемою «Використання елементів
технології розвитку критичного мислення
на уроках в початкових класах»
Вважаю, що вона є найефективнішою, бо
спонукає учнів до дослідницької творчої
активності, створює умови для
усвідомлення ними матеріалу,
узагальнення одержаних знань. Коли діти
повірять, що їхні думки цінні, а те, що вони
говорять, думають, є важливим не тільки
для них самих. І кожен може сказати: «Я
думаю інакше», « Я не згоден».

14. Актуальність проблеми
 Технологія
КМ
Підвищує
позитивну
мотивацію
учнів
Розвиває
уміння
застосовувати
знання на
практиці

15. Навчити учнів критично мислити з
першого уроку фактично неможливо.
Критичне мислення формується
поступово. Це результат щоденної
роботи вчителя і учня, з уроку в урок, з
року в рік.

16. Базова модель уроку універсальна і має три
основні частини: вступна ( виклик )- етап
актуалізації опорних знань і уявлень учнів та
мотивації їх до навчання.
«Мозкова
атака»
Порушена
послідовність
Робота в
парах, в
групах
Асоціативний
кущ
Передбачення

17. Основна частина уроку – конструювання
учнями знань і навичок, формування
власного ставлення до теми.
«Чи вірите
ви, що…»
Ромашка
Блума
Читання із
зупинками
« Фішбоун»
«Товсті» й
«тонкі»
запитання
Кластер
Бортовий
журнал

18. Підсумкова частина уроку – найважливіша
фаза для розвитку критичного мислення,
що є рефлексивним за своєю природою.
Метод П М Ц
Діаграма
Венна
Незакінчені
речення
Гронування
Сенкан

19. Я досліджую світ

21. Ранкові
зустрічі

22. Виховна робота з класом має не
менше значення , ніж навчальна
діяльність. Діти із задоволенням
приймають участь у позакласних
виховних заходах, проявляючи
зацікавленість і активність.

23. Година спілкування
«Моя рідна Україна «

24. Свято весни. Нумо,
дівчата !
Це
фот
о;
авто
р:
Неві
дом
ий
авто
р;
ліце
нзія
: CC
BY-

25. «Правила нашого життя» ( колективне
складання правил товаришування )

26. Від валентинки
стане всім
тепліше

27. Веселі хвостики
Урок доброти

28. Дякую за увагу!