Observación a nivel medio superior

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS
FACULTDAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI
Bajo Rendimiento Escolar en los Estudiantes del Quinto Semestre “H”
4° SEMESTRE GRUPO “B”
NOMBRE DE ASESORES:
ZAQUEZ PEREZ FREDY
CARLOTA A. UNDA BERTONY
SOCORRO HERNANDEZ JUAN
MARCO ALEJANDRO LOPEZ GOMEZ
MARTINEZ OCHOA HORTENCIA
OCAÑA CHAME OSCAR LENIN
RESPONSABLE:
LUIS ENRIQUE GOMEZ GRAJALES
19 de mayo de 2014
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

2. BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO
SEMESTRE GRUPO “H”
Investigación dada dentro del Cobach 145, Tuxtla Sur Plantel, se encuentra ubicada en el lado
sur de la ciudad, en la colonia “La Misión”, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, dentro de la misma ubicación
se encuentran ubicadas rutas de transporte público, rutas que transitan justamente ahí, son; La ruta
89, 40, 112 y 43 para el acceso a dicha colonia, las cuales son de apoyo para llegar al centro de la
ciudad, utilizada por los habitantes de dicha colonia y para los estudiantes del Cobach 145.
1.1 INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS DENTRO DE LA INSTITUCION
El COBACH 145, de entrada, cuenta con un enmallado que rodea todo el terreno de lo que se
constituye del plantel, no tiene ningún tipo de muro, el cual de mayor seguridad para los estudiantes,
docentes, personal administrativo y para su mismo cuidado de la institución.
Cuenta con una entrada la cual está conformada por un barandal con un arco de concreto el cual
sirve de apoyo para mantener una buena imagen de la institución, con siguiente está conformada por
un pasillo de concreto el cual está rodeado por pasto y con diversas clases de plantas alrededor.
Dentro de la institución se cuenta con una cancha de basquetbol, la cual sirve como patio cívico que
es utilizada para fines como; Realizar el Homenaje, Eventos Deportivos, Eventos Culturales, etc.
Cuenta con una Dirección ubicada a un costado de dicha cancha de basquetbol ya comentada, en la
Dirección se encuentra personal administrativo, la Directora, el Subdirector y secretarias
académicas. Dentro de ella se compone por un área determinado por secretarias, 4 pequeños
cuartos, los cuales son utilizados por la Directora, el Subdirector, apoyo administrativo y Servicios
Escolares. Dentro de ella cuenta con servicios médicos, depósitos de basura, con recursos
materiales como; Computadoras, Impresoras, máquinas de escribir y dentro de la dirección cuenta
con clima para todo el área.
Dentro de la institución está conformada por tres edificios que se ubican en forma de filas, los cuales
cuentan con tres aulas en la planta baja y de igual manera tres en la parte de arriba. En cada edificio
se encuentran cubículos en los cuales son pequeños, donde se encuentran asesores para los
alumnos y guías para los padres de familia.
Los salones cuentan con un espacio amplio, ventanas de cada lado con un tamaño bastante exacto
para ventilación e iluminación. Dentro del Salón cuentan con un botiquín médico, una pantalla plana
(la cual es utilizada para proyectar exposiciones), pizarrón y sillas en buen estado.

3. Cuentan con el servicio de cinco cafeterías las cuales están ubicadas en la parte de atrás del plantel,
y a cien metros se encuentra un campo de futbol de tierra roja la cual a su alrededor esta enmallado.
Cuenta con una biblioteca, la cual cuenta con libros viejos y modernos para brindar información y
para el uso de búsqueda de información, esta instancia la toman como sala de juntas u
organizaciones para temas educativos a tratar entre los docentes de la institución. Existen dos
salones de capacidad de 40 alumnos en los cuales se encuentran computadoras conectada a
internet para brindar mejor apoyo en las clases de informática para los alumnos.
De igual manera se cuenta con una papelería dentro de la institución, para fin de no salir fuera del
plantel, y así tener más facilidad para todo tipo de material necesario que venga siendo parte de sus
repartos como papelería.
Cuentan con 4 prefectos quienes cubren todas las zonas de la institución para vigilar a los costados,
parte trasera y pasillos. 2 vigilantes quienes están en la entrada para recibir; padres de familia,
personal docente y alumnos quienes cuentan con una carpeta para poder anotar hora de entrada,
razón de visita y la salida.
1.2 Descripción del problema
Dentro del problema que se encuentra en los alumnos del quinto semestre grupo H, los cuales son
repetidores se hará mención de algunas causas que podrían ser factores de una deserción
mayoritaria de que se logre una mayor eficacia de nivel escolar para los alumnos, las cuales se ha
notado por parte de la Profesora es por un ambiente familiar, es posible encontrar desintegración de
la familia, problemas de adicciones, inasistencia, falta de atención por parte de los padres,
alcoholismo, y falta de apoyo por la familia ya que es un problema para el rendimiento por parte
individual dentro de la vida escolar y personal.
Es necesario reconocer a los alumnos que sufren un tipo de desatención por parte de sus padres,
pues sería de apoyo eje para el profesor y a su labor como docente, ayudándolo a identificar a los
alumnos que tienen un bajo rendimiento escolar a causa de la falta de atención, al igual, para
encontrar alternativas que le permitan al profesor auxiliar a estos alumnos a que retomen el interés
por la escuela y por su propio aprendizaje.
1.3 Planteamiento del Problema

4. Si bien se ha hecho mención, sobre la falta de atención por parte de los padres de familia por sus
hijos en la parte de la educación, desde el nivel básico es probable causa de una falta de motivación
en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es menor que el de los que cuentan con un apoyo
mayor de motivación por parte de sus padres.
2.1 Factores que influyen dentro de un bajo Rendimiento por parte de los
Alumnos
A raíz de observar a los alumnos del quinto semestre, se hace notar una gran serie de factores que
atribuyen a este problema que prevalece dentro del grupo, no afectando a todos, pero si a más del
50 % de los alumnos. Quienes retoman conciencia dentro del grupo para cumplir con las tareas,
trabajos y participaciones en clases son a túrbidos por una disonancia por parte de los que en
realidad no tienen conciencia en el interés por la clase, según (Festinger, 1957) “La disonancia hace
referencia a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas, creencias y emociones
(cogniciones) que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en
conflicto, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias”. Esta parte que se da
por los alumnos que crean este conflicto, hace que los pocos compañeros que tienen esas ideas
para aportar y desenvolverse no les permitan continuar, por lo tanto comienza una deserción en la
clase en el proceso que la Profesora tiene como objetivo de Enseñanza- Aprendizaje
2.2 Desatención por parte de los padres
Una de las razones más en respuesta al factor del bajo rendimiento escolar, es por parte de los
padres, ya que no es por falta de interés en algunos casos, sino porque se tiene el pensar que esa
atención es exclusivamente parte que le corresponde a la institución, pero no es así ya que se
necesita el apoyo de los padres por el interés de plantearles propósitos que con lleven consigo a una
eficacia en su educación dentro de su transcurso escolar, muchos de los alumnos del quinto
semestre se ven fijados por este factor, el cual lo menciona la Profesora “Ledesma”, quien ha
comentado hacia los alumnos en ocasiones dentro de la clase razones por las cuales sus padres no
llegan a las juntas organizadas, o ya sea por entregas de boletas a término de cada periodo de
evaluación.
2.3 Adicciones
Observando diferentes grupos dentro de la institución se encuentran alumnos quienes están metidos
en adicciones como; el alcoholismo, el cigarro, las drogas y esto se hace mención por parte de
algunos docentes quienes por su parte no entra ese valor educativo de enseñanza para disminuir o

5. tratar de no notarse dentro de la institución, este factor de adicción se presenta por parte del grupo
observado que es el quinto semestre, donde es un problema para el aprendizaje de estos jóvenes
quienes ya están precavidos que son consumidores, esto lo hace mención la Profesora “Ledesma”
quien ha tenido la confianza de algunos alumnos(as) para comentar sobre problemas de otros
compañeros que tienen por este factor y así el saber porque el comportamiento inadecuado dentro
del aula.
3.1 Bajo nivel Socioeconómico
En el grupo existe un bajo nivel económico, ya que todos los alumnos no cuentan con el material de
trabajo que se les solicita (libro), muchas veces tienen que ir a sacar fotocopias por cada clase que
les toque o ya bien la profesora les hace mención sobre la siguiente actividad y que las fotocopias ya
están en la papelería que se ubica dentro de la institución. Este factor es un problema real ya que no
todos cuentan con el dinero suficiente para poder proporcionarse las copias, esto hace que se
atrasen con las tareas o bien ya sea que no tengan punto por no asistir con el material de trabajo.
Como nos hace mención (Alvarez catalina, 1995) Pobreza, Desarrollo Humano e Intervención Social:
La Resiliencia como una Posibilidad".
3.2 Inasistencia
Existe problema como tal es la inasistencia que se da en el salón dentro del grupo, esto hace una
reprobación mayor en los porcentajes evaluativos que retoma la Profesora dentro de los criterios de
evaluación que se constituyen con el grupo. Muchos de estos alumnos no entran al salón de clases
por muchas causas, las cuales una de las principales es el aburrimiento, las pláticas con otros
compañeros, falta de interés, y por falta de copias. Por ejemplo el mencionar que “la profesora es
buena pero aburre”, o el “para que entro, no tengo las copias”, estos comentarios son dichos por los
alumnos antes del comienzo de la clases o después.
Metodología de Enseñanza Docente
Por parte de la enseñanza de conocimiento de la Profesora Ledesma hacia los alumnos puedo dar
mención que su modelo de enseñanza consiste en el constructivismo, por que como se conoce el
constructivismo nos es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de
métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber, el construir una propia
estructura cognitiva, según (Enkvist, 2006) presupone que el alumno quiere aprender y minimiza el

6. papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje. Atomiza, disgrega
y deteriora la jerarquización y sistematización de las ideas y desprecia y arrincona toda la tradición
educativa occidental, vaciando de contenido significativo los aprendizajes y reduciéndolos a sólo
procedimiento.
Aparte de la construcción de conocimiento propio para sus alumnos la profesora, hace de beneficio
el curriculum oculto, el cual muchos docentes lo llevan a cabo pero de una manera no con un fin de
conocimiento y de enseñanza, esta parte de una extensa variedad de curriculum, utiliza este
curriculum para poder acomodar sus clases, ya que no todos sus alumnos son iguales, tiene que
conocer y observar a cada uno para poder definir qué clase de actividad o que manejo de planeación
debe utilizar para obtener un poco de “atención” como ella lo define hacia los alumnos del quinto
semestre, ya que por su baja calidad educativa tiene que lograr como animarlos a participar, que
lean, entreguen tareas y se interesen por su calificación. Como bien ha se mención (jackson, 1968) “
Lo que el alumno aprende en la escuela no es sólo lo que aparece en los documentos curriculares
sino algo más complejo, como es el conjunto de reglas y normas que rigen la vida escolar,
sentimientos, formas de expresarlos, valores, formas de comportamiento y adaptación a distintos
ámbitos”.
Por otra parte de la evaluación la profesora califica mediante porcentajes que se les da a los criterios
de evaluación y a su plan de trabajo que en marca exámenes y su portafolio de evidencias, donde
deberán ir en orden sus trabajos en tiempo con sus firmas. Muchos más aspectos como asistencia y
participación el grupo de quinto semestre es el menos adecuado para tener los dos porcentajes con
mayor valor, al final de cuenta muchos no consiguen más que un seis y si al caso o menor la
calificación que les brinda la profesora. Son evaluados a principio de clase con su comportamiento,
después con las actividades que se van dejando y por ultimo con evaluaciones de todo un bloque al
terminar una unidad de trabajo.
El grupo de quinto semestre ha sido evaluado por todos los docentes del plantel, y no es más que
una crítica muy fuer hacia el grupo, que son pésimos para realizar un trabajo, no prestan atención a
las clases, no les importa la calificación que deban tener, y entres muchas cosas que aún se pueden
lograr a simple vista dentro de una clase.
La profesora Ledesma comenta que apoya al grupo no solo con una manera cuantitativa al momento
de evaluarlos, sino que también cuenta mucho la manera de evaluar cualitativamente, según (Young,
1990) “articula los siguientes preceptos: Reconocimiento explícito de las diferencias (individuales y
grupales), reconocimiento de las diversas desigualdades sociales (de clase, genero, raciales, étnias,
etc.)” Lo que pretende es tratar de cambiar la actitud de estos jóvenes, quienes si hacen en parte

7. caso de lo que la profesora les pide, pero dentro del salón comienza uno o dos alumnos con los
distractores, los cuales son pieza fundamental para no poder conseguir un cambio en todos estos
jóvenes del quinto semestre.
Existe un problema que actualmente enfrentara el grupo, ya que son repetidores no tienen esta
actitud y esfuerzo de aprovechar la base de sus estudios, la profesora hace mención de como mas
de un 70% de los alumnos esta reprobado en evaluaciones, sin tareas y menos sin participaciones
en clases. Existe este problema no solamente con la Profesora Ledesma, sino también con el resto
de las materias con diversos profesores, quienes se han reunido con el Subdirector para comentar el
reprobamiento de los jóvenes del quinto semestre, ya que al parecer solamente 10 de 23 alumnos
quienes conforman el salón podrán pasar, y a los demás no se sabe si podrán conseguir otra
oportunidad de repetir o de ser dados de baja.
Los pocos que podrán seguir, serán fusionados con el otro grupo de repetidores quienes son
aspirantes del turno Vespertino de la misma institución, para complementar a los jóvenes quienes
quedaran en pocas palabras con un cierre poco agradable y sin la mayor parte del grupo existente
del quinto semestre grupo H, quienes al parecer no podrán seguir por su poco interés en la
educación dentro de las clases, por su comportamiento y por otros aspectos que hacen reconocible a
este grupo bajo la mirada de todos los Docentes, personal, subdirector y hasta la directora, quien ha
apoyado al grupo para lograr un cambio dentro de su educación, pero no podrán lograr algo mas por
ello ya que no es suficiente por parte de ellos una respuesta favorable.

8. Conclusiones
Durante el transcurso de las observaciones llevadas a cabo se comprobó, que retomando factores
importantes que hacen posible se den este problema por parte de los estudiantes en que en el
momento en que los padres descuidan y desatienden lo referente al ámbito educativo de sus hijos;
debido a una serie de circunstancias como la falta de interés, los horarios de trabajo, problemas
familiares un sin fin de problemáticas.
Los hijos suele reflejar esa inatención que sienten y es muy común que ocurra dentro de la escuela,
en donde pueden perder el interés y deseo de asistir a clases, afectando directamente sus
calificaciones y dando un posible peligro de un fracaso escolar o peor aún una búsqueda de atención
viniendo con otro tipo de problemas personales.
Debido a esta serie de in fines de razones las cuales hacen una problemática para el bajo
rendimiento escolar podemos comprender y analizar qué está pasando en las diversas familias, en
cada sujeto y porque no podría a ver esa motivación auto eficiente para salir adelante en este
periodo de su poca vida escolar.

9. Anexos

16. INTRODUCCION
 Tema: Bajo Rendimiento Escolar por parte de los Alumnos de Quinto Semestre
Grupo “H”
* Ubicación
* 1.1 Infraestructura y Servicios dentro de la Institución
* 1.2 Descripción del problema
* 1.3 Planteamiento del Problema
* 2.1 Factores que influyen dentro de un bajo rendimiento escolar por parte de
los alumnos
* 2.2 Desatención por parte de los Padres
* 2.3 Adicciones
* 3.1 Bajo nivel Socioeconómico
* 3.2 Inasistencia

Metodología de enseñanza Docente
* Conclusiones
* Anexos

17. Introducción
En el cobach 145, Tuxtla sur, que se encuentra ubicada en la colonia “la misión” en ellado sur
de la cuidad, se llevó a cabo observaciones bajo la finalidad de ver la realidad en la cual
fuimos parte hace algunos años atrás, pero por ahora el comprender la realidad y ver los
problemas que habitan dentro de la institución, dentro del salón de clases y por parte del
alumno o del Profesor(a).
Si bien este trabajo logra rescatar una parte interesante sobre los factores que impiden un
mayor nivel de rendimiento escolar por parte de los alumnos, quienes son afectados por
muchas veces, falta de interés por parte de sus padres, bajo nivel socioeconómico, desinterés
por ir a clases, adicciones, etc.
Se comenta sobre posibles autores quienes dan referencia al tema que entonar una gran
parte de la realidad que se da no solamente en esta institución, porque gran parte del
problema que se ha observado es una realidad que somete a la educación en bajos alcances
académicos que se proponen diversas instituciones.
Se comentara sobre problemas dentro de la institución como sujetos, como grupo y como
dicha de otra manera sujetos con diversas problemáticas que afectan a su mismo ser y a sus
compañeros.