El plan de gestión de uso de las TIC de la Institución Educativa Departamental Santiago Pérez tiene como objetivo incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos. Se conformó un equipo líder de gestión de las TIC y se realizó un diagnóstico de las fortalezas y debilidades en el uso de las TIC. El plan incluye una visión, misión y objetivos, entre los que se encuentran elaborar el plan institucional de gestión de las TIC, acceder a capacitaciones sobre uso educativo de las T

1. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC:
(Estudiante Jornada Mañana y Tarde. Grado noveno)
(Docente Jornada de la tarde)
(Coordinadores Jornada Mañana)
(Coordinadorores Jornada Tarde)
(Docente Básica Primaria Jornada Mañana)
(Docente Básica Primaria Jornada Tarde)
(Docente Educación Preescolar Jornada de la mañana)
(Docente Educación Preescolar Jornada de la Tarde)
(Docente Educación Básica Secundaria y Media Jornada Mañana)
(Docente Educación Básica Secundaria y Media Jornada de La Tarde )
Padres de Família de ambas jornadas.
(Rectora)
PLAN ELABORADO CON LA ASESORÍA DE:
LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Y COMPUTADORES PARA
EDUCAR
NOVIEMBRE 4 DE 2009
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTIAGO PEREZ
ZIPAQUIRÁ - CUNDINAMARCA
2009.

2. 2
PRESENTACIÓN
En al era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse
en los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la
imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmente
para actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época.
Es el caso de la Institución Educativa Departamental Santiago Pérez, que desde
hace algunos años le ha apostado al acceso a las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) en los componente dotación y capacitación de docentes y
estudiantes. Pero a medida que se ha ido avanzando en el desarrollo de dichos
componentes se ha sentido que algo sigue faltando.
Con la posibilidad que el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad
Pedagógica Nacional nos han brindado para hacer parte de un selecto grupo de
directivos docentes que se han tomados como piloto en un proceso de formación
en gestión de uso de las TIC, hemos podido descubrir que uno de esos grandes
faltantes era la no planeación de este componente tan importante.
Es así como se le pone todo el empeño a la construcción del presente plan
aprovechando el acompañamiento brindado a través de la capacitación en TIC
orientado por la Universidad Pedagógica Nacional en convenio con
Computadores para Educar, en el marco del Programa Nacional Uso de Medios y
Nuevas Tecnologías, a través del cual se está llevando a cabo la experiencia
piloto citada en el párrafo anterior.
El presente plan se ha construido con la participación del equipo líder de gestión
del uso de las TIC, pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los
estamentos. Por lo tanto es un plan se caracterizará por declararse en permanente
construcción con los aportes resultantes de su publicación, así como de su
evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valioso, hoy contamos con
un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se guiará el
accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y todo gracias a
Computadores para Educar y a la universidad Pedagógica Nacional que nos
tuvieron en cuenta en este proceso formativo así como al Equipo Líder que han
brindado todo el respaldo a su Rectora para animarlo y aportarle para lograr su
consolidación.
El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas; un
direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan cuenta
de cómo está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran reto que
le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de calidad
y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.

3. 3
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC
En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente
el 28 de octubre de 2009, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con
participación de un directivos docentes de la Institución. Después de
sistematizados los aportes, se presentó el 4 de noviembre del mismo año al
equipo líder de gestión de las TIC, el cual le realizó ajustes y los convalidó,
quedando como se presenta en las páginas siguientes:

4. 4
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Inexistencia de un plan El contar en el municipio con El contar con algunos Las permanentes interferencias
institucional sistematizado para empresas que ofrecen el educadores con formación y o inestabilidad en el servicio de
la dotación e implementación servicio de conectividad a experiencia en el uso de las Internet.
de las TIC en el proceso Internet. TIC
educativo. Muy pocos hogares, tanto de
Los portales educativos a que La mayoría de los estudiantes docentes como de estudiantes,
Ausencia de intencionalidad se puede acceder como: muestran gran agrado por el cuentan con el servicio de
definida para el uso de las TIC SEDUCA, Colombiaaprende, uso de las TIC y han logrado Internet.
desde la planeación curricular Eduteka, SENA, etc. desarrollar algún nivel de
de las diferentes áreas de competencia en las mismas. Falta de sistemas de seguridad
formación. La ubicación geográfica de la frente a un posible hurto y/o
Institución en la región con Existe una buena dotación deterioro.
Los recursos con los que respecto a la capital del audiovisual: grabadora, video
cuenta la Institución no son Departamento. beaum, televisor, 2 salas de El traslado permanente de
suficientes para la demanda sistemas con los equipos en maestros haciendo difícil la
por parte de estudiantes y La posibilidad de crear y usar red y servicio de Internet, 9 instauración de una cultura en
docentes. software educativo. portátiles para uso exclusivo de el equipo docente con respecto
los docentes, cámara de video, al uso de las TIC.
Los textos guía aún siguen La posibilidad de crear o hacer DVD, VHS, grupo audiovisual,
estando en primer plano para parte de redes. emisora Institucional, memoria Se ha puesto en vía de
el docente y en un segundo o USB , cámaras fotográficas extinción la cultura del uso del
tercer plano el acceso a la La existencia de un canal digitales y una amplia planta papel reemplazándola por la
información virtual. comunitario de TV, una física. digital, generando entre las
emisora comunitaria y un primeras consecuencias la
Gran heterogeneidad en la periódico local abiertos para el Se ha institucionalizado una desaparición de editoriales.
formación y uso de las TIC en acceso de la Institución. Así serie de espacios de encuentro
los actores educativos. como la existencia de varias de los educadores para el Niños y jóvenes que no
salas o café internet en el desarrollo de procesos de disfrutan del mundo natural por
Falta mayor sentido de Municipio. formación y capacitación. adentrarse en el virtual.
pertenencia para el uso y
cuidado de los equipos, Ser tenidos en cuenta en el La disponibilidad del personal Puede llegarse a una
medios y espacios desarrollo de proyectos del docente y dicente. deshumanización del ser.

5. 5
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
tecnológicos. orden local, regional y nacional La experimentación que se En cierta forma se impulsa el
tales como: Cundinamarca viene haciendo en el manejo consumismo y no todas las
Desmotivación de algunos virtual, computadores para de multimedios por parte de familias disponen de los
docentes para acceder a las educar, salas de sistemas algunos docentes y recursos económicos para
TIC. MEN, piloto de TIC para estudiantes. acceder a las TIC.
directivos, etc.
Un buen número de docentes Hay interdisciplinariedad en el El gran volumen de información
desconoce el software El requerimiento de personal manejo de conocimientos y que circula a través de los
existente dentro y fuera de la capacitado o especializado en herramientas informáticas. diferentes medios y que va en
Institución para el trabajo en el las nuevas tecnologías. contravía de los procesos
área. Se posibilitan espacios para el formativos.
La importancia dada a las TIC aprovechamiento de los
Falta mayor capacitación a por los gobiernos del nivel recursos disponibles. Los constantes cambios de
nivel Institucional para los local, regional y nacional voltaje en el fluido eléctrico a
docentes, en lo referente al reflejado en un sinnúmero de Disponibilidad a nivel nivel municipal.
uso de las TIC. proyectos de capacitación y Institucional y de cada uno de
dotación. los actores para participar en La acelerada innovación
Apatía de algunos actores los diferentes proyectos a los tecnológica que no da tiempo a
educativos por el mundo El fortalecimiento y
que se invita o se ofrece en el la apropiación de un aparato
tecnológico. construcción de saberes a medio. cuando ya se está
partir de las TIC como objeto comercializando otro más
La falta de una cultura para el de estudio o como herramienta. avanzado.
buen uso del tiempo. Liderazgo de la Institución a
La apertura de padres y otros nivel municipal en lo referente La repercusión negativa en el
El bajo presupuesto de que se miembros de la comunidad a las TIC. ambiente del uso, abuso y
dispone para la dotación y hacia el uso de nuevos deshechos de las herramientas
sostenibilidad de las TIC. ambientes de aprendizaje. Se cuenta con algunos tecnológicas.
directivos líderes en el mundo
La natural resistencia al Algunos estudiantes, docentes virtual.
cambio por parte de algunos y directivos poseen equipos o
miembros de la comunidad tienen acceso a ellos en la El carácter de colegio con
educativa (docentes, alumnos familia o comunidad, que les modalidad académica nos
y padres). facilita su avance en la pone en un mundo de
culturización en TIC. posibilidades con respecto a
Existencia de equipos de las TIC.
cómputo obsoletos.
La sensibilización existente en

6. 6
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Algunas de las capacitaciones el equipo docente sobre la
recibidas por los docentes no importancia de acceder y
son multiplicadas o aplicadas manejar las TIC.
en el proceso educativo.
La se ha iniciado en la cultura
No se cuenta con un recurso de las TIC.
humano dedicado a la
administración de las salas de
sistemas.

7. 7
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SANTIGO
PEREZ.
2.1. VISIÓN
Al 2015 la Institución Educativa Departamental Santiago Pérez se caracterizará
por su alta calidad en la formación de Bachilleres Académicos, sustentado una
excelente apropiación y aplicación de las TIC.
2.2. MISIÓN
Incorporar, al proceso de formación de Bachilleres Académicos, todas aquellas
herramientas que le faciliten al futuro profesional responder a los retos y
demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de
manera sistemática la información relacionada con su saber.
2.3. PROPÓSITOS Y METAS
PROPÓSITOS METAS
Acceder a las tecnologías de la - Elaborar a marzo de 2010 el plan institucional de gestión
información y la comunicación (TIC) de uso de las TIC de manera participativa.
que están al alcance de la
Institución, tanto a nivel de - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC a
infraestructura como de apropiación febrero de 2009, con participación docente y directivos
de la misma por parte de los docentes como mínimo.
estamentos educativos.
- Acceder durante el año 2010 mínimo 2 cursos sobre uso
de las TIC en la educación, realizando la respectiva
multiplicación con el equipo docente.
Reorientar los procesos - Hacer durante el 2010 una revisión del PEI, incorporando
institucionales en búsqueda de una en el componente teleológico el uso pedagógico y
mayor eficiencia y calidad en la administrativo de las TIC.
formación del ciudadano y el
profesional, incorporando el uso - Incorporar entre 2010 y 2011 el uso de las TIC a las
pertinente de las TIC en las cuatro metodologías o pedagogías activas en las cuales se forman
áreas de gestión de educativa. a los estudiantes Santiaguinos.

8. 8
- Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un
espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes
adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el
uso de las TIC.
- Gestionar a Febrero de 2010 un aula móvil compuesta por
mínimo 20 portátiles y red inalámbrica de Internet banda
ancha.
- Incorporar, en el 2010, como parte de la metodología de
orientación del proceso educativo en cada área, el uso de
las TIC.
- Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación
de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2010
Introducir a la cultura, conciente e - Tener a noviembre de 2010 elaborado y apropiado por los
intencionalmente, sanos valores y miembros de la comunidad educativa un manual de
costumbres en el uso de las TIC procedimiento de uso de las TIC disponibles en la
que posibiliten un efectivo Institución.
desarrollo sostenible.
- Realizar durante el año un mantenimiento permanente que
permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura
disponible en la Institución para el acceso a las TIC.
- Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre
el buen uso de las TIC, los cuales deberán ser replicados
con sus estudiantes.

9. 9
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
Política Acciones ¿Con quíen se
Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos
institucional inmediatas hace?
Usar la convicción Conformación del
más que la obligación equipo líder.
en la conformación y Consolidación del Motivación
consolidación del equipo líder de permanente a sus
Consolidar un equipo Priorización de las equipo. gestión. integrantes para
líder y un plan de TIC como consolidar el
gestión de TIC que mecanismo o Realización y Aprovechamiento del equipo.
posibilite el medio para ejecución del plan de Gestión de uso de tiempo libre Construcción Equipo líder de
aprovechamiento de acceder a la manera muy TIC participativa del gestión de TIC
este recurso al cultura y a las participativa, partiendo Mantenimiento y plan de gestión de
alcance de nuestra generaciones de las experiencias dotación TIC
comunidad. avanzadas del existentes y con Elaboración de
presente y el socialización proyecto de
futuro. permanente de dotación y
avances. mantenimiento.
Mejoramiento de la
Realización calidad Mantenimiento y
Incorporar las TIC a permanente de dotación Sensibilización de
cada una de las Incorporación del procesos de formación Gestión de uso de docentes, Equipo líder de
áreas de gestión de uso de las TIC en en TIC. TIC Capacitación y estudiantes, gestión de TIC
manera proactiva en los diferentes Socialización de formación docente administratitivos y
el mediano y largo procesos herramientas y sus Programa directivos sobre Equipo
plazo. Institucionales ventajas curricular Proyectos de el uso de las TIC Directivo
permanentemente. investigación
Proyección
comunitaria
Desarrollar un Creación y Mejoramiento de la Animadores y
proyecto pedagógico socialización de calidad colaboradores
o de aula, articulado La sostenibilidad manual de Articulación del de los
al proceso formativo, del ambiente procedimiento y Gestión de uso de Proyectos plan de gestión Proyectos
que posibilite unas físico, social y realización de TIC Transversales del TIC con los Transversales
bases sólidas para virtual sano procesos reflexivos y Proyectos
una cultura del uso críticos sobre las Programa Transversales Equipo líder de
racional y creativo de buenas costumbres en curricular gestión de TIC
las TIC. el uso de las TIC

10. 10
Construir una El desarrollo Incorporación de las Proyección Capacitación y Revisión de
propuesta de Institucional TIC a los proyectos y comunitaria formación docente proyectos de
Núcleo Ético
formación de articulado al actividades que se extensión actual
Religioso,
docentes y otros desarrollo local, vienen desarrollando Gestión de uso de Escuela de padres para articularles
Núcleo de
agentes de la regional y nacional con la comunidad, TIC las TIC
Ciencias
comunidad en el uso como: capacitación
Matemáticas y
de las TIC a través docente, escuela de Formulación de
Tecnología,
de la cual la padres, foros, proyecto de
Equipo Líder
Institución irradie su seminarios, etc. capacitación
de Gestión de
potencial, en dicho docente.
TIC.
campo, a nivel
municipal.

11. 11
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Plan de Acción
Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que
están al alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación
de la misma por parte de los estamentos educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de
TIC que posibiliten el aprovechamiento de este recurso que se encuentra al alcance
de nuestra comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan
claro y viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la
implementación de las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo
líder de gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con
el desarrollo del plan.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Convocatoria La convocatoria Utilizar uno de
abierta para la se dará a los espacios
conformación conocer al 100% Rectora 1 hora institucionales
del equipo líder. de los docentes de reunión del
y directivos equipo docente.
docentes
Definición y El equipo líder
organización del quedará Rectora 30 minutos
equipo líder conformado
Definición de El equipo líder
horario y agenda se puso de Equipo líder de
de trabajo acuerdo en un gestión de TIC 1 hora
plan básico de
trabajo
Formulación
participativa del Se plasma el Equipo líder de 3 meses
plan de gestión plan en un gestión de TIC
de TIC. documento
El plan de
Socialización de gestión de TIC Rectora
cada es convalidado Equipo líder de 1 mes
componente del por los gestión de TIC
plan estamentos de
la comunidad
educativa
Evaluación del Equipo líder de La evaluación
trabajo y El equipo líder gestión de TIC deberá
reconocimiento se reconoce y se acompañar la
permanente de fortalece en su planeación, la
los avances del proceso de Permanente ejecución y la
equipo líder en gestión del uso valoración de los
la de las TIC productos.
implementación
del plan.

12. 12
Plan de Acción
Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor
eficiencia y calidad en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el
uso pertinente de las TIC en las cuatro áreas de gestión de educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de
gestión de manera preactiva en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las
diferentes áreas de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las
diferentes áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto
interna como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas
del medio.
Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional
- reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Realización del Un documento
plan de acción en medio Rectora 15 días
magnético con
el plan
Identificación y Un inventario Es
socialización de recomendable
de experiencias Equipo líder de 8 días hacer esta
experiencias existentes en gestión de TIC socialización
sobre el uso de cada área de en una jornada
TIC en cada gestión con pedagógica.
área de respecto al uso
gestión. de las TIC
Reorientación Un manual de Implica realizar
de los procedimientos Directivos el diagrama de
procesos de en el cual se docentes y 2 años flujo de cada
cada área de evidencia el docentes procedimiento
gestión a partir uso de las TIC aplicado en la
del uso de las en cada área Institución.
TIC al alcance de gestión.
de la I. E.
Evaluación y Ajustes Permanente
control realizados o Equipo líder de durante la
permanente. correctivos gestión de TIC ejecución del
implementados proyecto de
TIC

13. 13
Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y
costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula,
articulado al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso
racional y creativo de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las
mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el
uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como
resultado del uso indebido de las TIC.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
En medio
Elaboración del Documento en Núcleos magnético es
proyecto medio Interdisciplinarios 6 meses posible
pedagógico magnético con y Directivos entregárselo a
el proyecto docentes toda la
comunidad a
muy bajo costo
Ejecución del Población
proyecto participante en 2 Años
elaborado el proyecto.
Retroalimentación Ajustes Permanente
y seguimiento realizados o Equipo líder de durante la
permanente correctivos gestión de TIC ejecución del
implementados proyecto
Relación de
Evaluación del impactos Al finalizar
impacto generado generados con Equipo líder de cada fase del
por el proyecto el desarrollo de gestión de TIC proyecto
proyecto de
aula

14. 14
Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y
costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes
y otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución
irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación para la formación
de docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de
personas participantes del semillero.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Elaboración
proyecto de Documento Equipo líder de
capacitación en con el proyecto gestión de TIC 6 meses
TIC
Buscar el aval Cada
con una Documento universidad
Universidad firmado entre tiene criterios y
para ofrecer la la Universidad Rectora 2 meses procedimientos
capacitación y la I.E. a diferentes para
también a través del cual el ofrecimiento
docentes de se da el aval del aval
secundaria y
directivos.
Carta de Una vez
Presentación radicación y radicado, el
del proyecto al concepto comité de
Comité de emitido por el Rectora 6 meses capacitación
Capacitación Comité sobre dispone de 6
el proyecto meses para
dar respuestas
Nº de docentes
Implementació y directivos Directivos
n del proyecto docentes que docentes 2 años
realizan el
curso
Evaluación Ajustes
Permanente realizados o Equipo líder de Permanente
correctivos gestión de TIC
implementados

15. 15
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación
permanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se van
generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo
porque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para
valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de
ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la
comunicación es algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal
como quedaron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha
exigido que la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la
matriz DOFA y que cada paso que se de, esté acompañado de una permanente
evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una
tarea o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad,
desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para
qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su desarrollo”2.
Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del
presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias:
- La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo
líder de gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros
docentes y estudiantes.
- Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados,
complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el
alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos
Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de
gestión de TIC.
- A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los
cambios o ajustes que se consideren necesarios.
- Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida
las tecnologías de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen
las demandas Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y
pertinente para ayudar al logro de las metas Institucionales de formación.
- Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será
una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se
1
ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar.
Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199
2
Ibit. Pg 200

16. 16
realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de estudiantes,
padres de familia, docentes y directivos docentes.
Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente
información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso
racional de las TIC.