1. CLASE 4
Neoliberalismo y Exclusión
REPENSANDO LA IGUALDAD

2. ALGUNAS PREGUNTAS PARA
COMENZAR LA DISCUSIÓN
 ¿En qué consiste la inclusión social?
 ¿El acceso a la escuela es inclusión social?
 ¿La gratuidad de la escuela favorece la inclusión?
 ¿Inclusión es sinónimo de igualdad?
 ¿Tenemos la hipótesis de que responder a estas
preguntas era mucho más fácil hace 60 ó 70
años?¿por que?

3. PRIMER CAPITALISMO
 Tendencia a la inclusión
 Civilizador
 Educador
 Centralizador
 Empleador
 Desigual
 “Explícito y directo”
 Interventor (Keynesiano)
 De la lucha de clases a la lucha de
clasificación (Keynesiano)

4. DESARROLLO CAPITALISTA
Cambios en:
 Lo social, educativo y cultural,
 La economía y las finanzas,
 El mercado y las relaciones laborales,
 Los métodos de inclusión y exclusión
 La construcción de legitimidad y de hegemonía.

5. HEGEMONÍA E INCLUSIÓN
¿Cómo se genera la adhesión masiva,
el consenso y la legitimidad
de un proyecto político-económico?
 Producto de la intencionalidad de actores sociales
 Resultados de ciertos automatismos
 Interiorización de la exterioridad
 Basado en determinadas creencias incorporadas
 Se manifiesta en concepciones del mundo que
orientan las acciones de los hombres

6. SEGUNDO CAPITALISMO O
POS CAPITALISMO
 Instituciones de socialización debilitadas,
 Excluye a grandes conglomerados de la
población
 Libera las regulaciones en economía,
 Centros de poder supranacionales o
extraterritoriales
 Macdonalización Vs formaciones
culturales tradicionales
 Consenso de Washington
 Empleo: escaso, informal, individual,
inestable

7. MODOS DE PRODUCCIÓN DE
HEGEMONÍA ACTUAL
 Programa tácito e indirecto
 Los sistemas de producción de
significados no buscan convencer, sino
vender
 Basado en la creencia de la superioridad
del mercado por sobre el Estado
 Los medios de comunicación tienen un rol
protagónico
 Puede prescindir de la escuela
 Industria cultural de masas

8. “LA CUESTIÓN SOCIAL” HOY
 Se puede aumentar la producción disminuyendo
el empleo y
 La inserción en el mercado de trabajo emergente
requiere una reconversión de la fuerza de trabajo
que ningún espontaneísmo de las fuerzas del
mercado puede garantizar.

9. ¿CÓMO PUEDE SOSTENERSE UN
ORDEN SOCIAL QUE EXCLUYE
MASIVAMENTE?
 Hipótesis: hábitus y comportamientos de
exclusión. “la pobreza hace brutales a las
sociedades” (Elías)
 Estado social y Estado penal,
 Precarización laboral y desintegración

10. ¿CÓMO CONTRIBUYE LA ESCUELA A
LA EXCLUSIÓN SOCIAL?
 Pensando al sujeto de la educación como niño
carente
 Considerando al educador como asistente social o
animador cultural
 Aceptando la abstención pedagógica y la
emergencia educativa
 Creando escuelas especiales y planes de estudio
especiales para “esos chicos”
 Transformando la diversidad en diferencia y la
diferencia en pobreza
 Construyendo la creencia que asocia pobreza con
peligrosidad con delincuencia

11. “…NINGUNA REFORMA ESCOLAR
RESOLVERÁ EL PROBLEMA
CONTEMPORÁNEO DEL TRABAJO…”
PERO…
Los grandes temas donde la cuestión escolar
encuentra su razón de ser y su sentido son tres:
a) el de la producción, el trabajo y la justicia;
b) el de la libertad y la política;
c) el de la construcción de la subjetividad y el
sentido en las sociedades contemporáneas.