Videoconferencia online impartida por Pilar Figuera Gazo. Centro universitario internacional de Barcelona.

2. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
“La educación superior es la condición para
un crecimiento inteligente, sostenible e
inclusivo”
(Estrategia Europea, 2020)

3. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

4. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
LA DIMENSIÓN SOCIAL

5. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
FLEXIBILIDAD
ADAPTABILIDAD A LOS CAMBIOS
COMPROMISO ACTUALIZACIÓN
AUTOGESTIÓN
INICIATIVA
GESTIÓN DEL ESTRÉS
TOLERANCIA A LA AMBIGÜEDAD
TOMA DE DECISIONES
LA EMPLEABILIDAD
La empleabilidad es un “cultivo lento” y su adquisición implica un aprendizaje específico [···] Un
aprendizaje que compete a la globalidad de la experiencia universitaria en sus diferentes niveles y
contextos.
Yorke y Harvey (2005)
COMPETITIVIDAD
INNOVACIÓN
ORGANIZACIONES FLEXIBLES
EVOLUCIÓN DE PERFILES PROFESIONALES
FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA

6. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
PRIMERA CLAVE: LA EXPERIENCIA EN EL PRIMER AÑO
´

7. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
EL RETO DEL PRIMER AÑO

8. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
EL RETO DEL PRIMER AÑO

9. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
EL RETO DEL PRIMER AÑO
Dimensión
personal
• Reelaborar su identidad como estudiante
• Contrastar su proyecto académico-profesional
(motivación y nuevas metas)
• Gestionar su mayor autonomía, reestablecer
prioridades
• Gestionar el estrés

10. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
LAS VOCES DE LOS ESTUDIANTES
“Íbamos a clase, intentábamos seguir las explicaciones del profesor (pero algunas clases son tan
aburridas, intro “a” … intro “b”); tomábamos apuntes … y, si no íbamos a clase, se lo pedíamos
a alguien (un día por ti y otro por mí). Al final de la clase iba poniendo los apuntes en la carpeta.
Al principio lo pasaba a limpio pero, la verdad, al final menos, …..Y octubre y noviembre se
pasaron tan rápido…. Y ya teníamos los parciales encima… Cuando puse en orden las hojas me
faltaban temas, había ideas mal cogidas y, aquello que en clase entendía perfectamente, ahora
no se … me faltaba información. Teníamos una lista de bibliografía muy amplia y nadie de mi
grupo de clase sabía qué teníamos que hacer….fue un sufrimiento. El segundo semestre ya me lo
tomé de otra forma….y aprendí….”

11. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
LAS VOCES DE LOS ESTUDIANTES
“Empecé a ver que no entendía nada de nada. Había escogido esta ingeniería porque
la nota de corte era 5,5 y pensé: tan difícil no será. Tenía unas notas medias en mates.
En la uni el profesor llegaba y llenaba de fórmulas la pizarra (nadie preguntaba nada,…)
intenté buscar algunos libros pero no entendía….tampoco quería preocupar a mis
padres (quizás si hubiera buscado una solución). Y… no sé… fui simplemente dejando
pasar los días, …, esperando el milagro y cada vez más desmotivado….En junio
suspendí, claro, En septiembre ,,,, al final no me presenté al examen…Seguramente
cambiaré de carrera”.

12. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
BUSCAR LAS CAUSAS
DESDE MI ESPACIO DE INTERVENCIÓN¡¡¡¡

13. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
DIAGNÓSTICAR LOS GRUPOS DE RIESGO
)
¿BECADOS? ¿GRUPOS ÉTNICOS?......

14. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
Establecer metas de futuro coherentes y basadas en los resultados previos….
Definir su proyecto académico, profesional y vital
Elaborar progresivamente una identidad personal académica y profesional
Desarrollar competencias para la inserción profesional y la gestión de la
carrera
Superar los miedos al fracaso en las primeras experiencias profesionales
Integrarse en los entornos académicos, laborales
SIGUEN LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE

15. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
PLANIFICAR, GESTIONAR, TOMAR DECISIONES:
RETOS PARA EL ESTUDIANTE Y EL PROFESIONAL

16. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo

17. “Retos de la psicopedagogía en la formación universitaria del siglo XXI” – Pilar Figuera Gazo
PARA PENSAR………
La intervención psicopedagógica en la educación superior
debe asegurar que los procesos de transición sean espacios
de desarrollo y aprendizaje y no de riesgo.
El desarrollo de una experiencia de transición positiva
requiere un proyecto que incorpore a los alumnos poco a
poco, aplicando los principios de la gradualidad y coherencia
de los entornos. [···] Un proyecto holístico, que implique al
conjunto de responsables (servicios, responsables
académicos e institucionales y profesorado) y dimensiones
de la formación (el diseño del currículum, la docencia, la
orientación, la tutoría).
Johnston (2013)
La orientación implica una verdadera actividad de
empowerment, término que describe el proceso a través del
cual los resultados se pueden lograr si a las personas se les
ofrecen los instrumentos para tener éxito, para ejercer su
capacidad de acción en una situación y, al final, modificarla
por interés.
I. Liodice (2012)

18. GRACIAS POR SU ATENCIÓN