Kennissessie Leonore Stollwerk: Leren op leeftijd, hoe grijzer hoe wijzer - Symposium Koersen op de kracht van generaties
1. Koersen op de kracht van generaties
Slagvaardig keuzes maken in Duurzame inzetbaarheid en SPP
Woensdag 19 november 2014
dispp.tumblr.com @Transvorm_ZenW #DISPP
2. 35.0035.07
Leren op leeftijd : hoe grijzer, hoe wijzer!
Leonore Stollwerk
Symposium ‘Koersen op de kracht van generaties’
3. 3
Leren en leeftijd: feit of fabel?
Toppunt mentaal vermogen: rond 25ste levensjaar
Leervermogen neemt af met het stijgen der jaren
Multitasken is alleen mogelijk voor jongeren
Geen verschil in concentratievermogen tussen jong
en oud
Opleiden van jongeren is goedkoper dan opleiden van
ouderen
4. 4
Langer werken betekent langer leren
Definitie ‘Leven lang leren’:
Alle leeractiviteiten die gedurende het hele leven
worden ontplooid om kennis, vaardigheden en
competenties vanuit een persoonlijk, burgerlijk,
sociaal en/of werkgelegenheidsperspectief te
verwerven en te verbeteren.
Bron: OECD | SER
5. 5
Uw deelname aan scholing
Wanneer heeft u recent deelgenomen aan scholing?
In welke vorm?
Voor welk doel?
Wat is de duur geweest?
Was er een formele toetsing?
Heeft u er plezier aan beleefd?
Bon
6. 6
Deelname aan scholing in Nederland
Anderhalf miljoen mensen tussen 15 – 65 volgen jaarlijks
post-initieel onderwijs
Scholingsdeelname is hiermee 15,5%
Aantal vrouwen dat scholing volgt, stijgt
Ouderen (45+) volgen minder scholing dan jongere
generaties
Scholingsdeelname lager opgeleiden is de helft lager dan
hoger opgeleiden
Jongeren en hoger opgeleiden doen meer aan informele
scholing
Bron: CBS 2011 Bon
7. 7
Feit en beeld over deelname aan scholing
Feit:
werkgevers stimuleren voornamelijk jongeren tot
deelname aan scholing
Ouderen blijven langer in een zelfde functie werken =>
risico op ervaringsconcentratie en daardoor op beperkte
inzetbaarheid buiten deze functie
Beeld:
ouderen willen geen scholing meer volgen
ouderen leren langzamer => opleiding duurt langer =>
opleiding is daardoor duurder
8. 8
Leersituaties: wat bevordert | belemmert?
Bespreek een situatie die voor uw leerproces
stimulerend is geweest of juist belemmerend heeft
gewerkt.
WAAROM?
9. 9
Leren op elke leeftijd
Generatie typeringen:
– 1940 – 1955: protest generatie | baby boomers
– 1956 – 1970 : generatie (NI) X | verloren generatie
– 1971 – 1985: generatie (WH)Y | patat generatie
– 1986 – 2000: generatie Z | individuele generatie |
screenagers
Verschillen deze generaties in leervoorkeuren?
10. 10
Leervoorkeuren kennen en benutten
Gebruikte vormen:
– Zelfstudie
– Formeel: klassikaal (off the job) =>
• Luisteren | oefenen | rollenspel
– Informeel (on the job) =>
• Van en met elkaar | meester – gezel model
• Intervisie
– Communities: delen en halen
– Gaming | action learning | e-learning
– Blended learning: combinatie van leervormen
11. Leren in organisatie perspectief
Iedereen leert op een eigen manier
20% gebeurt bewust, 80% gebeurt onbewust
Leervoorkeuren herkennen helpt bij het inrichten van
de omgeving waarin iemand het plezierig vindt te
leren
11
12. 12
Leer voorkeuren
Kunst afkijken
– Observeren en imiteren: wat werkt hier?
– Resultaatgericht, druk is okay
Leervormen:
– Bedrijfsbezoek, demonstratie, behandeling ‘best
practices’
Weerstand
– Lange verhalen
– Nadruk op reflectie
– Bron: M.Ruijters
13. 13
Leer voorkeuren
Participeren
– Samen leren in vertrouwde omgeving
– ‘ Samen werken, samen leren’
Leervormen:
– Intervisie, werkgroep, communities, casus bespreking
Weerstand
– Blokkeert bij te weinig tijd
– Moeite met ongelijkwaardigheid in samenwerking
– Bron: M.Ruijters
14. 14
Leer voorkeuren
Kennis verwerven
– Structuur en doelen
– Formele opleiding door experts
– Hang naar objectieve kennis
Leervormen:
Individuele studie, bronnenonderzoek, kennisintensieve
trajecten
Weerstand
– Onwetendheid bij docent
– Oppervlakkigheid
– Gebrek aan structuur
– Bron: M.Ruijters
15. 15
Leer voorkeuren
Oefenen
– Herhaling, veilige begeleiding, fouten okay
– Leersituaties moeten praktijk benaderen
Leervormen:
Rollenspel, stage, supervisie, simulatie
Oefenen tijdens het werk
Weerstand
– Te veel nieuwe zaken tegelijkertijd
– Weinig tijd voor reflectie
16. 16
Leer voorkeuren
Ontdekken
– Nieuwsgierigheid, in het diepe springen, zelfsturing, inspiratie
– Onverwachte situaties zijn leerzaam
Leervormen:
– Brainstorm, online communities
Weerstand
– Te veel begeleiding of structurering
– Bron: M.Ruijters
17. 17
Hi Leonore,
Jammer dat ik morgen niet aanwezig kan zijn bij je “lezing”.
Ben zelf weer begonnen met studeren en had mijn ervaringen willen delen
met anderen.
Wat studeren betreft: gaat niet, bestaat niet. Het kost wel meer moeite.
met vriendelijke groet,
Maurice Widdershoven
MCD Informatie Management
18. Tips voor het stimuleren van leren
Bespreek vooraf met manager en medewerker:
– Waarom deze opleiding?
– Welke vorm past het best ? Ken en honoreer leervoorkeuren
– Welke faciliteiten biedt de werkgever?
– Bevorder uitwisseling theorie en praktijk tussen de generaties
– Creëer een uitnodigende leeromgeving
– Informeer geregeld naar de voortgang.
– Bied de mogelijkheid het geleerde in praktijk te brengen en
geeft daar een waarderende reactie op!
18
19. 19
Leervoorkeuren kennen en benutten
Sneller en met plezier je (blijven) ontwikkelen door te
leren op de manier die het beste bij jou past
Leren en Ontwikkelen:
– hoofd en hart gebruiken => kennis opdoen, slim zijn,
verbeelding gebruiken, intuïtie benutten
– Whole brain learning
21. Koersen op de kracht van generaties
Slagvaardig keuzes maken in Duurzame inzetbaarheid en SPP
Woensdag 19 november 2014
dispp.tumblr.com @Transvorm_ZenW #DISPP
Editor's Notes
Van de ruim 6,6 miljoen mensen die werk hebben van 12 uur of meer / week, (werkzame beroepsbevolking) volgde tweederde een opleiding, al dan niet voor het werk
Wat geleerd moet worden is bekend. Niet HOE dat het beste kan. Wordt bepaald door manager, HR-adviseur, extern bureau. De voorkeur van degene die een leertraject gaat volgen, komt niet aan bod.
Open space: eenvoudige en krachtige methode. Schept condities voor dynamisch proces van discussie en samenwerking. Elke deelnemer draagt bij vanuit deskundigheid, heeft invloed op agenda en resultaat.