1. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Pradedantieji mokyklų vadovai:
iššūkiai, galimybės, savitarpio
pagalba
Nacionalinė mokyklų vertinimo agentūra
Nacionalinis švietimo lyderystės forumas
2013-02-28

2. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Klausimai užsiėmimo dalyviams
1. „Kodėl pasirinkote būtent šią sesiją?“
(geltonos spalvos lapelis)
2. „Kokią žinią esate girdėję apie
pretendentų į vadovus atrankos
pokyčius?“ (gera žinia – žalios spalvos
lapelis; bloga – raudonas lapelis)

3. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
POVEIKIS
Lyderystės sritys Poveikio dydžio
įvertis
Mokytojų mokymosi ir profesinė s raidos
skatinimas ir dalyvavimas joje ES 0,84
Ugdymo turinio planavimas, koordinavimas
ir vertinimas ES 0,42
Tikslų ir lū kesč ių apibrė žimas ES 0,35
Aprū pinimas strateginiais ištekliais ES 0,34
Tvarkingos ir palaikanč ios aplinkos ES 0,27
užtikrinimas

4. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
MOKYKLOS VEIKLOS SRIČ IŲ VERTINIMAS
2 lygis
3 lygis
4 lygis

5. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
MOKYKLOS VEIKLOS SRIČ IŲ
KORELIACINIS RYŠYS
Mokyklo Ugdymas Pasieki Pagalba Strategin
s kultū ra ir mai mokiniu is
mokymas i valdymas
is
Mokyklos 1
kultū ra
Ugdymas ir 0,193 1
mokymasis
Pasiekimai 0,298 0,475 1
Pagalba 0,287 0,422 0,562 1
mokiniui
Strateginis 0,443 0,372 0,271 0,429 1
valdymas

6. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
MOKYKLOS STRATEGINIO VALDYMO
SRITIES RODIKLIŲ VERTINIMAS

7. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
MOKYKLOS STRATEGINIO VALDYMO
SRITIES RODIKLIŲ Į SIVERTINIMAS

8. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Klausimai diskusijai
1. Kas būdinga geram švietimo įstaigos vadovui?
2. Su kokiais iššūkiais susiduria pradedantysis
švietimo įstaigos vadovas?
3. Kokios pagrindinės grėsmės kyla švietimo
įstaigos vadybai?
4. Kokia egzistuoja pagalba pradedančiajam
švietimo įstaigos vadovui?
5. Kokia galima pagalba pradedančiajam švietimo
įstaigos vadovui?

9. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Švietimo įstaigos vadovo veiklos
II tūkstantmečio III tūkstantmečio
pabaiga pradžia
• Priimti ir teikti gėles, • Priimti ir teikti gėles,
dovanas. dovanas.
• Gerti kavą. • Gerti kavą.
• Tvarkyti dokumentus. • Važinėti į švietimo
• Važinėti į švietimo skyrių.
skyrių. • Tvarkyti dokumentus.
• Kelti tikslus.
• Telkti resursus.
• Kontroliuoti rezultatą.

10. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Kokio vadovo reikia Lietuvai?
Administratorius Lyderis
Vadovauja nustatytos atsakomybės Pats kelia užduotis ir siekia kurti.
ir procedūrų rėmuose, jų Siekia pritaikyti naujoves ir
neperžengia. įgyvendinti pokyčius organizacijoje.
Linkęs kontroliuoti, palaikyti tvarką Nesibaimina nepastovumo,
ir stabilumą, kiek įmanoma greičiau problemos sprendimo atidėjimo iki
spręsti atsiradusias problemas. ją sukėlusių priežasčių
išsiaiškinimo.
Pagrindinį tikslą suvokia kaip Bando suvokti skiriamas užduotis,
užduočių delegavimą bei atlygio perteikia jų prasmę, motyvuoja ir
suformavimą. suteikia visą reikiamą pagalbą.
Prioritetą teikia ramybei ir Prioritetą teikia veiklumui ir
stabilumui. pamatuotai rizikai.
Pasitiki sistema. Pasitiki konkrečiais žmonėmis.
Priima sprendimus. Pasiekia sprendimų įgyvendinimą.
Atlieka darbus teisingai. Atlieka teisingą darbą.

11. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Vadovai, pradėję eiti pareigas pagal
naująją tvarką.
Skaičiai
Nuo 2011 m. rugpjūčio iki 2013 m. vasario
pagal naująją tvarką pareigas pradėjo eiti 76
švietimo įstaigų vadovai

12. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Kompetencijų vertinimas: kas vertinama?
• Penkios bendrosios • Penkios vadovavimo
kompetencijos: sričių kompetencijos:
1. Asmeninis 1. Srateginis švietimo įstaigos
veiksmingumas valdymas
2. Strateginis mąstymas 2. Vadovavimas ugdymui ir
ir pokyčių valdymas mokymuisi
3. Mokėjimas mokytis 3. Vadovavimas pedagogų
4. Vadovavimas kvalifikacijos tobulinimui
žmonėms 4. Švietimo įstaigos struktūros,
5. Bendravimas ir procesų, išteklių valdymas
informavimas 5. Švietimo įstaigos
partnerystės ir
bendradarbiavimo
valdymas

13. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Kompetencijų vertinimas: kaip vyksta?
1. Kompetencijomis pagrįstas giluminis interviu.
2. Individualios praktinės vadovavimo užduotys.
3. Grupinės vadovavimo užduotys.
4. Vaidmenų užduotys.
5. Švietimo žinių ir supratimo testas.
6. Bendrųjų mąstymo gebėjimų (kognityvinis)
testas.

14. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Įvykusio 291 vertinimo patirtis
Reikalingas Vertinimų
minimumas vidurkis
Bendrosios kompetencijos
1. Asmeninio veiksmingumo 3 2,75
2. Strateginio mąstymo ir pokyčių valdymo 3 2,59
3. Mokėjimo mokytis 3 3,02
4. Vadovavimo žmonėms 3 2,57
5. Bendravimo ir informavimo 2 2,63
Vadovavimo sričių kompetencijos
1. Strateginio švietimo įstaigos valdymo 2 2,53
2. Vadovavimo ugdymui ir mokymuisi 3 2,88
3. Vadovavimo ped. kvalifik. tobulinimui 2 2,68
4. ŠĮ struktūros, procesų, išteklių valdymo 2 2,48
5. ŠĮ partnerystės ir bendradarbiavimo 2 3,19
Visų vertinimų vidurkis 2,73 Pasiskirstymas (nuo – iki) 1,3-4,1

15. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Vadovų skyrimas: seniau…

16. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Vadovų skyrimas: dabar…

17. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Pagal ŠĮ tipus

18. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Pagal turimą vadovavimo patirtį

19. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Pagal turimą vadybinę kategoriją

20. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Pagal amžių

21. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Pagal lytį

22. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Didžiausi iššūkiai pradedančiam vadovui:
17 naujų vadovų atsakymai
• Tvarkymasis su popierių lavina.
• Neaiškumas, kur reikia dokumento, o kur užtenka žodinio
susitarimo.
• Juridinių finansinių klausimų sprendimas (pedagogo
mokymosi atostogų, kvalifikacijos kėlimo atvejais).
• Darbo teisės, finansų valdymo žinių trūkumas.
• Finansinių išteklių valdymas.
• Įstaigos biudžeto, materialinių, finansinių išteklių valdymas,
projektų rengimas ir įgyvendinimas renovacijos srityje.
• Žinių trūkumas finansų valdymo srityje.
• Darbo teisės žinių trūkumas.

23. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Didžiausi iššūkiai pradedančiam vadovui:
17 naujų vadovų atsakymai (2)
• Dienos darbo krūvis, sprendimų priėmimo greitis ir jų
argumentavimas.
• „Neskausminga“ integracija į jau susiformavusį ir dešimtis
metų pagal tas pačias taisykles gyvenantį kolektyvą.
• Krizės, incidentai mokykloje (girtas mokytojas pamokoje,
smurtas prieš mokinį) ir susidūrimas su žiniasklaida, reakcija į
įvairiapusius spaudimus.
• Naujo vaidmens prisiėmimas (toje mokykloje mokytasi, dirbta
mokytoja ir pavaduotoja).
• Lėšų taupymas – net keletą kartų teko mažinti pedagogų
darbo krūvius, atlyginimų koeficientus, atleisti ne vieną
aptarnaujančio personalo darbuotoją. Pirmiausiai reikia
„susitarti“ su savimi.
• Atėjimas į suformuotą kolektyvą ir pagarbos išsikovojimas.

24. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Vadovo pagrindinės funkcijos (mokyklų
nuostatų dominuojantis  variantas)
1. Suderinęs su (...) savivaldybės administracijos
direktoriumi ar jo įgaliotu asmeniu, tvirtina
Progimnazijos vidaus struktūrą, Progimnazijos
darbuotojų pareigybių sąrašą, neviršijant nustatyto
didžiausio leistino pareigybių skaičiaus;
2. Nustato Progimnazijos struktūrinių padalinių tikslus,
uždavinius, funkcijas, direktoriaus pavaduotojų ir
struktūrinių padalinių vadovų veiklos sritis;
3. Tvirtina mokytojų ir darbuotojų pareigybių aprašymus,
Lietuvos Respublikos darbo kodekso ir kitų teisės aktų
nustatyta tvarka priima į darbą ir atleidžia iš jo
Progimnazijos darbuotojus, skatina juos, skiria jiems
drausmines nuobaudas;
4. …

25. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Vadovo pagrindinės funkcijos (mokyklų
nuostatų pasitaikantis  variantas)
1. Telkia Mokyklos bendruomenę Švietimo įstatymo
numatytoms nuostatoms, ugdymo tikslams ir
uždaviniams įgyvendinti, Mokyklos veiklos programai ir
strateginiam planui vykdyti.
2. Vadovauja Mokyklos mokytojų tarybai, analizuoja
ugdymo procesą ir teikia svarstymui jo tobulinimo
būdus.
3. Kartu su Mokyklos bendruomene numato veiklos
kryptis, rengia veiklos programą, strateginį planą,
nuostatus, vidaus darbo tvarką, metų veiklos ataskaitą ir
teikia pritarti Mokyklos tarybai...
4. …

26. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Kas gali suteikti pagalbą?
17 naujų vadovų atsakymai
• Kiti, labiau patyrę vadovai.
• Švietimo skyrius.
• Švietimo centrai.
• Atskiri specialistai (teisininkai, finansininkai).
• Mokyklos komanda.
• Atskiri mokyklos specialistai.

27. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
Kokios galimos pagalbos formos?
17 naujų vadovų atsakymai
• Konsultacijos telefonu, e-paštu.
• Pradedančiųjų vadovų savipagalbos grupės (realioje ar
virtualioje erdvėje).
• Vadovams skirti renginiai.
• Panašus į etwinning.net forumas.
• Specialistų mokymai.
• Patyrusių vadovų seminarai.
• Webinarai.
• Vadovai – globėjai arba mentorystė.

28. NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪ RA
NMVA planai pagalbos vadovui
srityje
• Mokymai – pretendentams ir vadovams
• Vadovo praktinio darbo vertinimo
metodikos rengimas
• Mentorių – vadovų rengimas