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課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 7
高中學習單元設計示例的主要學習重點
組織重心 中四 中五
理解和分析
梳理貫通
1. 理清篇章主旨(閱讀)
2. 分析寫作目的(閱讀)
3. 綜合作者的觀點(閱讀)
4. 分析寫作方法(閱讀)
5. 理解話語深層意義(聆聽)
6. 聽不同類型的話:聽出不同說話者的
主要觀點(聆聽)
對照比較
1. 理清篇章主旨(閱讀)
2. 理解作者的思想感情(閱讀)
3. 分析寫作目的(閱讀)
4. 分析寫作方法(閱讀)
5. 掌握閱讀策略:因應不同目的(評
鑒),運用不同的閱讀方法(精讀)(閱
讀)
6. 掌握視聽資訊:感受不同媒體的傳播
效果(閱讀、聆聽)
7. 品德情意
表達與應用(一)
紀實
1. 理解作者的思想感情(閱讀)
2. 分析寫作目的(閱讀)
3. 分析寫作方法(閱讀)
4. 審題立意(寫作)
5. 佈局謀篇(寫作)
6. 實用寫作:新聞稿、會議紀錄
(寫作)
7. 實用寫作:確定讀者,使用合適的格
式,用語得體(寫作)
8. 聽不同類型的話:聽出不同說話者的
主要觀點(聆聽)
9. 掌握聆聽策略:邊聽邊思考、邊聽邊
記錄(聆聽)
10. 認識實用文(新聞稿、會議紀錄)的
應用特性(語文基礎知識)
游說
1. 分析寫作目的(閱讀)
2. 分析寫作手法(閱讀)
3. 游說:揣摩讀者心理,懇切陳詞,嚴
密論證,情理兼顧,以改變讀者的觀
念或行為(寫作)
4. 實用寫作︰建議書(寫作)
5. 實用寫作:確定讀者,使用合適的格
式,用語得體(寫作)
6. 掌握寫作策略:因應寫作目的、場合
和對象,運用不同的寫作方法
(寫作)
7. 說不同類型的話:揣摩聽者心理以進
行游說,理據充分,陳詞懇切,使聽
者接受,並改變觀念、態度或行為
(說
話)
8. 掌握說話策略:根據聽者的情況,確
定話題及說話形式(說話)
9. 認識實用文(廣告信、建議書)的應
用特性(語文基礎知識)
10. 培養良好的思維素質:深刻全面
質疑與評價
思考辨析
1. 分析寫作手法(閱讀)
2. 掌握視聽資訊:篩選不同媒體的資
料,識別事實與意見(閱讀、聆聽)
3. 評價說話內容的邏輯性(聆聽)
4. 說不同類型的話:就不同主題,討
論、報告、辯論(說話)
5. 培養思維能力:批判性思考能力
6. 培養良好的思維素質:深刻全面
評論反思
1. 評價作品的思想內容和寫作手法(閱
讀)
2. 掌握視聽資訊:選取、比較、綜合來
自不同媒體的資料,評價資料的呈現
效果(閱讀、聆聽)
3. 評價話語內容的適切性和邏輯性(聆
聽)
4. 品評言辭優劣(聆聽)
5. 培養思維能力:批判性思考能力
6. 培養良好的思維素質:善於批判
7. 反思中華文化
課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 8
組織重心 中四 中五
表達與應用(二)
達意得體
1. 實用寫作:演講辭、書信(寫作)
2. 實用寫作:確定讀者,使用合適的格
式,用語得體(寫作)
3. 選擇用語:符合情境的要求,表達得
體(說話)
4. 說不同類型的話:就不同主題演講
(說話)
5. 說不同類型的話:充分準備,擬定提
綱、講稿(說話)
6. 掌握說話策略:根據聽者的情況,確
定話題及說話形式(說話)
7. 認識用字遣詞在表達上的效果(語文
基礎知識)
8. 認識實用文(演講辭、書信)的應用
特點(語文基礎知識)
應對機敏
1. 隨機應變(說話)
2. 說不同類型的話:就不同主題辯論
(說話)
3. 說不同類型的話:辯論時理據充分,
應對機敏(說話)
4. 說不同類型的話:找出對方的主要觀
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5. 掌握說話策略:因應情況運用不同說
話方法:轉換話題(說話)
文學與人生
人生百味
1. 感受語文之美(閱讀)
2. 鑒賞文學作品的內容美和形式美(閱
讀)
3. 認識名家名作(語文基礎知識)
4. 認識詩歌的特點(語文基礎知識)
5. 品德情意
/
表達與應用(三)
議論說明
1. 掌握句子表達的嚴密性(閱讀)
2. 掌握議論方法:演繹、歸納、比喻、
對比(寫作)
3. 議論對象:論理(寫作)
4. 掌握說明方法:因事說理(寫作)
創意寫作
1. 分析寫作方法(閱讀)
2. 掌握寫作策略:運用創意策略
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3. 培養創作意識,主動投入,體會寫作
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4. 培養思維能力:創造性思考能力
5. 培養良好的思維素質:靈活變通、勇
於創新
品味和鑒賞
語言品味
1. 理解詞語:領會不同語境中的修飾
詞,揣摩詞語的感情色彩(閱讀)
2. 理解句子:感受句子的感情色彩,以
理解句子的涵義(閱讀)
3. 感受語文之美(閱讀)
4. 鑒賞文學作品(閱讀)
5. 掌握描寫的方法:場面描寫、間接描
寫(寫作)
6. 文學創作(寫作)
7. 認識、反思和認同中華文化
8. 品德情意
風格鑒賞
1. 分析寫作方法(閱讀)
2. 感受語文之美(閱讀)
3. 鑒賞文學作品(閱讀)
4. 認識名家名作(語文基礎知識)
5. 品德情意
課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 9
組織重心 中四 中五
自學與探究
文化專題研習
1. 綜合作者的觀點(閱讀)
2. 實用寫作︰報告(寫作)
3. 就不同主題,報告、討論(說話)
4. 認識和反思中華文化
5. 語文自學
6. 共通能力
/
備註:
1. 以上所舉只屬各學習單元的主要學習重點,在設計學習單元時,尚須就學習材料的
內容特點增補文學、中華文化、品德情意、思維等範疇的學習重點,並因應學生的
需要編排語文基礎知識的學習,同時顧及共通能力及價值觀和態度的培養。
2. 以上各學習單元在讀寫聽說四方面各有側重,但在語文教學的過程中,四者基本上
是綜合進行訓練的。
3. 各學習單元的學習材料須包含適當份量的文言作品,並配合學習材料的特點,加入
古漢語基礎知識的學習重點。
課程發展處中國語文教育組
2006 年 5 月修訂 10

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  • 1. 課程發展處中國語文教育組 2006 年 5 月修訂 7 高中學習單元設計示例的主要學習重點 組織重心 中四 中五 理解和分析 梳理貫通 1. 理清篇章主旨(閱讀) 2. 分析寫作目的(閱讀) 3. 綜合作者的觀點(閱讀) 4. 分析寫作方法(閱讀) 5. 理解話語深層意義(聆聽) 6. 聽不同類型的話:聽出不同說話者的 主要觀點(聆聽) 對照比較 1. 理清篇章主旨(閱讀) 2. 理解作者的思想感情(閱讀) 3. 分析寫作目的(閱讀) 4. 分析寫作方法(閱讀) 5. 掌握閱讀策略:因應不同目的(評 鑒),運用不同的閱讀方法(精讀)(閱 讀) 6. 掌握視聽資訊:感受不同媒體的傳播 效果(閱讀、聆聽) 7. 品德情意 表達與應用(一) 紀實 1. 理解作者的思想感情(閱讀) 2. 分析寫作目的(閱讀) 3. 分析寫作方法(閱讀) 4. 審題立意(寫作) 5. 佈局謀篇(寫作) 6. 實用寫作:新聞稿、會議紀錄 (寫作) 7. 實用寫作:確定讀者,使用合適的格 式,用語得體(寫作) 8. 聽不同類型的話:聽出不同說話者的 主要觀點(聆聽) 9. 掌握聆聽策略:邊聽邊思考、邊聽邊 記錄(聆聽) 10. 認識實用文(新聞稿、會議紀錄)的 應用特性(語文基礎知識) 游說 1. 分析寫作目的(閱讀) 2. 分析寫作手法(閱讀) 3. 游說:揣摩讀者心理,懇切陳詞,嚴 密論證,情理兼顧,以改變讀者的觀 念或行為(寫作) 4. 實用寫作︰建議書(寫作) 5. 實用寫作:確定讀者,使用合適的格 式,用語得體(寫作) 6. 掌握寫作策略:因應寫作目的、場合 和對象,運用不同的寫作方法 (寫作) 7. 說不同類型的話:揣摩聽者心理以進 行游說,理據充分,陳詞懇切,使聽 者接受,並改變觀念、態度或行為 (說 話) 8. 掌握說話策略:根據聽者的情況,確 定話題及說話形式(說話) 9. 認識實用文(廣告信、建議書)的應 用特性(語文基礎知識) 10. 培養良好的思維素質:深刻全面 質疑與評價 思考辨析 1. 分析寫作手法(閱讀) 2. 掌握視聽資訊:篩選不同媒體的資 料,識別事實與意見(閱讀、聆聽) 3. 評價說話內容的邏輯性(聆聽) 4. 說不同類型的話:就不同主題,討 論、報告、辯論(說話) 5. 培養思維能力:批判性思考能力 6. 培養良好的思維素質:深刻全面 評論反思 1. 評價作品的思想內容和寫作手法(閱 讀) 2. 掌握視聽資訊:選取、比較、綜合來 自不同媒體的資料,評價資料的呈現 效果(閱讀、聆聽) 3. 評價話語內容的適切性和邏輯性(聆 聽) 4. 品評言辭優劣(聆聽) 5. 培養思維能力:批判性思考能力 6. 培養良好的思維素質:善於批判 7. 反思中華文化
  • 2. 課程發展處中國語文教育組 2006 年 5 月修訂 8 組織重心 中四 中五 表達與應用(二) 達意得體 1. 實用寫作:演講辭、書信(寫作) 2. 實用寫作:確定讀者,使用合適的格 式,用語得體(寫作) 3. 選擇用語:符合情境的要求,表達得 體(說話) 4. 說不同類型的話:就不同主題演講 (說話) 5. 說不同類型的話:充分準備,擬定提 綱、講稿(說話) 6. 掌握說話策略:根據聽者的情況,確 定話題及說話形式(說話) 7. 認識用字遣詞在表達上的效果(語文 基礎知識) 8. 認識實用文(演講辭、書信)的應用 特點(語文基礎知識) 應對機敏 1. 隨機應變(說話) 2. 說不同類型的話:就不同主題辯論 (說話) 3. 說不同類型的話:辯論時理據充分, 應對機敏(說話) 4. 說不同類型的話:找出對方的主要觀 點,就共同興趣,展開話題(說話) 5. 掌握說話策略:因應情況運用不同說 話方法:轉換話題(說話) 文學與人生 人生百味 1. 感受語文之美(閱讀) 2. 鑒賞文學作品的內容美和形式美(閱 讀) 3. 認識名家名作(語文基礎知識) 4. 認識詩歌的特點(語文基礎知識) 5. 品德情意 / 表達與應用(三) 議論說明 1. 掌握句子表達的嚴密性(閱讀) 2. 掌握議論方法:演繹、歸納、比喻、 對比(寫作) 3. 議論對象:論理(寫作) 4. 掌握說明方法:因事說理(寫作) 創意寫作 1. 分析寫作方法(閱讀) 2. 掌握寫作策略:運用創意策略 (寫作) 3. 培養創作意識,主動投入,體會寫作 樂趣(寫作) 4. 培養思維能力:創造性思考能力 5. 培養良好的思維素質:靈活變通、勇 於創新 品味和鑒賞 語言品味 1. 理解詞語:領會不同語境中的修飾 詞,揣摩詞語的感情色彩(閱讀) 2. 理解句子:感受句子的感情色彩,以 理解句子的涵義(閱讀) 3. 感受語文之美(閱讀) 4. 鑒賞文學作品(閱讀) 5. 掌握描寫的方法:場面描寫、間接描 寫(寫作) 6. 文學創作(寫作) 7. 認識、反思和認同中華文化 8. 品德情意 風格鑒賞 1. 分析寫作方法(閱讀) 2. 感受語文之美(閱讀) 3. 鑒賞文學作品(閱讀) 4. 認識名家名作(語文基礎知識) 5. 品德情意
  • 3. 課程發展處中國語文教育組 2006 年 5 月修訂 9 組織重心 中四 中五 自學與探究 文化專題研習 1. 綜合作者的觀點(閱讀) 2. 實用寫作︰報告(寫作) 3. 就不同主題,報告、討論(說話) 4. 認識和反思中華文化 5. 語文自學 6. 共通能力 / 備註: 1. 以上所舉只屬各學習單元的主要學習重點,在設計學習單元時,尚須就學習材料的 內容特點增補文學、中華文化、品德情意、思維等範疇的學習重點,並因應學生的 需要編排語文基礎知識的學習,同時顧及共通能力及價值觀和態度的培養。 2. 以上各學習單元在讀寫聽說四方面各有側重,但在語文教學的過程中,四者基本上 是綜合進行訓練的。 3. 各學習單元的學習材料須包含適當份量的文言作品,並配合學習材料的特點,加入 古漢語基礎知識的學習重點。