1. Fakulti Pendidikan
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
MALAYSIA
PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN
GGGA 5022
Disediakan
Ts. Dr. Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore
Penyelaras GA5022
4. ❑ PENGUJIAN (Testing)
❑ PENGUKURAN (Measurement)
❑ PENILAIAN (Evaluation)
❑ PENTAKSIRAN (Assessment)
Semua ini berbeza daripada segi maksud, tujuan dan cara pelaksanaannya
Konsep
5. Konsep pengukuran dan penilaian
1. Pengujian – alat atau prosedur yang
sistematik dan digunakan untuk mengukur
sesuatu sampel tingkah laku
2. Pengukuran – proses mendapatkan
penerangan berangka (data) mengenai
tahap pencapaian pelajar dalam sesuatu
kemahiran.
3. Penilaian – proses sistematik melibatkan
pengumpulan, analisis dan interpretasi
keterangan tentang setakat mana pelajar
mencapai objektif pengajaran.
6. Pentaksiran – proses mendapatkan maklumat dan
seterusnya membuat penghakiman serta
pertimbangan tentang produk sesuatu proses
pendidikan (satu proses pembelajaran yang
merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul,
merekod, memberi skor dan menginterpretasi
maklumat tentang pembelajaran seseorang pelajar
bagi sesuatu tujuan)
Konsep semakin berkembang…
7. Psikometrik – sains berkaitan penilaian ciri ujian
psikologi bertujuan memahami perbezaan antara
individu secara statistik (Psychometrics is the
science of how professionals try to uncover those
aspects in a statistically valid, quantifiable manner)
Konsep semakin berkembang…
8. 1. Penyelidikan berdasarkan prestasi memerlukan penyelidik
menyediakan ujian. Proses tersebut dinamakan pengujian. Ujian
juga dikenali sebagai alat ukur/instrumen
2. Pengujian – proses guna alat tersebut
3. Pengukuran – proses mendapatkan data
4. Penilaian – proses menentukan/interpret nilai data
5. Psikometrik – proses menentukan kesahihan ciri atribut instrumen
psikologi.
Ringkasnya..
10. 1. Pentaksiran pembelajaran – satu proses dokumentasi yang melibatkan
pengistilahan pengukuran tentang pengetahuan, kemahiran, sikap dan
kepercayaan.
2. Pentaksiran menumpukan kepada pembelajaran individu, persekitaran
pembelajaran, institusi terlibat dan sistem pembelajaran.
3. Pembelajaran merujuk kepada sesuatu unsur teori atau empirikal (kajian kes,
portfolio, eksploratori atau eksperimen) yang menerangkan persediaan dan
kecenderungan pelajar, cara belajar, motivasi pelajar, hasil pendidikan dan
kepuasan pembelajaran dalam konteks pendidikan.
Konsep Pentaksiran Pembelajaran
11. 1. Pentaksiran untuk pembelajaran – bertujuan supaya pendidik dan guru
mendapatkan info bagi tujuan mengubahsuai dan mempelbagaikan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
2. Pentaksiran sebagai pembelajaran – bertujuan proses membentuk dan
menyokong meta kognisi (memikir atau mencari jawapan kepada pemikiran
sendiri pelajar). Menumpu kepada peranan pelajar dalam pembelajaran.
3. Pentaksiran kepada pembelajaran – berbentuk sumatif secara semulajadi
dan digunakan untuk memastikan apa yang diketahui, apa yang pelajar boleh
lakukan, mendemonstrasi, memahami kehendak hasilan dan
menghubungkait dengan perkara lain.
Tujuan pentaksiran
13. Pendekatan Tujuan Rujukan Pentaksir
Pentaksiran untuk (for)
pembelajaran
Maklumat bagi hasilan
pembelajaran guru
Pentaksiran piawai luar
atau expectations
Guru
Pentaksiran sebagai (as)
pembelajaran
Penilaian kendiri dan
pembetulan sendiri
Matlamat kendiri dan
piawai luaran
Murid
Pentaksiran kepada (of)
pembelajaran
Penghakiman tentang
penempatan,
peningkatan,
penghargaan dan
sebagainya
Murid Guru
Ringkasan ciri pentaksiran pembelajaran
14. Suatu cara sistematik – mengukur perubahan tingkahlaku individu (P&P)
1. Tingkahlaku kognitif – pengetahuan
2. Tingkahlaku afektif – pembangunan emosi, nilai, kemahiran sosial
3. Tingkahlaku psikomotor – jasmani
Summative Assessment
(Assessment OF Learning)
Generally taken by students at the
end of a unit or semester to
demonstrate the "sum" of what they
have or have not learned.
"Good summative assessments---
must be reliable, valid, and free of
bias"
Pre – Assessment
The purpose is to determine what
students know about a topic before it
is taught.
Formative Assessment (Assessment FOR
Learning) Happens while learning is still underway.
Enhances learning during learning
15. Keperluan pentaksiran Mengapa
saya
membuat
pentaksiran
ini?
Apakah yang
sebenarnya
saya
taksirkan?
Apakah
kaedah
pentaksiran
yang sesuai?
Bagaimana
saya
memastikan
kualiti terjaga
dalam proses
pentaksiran?
Bagaimana saya
boleh
menggunakan
info yang
terdapat dalam
pentaksiran ini?
16. Kaedah perancangan pentaksiran
Mengapa mentaksir?
Apakah yang ditaksir?
Apakah kaedah yang digunakan?
Adakah kehendak kualiti dapat dipastikan?
Adakah maklumat digunakan dengan betul?
18. 1. Contohnya .. pengukuran pencapaian akademik adalah
berbeza dengan pengukuran motivasi. (raw marks vs
categorization)
2. Justeri, terdapat empat jenis skala bagi jenis data yang
biasa digunakan.
Sistem pengukuran yang berbeza
nominal ordinal interval ratio
27. 1. Penilaian – proses menentukan, mendapatkan
dan memberikan maklumat berguna untuk
pertimbangan dan tindakan selanjutnya
2. P&P – proses sistematik untuk menentukan sejauh
mana objektif pengajaran tercapai (kumpul
maklumat, analisis, keputusan, tindakan, rancang
aktiviti lanjutan >bkesan).
3. Penilaian – mengemukakan pendapat (kuanti atau
kuali).
Konsep penilaian
28.
29. Konsep penilaian
1. Penilaian – Proses membuat pertimbangan atau membuat
keputusan dalam memberikan nilai, mutu, kualiti, harga
bagi sesuatu benda atau perkara.
2. Dalam sesetengah keadaan, penilaian dibuat tanpa
sebarang pengukuran melibatkan yang melibatkan ujian,
tetapi hanya melibatkan pertimbangan nilai semata.
30. Contoh - contoh penilaian
1. Penilaian kualiti item
2. Penilaian program/kursus
3. Penilaian bilik darjah/kuliah/PdPC
4. Penilaian staf
5. Penilaian perkhidmatan
6. Penilaian penceramah
7. Pada pandangan anda, apakah aspek lain yang patut dinilai
dalam konteks pendidikan?
32. Fakulti Pendidikan
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
MALAYSIA
PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN
GGGA 5022
Terima kasih
Disediakan
Ts. Dr. Mohd Effendi @ Ewan Mohd Matore
Penyelaras GA5022
