Edcuation

1. ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫انواع‬
‫تقديم‬
‫الشهري‬ ‫فيصل‬ ‫المالكي‬ ‫فيصل‬
‫اشراف‬:‫د‬.‫البكر‬ ‫فهد‬

2. ‫مقدمة‬
‫على‬ ‫وموضوعية‬ ‫بدقه‬ ‫الحكم‬ ‫اصدار‬ ‫تستهدف‬ ‫عملية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬
‫في‬ ‫والقصور‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫تربوي‬ ‫نظام‬ ‫اي‬ ‫ومخرجات‬ ‫وعمليات‬ ‫مدخالت‬
‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫الكشف‬ ‫يتم‬ ‫ماقد‬ ‫الصالح‬ ‫مناسبه‬ ‫قرارات‬ ‫التخاذ‬ ‫تمهيدا‬ ‫منهما‬ ‫كل‬
‫والقصور‬.
‫س‬‫؟‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫عرف‬

3. ‫تنبيه‬
*‫يخلط‬‫القياس‬ ‫بين‬ ‫البعض‬‫والتقويم‬‫مخت‬ ‫انهما‬ ‫والواقع‬‫لفان‬
‫مرتبطان‬ ‫ولكنهما‬.

4. ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫انواع‬
‫من‬ ‫اليتجزء‬ ‫جزء‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬‫التربوي‬ ‫النظام‬‫له‬ ‫ومالزما‬
‫كما‬‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫وسيلة‬ ‫وإنما‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫هدفا‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬‫األهداف‬
‫التربوية‬‫وتغييرها‬ ‫فها‬ ‫اوحذ‬ ‫وتطويرها‬,
‫فيه‬ ‫تستخدم‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫والوقت‬ ‫اهدافها‬ ‫حسب‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫انواع‬ ‫وللتقويم‬,
‫األنواع‬ ‫وهذه‬‫هي‬:

5. ‫أوال‬:‫القبلي‬ ‫أو‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬
‫العملية‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ويتم‬,‫لتعلم‬ ‫التلميذ‬ ‫استعداد‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬‫مقرر‬ ‫آو‬ ‫خبرة‬
‫معين‬ ‫دراسي‬,ً‫ا‬‫ضروري‬ ً‫ا‬‫شرط‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫والمعارف‬ ‫القدرات‬ ‫تحديد‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬‫لتعلم‬
‫الدراسية‬ ‫الخبرة‬ ‫أو‬ ‫الوحدة‬ ‫وتحصيل‬.
‫كل‬ ‫مستوى‬ ‫بحسب‬ ‫البرامج‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهميه‬ ‫وتتضح‬‫تلميذ‬
(‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬. )‫ف‬ ‫متجانسة‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫بتصنيف‬ ‫وذلك‬‫مستوى‬ ‫ي‬
‫الش‬ ‫والبيانات‬ ‫االستعدادات‬ ‫اختبارات‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫والهوايات‬ ‫الميول‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬‫خصية‬.

6. ‫أوال‬:‫القبلي‬ ‫أو‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬
‫؟‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫اذكر‬
‫اختبارات‬‫القدرات‬
‫اختبارات‬‫االستعدادات‬
‫المقابالت‬‫الشخصية‬
‫الدراسي‬ ‫المتعلم‬ ‫تاريخ‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬

8. ‫أوال‬:‫القبلي‬ ‫أو‬ ‫المبدئي‬ ‫التقويم‬
‫المبدئي‬ ‫التقويم‬ ‫أهداف‬ ‫من‬:
‫توزيع‬‫تحصيلهم‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬.
‫لدى‬ ‫المقرر‬ ‫دراسة‬ ‫متطلبات‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫للمعلم‬ ‫يحدد‬‫المتعلمين‬.
‫يمكن‬‫االختبار‬ ‫كشف‬ ‫إذا‬ ‫المقرر‬ ‫لدراسة‬ ‫والزمة‬ ‫مبدئية‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫بتدريس‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬
‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫القبلي‬‫يمتلكونها‬.

9. ‫ثانيا‬:‫التكوي‬ ‫أو‬ ‫البنائي‬ ‫التقويم‬‫ني‬
‫الت‬ ‫التقويمية‬ ‫العملية‬ ‫بأنه‬ ‫ويعرف‬ ، ‫المستمر‬ ‫التقويم‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ي‬
‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫سير‬ ‫أثناء‬ ‫ويواكبه‬ ‫التعلم‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫يبدأ‬ ‫وهو‬ ، ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬.
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهداف‬ ‫ومن‬:
(1)‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫تعلم‬ ‫توجيه‬.
(2)‫وتعز‬ ، ‫وتالفيها‬ ‫الضعف‬ ‫جوانب‬ ‫لعالج‬ ، ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫تحديد‬‫يز‬‫جوانب‬
‫القوة‬.
(3)‫أدائه‬ ‫عن‬ ‫واضحة‬ ‫فكرة‬ ‫وإعطاؤه‬ ، ‫تعلمه‬ ‫بنتائج‬ ‫المتعلم‬ ‫تعريف‬.
(4)‫فيه‬ ‫واالستمرار‬ ‫للتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬.

10. ‫ثانيا‬:‫التكوي‬ ‫أو‬ ‫البنائي‬ ‫التقويم‬‫ني‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أساليب‬ ‫ومن‬:
(1)‫الصفية‬ ‫المناقشة‬.
(2)‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫مالحظة‬.
(3)‫ومتابعتها‬ ‫البيتية‬ ‫الواجبات‬.
(4)‫التقويم‬‫الصفي‬.

11. ‫ثالثا‬:‫التشخيصي‬ ‫التقويم‬
‫وتحدي‬ ‫المتعلمين‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫موطن‬ ‫تشخيص‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬‫د‬
‫اس‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫واتخاذ‬ ‫التعليم‬ ‫اثناء‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يوجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬‫اليب‬
‫العالج‬‫مساعدة‬ ‫و‬‫المتعلم‬‫في‬‫وامكاناته‬ ‫قدراته‬ ‫على‬ ‫التعرف‬

12. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬
‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫ثقافتنا‬ ‫في‬ ‫شائع‬‫مره‬ ‫االفراد‬ ‫تقويم‬
‫معين‬ ‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عقب‬ ‫واحده‬.
‫و‬ ‫حفظها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫الفرد‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫ويتم‬‫تذكرها‬
‫االمتحان‬ ‫عند‬.
‫الف‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجات‬ ‫تجميع‬ ‫يتم‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫كل‬ ‫في‬ ‫رد‬
‫رسوبا‬ ‫او‬ ‫نجاحا‬ ‫عليه‬ ‫الحكم‬ ‫يتم‬ ‫هذا‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫بدراسته‬ ‫قام‬ ‫مقرر‬.

13. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬
‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫عيوب‬:
‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫تذكره‬ ‫ماتم‬ ‫على‬ ‫االساسي‬ ‫تركيزه‬.
‫في‬ ‫مهمه‬ ‫اخرى‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫يقل‬ ‫بينما‬ ‫المعرفي‬ ‫بالجانب‬ ‫االهتمام‬‫العمليه‬
‫واالتجاهات‬ ‫والميول‬ ‫الوجداني‬ ‫الجانب‬ ‫مثل‬ ‫التربويه‬.
‫النهايه‬ ‫في‬ ‫مضلله‬ ‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫ولكنه‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫االسهل‬ ‫هو‬.

14. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬
‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫عيوب‬:
‫الجوانب‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫يغفل‬‫الذاكره‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫ويركز‬ ‫االخرى‬
‫هرم‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫مستويات‬ ‫ادنى‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬Bloom

15. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬

16. ‫رابعا‬:‫الختامي‬ ‫التجمعي‬ ‫التقويم‬
‫اهدافه‬ ‫من‬:
(1)‫خاصة‬ ‫سجالت‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫عالمات‬ ‫رصد‬.
(2)‫والرسوب‬ ‫والنجاح‬ ‫كاإلكمال‬ ‫بالطالب‬ ‫تتعلق‬ ‫أحكام‬ ‫إصدار‬.
(3)‫المختل‬ ‫الكليات‬ ‫أو‬ ‫المختلفة‬ ‫التخصصات‬ ‫أو‬ ‫المختلفة‬ ‫البرامج‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫توزيع‬‫فة‬.
(4)‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المعلمين‬ ‫جهود‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬.
(5)‫المختلفة‬ ‫الدراسية‬ ‫الشعب‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫مقارنات‬ ‫إجراء‬.