2. LAS PRUEBAS SON:
• Instrumentos que miden y evalúan el
aprovechamiento académico.
• Ofrece una muestra del material enseñado.
• El maestro debe ser critico con respecto al
contenido de acuerdo a los objetivos de
aprendizajes.
• Son confiables miden consistencia.
• Son validas miden lo que se propone medir.
4. • VALIDEZ: La prueba debe medir realmente
lo que nos proponemos medir al ser
administrada.
• AMPLITUD: La instrucción del instrumento. Es
decir que mida la mayor cantidad de los temas.
• PRACTICIDAD: Al administrar requiere una
considerable inversión de tiempo o técnica
rigurosa o la ayuda personal.
5. • OBJETIVIDAD: Una prueba es objetiva cuando
la opinión del examinador no afecta la
calificación.
• CONFIABILIDAD: Es la exactitud o la precisión
con que un instrumento mide algo.
6. TIPOS DE PRUEBAS:
• 1. PRUEBAS DE CRITERIO.
• Determina el nivel de destrezas especificas
en relación a un criterio establecido.
• Se mide al estudiante por el mismo, no
comparándolo con los demás.
• 2. PRUEBAS DE EJECUCION:
• Miden el nivel o grado de eficiencia en el uso
de una destreza.
7. • 3. PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO
ACADEMICO.
• Mide los logros en el curso.
Tipos:
Objetivas: preguntas con una respuesta
especifica. Promueve la memorización,
comprensión y análisis.
Subjetivas: preguntas con respuestas variadas.
Promueve el análisis, síntesis y evaluación.
8. Redacción y administración de pruebas
• Establecer el propósito de la prueba
• Redactar la planilla de especificaciones
(niveles de aprendizaje)
• Seleccionar tipos de ejercicios
• Administrar la prueba
• Corregir y analizar el resultado
• Discutir resultados de prueba con el grupo
• Ofrecer reenseñanza si es necesario
9. TIPOS DE REACTIVOS PARA LA
REDACCION DE PRUEBAS
RESPUESTA BREVE U OBJETIVOS:
• Selección múltiple
• Cierto o falso
• Llena blancos
• Pareo
• Menciona
• Enumera
• Clasifica
RESPUESTA ABIERTA O
SUBJETIVOS:
• Preguntas de discusión
• Ensayo
10. NO OLVIDE:
• Instrucciones claras y precisas
• Puntuación de cada pregunta
• Espacio para contestar la pregunta
• Objetivos de bosquejo
• Ejercicios para diferentes niveles de
aprendizaje
• Preguntas fáciles primero
• Tiempo para contestar
11. • Las pruebas tienen entre sus finalidades, la de
evaluar el rendimiento escolar y conocer el
estado real educativo de cada alumno, pero para
elaborar estas pruebas es necesario primero,
determinar los sectores de conocimientos, así
como los objetivos educativos exigidos en los
Cuestionarios Nacionales.
• Estos cinco sectores son: técnicas instrumentales;
nociones básicas; expresión artística; disciplinas
especiales y habituación, y la ponderación de
cada uno de estos sectores viene dado por los
citados cuestionarios, por las Instrucciones para
realizar las pruebas de promoción y los
protocolos de las mismas.
