Taller 8.OLMI: Descubrir la conservaciòn de cantidades
1. TALLER No. 8
OLMI: CONSERVACIÓN DE CANTIDADES CONTINUAS Y
DISCONTINUAS
RELACIÓN NÚMERO NUMERAL 4,5 Y 6
Rocío Torres Granja
2. MOTIVACIÓN
La docente saluda con los niños del Jardín de Infantes José
Luis Román, ellos con alegría preguntan: Viniste otra vez a
jugar con nosotros?
Qué vamos hacer hoy?
3. INICIO
Docente: Les traje unos materiales muy
interesante y divertidos:
Se les entrega plastilina y la docente
Pregunta: Qué sienten al topar la
plastilina?
Los niños responden…frio, está
dura, resbalosa, es roja, verde
……
4. DESARROLLO
• En este momento los niños
reflexionan sobre la cantidad a
través de la observación.
• La docente solicita que una de las
barras de plastilina se transforme en
bolita!
• Pregunta: Donde mayor cantidad de
plastilina en la barra o en la bolita?
5. DESARROLLO
• Los niños ensayan una y otra vez ,se
equivocan hasta que Ariana
descubre…….y dice solo está
doblado, las cantidades son iguales.
• Se refuerzan los ejercicios para
comprobar la cantidad que tiene la
propiedad de aumentar o disminuir
y posee substancia y forma.
6. DESARROLLO
• La Docente pregunta: Quién quiere
jugar a los científicos?
• Se les entrega 1 botella con agua, otra
botella vacía del mismo tamaño , una
jarra de plástico transparente y un
embudo.
• Los niños observan detenidamente los
materiales y la maestra a través de la
Pedagogía de la Pregunta indaga
características y propiedades de los
mismos.
• Los niños juegan a trasvasar el agua
7. FINAL
• Jugando con el agua observan que
las cantidades aumentan o
disminuyen y de esta manera
experimentan con cantidades
continuas y discontinuas.
• La Docente pregunta: Donde hay
mayor cantidad de agua .En la jarra
o en la botella?
• Las aprehensiones son diversas
, pero mediante la percepción
directa se logra establecer la
noción de conservación.
8. Relación número numeral 4,5 y 6
Se inicia desarrollando la atención, y el entusiasmo mediante ejercicios
corporales y escuchando la canción: En el día del cumpleaños.
9. DESARROLLO
Continuando el proceso y como punto de
partida de las comprensiones y
aprendizaje de las cardinalidades.
Los niños juegan con semillas de
eucalipto y forman conjuntos de
3,4,y 5 elementos.
10. DESARROLLO
• Con material del entorno, los
párvulos ejercitan formación de
conjuntos y relaciones número
numeral
11. DESARROLLO
• Con otros recursos del entorno en
este caso recortes de revistas y
periódicos se realiza el taller para
observar, clasificar y relacionar
número con numeral 4,5, y 6.
12. EVALUACIÓN
• En este momento los niños realizan
el ejercicio de aplicación de la
serie del 1,2,3,4,5 y 6
13. EVALUACIÓN
• Estos ejercicios permiten evaluar, de
manera individual y colectiva las
aprehensiones logradas por los niños y
niñas.