programas de español

1. PLANES Y PROGRAMAS DE ESPAÑOL
¿Qué rasgos constituyen la articulación de la educación básica en la enseñanza del español?
Los alumnos tienen que contar con los siguientes conocimientos: al terminar su educación básica deben aplicar la lectura y es critura
correctamente, desarrollan comprensión lectora, conozcan y apliquen las reglas ortográficas, como por ejemplo, el acento, d iéresis, uso
correcto de la v,b,s,c,z, etcétera.
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ENFOQUE La realización de un
enfoque congruente
requiere de rasgos como:
•La integración estrecha
entre contenidos y
actividades.
•Dejar una amplia libertad
a los maestros en la
selección de técnicas y
métodos para la enseñanza
inicial de la lectura oral
escrita.
•Propiciar el desarrollo de
las competencias en el uso
de la lengua en todas las
actividades escolares.
•Utilizar con la mayor
frecuencia las actividades
de grupo.
El programa para la
enseñanza del español
que se propone en este
Acuerdo Secretarial está
basado en el enfoque
comunicativo y funcional.
En éste, comunicar
significa dar y recibir
información en el ámbito
de la vida cotidiana,y,por
lo tanto leer y escribir
significan dos maneras de
comunicarse.
Dentro del programa para
primaria el reto consiste
en reconocer y
aprovechar los
aprendizajes quelos niños
han realizado alrededor
del lenguaje (tanto oral
como escrito) y
orientarlos a incrementar
sus posibilidades
comunicativas. Esto
implica entre otras cosas
introducir a los niños a la
cultura escrita.
• Los alumnos son
sujetos inteligentes
susceptibles de adquirir, a
partir de los procesos
constructivos, el conocimiento
y los usos de las diferentes
manifestaciones sociales del
lenguaje.
• La lengua, oral y
escrita, es un objeto de
construcción y conocimiento
eminentemente social; por lo
que las situaciones de
aprendizajes y uso más
significativas se dan en
contextos de interacción
social.
• El lenguaje en la
escuela tiene dos funciones: es
un objeto de estudio y un
instrumento fundamental para
el desarrollo del aprendizaje y
la adquisición de
conocimientos en diversas
áreas.
• El centro de atención
del proceso educativo es a
aprendizaje del alumno
PROPÓSITOS Es propiciarel desarrollo de
las capacidades de
comunicación de los niños
en los distintos usos de la
lengua hablada y escita.
Para alcanzar esta finalidad
es necesario que los niños:
• Logren de manera
eficaz el aprendizaje inicial
de la lectura y la escritura
• Desarrollen su
capacidad para expresarse
oralmente con claridad,
coherencia y sencillez
• Aprendan a aplicar
estrategias adecuadas para
la redacción de textos de
Propiciar el desarrollo de
la competencia
comunicativa delos niños
es decir, que aprendan a
utilizar el lenguaje
hablado y escrito para
comunicarse de manera
efectiva en distintas
situaciones académicas y
sociales;lo que constituye
una nueva manera de
concebir la alfabetización.
Los estudiantes
desarrollen las
competencias necesarias
para participar
activamente en las
prácticas sociales más
comunes en la escuela, la
familia y la comunidad;
puedan hacer uso de la
lectura escrita y oralidad
para lograr sus propios
fines y construyan las
bases para otras prácticas
propias de la vida adulta
• Participen
eficientemente en diversas
situaciones de comunicación
oral.
• Lean
comprensivamente diversos
tipos de texto para satisfacer
sus necesidades de
información y conocimiento.
• Participen en la
producción original dediversos
tipos de texto escrito.
• Reflexionen
consistentemente sobre las
características,
funcionamiento y uso del
sistema de escritura.

2. diversa naturaleza y que
persiguen diversos
propósitos.
• Conozcan y valores la
diversidad lingüísticay cultural
de los pueblos de nuestro país.
• Identifique, analicen y
disfruten textos de diversos
géneros literarios.
EJES • Lengua hablada
• Lengua escrita
• Recreación
literaria
• Reflexión sobre
la lengua
Las prácticas sociales
del lenguaje
en la definición de los
contenidos del
programa
 Procesos de lectura
e interpretación de
textos
 Producción de
textos escritos
 Producción de
textos orales y
participación de
eventos
comunicativos
 Conocimiento de las
características,
función y uso del
lenguaje
 Actitudes hacia el
lenguaje
COMPONENTES  Lengua hablada
 Lengua escrita
 Recreación
literaria
 Reflexión sobre
la lengua
 Expresión oral
 Lectura
 Escritura
 Reflexión sobre
la lengua
 Expresión oral
 Lectura
 Escritura
 Reflexión sobre
la lengua
 Lengua hablada
 Lengua escrita
 Recreación literaria
 Reflexión sobre la
lengua
ÁMBITOS Lengua hablada  Ámbito de estudio:
Registrar datos en
tablas, escribir un
reportaje sobre su
localidad, elaborar
reportes de
entrevista como
documentos de
apoyo para el
estudio.
 Ámbito de literatura:
Recomendar un
cuento por escrito,
escribir poemas
para compartir,
reseñar una novela
para promover su
lectura.
 Ámbito de
participación social:
Leer noticias en la
prensa escrita,
elaborar un álbum
de recuerdos de la
primaria, leer y
escribir reportajes
para publicarlos.

3. ACTIVIDADES Se busca que el alumno
“aprenda a hacer”, es
decir, que participe en
la práctica social de
lenguaje y pueda
centralizar sus
aprendizajes de manera
eficiente en situaciones
cotidianas semejantes.
 La revisión y
corrección
constante de
los textos
producidos por
los alumnos
son actividades
relevantes en la
mayoría de los
proyectos, que
deben tomarse
en cuenta como
parte de los
procesos de
conocimiento y
apropiación de
la lengua y no
deberá
demeritarse su
valor.
 Las actividades
de introducción,
la revisión de
los contenidos
de otras
asignaturas que
puedan
vincularse con
el proyecto, las
actividades de
cierre y
retroalimentació
n.
 La realización
de actividades
del proyecto y
la toma de
decisiones es la
participación
activa de los
alumnos.
 Comprender el
sistema de escritura
y las propiedades
de los textos
 Revisar y analizar
diversos tipos de
textos
 Generar espacios
de reflexión e
interpretación del
lenguaje
 Incrementar las
habilidades de
lectura
 Fomentar la lectura
como medio para
aprender y
comunicarse
 Producir textos
breves y lectura de
diversos textos para
distintos fines.