El documento presenta diferentes concepciones del currículo. Según Dewey, el currículo es el resultado de la experiencia del estudiante con su entorno. Picardo Joao lo define como un plan detallado que incluye elementos educativos. El documento también explora las distintas acepciones del término currículo según autores como Bobbit, Caswell y Campbell, Tyler, la UNESCO y otros.

1. INSTITUTO DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
TURÍSTICAS Y HUMANIDADES
CLAVE: 21MSU0031V
MAESTRÍA EN PRÁCTICA EDUCATIVA
“CURRÍCULO Y PRÁCTICA”
4.1 EL PROBLEMA DEL CURRICULUM
4.1.1 CONCEPTO
4.1.2 DISTINTAS ACEPCIONES DEL
TERMINO
MARISOL LÓPEZ MÁRQUEZ
MAESTRO:VERONICA LÓPEZ MÁRQUEZ

2. EL PROBLEMA DEL CURRICULUM
La vulnerabilidad de las nuevas infancias.
La situación de múltiples pobrezas.
La crisis y cambio de valores.
Las prácticas discriminatorias frente a la
diversidad cultural.

3. CONCEPTO
Según Dewey el currículo es un producto
de la experiencia del estudiante con el medio
y como vía al conocimiento verdadero; en
virtud de que “la experiencia ocurre
continuamente porque la interacción de la
criatura viviente y las condiciones que la
rodean está implicada en el proceso mismo
de la vida”

4. CONCEPTO
El curriculum es un plan detallado con un
conjunto de elementos que en una u otra
forma pueden tener influencia sobre el
alumno en el proceso educativo. Así que
planes, programas, actividades, material
didáctico, edificios, mobiliario escolar,
ambiente y relación profesor alumno
constituyen elementos de ese conjunto.
Picardo Joao, 2005

5. ACEPCIONES DEL TERMINO
Franklin Bobbit en 1918, en su libro «The curriculum«,
describió dos significados para la palabra.
•Desarrollo de habilidades útiles mediante una serie de
tareas concretas.
•Actividades que tenían que implementarse en las
escuelas para lograr dicho fin. Así, los colegios debían
imitar al modelo industrial, para que los alumnos se
preparasen para su futuro laboral.

6. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según Caswell y Campbell el currículo es
un conjunto de experiencias que los alumnos
llevan a cabo bajo la orientación de la
escuela.

7. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según Ralph Tyler es: “ el conjunto de
objetivos de aprendizaje seleccionados que
deben dar lugar a la creación de experiencias
apropiadas que tengan efectos acumulativos
evaluables, con la finalidad de que puedan
mantenerse en el sistema de una revisión
constante para operar en él futuras
reacomodaciones”

8. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según UNESCO “Experiencias, actividades,
materiales, métodos de enseñanza y otros
medios empleados por el profesor o tenidos
en cuenta, con el propósito de alcanzar los
fines de la educación”

9. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según César Coll “Es una guía, pero
teniendo en cuenta el contexto en el cual se
va a desarrollar”
Stephen Kemmis “Método de organización
de las actividades educativas y de
aprendizaje”

10. ACEPCIONES DEL TERMINO
Wheeler “Por currículum entendemos las
experiencias planificadas que se ofrecen al
alumno bajo la tutela de una escuela”
Según Foshay “Todas las experiencias que
tien un aprendiz bajo la guía de la escuela”

11. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según Glazman e Ibarrola “El currículo es la
síntesis instrumental mediante la cual se
seleccionan, organizan y ordenan, para fines
de enseñanza, todos los aspectos de una
profesión que se consideran social y
culturalmente valiosos y eficientes”

12. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según Stenhouse “Es una tentativa para
comunicar los principios y rasgos esenciales
de propósitos educativos”
Alicia de Alba “Un sistema de elementos
culturales que conforman una propuesta
política educativa pensada e impulsada por
diversos grupos y sectores sociales”

13. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según Fatima Addine “Es un proyecto
educativo integral con carácter de proceso,
que expresa las relaciones de
interdependencia en un contexto histórico-
social, condición que le permite rediseñarse
sistemáticamente en función del desarrollo
social, progreso de la ciencia y necesidades
de los estudiantes, que se traduzca en la
educación de la personalidad del ciudadano
que se aspira a formar”.

14. ACEPCIONES DEL TERMINO
Según Robert Gagné define al currículo
como: “Una secuencia de unidades de
contenido arreglada de tal forma que el
aprendizaje de cada unidad, pueda ser
realizado como un acto simple, siempre que
las capacidades descritas por las unidades
específicas precedentes hayan sido
dominadas por el alumno”

15. ACEPCIONES DEL TERMINO
Soto señala que: “El currículo no es neutro y
debe ser considerado a partir de la tríada
profesor-contenido cultural-estudiante,
conforme a los tipos de hombre y comunidad
deseados por la sociedad organizada.