1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION
CARRERA DE PARVULARIA
EXPRESION RITMICA
TEMA:LA RITMICA DALCROZIANA

2. INTEGRANTES:
•Marisol Andrea Calderón Pasuy
•Joselyn Karina Guerra Arias

3. “una orquesta en la cual los
diversos instrumentos,
músculos, nervios, orejas y
ojos, están simultáneamente
dirigidos por dos jefes: el
alma y el corazón”
emilio jaques-dalcroze

5. ¿QUE ES LA
RITMICA
DALCROZIANA?
.
•Desarrollar y perfeccionar el

sistema nervioso .
•Gracias a la colaboración
Es la base del método Jaques-
íntima del cuerpo y del espíritu
Dalcroze, un método que utiliza el
movimiento corporal como medio de bajo al influencia constante de
sensibilización y experimentación de la música.
los elementos del lenguaje musical. •Poner en relación los
Constituye una preparación para dinamismos corporales
todas las artes basadas en el
matizados en el tiempo con las
movimiento.
dimensiones y resistencias del
"espacio" para crear el sentido
del ritmo músico-plástico.

6. ••Establecer relaciones armoniosas entre los
Establecer relaciones armoniosas entre los
movimientos corporales, dinámicamente matizados
movimientos corporales, dinámicamente matizados
y las composiciones y descomposiciones diversas
y las composiciones y descomposiciones diversas
del "tiempo" para crear el sentido rítmico-musical..
del "tiempo" para crear el sentido rítmico-musical

7. Este método nace fruto de las
necesidades en la formación y
educación de Emile Jaques
Dalcroze, quien consideraba que
los conocimientos recibidos
estaban llenos de lagunas en
materia de educación musical, en
la interpretación de los futuros
músicos y en las actitudes
motrices de los primeros alumnos
de rítmica. Este método se creó
originalmente en la Academia de
Música de Ginebra en 1892 sobre
un método pedagógico de la
enseñanza del canto

8. Filosofía de la Educación Musical: se basa en la
preparación del niño a través del ritmo, el movimiento y
la danza, denominado rítmica o gimnasia rítmica, con la
finalidad de reconciliar la mente con el cuerpo, para que
tome conciencia de sus propias fuerzas y de la
resistencia que se han de oponer en su organismo, para
lo cual propone que la educación musical no debe ser
patrimonio exclusivo de pocos, sino obligatoria en las
escuelas.

10. PRINCIPIOS DE LA RÍTMICA
PRINCIPIOS DE LA RÍTMICA
DALCROZIANA
DALCROZIANA
• La música
comienza cuando
las emociones • Experimentamos las
humanas se emociones físicamente.
trasladan a ella
• El cuerpo expresa las
• Las emociones, las
emociones internas a través de
sentimos a través de
movimientos, posturas, gestos
las sensaciones de
y sonidos. Algunos de estos
las contracciones y
movimientos son automáticos,
relajamiento muscular
algunos espontáneos, y otros
de nuestro cuerpo .
son el resultado del
pensamiento y la voluntad.

11. • Las emociones
internas se trasladan
a la música a través
de movimientos
como la respiración,
el canto o la
ejecución
instrumental.
• El primer
instrumento que
debe ser entrenado
es el cuerpo
humano.

12. Hay tres cosas que deben ser consideradas en la
enseñanza dalcroziana:

15. Émile Jaques-Dalcroze (6 de
julio de 1865 – 1 de julio de
1950).
Fue un compositor suizo, músico
y educador musical que
desarrollo un método de
aprendizaje y de experimentar la
música a través del movimiento.
La influencia puede ser vista en la pedagogía del método Orff,
común en la educación musical,

16. INVOLUCRA
Una variedad de análogos de
movimiento son usados para
El enseñar conceptos
conceptos musicales, para
musicales a través del desarrollar un integrado y
movimiento. natural sentimiento para la
expresión musical.
DALCROZE:
El girar el cuerpo en un instrumento musical bien afinado, era el mejor
camino para generar una sólida y vibrante base musical.

17. El Método Dalcroze
Consiste de tres elementos importantes:
RITMO SOLFEO IMPROVISACIÒN
Juntos comprenden el entrenamiento musical esencial
de un músico completo.

18. Estos elementos se unen dando como resultado una enseñanza
con raíces en la creatividad y el movimiento.
Dalcroze comenzó su Entre 1903 y 1910, Dalcroze
carrera como un pedagogo comenzó a dar
en el Conservatorio de presentaciones públicas de
Ginebra en 1892. su método.
Dalcroze fundó una escuela en
DONDE ENSEÑÓ: Hellerau, en las afueras de
Armonía Dresden, dedicada a la
Solfeo enseñanza de su método.

19. La Rítmica Dalcroze hacía un impacto importante en campos
más allá de la Educación Musical
COMPUSO INNUMERABLES OBRAS INSTRUMENTALES:
Sinfonías
Folklóricas,
Óperas
Operetas
Ballet
Coros de aldea
Canciones con gestos para la infancia.
Entre sus
La ópera Sancho Panza (1897) y su obra
composiciones
coral Festival vaudois (1903).
destacan:

20. EXPERIENCIA
SENSORIO
MOTRIZ

21. EXPERIENCIA SENSORIAL Y
EXPERIENCIA SENSORIAL Y
MOTRIZ
MOTRIZ
Realizando
Realizando
corporalmente diferentes
corporalmente diferentes
aspectos musicales como
aspectos musicales como
El niño se pone en
El niño se pone en el tempo, los matices, el
el tempo, los matices, el
movimiento,
movimiento, ritmo, la forma, la
ritmo, la forma, la
conducida
conducida por
por la
la armonía...etc. .
armonía...etc
música
música
Es una educación de base, y
Es una educación de base, y
a la vez es educación de la
a la vez es educación de la
sensibilidad
sensibilidad y y de de lala
motricidad.
motricidad.

23. SEGÚN J. DALCROZE, la educación rítmica
es para el niño un factor de formación y de
equilibrio del sistema nervioso, YA QUE
CUALQUIER MOVIMIENTO ADAPTADO
A UN RITMO ES EL RESULTADO DE UN
COMPLEJO CONJUNTO DE ACTIVIDADES
COORDINADAS.
LA EDUCACIÓN
MUSICAL proporciona un
DESARROLLO DE AMBOS
HEMISFERIOS
CEREBRALES, por lo cual se
aconseja la integración de
dicha enseñanza en la
educación básica.

24. EL MÉTODO DALCROZE INFLUYE EN
EL CONOCIMENTO DE LA SIGUIENTE
MANERA:
1. EN UN AUMENTO DE LAS
CAPACIDADES CEREBRALES
Tanto en el
HEMISFERIO
IZQUIERDO: HEMISFERIO DERECHO:
Percepción rítmica, control Percepción y ejecución
motor, rige mecanismos de musical, creatividad artística y
ejecución musical, el canto, fantasía, captación de la
aspectos técnicos entonación cantada,
musicales, lógica y percepción visual y auditiva,
razonamiento, captación de percepción melódica y del
lo denotativo, percepción timbre, expresión musical,
lineal. apreciación musical.

25. No hemos de olvidar que la música es un arte,
una ciencia y una técnica, POR LO QUE SU
PRÁCTICA Y EJECUCIÓN NOS VA A
FAVORECER UN DESARROLLO CEREBRAL Y
NERVIOSO MUY COMPLETO
A TRAVES de la ejecución musical,
desarrollamos nuestros circuitos
neuromusculares, permite no
sólo cultivar el sistema
nervioso, sino trabajar también
nuestro desarrollo en general,
nuestros estados afectivos,
nuestra receptividad, nuestra
atención, etc.

26. ESTIMULA TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO:
Abstracción, razonamiento lógico y matemático,
imaginación, memoria, orden, creatividad,
comunicación y perfeccionamiento de los
sentidos, entre otras.
AYUDA A LA PSICOMOTRICIDAD: desarrollando en el niño las
capacidades mentales siguientes: análisis, expresión,
simbolización, síntesis . La aplicación musical en la
educación psicomotriz encuentra gran utilidad en la
adquisición y desarrollo de los aprendizajes básicos que son:
la lectura, escritura y cálculo.

27. DESARROLLA LAS APTITUDES :auditivas y motrices, la
memoria y la concentración, educa la sensibilidad, la
espontaneidad y la capacidad de representación
rápida, y favorece una integración armónica de las
facultades sensoriales, afectivas y mentales de la
persona.
DESARROLLA la expresividad, emotividad e
imaginación, así como el sentido rítmico y espacial,
perfeccionando el sistema nervioso y el aparato
muscular.

28. LE AYUDA AL INFANTE EN la lateralidad, la orientación
espacial, la coordinación, los reflejos, etc.
Además, será un gran estímulo afectivo que puede
influir en aspectos tan importantes como las
relaciones sociales, la propia afectividad personal, y
la autoestima o la vergüenza, entre otros.

29. Por todo ello podemos llegar
a la conclusión de que el
método dalcroze
proporciona experiencias
cognitivas (lenguaje y
ciencia) y sensitivas (arte)
de un modo armónico.
Representa una ayuda
valiosa para el resto de
materias del currículo
escolar aportando
madurez para
aprendizajes futuros de
ahí se desprende la
necesidad de su inclusión
en los planes de estudio
de la enseñanza general
de todo individuo.