Evolución del pensamiento administrativo

Fascículo

3

Proyecto de Investigación VII
1

Evolución del Pensamiento
Administrativo y su Filosofía
(Electiva)
Semestre 9

Proyecto de Investigación

Universidad Abierta, Distancia y Virtual
Fundación Universitaria San Martín

Fundación Universitaria San Martín Semestre 9


Tabla de contenido Página Fundación Universitaria San Martín

Introducción 1
Conceptos previos 2
Mapa conceptual fascículo 3 3
Logros 3
Marco teórico 4
¿Qué es el marco teórico? 4
¿Cuáles son las funciones del marco teórico? 4
¿Qué etapas comprende la elaboración del marco teórico? 5
Detección de la literatura y otros documentos 6
¿Cómo se construye el marco teórico? 8
Marco Teórico 9
Marco Referencial 11
Marco Conceptual 11
Recomendaciones finales 12
Resumen 13
Bibliografía recomendada 14
Nexo 15
Seguimiento al autoaprendizaje 17

Tipo de Asignatura: Teórico
Créditos: 3

Semestre 9 Fundación Universitaria San Martín



Copyright©2012 Universidad Abierta, Distancia y Virtual
de la FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN FUSM-UADV
Educación a través de escenarios múltiples
Bogotá, D.C.

Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización
por escrito del Presidente de la Fundación.

La actualización de este fascículo estuvo a cargo de
JHON FREDY MANRIQUE QUINTERO
Tutor Programa Administración de Empresas
Sede Bogotá, D.C.

Corrección de estilo:
MARLON F. CARRERO R.

Directora Nacional de Material Educativo.
ESPERANZA MARTÍNEZ GONZÁLEZ

Diseño gráfico y diagramación a cargo de
SANTIAGO BECERRA SÁENZ
ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS

Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN
Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825
Bogotá, D.C., Mayo de 2012

Fundación Universitaria San Martín Semestre 9

Proyecto de investigación
Introducción
Escribir es una experiencia personal, por lo tanto no es posible asignar una
definición para tal habilidad y por consiguiente no significa lo mismo para
todos, la única manera es comentar lo que escribir significa para cada uno.

De alguna manera escribir es defender por este medio el pensamiento
(hablar de frente) es decir, todo el que escribe se juega algo en sus pala-
bras y con ellas se muestra de alguna manera el sentir, el pensamiento o
las ideas del autor.

Según la Comisión Interamericana de Derechos Humanos de la OEA y la
Sociedad Interamericana de Prensa, entre 1987 y 2006 fueron asesinados
en Colombia 121 periodistas, sólo porque tuvieron el valor de decir lo que
pensaban, no en voz baja sino por escrito y de manera pública.

Escribir puede ser un trabajo como cualquier otro, pero no sólo de inspira-
ción también de transpiración. La buena escritura es el resultado de mu-
chas horas de trabajo, de escribir y borrar, de construir y destruir para vol-
ver a reconstruir no una sino muchas veces.

Es necesario para el ser humano, las disciplinas y el avance de la ciencia,
pero también es cierto que existen muchas personas arriesgadas y dis-
puestas a gastar mucho de su tiempo en escribir, en extraviarse en las
líneas de una hoja en blanco y en presentar a través de este medio, sus
ideas y argumentos de la mejor manera, ya que es en este ambiente don-
de el pensamiento se torna brillante.

Este fascículo está dedicado al trabajo de la escritura en el proceso inves-
tigativo. El marco teórico resulta ser el pretexto para explorar en las habili-
dades lectoras, de síntesis y de escritura de los administradores de empre-

Fascículo No. 3
Semestre 9
1 Proyecto de
investigación

Fundación Universitaria San Martín sas, y confrontar tales habilidades con la revisión de un par o un experto
en situaciones reales del ambiente profesional.

Conceptos previos
Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede
realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es
siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con
respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a inves-
tigar"1. Se concluye entonces que de un correcto planteamiento del pro-
blema de investigación resultan unos objetivos pertinentes tanto generales
como específicos generando una clara delimitación del objeto de estudio.

Este autor agrega además que no puede abordarse un objeto de estudio
sin darse una adecuada conceptualización, en otros términos, nadie inves-
tiga sin tener la menor idea acerca del objeto a investigar, por el contrario
siempre parte de un grupo de ideas previas o referentes teóricos y concep-
tuales que durante el proceso de la investigación se van puliendo y to-
mando un carácter más sistemático.

Al abordar el problema se requiere una serie de conceptos y argumentos
coordinados y coherentes en su discurso de tal manera que resulten útiles
al momento de desarrollar la investigación, vale aclarar que estas situacio-
nes sólo se presentan en el marco teórico.

Ubicar el problema en un conjunto de conceptos es el punto de partida
para construir el marco de referencia, situación que se da en la recolección
de ideas del proceso de la carrera de administración, la entrevista con ex-
pertos en el tema.

1
SABINO, Carlos, El proceso de investigación, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996n

Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
2 Universidad Abierta, Distancia y Virtual
Semestre 9


Antes de iniciar el marco teórico se debe responder la pregunta ¿Qué an- Universidad Abierta, Distancia y Virtual
tecedentes existen? Pero sin perder de vista que no se trata de la reunión En el marco teórico o refe-
rencial "se expresan las
de una serie de ideas sin relación y sin coherencia, de tal manera que el proposiciones teóricas ge-
nerales, las teorías específi-
escrito final llegue a ser algo indescifrable. 2. cas, los postulados, los
supuestos, las categorías y
los conceptos que han de
3.1.
servir de referencia para
ordenar la masa de los
1. Consulte las diferencias entre marco conceptual y marco teórico. hechos concernientes al
2. Realice un conversatorio con los apuntes del anterior punto. problema o problemas que
son motivo de estudio e
investigación". En este sen-
Mapa conceptual fascículo 3 tido, "todo marco teórico se
elabora a partir de un cuer-
MARCO TEÓRICO po teórico más amplio, o
directamente a partir de una
teoría. Para esta tarea se
Cumple Conduce a supone que se ha realizado
la revisión de la literatura
existente sobre el tema de
investigación. Pero con la
FUNCIONES REFERENTE TEÓRICO
sola consulta de las referen-
cias existentes no se elabo-
Son A través de ra un marco teórico: éste
podría llegar a ser una mez-
cla ecléctica de diferentes
ETAPAS perspectivas teóricas, en
algunos casos, hasta con-
trapuestas. El marco teórico
- Prevenir errores. que utilizamos se deriva de
- Ampliar el horizon- Son
lo que podemos denominar
te de la investiga- nuestras opciones apriorís-
ción. - Revisión. ticas, es decir, de la teoría
desde la cual interpretamos
- Orientar la investi- la realidad"2
- Detección.
gación.
- Consulta.
- Extracción y recopilación
- Construcción del marco
teórico.
Lo s
gro

Al finalizar el estudio de este fascículo el estudiante estará en capacidad de:

 Identificar las funciones del marco teórico.
 Escribir de manera ordenada y sustentada el marco teórico en el proceso in-
vestigativo.
 Realizar la revisión literaria pertinente con la investigación.

2
ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de Investigación Social, Humanitas, Bs.As., 1990

Fascículo No. 3
Semestre 9
3 Proyecto de
investigación

Fundación Universitaria San Martín Marco Teórico
¿Qué es?
Este aspecto del proceso de investigación busca llevar al investigador a la
detección, obtención y consulta de la literatura pertinente al problema de
investigación, a su vez, a la extracción y recopilación de la información de
interés para luego organizar tales ideas en el llamado marco teórico.

Puede decirse entonces que el marco teórico es un compendio de artícu-
los, libros, revistas y otros documentos los cuales describen el estado pa-
sado y actual del problema de estudio, además ayuda al investigador a
establecer los aportes de su investigación al marco conceptual.

Una vez planteado el problema de estudio, como se vio en los anteriores
fascículos, es decir, aquellos objetivos, preguntas, y además después de
haber evaluado la factibilidad, el paso siguiente consiste en sustentar teóri-
camente el estudio. Ese es precisamente el punto que se tratará en este
fascículo.

¿Cuáles son las funciones del marco teórico?
Las funciones del marco teórico están basadas en su mayoría en la utilidad
que presta al investigador su correcta redacción y síntesis, no se quiere
con esto ―corte y pegue‖ ya que involucra distintas fuentes las cuales de-
ben estar ligadas coherentemente y de manera clara y ordenada, lo cual
permitirá posteriormente al investigador establecer los alcances y posibles
estrategias de control a las variables presentes en la investigación. Las
funciones del marco teórico pueden ser resumidas en:
 Ampliar el horizonte del estudio y ofrecer una guía al investigador para
que centre su problema y evite las desviaciones.
 Ampliar la descripción y el análisis del problema planteado.
 Fundamentar las hipótesis que den respuesta a las preguntas formula-
das.

Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
Semestre 9

 Orientar hacia la organización de los datos o los hechos significativos
para describir las relaciones de un problema con las teorías ya existen-
tes.
 Dirigir los esfuerzos hacia la obtención de datos suficientes y confiables
para poder comprobar las hipótesis.
 Orientar el análisis y la interpretación de los datos.
 Integrar la teoría con la investigación que se propone.
 Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estu-
dio.
 Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación.

¿Qué etapas comprende la elaboración del marco teórico?
Revisión de la literatura
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales
útiles para los propósitos de la investigación, de los cuales se obtiene y se
recopila la información relevante y necesaria para el proceso investigativo,
tal revisión de la literatura debe ser selectiva.

Dentro de la revisión literaria existen distintas fuentes que pueden ser usa-
das una de ellas son las fuentes primarias, ellas proveen información de la
fuente o de primera mano y contienen resultados de investigaciones ante-
riores o teorías, éstas se encuentran normalmente en libros, antologías,
artículos, monografías, tesis, disertaciones, reporte de asociaciones, testi-
monio de expertos, documentales, entre otros. La veracidad de lo expuesto
en estas fuentes radica en la aceptación por parte de la comunidad de es-
tas ideas y el aval por parte de entidades reconocidas a los argumentos
presentados.

Fascículo No. 3
Semestre 9
5 Proyecto de
investigación

Fundación Universitaria San Martín Fuentes secundarias hacen referencia a listas, compilaciones de ideas o
resúmenes en áreas del conocimiento específicas y particulares, las cuales
hacen comentarios donde refieren artículos, libros, revistas y documentos
especializados.

Fuentes terciarias son documentos donde se hace referencia a otros de
características diversas, allí se citan títulos e ideas principales de ellos, este
tipo de fuentes resultan útiles en el momento de hacer seguimiento y ubi-
car fuentes primarias, además, a través de estas fuentes se ubican asocia-
ciones y miembros de ellas que pueden ser expertos en el problema a in-
vestigar.

Las fases de esta revisión literaria son:
 Revisión.
 Detección.
 Consulta.
 Extracción y recopilación
 Construcción del marco teórico.

Detección de la literatura y otros documentos
La revisión de la literatura puede iniciarse con la reunión de las fuentes
primarias cuando se conoce su ubicación y se encuentra muy familiarizado
con los campos de estudio, es recomendable iniciar esta parte consultan-
do uno o varios expertos en el tema, o acudir inicialmente a fuentes secun-
darias o terciarias.

Ubicadas las fuentes es necesario obtener la totalidad de los documentos
ya sea en bibliotecas físicas o electrónicas, hemerotecas, videotecas u
otros lugares donde se encuentren inclusive las páginas de internet.

Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
Semestre 9


En el campo administrativo las fuentes primarias más utilizadas provienen Universidad Abierta, Distancia y Virtual
de libros, revistas científicas y ponencias de congresos o eventos similares,
debido a la facilidad de acceso a ellas y su bajo costo, además de lo ac-
tualizado de sus aportes. En el caso de los libros es útil iniciar revisando su
índice y luego sus conclusiones o resumen, tratando de enmarcar sus
aportes en el campo de la investigación a realizar.

Es importante reconocer en la revisión bibliográfica los artículos o teorías
del extranjero y mantener claro que son ideas y aportes hechos para otro
contexto debiendo integrar tales aportes adecuadamente al contexto del
problema de investigación.

La referencia de estos trabajos debe contener al menos: cita o datos bi-
bliográficos, exposición de argumentos, implicaciones en la actual investi-
gación, en qué afecta el trabajo investigativo, y los resultados esperados
de su uso, además de la relación con otros documentos citados.

Una vez extraída y recopilada la información se debe iniciar la construcción
del marco teórico el cual debe integrar dicha información que debe apare-
cer en el escrito de forma ordenada y coherente en su redacción. En sínte-
sis el marco teórico:
a. Amplia la descripción del problema.
b. Integra teoría con investigación y sus relaciones mutuas.
c. Es un conjunto de proposiciones lógicamente articuladas que tienen
como fin la explicación y predicción de las conductas en un área deter-
minada de fenómenos, se puede deducir que el marco teórico es el
marco de referencia del problema.
d. Allí se estructura un sistema conceptual integrado por hechos e hipóte-
sis que deben ser comparables entre sí en relación con la investigación.

Fascículo No. 3
Semestre 9
7 Proyecto de
investigación

Fundación Universitaria San Martín ¿Cómo se construye el marco teórico?
Inicialmente se hace un estudio de los trabajos empíricos previos, relacio-
nados con el problema planteado, con el fin de ubicar diferencias y simili-
tudes con el actual, de allí se ubicaran las fuentes primarias y se tendrán
en cuenta los aspectos no desarrollados en estos trabajos.

No se trata de hacer una bibliografía, se trata de hacer una síntesis de es-
tos trabajos determinando su metodología y los resultados obtenidos en
cada uno de ellos. Así mismo es importante la revisión de publicaciones
recientes con el ánimo de no cometer los mismos errores y de usar de
ellas los elementos que fueran útiles a la actual, ubicando de nuevo fuen-
tes primarias y teorías de apoyo. Intentando organizar estos hallazgos en
orden cronológico, usando lo útil de cada uno de ellos para construir ideas
coherentes en la actual investigación.

Luego Las bases teóricas: ―Trata de la descripción de los elementos teóri-
cos planteados por uno y/o diferentes autores y que permiten al investiga-
dor fundamentar su proceso de conocimiento‖3

- No debe ser una exposición o copia de distintos autores.
- Se hace un análisis exhaustivo de las teorías y sus implicaciones en el
objeto de investigación.
- Es recomendable:
o El enfoque teórico debe dar un contexto al problema.
o La teoría y el objeto de estudio deben guardar relación.
o Mostrar las distintas posiciones de los autores referentes al problema
de investigación.
o Mostrar la postura del investigador referente a las teorías.

3
Mendez, C. metodología de investigación, 2001 pág 64.

Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
Semestre 9


Estas bases teóricas constituyen el fundamento para mostrar que el pro- Universidad Abierta, Distancia y Virtual
blema de investigación se puede resolver o que la hipótesis es verificable,
por esta razón generalmente aquí se hace también un trabajo exhaustivo
de las variables presentes en la investigación.

1. ¿Cuáles son los aportes al conocimiento científico que hacen el inductivismo y
el deductivismo?
2. Discutir ¿Cómo es posible el uso de estos métodos en la construcción de co-
nocimiento científico en administración?
3. ¿Cuál de los métodos explicados anteriormente es posible usar con mayor fa-
cilidad en investigación de la administración? Plantee un ejemplo.
4. Discutir las anteriores ideas en grupo obteniendo conclusiones.
5 Escribir en un ensayo la importancia de estos métodos de investigación en el
avance de las teorías de administración.

Marco Teórico
Si el problema a investigar trata acerca de cómo investigar los posibles
mercados para un nuevo producto, lo más probable es que primero sea
analizar las ideas de Kinnear y Taylor, es decir conocer sus teorías, en el
maro teórico de la investigación se resumiría lo que estos autores argu-
mentan y las relaciones de tales argumentos con el problema de investiga-
ción, este es el marco teórico.

Según Briones, El Marco Teórico propiamente es, ―un conjunto de propo-
siciones referidas al problema de investigación tomadas de una o más te-
orías existentes sobre el campo donde éste se ubica, por ejemplo, toma-
das de teorías de investigación de mercados y las ideas que el tutor de la
investigación pueda introducir.‖4

Pero es importante reconocer que las teorías no se alejan de la realidad
como mal se hace entender en algunos círculos de investigación, y basan

4
Briones G, Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales documento en
http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).
pdf .

Fascículo No. 3
Semestre 9
9 Proyecto de
investigación

Fundación Universitaria San Martín sus argumentos en los aprendizajes de la misma vida, situación que des-
virtúa la objetividad de toda investigación. Las teorías buscan generar una
justificación adicional a la investigación, permiten relacionar de mejor ma-
nera los resultados y compararlos con otros ya encontrados, por esta
razón en la universidad se realizan los cursos de electiva de investigación
con el objetivo de ubicar las teorías, sus funciones y la importancia en el
avance de la ciencia administrativa.

Al describir la teorías que guían a la investigación el marco teórico se cons-
tituye en un paso importantísimo porque permite identificar cuál es la mejor
forma de enfocar el diseño metodológico de Investigación, convirtiéndose
este en el paso posterior, es decir, dice qué clase de investigación se reali-
zará, cómo recabar los datos y cómo analizarlos luego. El Marco Teórico
servirá como modelo de guía para el análisis de los datos recogidos.

Algunas preguntas guías las cuales pueden servir para armar el Marco
Teórico son:
• ¿Cómo se define este problema y quien lo hace?
• ¿Qué partes o aspectos componen este problema en la bibliografía co-
nocida?
• ¿Qué teorías, esquemas, modelos o argumentos desarrollan este pro-
blema?
• ¿Cómo están desarrollados estos problemas en otras investigaciones?
• ¿Qué teorías los guían?
• ¿Qué evidencia o apoyo presentan estos autores para validar sus argu-
mentos?
• ¿Qué otras teorías, informes de investigación, o autores desarrolla este
problema? ¿Por qué no se los citó antes?
• ¿Qué lecciones o sugerencias se extraen de los estudios citados ante-
riormente, para resolver este o nuestro problema?

Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
Semestre 9


• ¿Qué sugieren estos estudios y las lecciones citadas para el desempeño Universidad Abierta, Distancia y Virtual
de nuestra investigación?
• ¿Hay otros diseños de investigación citados en los autores anteriores?

Marco Referencial
Es importante aclarar que revisar investigaciones recientes intentando ubi-
car metodología, resultados y efectos, tratando en la actual de no cometer
los mismos errores o simplemente usar lo que en ellas es útil y orientar la
investigación, a este proceso se llama marco referencial o de anteceden-
tes, es decir, argumentos referidos en la investigación actual los cuales
orientan tal ejercicio estos pueden ser:
a) Aspectos filosóficos o valóricos relacionados importantes.
b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.
c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro lugar.

Es en este aparte donde se encuentran sugerencias para delimitar el dise-
ño de la investigación. Como dice Briones, este marco ―está constituido
por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre
el tema o el problema de investigación que se ha propuesto un investiga-
dor. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de refe-
rencia del problema a investigar.‖5

Marco Conceptual
El Marco Conceptual de un problema de investigación es según Briones,
como lo indica su nombre, una elaboración conceptual del contexto en el
cual se considera el problema. Está compuesto de referencias a sucesos y
situaciones pertinentes, a resultados de investigación –incluye, por tanto,
un marco de antecedentes—, definiciones, supuestos, etc. Se podría decir
que este marco es una especie de teorización, sin grandes pretensiones

5
Briones G, Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales documento en
http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).
pdf .

Fascículo No. 3
Semestre 9
11 Proyecto de
investigación

Fundación Universitaria San Martín de consistencia lógica entre las proposiciones que la componen, aun si
utiliza conceptos de alguna teoría existente.

De tal manera que el marco conceptual no es otra cosa que una serie de
conceptos usados en la investigación y que para ella deben ser entendidos
en la manera en que se cita.

Recomendaciones finales
Citas. Pasaje, párrafo propo-
sición o ideas que se extraen
Es muy importante reconocer las citas en notas a pie de página.
de un autor para corroborar o
contrarrestar los expresado.
Un buen trabajo investigativo pierde calidad porque sus autores no saben
Las citas textuales cortas, de
redactar. Todos los resúmenes construidos referentes a lo leído deben in-
menos de cinco renglones se
insertan dentro de comillas y
dicar (declarar) la fuente desde dónde se extrajeron. Del mismo modo, to-
el número correspondiente
se coloca al final, después de
da cita debe indicar a pie de página la fuente con sus datos completos. No
comillas y antes del signo de
puntuación.
hacerlo es dar a entender que todo lo escrito es autoría del escritor.
Cuando la cita ocupa más de
cinco renglones aparece
 Es recomendable hablar en tercera persona. Le da más seriedad al tra-
como una inserción en el
texto y se deja una sangría
bajo y le quita ese tono de lenguaje coloquial y poco serio.
de cuatro espacios en ambos
lados, se escribe un renglón
 Debe evitarse en lo posible el verbo ―haber‖. Es muy coloquial su uso y
sin comillas y se separa del
texto por dos renglones.
complica la redacción como la comprensión de los textos.
 Deben evitarse en lo posible los gerundios, complican la redacción y la
comprensión del trabajo. Un gerundio también puede indicar abundan-
cia de verbos, por ejemplo véase el siguiente párrafo:
 ―… estando en los límites del saber, el estudiante está buscando todas
las soluciones posibles …‖
 Se puede reescribir como:
 ―… al estar en los límites del saber, el estudiante busca todas las solu-
ciones posibles…‖
 Tata de hablar en una misma persona, comúnmente se inicia redactan-
do en tercera persona, posteriormente se empieza a redactar en primera
persona. Debe ser congruente el trabajo al redactarse en una misma
persona

Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
Semestre 9

 Trata de redactar en un mismo número. Comúnmente se redactan
párrafos en singular y de momento pasa a plural. Es recomendable
siempre hablar en singular, en lo posible.
 Evite redundar, explique una sola vez las cosas, varias explicaciones
sobre lo mismo hace redundante, sobreabundante y cansada la com-
prensión del texto.
 Las palabras extranjeras y de lenguas muertas, como aberraciones
idiomáticas y extranjerismos no reconocidas como propias del castella-
no deben escribirse en itálicas.

El marco teórico es la teoría del problema. Contiene los antecedentes, las
diferentes teorías que abordan el problema y características del fenómeno.
Las funciones más importantes son:
 Delimita el área de investigación
 Sugiere guías de investigación.
 Recopila conocimientos en el área a investigar.
 Expresa proposiciones teóricas.

Debe seguir el siguiente orden lógico:
1.- Elección del tema.
2.- Acopio de bibliografía básica sobre el tema.
3.- Elaboración de fichas bibliográficas y hemerográficas.
4.- Lectura rápida del material.
5.- Delimitación del tema.
6.- Elaboración del esquema de trabajo.
7.-Ampliación del material sobre el tema ya delimitado.
8. Lectura minuciosa de la bibliografía.
9. Elaboración de fichas de contenido.

Fascículo No. 3
Semestre 9
13 Proyecto de
investigación

Fundación Universitaria San Martín 10. Organización de fichas de contenido y revisión del esquema.
11. Organización definitiva del fichero.
12. Redacción del trabajo:
 Borrador.
 Redacción Final

ÁVILA Baray, H.L. Introducción a la metodología de la investigación Edición
electrónica. Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/
BERNAl Torres Cesar Augusto. Metodología de investigación para la admi-
nistración y la economía. Person Educación. México 2006.
BUNGE Mario. Ser,saber y hacer. Editorial Paidos mexicana S.A. 2007. 8p
a 45p.
CENTY Villafuerte Deymor. Manual metodológico para el investigador
científico universidad nacional de san Agustín de Arequipa facultad de
economía 2009.
CHOMSKY Noam. La sociedad global. Editorial Planeta. 1999.
MORÍN Edgar, Los 7 saberes necesarios para la educación de futuro. Or-
ganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cul-
tura 1999.
REBOLLAR Morote Alfredo. La enseñanza basada en problemas, Universi-
dad de ciencias pedagógicas ―Frank País García‖ de santiago de cuba de
cuba. 2009.
RIONDA Ramírez, J.I.: (2006) Cien conceptos básicos previos y propios de
la administración científica Edición electrónica gratuita. Texto completo en
www.eumed.net/libros/2006c/214/

Páginas Web recomendadas
http://pensardenuevo.org/etica-profesional-en-la-red/

Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
Semestre 9


http://www.webdianoia.com/moderna/hobbes/textos/hobbes_text_nat.htm Universidad Abierta, Distancia y Virtual
www.eumed.net/libros/2006c/203/
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/los7saberes/index.
asp

En este documento se expuso la utilidad y la importancia del marco teórico
en el proceso de investigar, pero no se puede bajo ningún argumento de-
jar de lado la forma de relacionarlo con los otros aspectos o pasos de la
investigación. Resulta de vital importancia la relación del marco teórico con
las distintas formas de investigación o distintas metodologías en investiga-
ción, este se convierte en el tema central del siguiente fascículo.

Fascículo No. 3
Semestre 9
15 Proyecto de
investigación


Fascículo No. 3
Proyecto de
investigación
Semestre 9

Seguimientoal autoaprendizaje

Proyecto de investigación – Fascículo No. 3
Nombre_________________________________________________________
Apellidos ________________________________ Fecha: _________________
Ciudad __________________________________ Semestre: _______________

1. Es función del marco teórico.

a. Ampliar el horizonte del estudio y ofrecer una guía al investigador para que
se centre en su problema y evite las desviaciones.
b. Resumir las ideas del autor y del grupo de investigación.
c. Orientar al investigador en la teoría que debe usar para su investigación.
d. Tomar las ideas de distintos autores, relacionarlas y crear una nueva

2. Para el marco teórico es importante cumplir con los siguientes pasos:

a. Revisión, detección, consulta, extracción y recopilación.
b. Detección, consulta, extracción y recopilación.
c. Codificación, decodificación síntesis y análisis.
d. Codificación, decodificación síntesis y argumentación.

3. Carlos trabaja en una empresa que presta servicio en el campo eléctrico y ha
notado una disminución en la solicitud de servicios por los clientes, en un pri-
mer acercamiento, él afirma que esto se debe al inconformismo de los clientes
con el servicio. Describa una o un grupo de teorías que le pueden ayudar a
comprender esta situación, se debe intentar seguir los aportes hechos en este
fascículo.

Fascículo No. 3
Semestre 9
17 Proyecto de
investigación

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