Dokumen tersebut membahas mengenai perancangan pengajaran di bidang pendidikan, termasuk pengertian konsep pengajaran, model-model pengajaran yang efektif, kurikulum dan silabus, jadual penentuan pengajaran, serta contoh-contoh perancangan pengajaran tahunan, mingguan, dan harian.
11. Kepentingan Perancangan Pengajaran
Meningkatkan keyakinan diri guru
sebelum masuk mengajar
Merancang dengan teliti setiap komponen
pengajaran
Mengelakkan sebarang penyelewengan /
terkeluar daripada aspek yang perlu diajar
Menghadkan skop yang akan diajar
dalam suatu jangka waktu yang
diperuntukkan
12. Kepentingan Perancangan Pengajaran
Menyediakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dengan lebih menarik
Menggunakan masa pengajaran secara
optimum melalui strategi yang lebih
tersusun dan bersistem.
Mengingati bahan serta pendekatan
pengajaran yang perlu digunakan untuk
menyampaikan sesuatu isi pelajaran.
14. Model Caroll
• Dikemukakan oleh Caroll (1963-1989)
• Pengajaran berkesan dipengaruhi 5 faktor:
1) sikap (attitude)
2) kebolehan untuk memahami pengajaran
(ability to understand)
3) ketekunan (perseverance)
4) peluang (opportunity)
5) pengajaran yang berkualiti (quality of
instruction).
15. Kelemahan Model Caroll
• terdapat faktor seperti kualiti pengajaran
dan cukup peluang masa untuk
pembelajaran ialah dianggap di bawah
kawalan guru, manakala sikap, kebolehan
untuk memahami pengajaran dan
ketekunan untuk belajar pula di anggap di
bawah kawalan pelajar.
16. Model Slavin
• Slavin (1987 - 1994)
• Penekanan hanya kepada faktor perguruan
sahaja
• empat faktor yang mempengaruhi pengajaran
yang berkesan iaitu:
1) kualiti pengajaran (quality of instruction)
2) kesesuaian aras pengajaran (appropriate
level of instruction)
3) insentif (incentive)
4) masa (time).
17. Kurikulum dan Silabus
• ‘core’ kepada ‘business’ pendidikan.
• membina perkembangan murid yang lengkap
dari segi jasmani, rohani, akal dan emosi serta
menyemai, menanam dan memupuk nilai-nilai
akhlak yang diingini di samping menyampaikan
ilmu pengetahuan.
• Silabus dibuat bertujuan untuk memudahkan
lagi pengajaran dan pembelajaran agar
kurikulum dapat berjalan dengan berkesan.
18. Definisi Kurikulum Kebangsaan
‘suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,
norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan
untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan
untuk menyampaikan pengetahuan’.
19. Definisi Kurikulum oleh KPM
kurikulum merupakan segala rancangan
pendidikan yang dikendalikan oleh
sesebuah sekolah atau institusi pendidikan
untuk mencapai matlamat pendidikan. Ia
adalah suatu rancangan yang meliputi
segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai-
nilai dan norma, unsur-unsur kebudayaan
dan kepercayaan masyarakat untuk
diperturunkan kepada ahli-ahlinya.
20. Jadual Penentuan Pengajaran
• Dikenali juga sebagai jadual spesifikasi
pengajaran / jadual hasil pembelajaran
• menggambarkan ciri sesuatu pengajaran
dari segi kandungan iaitu konstruk yang
diajar, pemberatan tiap-tiap konstruk,
konteks, pemberatan tiap konteks, dan
pemberatan taburan aras kesukaran.
» (Gronlund N.E., 1970)
21. Penyataan penentuan pengajaran
1. Hasil
pembelajaran
umum
Bentuk 2. Hasil
pembelajaran
1. Kognitif khusus
2. Afektif
3. Psikomotor
Bidang Aras
1. Satu
2. Dua
3. Tiga atau tinggi
22. Penyataan pembelajaran mengikut bidang
• Kognitif
• Dikategorikan mengikut 6 kategori
Taksonomi Bloom
Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
23. Contoh penyataan hasil pembelajaran
(umum)
• Mengetahui sesuatu istilah, fakta, konsep,
prinsip, hukum, kaedah, cara atau
prosedur
• Memahami sesuatu istilah, fakta, konsep,
prinsip, hukum, kaedah, cara atau
prosedur.
• Mentafsir sesuatu bahan bahasa, rajah,
carta atau graf.
26. Penyataan pembelajaran mengikut bidang
• Afektif
• Mengaskan tentang rohani dan emosi,
sikap dan nilai
• Menerapkan 16 nilai-nilai murni:
baik hati, berdikari, hemah tinggi, hormat, kasih sayang,
keadilan, kebebasan, keberanian, kebersihan fizikal dan
mental, kejujuran, kerajinan, kerjasama, kesederhanaan,
kesyukuran, rasional, semangat bermasyarakat.
27. Contoh penyataan hasil pembelajaran
(umum)
• Menyedari tentang sesuatu
• Menerima sesuatu seperti teguran, nasihat, tugas,
penerangan, tanggungjawab, wujudnya perbezaan
dan kepercayaan
• Memahami kepentingan tentang sesuatu sikap, nilai,
peraturan
• Menghargai sesuatu
• Menggunakan sesuatu sikap positif atau nilai dalam
situasi yang baru
28. Contoh penyataan hasil pembelajaran
(khusus)
• Berbincang dengan kawan, rakan atau
dalam kumpulan
• Bercakap dengan sopan santun
• Berdiri tegak
• Berpakaian kemas dan besih
• Mematuhi arahan, peraturan
mengambil masa yang lama dan panjang
untuk dikuasai dan dinilai
29. Penyataan pembelajaran mengikut bidang
• Psikomotor
• kemahiran gerakan seperti menulis,
menaip, berenang, melompat tinggi,
bermain, memasak, melukis, membina
sesuatu dan mengoperasi mesin atau alat.
30. Contoh penyataan hasil pembelajaran
(umum)
• Bermain sesuatu permainan atau alat muzik
• Menulis dengan cepat dan tulisan mudah
dibaca
• Melakar sesuatu
• Melukis sesuatu
• Mengoperasikan sesuatu alat atau mesin
36. Perancangan Pengajaran Tahunan
• disediakan berdasarkan sukatan pelajaran keseluruhan
tahun.
• nombor rujukan sukatan pelajaran, objektif-objektif dan
tajuk-tajuk pelajaran
• Guru harus merujuk kepada takwim sekolah, takwim
Jabatan Pendidikan Daerah serta Jabatan Pendidikan
Negeri bagi memastikan agihan topik dapat dibuat
mengikut bilangan hari persekolahan.
37. Perancangan Pengajaran Mingguan
• Kebiasaannya dibuat untuk suatu tempoh
latihan mengajar
• ditulis sebelum bermulanya sesuatu
minggu pengajaran
• minggu, nilai, kandungan akademik, hasil
pembelajaran, cadangan aktiviti
pembelajaran dan pedagogi.
39. Perancangan Pengajaran Harian
• Dibuat berdasarkan rancangan mingguan
• rancangan mengenai apa yang perlu
dilakukan oleh guru dan murid dalam satu
atau dua waktu pengajaran.
• RPH guru tetap dan guru praktikal agak
berbeza dari segi kandungan
Guru praktikal lebih terperinci
40. RPH guru tetap
• RPH guru tetap ditulis dalam Buku Rekod
Mengajar yang dibekalkan oleh KPM atau
JPN masing-masing
• matapelajaran, waktu, kelas, tajuk,
objektif, aktiviti dan impak (wajib ada)
• Kegagalan menyediakan buku RPH satu
kesalahan dan boleh didenda RM500
» Peraturan 11(b), Peraturan-peraturan
Pendidikan (Kurikulum kebangsaan) 1997
(P.U.A.531).