Este documento discute la importancia de la educación inclusiva para frenar la exclusión social y promover una sociedad más pacífica e integradora. Argumenta que la segregación de estudiantes con discapacidades en escuelas especiales ha fracasado, y que los sistemas educativos deben adaptarse para admitir a todos los estudiantes. También explora estrategias como las comunidades de aprendizaje para crear un ambiente positivo que elimine las barreras y aproveche las oportunidades de todos los estudiantes.

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Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal “Gral. Lázaro Cárdenas”,
Lerdo Dgo
EDUCACIÓN INCLUSIVA O EDUCACIÓN SIN EXCLUSIONES
Autor: Silvia Gpe. Meza Alvarez
La siguiente síntesis es del artículo Educación inclusiva o educación sin
exclusiones de los autores Gerardo Echeita Sarrionandía y Marta Sandoval Mena, trata
sobre el objetivo de la educación inclusiva, el cual es frenar el problema de la exclusión
social que va en constante aumento. El mundo vive en una crisis social y moral,
provocando más violencia y delincuencia. Este fenómeno lleva años pero ahora lo
preocupante es qué podrá causar en nuestras generaciones futuras.
Los grupos que sufren mayor exclusión o discriminación son las personas con
discapacidad, las que viven en pobreza, que pertenecen a alguna etnia, homosexuales o
las que son de una religión diferente. La intolerancia es uno de los principales factores
de la exclusión es por ellos que las guerras ya son un problema global, la desesperación
de vivir en condiciones de marginación y no encontrar salida provoca cada vez más
violencia.
Los problemas que se viven en la sociedad están relacionados con el fracaso
escolar. Entonces a través de la educación de los más pequeños es donde se puede
generar un cambio hacia una sociedad de paz.

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DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACIÓN PARA TODOS.
Los alumnos con discapacidad son los que han sufrido más la exclusión, al ser
segregados en centros especiales con la errónea creencia de los problemas de
aprendizaje son un problema individual y no uno colectivamente social.
Cuando por fin se comienza a relacionar con lo contextual es cuando por fin se
pueden eliminar esas barreras y el erróneo pensar que el alumno debe de adaptarse,
ahora el sistema educativo es el que debe cambiar ubicando a los alumnos en centros
ordinarios y dar paso al proceso de integración. Poco a poco va desapareciendo la
educación especial como disciplina dando paso a una educación compensatoria.
La Conferencia Mundial de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales
Acceso y Calidad de 1994 se define que las escuelas deben de admitir a todos los niños
sin excepción y al mismo tiempo deben de buscar la manera para tener una educación
exitosa, su objetivo es dejar de buscar culpables, tener una educación de calidad para
todos y consolidar una sociedad integradora.
El mundo ahora maneja el término de educación inclusiva que donde es más que
integración escolar, se deja de basar nada más en el alumno con discapacidad para
atender la diversidad de todos los alumnos, sin generar exclusión. Tal como lo dice Peter
Mitker en el 2000 es un derecho humano escolarizarse y el segregarlos amenaza su
libertad. Lo interesante es que no estos académicos definen pero además continúan
estudiando y buscando distintas herramientas para evaluar las barreras e innovar la
educación.

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DE LA ESCUALA COMPENSATORIA A LAS ESCUELAS ACELERADAS Y A
LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
La educación compensatoria se basa en los alumnos “especiales” aquellos que
tienen alguna discapacidad, se encuentran en circunstancias desfavorable o de problema
y busca como su nombre lo dice compensar lo que les hace falta.
Se han desarrollado múltiples estrategias para generar cambios un ejemplo es la creación
de programas y proyectos como:
El Programa de Desarrollo Escolar. Diseñado por James Comer busca generar
un ambiente positivo involucrando a los padres, a los maestros y a los alumnos.
Escuelas Aceleradas. Buscaba generar un esfuerzo con el aula, la escuela y la
comunidad, generando una escuela compartida.
Proyecto Educación para Todos. Impulsado por los profesores Robert Slavin y
Wade Boykin en1996 que se centraba en el alumno con desventajas y el trabajo dentro
del aula buscando un aprendizaje cooperativo,
Comunidades de Aprendizaje. (1997) Ha aportado más elementos de
importancia a este tema como lo es el aprendizaje dialógico para generar un ambiente de
convivencia y eliminar los conflictos; para incluir a los alumnos con desventaja
propiciando su aprendizaje con apoyo de los demás involucrados, desarrollar las
competencias necesarias para vivir en sociedad y transformar las dificultades en
oportunidades.
CRITERIOS Y ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA.
La educación inclusiva es de suma importancia para equilibrar la sociedad y
eliminar la desigualdad, la guerra y la exclusión, de acuerdo a los autores se debería
tener en cuenta que la educación que nos planteamos puede y es posible, dejar de lado
ese miedo al cambio, los problemas que enfrentamos son graves por lo tanto
necesitamos cambios profundos pero necesarios; habrá contradicciones pero es normal

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porque el cambio se dará en la sociedad, sin ayuda de todos los involucrados será
imposible generar un cambio, así que las propuestas debes de ser factibles y no basada
en ilusiones. Abandonar la perspectiva de trabajo individual y basarse más en los
alumnos con desventaja porque son los que más lo necesitan, las acciones que se
realicen pensarlas como si fueran para nuestros propios hijos generando de esta manera
un mayor enriquecimiento, este enriquecimiento debe ser eficiente y cooperativo.
Todo lo mencionado en el artículo no servirá si no se le da seguridad y
pertenencia todos los individuos, lo sentimental es primordial debe sentirse parte de algo
para poder trabajar bien en sociedad, no se puede olvidar que la educación inclusiva no
tiene nada que ver con el lugar donde se efectúa, se basa más en la actitud dentro del
proceso.