1. 教育中的隱喻 Educational Metaphors 1 Instructor｜黃增榮 老師 Presenter｜陳宏欽 Team Member ｜鄭立婷、徐佳鈴、張景嵐

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3. ? 隱喻 3

4. 4

5. 5

6. Kick the Bucket = 一命嗚呼 6

7. ? 為何使用隱喻 7

8. 迴互其辭不明言 8

9. 以我們熟知的事物來了解陌生的現象 -Dickmeyer，1989 9

10. 在教育上… 使用較具體的自然界事象， 比述抽象難解的教育歷程或方法， 讓一般人容易瞭解抽象的教育概念 -歐陽教，1991 10

11. 學校是花園、教師是園丁、幼兒是花草 -Frobel（1782-1852） 11

12. 在教育上五個隱喻… +接生Midwifery + 囤積 Banking +生長Growth +塑造Molding +雕刻Sculpture 12

13. 13

14. 14

16. 由內而外

17. 教師如產婆：教育是開發個體潛能的歷程

18. 蘇格拉底的產婆法

19. 知識是回憶，強調先天觀念15

20. 簡言之，接生即是… 兒童、學生具有天生的觀念或原則， 教師若適時加以問問題， 這些觀念便能被接生（引出） 16

21. 17

23. 經驗主義、行為主義

24. 漠視受教者先天與後天身心特質的差異

25. 教師如傳教士：教育是啟發理性良知的歷程

26. 在教育的過程裡， 為兒童塑造心靈、塑造人格 18

27. 19

29. 受教者有個別差異，應該因材施教

30. 強調由外而內的訓練陶治

31. 理想主義者主張

32. 教師如雕刻師：教育是傳授文化的理想價值20

33. 21

36. 23

38. to fill

39. 學生只是被動的接受、歸檔、儲存知識

40. 進步主義者不把知識的習得當目的， 由兒童自行發現習得的知識才有價值 -Freire提倡「提問式」教育 24

41. 不同的見解… 接生、塑造、雕刻、生長是教育的四個過程 第一步：接生─學貴慎始 第二步：塑造─學習的方法 第三步：雕刻─學習中的修正 第四步：生長─持之以恆的實踐 25

42. 教育隱喻對於較難理解的教育理論具有輔助詮釋的功能，但是對於教育隱喻，仍需分析其是否能真實具體的傳達教育理論的要旨，亦或是歪曲了教育理論的本意。 26

43. 資料來源 施映君，2007，分析哲學之意涵及其在教育上的啟示，嘉義大學國民教育研究所。 萬佩萱，2008，民眾劇場的追尋（下）。 學術活動文案紀錄，1995，觀念分析派教育思想，國立東華大學教育研究所。 網路資料，http://blog.xuite.net/kc6191/study/33177917 27

44. 分工資訊 鄭立婷：資料搜集、資料匯整 徐佳鈴：資料搜集、資料匯整 張景嵐：資料搜集、資料匯整 陳宏欽：資料匯整、簡報製作 28

45. Thank you ! 29