El documento presenta información sobre diferentes tipos de fichas que se utilizan para realizar trabajos de investigación, incluyendo fichas bibliográficas, de resumen, de cita textual, de paráfrasis y de comentario personal. También explica conceptos como ideas principales, ideas secundarias, resúmenes, paráfrasis y esquemas que son herramientas útiles para sistematizar la información obtenida durante un proceso de investigación.

1. Aprendizajes esperados:
1.- Analizar diferentes materiales de consulta. (?)
2.- Elaborar fichas de trabajo.
3.- Hacer resúmenes. (?)
1.- Fuentes de donde podemos adquirir información sobre un determinado tema.

2. 1.- ¿Cómo obtenemos los conocimientos?
Haciendo investigación.
2.- ¿Para qué queremos obtener conocimientos?
Para mejorar nuestra vida.
3.- Menciona ejemplos de descubrimientos gracias
a la investigación:
Antibióticos, plantas medicinales, los motores, etc.

3. 4.- ¿Sabes de mexicanos que han sido premiados
por su investigación?
Mario Molina y Arturo Álvarez-Buylla.
5.- ¿Qué aportaciones hicieron?
Mario Molina: Premio Nobel de Química: por sus estudios del
peligro de adelgazamiento de la capa de ozono.
Arturo Álvarez : Investigación en la neurogénesis.

4. 6.- ¿Qué cualidades crees tú que deba tener un
investigador?
Debe ser curioso y activo.
7.- ¿Qué debe pasar en una persona para poder
investigar bien?
Debe sentir ganas de investigar, sentir curiosidad,
dialogar con otros y construir una postura.
8.- ¿A qué se refiere con postura?
Actitud, manera de pensar

5. 9.- Cuando estamos investigando, ¿qué debemos hacer con lo que
observamos y descubrimos?
Lo debemos registrar y sistematizar la información.
10.- ¿Qué significa sistematizar la información?
Estructurarla, ordenarla, planificarla, organizarla. Es hacer un compendio
de información. Se pueden hacer esquemas, resúmenes, paráfrasis o citas
textuales.
PROYECTO: Investigar y recopilar información sobre un tema.
11.- ¿Qué vamos a utilizar para hacer este proyecto?
Fichas de trabajo.

6. 12.- ¿Qué entiendes por ficha de trabajo?
Las fichas de trabajo son una herramienta utilizada por los
investigadores para juntar datos. Se registran las fuentes de
información.
13.- ¿Cuáles tipos de fichas de trabajo hay?
Bibliográficas, de resumen, de cita textual, de paráfrasis, de
comentario personal.
ELEGIR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN
•Animales prehistóricos
•Enfermedades raras
•Qué son los fósiles
•Qué es el cerebro y cómo funciona

7. • Mujeres que has sobresalido en
la investigación o ciencia.
• Alguna ciudad prehispánica.
• Cómo funciona el universo.
• El origen de la maldad.
14.- Hacer un video con la
investigación hecha.

8. 15.- Cuando estamos haciendo la investigación de un tema
debemos identificar las ideas principales de lo que nos interesa
o de lo que estamos investigando en los materiales de consulta.
Porque la información puede ser muy extensa y desviarnos de lo
que queremos saber.
16.- ¿Qué es una idea principal en un texto?
Es el centro de aquello que se quiere comunicar, lo más
importante y aquello que se pretende pasar entre una
persona y otra.

9. 17.- Leer un texto: “La vida de un cerebro. Desde la gestación
hasta le senectud” (extracto)
•¿Cuál es el título del texto?
•¿Qué es gestación?
Período durante el cual se desarrolla el feto en el interior de la
madre antes de su nacimiento.
•¿Qué es senectud?
Último periodo de la vida de una persona: vejez. Generalmente
empieza a los 60 años.
•¿Qué es un órgano?
Parte del cuerpo que ejerce una función.

10. •¿Qué significa complejidad?
Que es difícil; que es complejo.
•¿Qué significa pasmosa?
Asombrosa, sorprendente.
•¿Saben lo que es el requesón o cuajada?

11. •¿Qué es un anatomista?
Especialista en anatomía.
•¿Y qué es la anatomía?
Ciencia que estudia la estructura, forma y relación de las
diferentes partes del cuerpo de los seres vivos.
•¿Qué aspecto tiene el cerebro?
Masa blanda y grasosa.
•¿Qué es asiento en este contexto?
Lugar, plaza, puesto, base, cimiento, fundamento, apoyo,
soporte, sustento,

12. •¿Qué entiendes por intelecto?
Inteligencia, mente, raciocinio, razón, talento.
30.-
31.-

13. 18.- Cómo encontrar la idea principal en un texto.
• El tema del texto
• Las partes del texto
• Las definiciones
• Lo resaltado
• Los conectores
• Los inicio de párrafo

14. 19.- Cómo encontrar las ideas secundarias en un texto.
• Comparaciones o analogías
• Ejemplificaciones o ilustraciones
• Comentarios para ampliar una idea
• Anécdotas
• Preguntas

15. 20.- Cómo encontrar las ideas secundarias en un texto.
• Ver el ejemplo en la página 57
• Ejemplos dados por el maestro de ideas principales e ideas
secundarias.
• Ejercicio de textos para encontrar las ideas principales y
las ideas secundarias.

16. • Ejemplos dados por el maestro de ideas principales e ideas
secundarias.
• Ejercicio de textos para encontrar las ideas principales y
las ideas secundarias.

17. • Ejercicio de textos para encontrar las ideas principales y
las ideas secundarias.

18. 30.- ¿Qué son los esquemas?
Son recursos para representar información de manera gráfica.
31.- Ejemplos de esquemas:
cuadro sinóptico y mapa conceptual.
32.- ¿Qué es un cuadro sinóptico?
Es un esquema que contiene el resumen de un texto utilizando
principalmente llaves.
33.- ¿Qué es un mapa conceptual?
Es un esquema que sirve como herramienta para fijar el
conocimiento con un alto poder de visualización. Se utilizan
frases, conceptos y ejemplos.

21. 31.- ¿Para qué sirven?
Para hacer un trabajo de investigación, como apoyo
en exposiciones orales o escritas y representar en
esquemas la información recabada ya sintetizada.
32.- Características de los esquemas:
• el uso de llaves
• el uso de flechas
• el uso de círculos
• el uso de rectángulos (para clasificar, dividir y subdividir sus
elementos)
•

22. 31.- ¿Para qué sirven?
Para hacer un trabajo de investigación, como apoyo
en exposiciones orales o escritas y representar en
esquemas la información recabada ya sintetizada.
32.- Características de los esquemas:
• el uso de llaves
• el uso de flechas
• el uso de círculos
• el uso de rectángulos (para clasificar, dividir y subdividir sus
elementos)
•

23. Los Movimientos Migratorios
Los movimientos migratorios se clasifican en: Migraciones
interiores que se producen en el mismo país. Entre ellas destacan
las que se realizan del campo a la ciudad. Migraciones exteriores
se producen desde un país a otro. Pueden ser continentales
(dentro un mismo continente) o intercontinentales (de un
continente a otro). Las migraciones estacionales son aquellas en
donde la población cambia de lugar de residencia solo durante
una parte del año por motivos laborales o vacacionales.

24. La fauna de la selva ecuatorial se distribuye en varios
estratos: uno superior (fauna arborícola) con insectos,
pájaros multicolores o monos; otro inferior, con
especies como el jaguar y la serpiente; las aguas
donde viven batracios, cocodrilos, peces, etc.
Y, por último, un sinfín de organismos
descomponedores.

25. Los Movimientos Migratorios
Los movimientos migratorios son los desplazamientos de la población
en el espacio provocados por diversas causas. La salida de personas
de una zona recibe el nombre de emigración y supone una pérdida de
población. La llegada de personas a un área se denomina inmigración
y supone un crecimiento de población para el lugar que los recibe.
Para evaluar la repercusión de los movimientos migratorios se
calculan: el saldo migratorio absoluto, que es la diferencia que existe
en un lugar, determinado entre el número de inmigrantes y el de
emigrantes. - El saldo migratorio relativo, que pone en relación el
saldo migratorio y la población de un lugar en un momento concreto.

26. 33.- ¿Qué es una paráfrasis?
Una paráfrasis es una explicación con palabras
propias del contenido de un texto.
Ejemplo:
Refrán: “El que con lobos anda a aullar se
enseña”
Paráfrasis: La forma de ser delas amistades
influye en las personas a quienes frecuentan.

27. Haz la paráfrasis de los siguientes textos:
• La mujer que me dio la vida es muy hermosa.
Paráfrasis :
Mi madre es muy bonita.

28. • El hombre necesita a la mujer; y la máxima
sabiduría consiste en contentarse con una sola.
Paráfrasis :
No es bueno que el hombre esté solo; y cuando
está acompañado, es sabio serle fiel.

29. “MARIANA. Porque no puedo sufrir sus impertinencias, ni
estar contino atenta a curar todas sus enfermedades, que
son sin número; y no me criaron a mí mis padres para ser
hospitalera ni enfermera. Muy buen dote llevé al poder
desta espuerta de huesos, que me tiene consumidos los
días de la vida; cuando entré en su poder, me relumbraba
la cara como un espejo, y agora la tengo con una vara de
frisa encima. Vuesa merced, señor juez, me descase, si
no quiere que me ahorque; mire, mire los surcos que
tengo por este rostro, de las lágrimas que derramo cada
día, por verme casada con esta anatomía.”

30. 34.- ¿Qué es un resumen?
Es un texto escrito u oral que expone con menos
palabras las ideas más relevantes de un texto.

31. Un ejemplo de resumen puede ser el siguiente:
El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se
originó en París, Francia, a mediados del siglo XIX. Este
movimiento surge cuando un grupo de 39 pintores se reunieron con el
objetivo de desafiar a una importante exposición de pinturas que iba a
celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de pintores,
escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo
de pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste
Renoir, Édouard Manet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro
que expusieron un total de 75 obras en unas salas de exposición
pertenecientes al fotógrafo Nadar.
La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en
no utilizar colores oscuros sinoclaros para de esta forma lograr
transparencia y claridad. Además de esto, las pinturas se caracterizan
por ser realistas, mostrando las cosas tal cual son captadas por la
visión. Además, las pinceladas se caracterizan por ser cortas y con
trazos poco delimitados.

32. Un ejemplo de resumen puede ser el siguiente:
El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se
originó en París, Francia, a mediados del siglo XIX. Este
movimiento surge cuando un grupo de 39 pintores se reunieron con el
objetivo de desafiar a una importante exposición de pinturas que iba a
celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de pintores,
escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo
de pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste
Renoir, Édouard Manet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro
que expusieron un total de 75 obras en unas salas de exposición
pertenecientes al fotógrafo Nadar.
La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en
no utilizar colores oscuros sinoclaros para de esta forma lograr
transparencia y claridad. Además de esto, las pinturas se caracterizan
por ser realistas, mostrando las cosas tal cual son captadas por la
visión. Además, las pinceladas se caracterizan por ser cortas y con
trazos poco delimitados.

33. Resumen:
El movimiento pictórico llamado Impresionismo se originó en París a
mediados del siglo XIX cuando 39 pintores decidieron desafiar una
importante exposición de pinturas. Este grupo se autodenominó
“Sociedad Anónima de pintores, escultores y grabadores” y su
originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr
transparencia y claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan
pinceladas cortas y trazos poco delimitados.

34. Los niños japoneses tienen cuerpos infinitamente más desarrollados que
los niños occidentales. Desde la edad de dos años, un niño japonés
aprende a sentarse de un modo perfectamente equilibrado; entre los dos y
los tres años, el niño empieza a inclinarse regularmente, lo que constituye
un ejercicio fantástico para el cuerpo. (…)
En Occidente, entre las escasas personas que a la edad de ochenta años
tienen cuerpos perfectamente desarrollados y en forma se cuentan los
directores de orquesta. Durante toda su vida, un director de orquesta
realiza movimientos sin considerarlos como ejercicio, que comienzan por
inclinar el torso. Al igual que a los japoneses, le hace falta un estómago
duro para que el cuerpo pueda ejecutar unos movimientos particularmente
expresivos.
No se trata de movimientos de acróbata ni de gimnasta, que parten de una
tensión, sino de movimientos en los que la emoción y la precisión de
pensamiento están entrelazadas. El director de orquesta necesita esta
precisión de pensamiento para seguir cada detalle de la partitura, en tanto
que sus sentimientos dan calidad a la música, y su cuerpo, en movimiento
constante, es el instrumento por medio del cual se comunica con los
intérpretes.

35. Los niños japoneses tienen cuerpos infinitamente más desarrollados que
los niños occidentales. Desde la edad de dos años, un niño japonés
aprende a sentarse de un modo perfectamente equilibrado; entre los dos
y los tres años, el niño empieza a inclinarse regularmente, lo que
constituye un ejercicio fantástico para el cuerpo. (…)
En Occidente, entre las escasas personas que a la edad de ochenta años
tienen cuerpos perfectamente desarrollados y en forma se cuentan los
directores de orquesta. Durante toda su vida, un director de orquesta
realiza movimientos sin considerarlos como ejercicio, que comienzan por
inclinar el torso. Al igual que a los japoneses, le hace falta un estómago
duro para que el cuerpo pueda ejecutar unos movimientos particularmente
expresivos.
No se trata de movimientos de acróbata ni de gimnasta, que parten de
una tensión, sino de movimientos en los que la emoción y la precisión de
pensamiento están entrelazadas. El director de orquesta necesita esta
precisión de pensamiento para seguir cada detalle de la partitura, en tanto
que sus sentimientos dan calidad a la música, y su cuerpo, en movimiento
constante, es el instrumento por medio del cual se comunica con los
intérpretes.

36. 35.- ¿Cuántos tipos de fichas conoces?
• Fichas de trabajo
• Fichas de resumen
• Fichas de paráfrasis
• Fichas de cita textual
• Fichas de comentarios propios
36.- Aplicar la evaluación tipo PISA: página 68 - 71