Model Kompetensi Guru.pptx

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi MODEL KOMPETENSI GURU Unit Modul Kepemimpinan Sekolah

2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa yang Bapak/Ibu bayangkan saat mendengar ungkapan Model Kompetensi Guru?

3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa itu Model Kompetensi Guru? Model Kompetensi Guru merupakan representasi dari kompetensi yang terintegrasi. Mengapa perlu ada Model Kompetensi Guru? ❑ ; ❑ .

4. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Model Kompetensi Guru terdiri dari 3 kategori 1 Pengetahuan Profesional 3 Pengembangan Profesi 2 Praktik Pembelajaran Profesional Model Kompetensi Guru

5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Model Kategori Kompetensi Indikator Model Kompetensi Guru Kategori Pengetahuan Profesional Kategori Praktik Pembelajaran Profesional 1. Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran 2. Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid 3. Menetapkan tujuan belajar sesuai dengan karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila 1. Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman 2. Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif 3. Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar 4. Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran 4 indikator 4 indikator 4 indikator 6 indikator 5 indikator 4 indikator 6 indikator

6. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Model Kompetensi Guru Kategori Pengembangan Profesi 1. Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri 2. Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi, untuk berperilaku sesuai kode etik guru 5 indikator 7 indikator Model Kategori Kompetensi Indikator 3. Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak 4. Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja 5 indikator 7 indikator 5. Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier 7 indikator

7. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi DIMENSI JENJANG KOMPETENSI: 1. Konsep: derajat penguasaan konsep mulai dasar hingga mampu menggerakan dan membimbing guru lain dalam konteks yang berbeda 1. Praktik: derajat penguasaan praktik mulai efektif hingga bisa adaptif Berkembang Layak Cakap Mahir 1. Penguasaan konsep esensial dasar 1. Penguasaan konsep esensial kompleks 1. Melakukan perluasan penguasaan konsep 1. Mampu menggerakan guru lain dalam penguasaan konsep pada konteks yang berbeda 2. Praktik sudah efektif tapi belum konsisten 2. Praktik sudah efektif dan konsisten 2. Praktik efektif, konsisten dan melakukan pengembangan 2. Praktik efektif, konsisten, dan adaptif

8. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Pengetahuan Profesional 1 Pengetahuan Profesional Model Kompetensi Guru

9. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL Kompetensi 1 Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran. Apa saja indikatornya? 1. Menjelaskan konsep, materi, dan struktur dari suatu disiplin ilmu yang relevan. 2. Menganalisis prasyarat untuk menguasai konsep dari suatu disiplin ilmu. 3. Menjelaskan keterkaitan suatu konsep dengan konsep yang lain. 4. Mengevaluasi konsep, struktur, dan materi pada kurikulum.

10. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Berkembang Layak Cakap Mahir Menyusun konsep menjadi alur belajar yang urut dan meningkat kompleksitasnya. Menyusun konsep dan menjelaskan prasyaratnya untuk menjadi alur belajar yang urut dan meningkat kompleksitasnya. Menjadi terbiasa melakukan releksi secara terstruktur dalam praktik kepemimpinan sehingga memiliki mekanisme dalam pengembangan diri secara mandiri. Menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi dengan melibatkan warga sekolah, termasuk memantau dampak efektivitasnya pada perkembangan sekolah, sebagai dasar untuk melakukan pengembangan praktik kepemimpinan pembelajaran dan pendidikan. 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL (lanjutan) JENJANG KOMPETENSI

11. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi 2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid. Apa saja indikatornya? 1. Menjelaskan proses belajar yang dialami murid. 2. Menjelaskan kebutuhan murid termasuk murid berkebutuhan khusus. 3. Mengidentifikasi tahap perkembangan dan latar belakang murid. 4. Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi dari disiplin tertentu. 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL (lanjutan)

12. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Berkembang Layak Cakap Mahir Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid. Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan memilih strategi pembelajaranyang tepat. Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan menerapkan diferensiasi strategi pembelajaran. Membantu guru lain menganalisis tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan memilih strategi pembelajaran yang tepat, serta menerapkan diferensiasi strategi pembelajaran. JENJANG KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL (lanjutan)

13. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi 3 Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila. Apa saja indikatornya? 1. Menganalisis perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila. 2. Menetapkan urutan hasil belajar sesuai dengan tahap penguasaan kompetensi murid. 3. Merumuskan tujuan belajar yang dapat diukur dan menunjukkan capaian murid. 4. Memastikan tujuan belajar yang mencakup keragaman perkembangan murid. 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL (lanjutan)

14. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Berkembang Layak Cakap Mahir Menetapkan tujuan belajar sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila. Menetapkan tujuan belajar yang menantang dan realistis sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila, dan memahami cara melakukan asesmennya. Menetapkan tujuan belajar yang bervariasi, menantang, dan realistis sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila dan melakukan asesmen yang bervariasi. Membantu guru lain menetapkan tujuan belajar yang bervariasi, menantang, dan realistis sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila dan melakukan asesmen. JENJANG KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN PROFESIONAL (lanjutan)

15. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2 Praktik Pembelajaran Profesional Model Kompetensi Guru Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

16. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi 1 Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman. Apa saja indikatornya? 1. Melakukan dan mendorong praktik komunikasi positif di lingkungan belajar. 2. Mengikutsertakan murid dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi belajar. 3. Mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan positif di lingkungan belajar. 4. Membangun kepercayaan diri dan menanamkan harapan yang tinggi pada murid. 5. Memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi intrinsic. 6. Mengelola perilaku murid yang sulit dengan tetap menghargai hak anak tersebut. 2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL

17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Berkembang Layak Cakap Mahir Menggunakan beberapa strategi komunikasi dalam mengembangkan dan memelihara lingkungan belajar yang memungkinkan murid belajar secara aman dan nyaman. Menggunakan berbagai strategi komunikasi yang positif dan efektif dalam mengikutsertakan murid mengelola kesepakatan dan kebiasaan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman. Mengembangkan kelas sebagai sistem sosial yang merencanakan, mengatur, dan mewujudkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman. Mengembangkan kelas sebagai sistem sosial yang merencanakan, mengatur, dan mewujudkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman dalam berbagai konteks sekolah dan tantangan yang berbeda. JENJANG KOMPETENSI 2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL (lanjutan)

18. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompetensi 2 Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif. Apa saja indikatornya? 1. Menyusun desain pembelajaran sesuai dengan tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid. 2. Memastikan desain pembelajaran yang disusun relevan dengan tantangan di sekitar sekolah. 3. Melaksanakan pembelajaran yang dinamis dan menumbuhkan kegemaran belajar murid. 4. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kemampuan bernalar kritis murid. 5. Merefleksikan desain dan praktik pembelajaran serta menindaklanjutinya. 2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL (lanjutan)

19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Praktik Pembelajaran Profesional Kompetensi Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar Indikator 1. Merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan bermakna bagi murid 2. Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid 3. Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid 4. Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami 5. Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis 6. Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran

20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Praktik Pembelajaran Profesional Kompetensi Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar Indikator 1. Merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan bermakna bagi murid 2. Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid 3. Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid 4. Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami 5. Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis 6. Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran

21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

22. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Praktik Pembelajaran Profesional Kompetensi Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran Indikator 1. Membangun komunikasi dan interaksi positif dengan orang tua/wali murid dan masyarakat 2. Merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat 3. Menyediakan peran yang relevan dan bermakna bagi orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran

24. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 3 Pengembangan Profesi Model Kompetensi Guru Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

25. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Pengembangan Profesi Kompetensi Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri Indikator: 1. Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan 2. Menemukan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru 3. Menetapkan tujuan dan rencana pengembangan diri 4. Menentukan cara dan beradaptasi dalam melakukan pengembangan diri

27. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Pengembangan Profesi Kompetensi Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru Indikator 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup guru berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa 2. Mengelola emosi agar berdampak positif terhadap fungsi dan perannya sebagai guru 3. Menggunakan prinsip moral dalam pengambilan keputusan 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perilaku kerja yang mengacu pada kode etik guru 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik guru dan konflik kepentingan

29. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Pengembangan Profesi Kompetensi Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak Indikator 1. Melakukan interaksi aktif dengan menjaga dan menghormati hak anak 2. Menunjukkan kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun kelompok 3. Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak

31. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Pengembangan Profesi Kompetensi Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja Indikator 1. Mengenali dan menghormati perbedaan dalam konteks kebinekaan 2. Mengakui dan menerima keberagaman kebutuhan pengembangan potensi orang lain 3. Merencanakan dan melaksanakan pengembangan potensi secara kolaboratif 4. Melakukan refleksi terhadap aktivitas kolaborasi pengembangan potensi 5. Menerapkan hasil pengembangan potensi untuk menumbuhkan perilaku kerja

33. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kategori Pengembangan Profesi Kompetensi Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier Indikator 1. Mengikuti secara aktif berbagai kegiatan jejaring dan organisasi profesi 2. Melakukan eksplorasi beragam pengalaman belajar dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier 3. Menghasilkan karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier

35. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi TERIMA KASIH

Model Kompetensi Guru.pptx

Model Kompetensi Guru.pptx

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Model Kompetensi Guru.pptx

Similar a Model Kompetensi Guru.pptx(20)

Model Kompetensi Guru.pptx