post MOOCと日本の大学経営

1. Post MOOC と日本の大学経営武蔵学園小野成志 2014年11月6日筑波大学東京キャンパス

2. あらまし • MOOCとは何か？ • Post MOOCの動向 • 今後何が起こるか？

3. 武蔵学園概要学校法人根津育英会武蔵学園法人事務局専任教職員数：約250名武蔵高校・中学武蔵大学・大学院学生数：約1,000名学生数：約4,200名経済学部人文学部社会学部所在：東京都練馬区設立：1921年9月創設者：根津嘉一郎理事長：根津公一学長：山㟢哲哉校長：梶取弘昌沿革： 1921 根津育英会設立 1922 旧制七年制武蔵高校開校 1948 新制武蔵高校開設 1949 新制武蔵中学開設新制武蔵大学開設 1969 人文学部増設大学院設置 1998 社会学部増設 2013 根津育英会武蔵学園に改称

4. オープンエデュケーションの歴史 2001 Fathom 2002 OCW OER 2006 Khan Academy 2008 MOOC 2012 MOOCs 講義ツール提供講義公開教材共有講座開講コロンビア大学有償のe-learningサービス 2003.3に終了 1,490万ドル投資、収入70万ドル OpenCourceWare • MITから • 講義のインターネット無償公開 Open Educational Resources • ユネスコで採択 • 学習オブジェクトの共有学習機会の拡大多様な教育の提供個人投資家により開始マイクロレクチャに特徴 4

5. 2001 Fathom 2002 OCW OER 2006 Khan Academy 2008 MOOC MOOCs システム提供講義公開/教材共有講座開講修了証発行2012 5 オープンエデュケーションの潮流日本のオープンエデュケーション TIE S SOI JOCW 1996 1997 2005 世界のオープンエデュケーション講義公開に止まっている

6. Openの時代 • Eの時代 – 20世紀最後の10年 – 電子化の時代:e-learning, e-commerce, e-government • Oの時代 – 21世紀の最初の10年 – Openの時代 • Cの時代 – 2010年代 – Collaboration, Collectivity, Communities 京都大学飯吉透氏による

7. Kern Academy • MOOCの起源 – 高等教育では無い – Massiveと言える受講者・コミュニティ – 完全にOpen • マイクロレクチャ – １０分単位の講義 • 欠けているもの – コース、修了証

8. Higher Education in the USA 8 The College Wage Premium • Increasing Advancement Rate • Sharp Increase in Tuition • State Governments in Financial Difficulty

9. The Revolution of Mooc 9 2001 Fathom 2008 cMOOC 2006 Khan Academy 2002 OCW OER 2012 xMOOC Education Education Traditional University MOOCs Education Abolish the Monopoly of Higher Education

10. There will only be 10 universities in the future and that Udacity has a shot at being one of them.． Sebastian Thrun http://www.wired.com/wiredscience/2012/03/ff_aiclass/all/ Udacity has a shot at being one of them.．

11. September 18, 2012 by George Siemens xED Book a book about education stuff, moocs, etc. Retrieved August 1, 2014, from http://www.xedbook.com/?p=54

12. MOOCs and the Traditional University Model Face-to-face lecture Method Lecture video Teacher Guided study Learning community Campus Platform LMS Credits Authentication Certification or badges $16,000(public)- $37,000(private) Tuition Fees Free or low cost 12 Traditional University MOOCs

13. Abolish the Monopoly of Higher Education 13 Education for everyone Traditional University MOOCs

14. The Revolution of Mooc 14 Destructive event Higher Education 2013-

15. The MOOC hype cycle 15 The year of the MOOC 2012 2014 the MOOC in 2014

17. An End of the MOOCs Era  For universities MOOCs are not a serious threat.  For companies Budges or accreditation of MOOCs are fallen short of expectations.  For learners It's surprisingly difficult. 17

18. MOOCと高等教育 • 物理的なキャンパスをもつ伝統的な大学対オンライン教育 – ブレンド型学習、反転授業 • 対面教育対オンライン教育 – コンピテンシー – アダプティブ • 大学の解体（アンバンドリング化）

19. Online Learning Experiment “European Economics” at a certain University in 2005 using LMS Students made a choice between on-campus or onine course 19 ←On-campus was chosen by140 students ↓Online was chosen by 60 students Learning with a teacher Learning without a teacher

20. Online Education Impact 20 Online students One-sided High Achiever Low High Grade

21. A Similar Finding at Udacity “…scores for a group of about 200 Stanford students who took a particular course, along with some 23,000 who completed it on Udacity, and found that the top 412 were all online students, with the best Stanford student coming in at No. 413.” 21 Presumably independent of challenge levels or academic abilities

22. The post-MOOC Era 22

23. Rise in Post MOOCs Blended learning – Harvard plans to boldly go with SPOCs • SPOCs : Small Private Online Courses – Other • OOC : (Massive) Open Online Courses • MOC : Massive (Open) Online Courses Online learning – Udacity's corporate training – MIT’s professional MOOC in big data – Coursera’s Specializations 23

24. 24 New Approaches in Two Ways MOOCs Pure online learning For the school For the company Blended learning

25. Amazon.com of higher education • Southern New Hampshire Universities’ online division – Direct assessment competency-based education – You can get what you wants 25 Fast, Cheap and Convenient

26. Online division • Southern New Hampshire University – Five years ago, it was a struggling 2000-student private school. – Today, it’s the Amazon.com of higher education. – The school’s burgeoning online division has 180 different programs with an enrollment of 34,000. – It provides fast, cheap and convenient learning by competency-based education. 26 Challenge such as SNHU

27. コンピテンシーとは？人がある領域で成果を上げようとするために必要な全ての要素特徴 • 知識・スキル・知恵・態度・コミュニケーション能力など • 多くが潜在（見えない）能力である • 立場や状況に依存する • 所属している社会や組織に依存する Ten-Competence:Lifelong Competence Development and Learning Rob Koper & Marcus Specht, Open University of The Netherlands, The Netherlands コンピテンシー開発は難しいしかし、知識やスキル、成果に対して注釈（意味づけ）を付与できる。

28. コンピテンシーでアノテーション研究者になりたい ITエンジニアになりたい BIG DATAを利用したい自分のルーツを知りたい税理士になりたい家庭菜園をしたい地域医療を改善したい海外にすみたい日本書紀に興味がある効率化コンピテンシー Start Goal

29. Direct Assessment Competency-based Plant Operator Programs Tier 6‐8 –Occupation‐Specific Electrical Technician Mechanical Technician Instrument & Control Technician Alternate Fuel Technicians Lineworker Substation Technician Engineering Technician Relay Technician Natural Gas Technology Business Fundamentals Tier 4 – Industry‐Wide Technical Competencies Teamwork Tier 5 – Industry‐Wide Technical Following Directions Planning, Organizing & Scheduling Problem Solving Decision Making Ethics Employability & Entrepreneurship Skills Working with Basic Hand & Power Tools & Technology Mathematics Locating, Reading & Using Information Writing Listening Speaking Engineering & Technology Critical & Analytical Thinking Science Information Technology Interpersonal Skills Integrity Professionalism Reputation Motivation Dependability & Reliability Self‐ Development Flexibility & Adaptability Ability To Learn Non‐Nuclear Generation (Coal, Natural Gas, Oil, Hydro, Solar, Wind, BioFuel, Geothermal) Nuclear Generation Electric Transmission & Distribution Gas Transmission & Distribution Safety Awareness Industry Principles & Concepts Environmental Laws & Regulations Quality Control & Continuous Improvement Troubleshooting Tier 3 –Workplace Competencies Tier 2 – Academic Competencies Tier 1 – Personal Effectiveness http://charlotteusa.com

30. コンピテンシーベースの役割分担学習活動を評価してコンピテンシーを設定する人達学習する人達知識を提供する人達

31. SNHUの教員の例 • オンラインコース20コース担当 – 週4コマ〜5コマ – 教科書とシラバスは大学側で用意 – 学生へのフィードバックは72時間以内に • 給与 – 基本給$55,000 – コース当たり$2,200 • 研究業績は問わない

32. 講義のマイクロ化 • MIT – XSeries • Udacity – Nanodegree • Courcera – Specialication

33. 大学解体（unbundle） • コースの解体 • 教員の役割の細分化 • 物理的な施設とオンライン

34. 授業料後払い大学 • 受講後気に入ったコースの修了証を取得 • 百万人単位の受講生を想定 • 恐らく成立するのは一つの大学だけ

35. The Educational Scene in Japan 35

36. Open Educationの波は日本に来るか • 言語の壁 – 高等教育を母語でできる数少ない国 – 急速に乗り越えられつつある • 政府、高等教育機関 – 既得権益、族議員 – 文部科学省の「役割」 – 過保護、ガラパゴス • TPP対旧弊な制度という構図 – 教育はTPPの対象では無い – 自由化要求は様々な形でやってくる 36

37. MOOC Provider 37 Imitate MIT, Harvard Second Step MOOCs Japanese MOOCs... ( not JMOOC) Late action?

38. Accept the whole Do nothing • MOOCs are over • Nothing to fear from MOOCs • Ignore the MOOCs • Shut our eyes to MOOCs • An ostrich burying its head in the sand 38 Yet easy way of securing students?

39. 39 Post-MOOC! Undock MOOCs

40. 高等教育機関へのインパクト • 大学教育 – 一般講義はMOOC（OE）で十分 – 実習（およびブレンド型学習）だけが残る？ • オンライン教育で人件費を節約 – 財政難への対応 • オープン化 – 社会に出ても役に立たない講義に授業料を投資することに対する批判への対抗 • 研究 – 日本の大学である必要があるのか – 世界上位ランキングの大学だけが意味を持つ 40

41. Sobering Prospects for Higher Education in Japan 41 • Hiring good workers at low cost Traditional recruitment methods Newly hired university graduate in a degree-oriented society No degree Future recruitment methods • Enough credit for professional badges • Easy grading on personal efficiency by online learning

42. 50年後の日本の高等教育機関 • 該当無し（中国・米国へ） • 実習・反転授業 – Virtual化で消滅? • 学位発行機関 – 大学評価・学位授与機構 • コンテンツ提供機関 – OUJ? 42 伝統的な研究大学教育系大学

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